Развитие творческих способностей воспитанников

МОДЕЛЬ ВЗАИМОСВЯЗИ УЧЕБНОЙ И ВНЕКЛАССНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ВОСПИТАННИКОВ

Спирихин Е.В., г. Уссурийск

Развитие творческих способностей воспитанников является одной из главных задач учебно-воспитательного процесса любого образовательного учреждения. Разнообразные глубокие и прочные знания, умения и навыки, устойчивые познавательные интересы, любознательность, инициативность, максимальная целеустремленность и настойчивость в решении задач – это все творческие предпосылки. А сами творческие способности оказываются показателями духовных сил человека, которые представляют собой сплав многих качеств личности. Поэтому вопрос о развитии творческого потенциала человека остается до сих пор открытым.

Проведенный нами анализ психолого-педагогической литературы показывает, что значимость творческих способностей не становится меньше с течением времени, а также не теряет актуальности сама проблема развития творческих способностей. Развитие творческих способностей подростков является неотъемлемой частью образовательного процесса, который включает в себя не только классные занятия, но и внеурочную деятельность обучающихся.

Уссурийское СВУ является социально ориентированным образовательным учреждением, оно отвечает запросам представителей различных социальных групп общества, по формированию личности обучающихся, способных и устремленных к творчеству в различных видах деятельности.

Учебный план Уссурийского СВУ ориентирован на 7-летний срок освоения образовательных программ. Образовательный процесс в училище осуществляется в соответствии с основными общеобразовательными программами основного общего, среднего общего образования и дополнительными образовательными программами. 

Например, учебный предмет, формирующий и развивающий творческие способности воспитанников  «Искусство» изучается на этапе основного общего образования в 5-9 классах и представлен двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство» (5-7 класс 1 ч в неделю; 8-9 класс 0,5 ч в неделю). В содержании и структуре данного предмета выделяют два основных раздела: «Музыка в формировании духовной культуры личности» и «Опыт музыкально-творческой деятельности».

Образовательная программа училища построена на интеграции основного и дополнительного образования. В училище реализуются дополнительные образовательные программы по различным направлениям, в том числе и художественно-эстетическое. Главное предназначение дополнительных образовательных программ: удовлетворение разнообразных интересов воспитанников, развитие их интеллектуального и творческого потенциала,  формирование общей культуры.

В учебный план дополнительного образования включены предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы), которые позволяют формировать и развивать творческие способности воспитанников.

Дополнительные образовательные программы реализуются во внеурочное время силами преподавателей училища и педагогов дополнительного образования. Количество часов отводимых на реализацию дополнительных образовательных программ составляет от 1 до 9 часов в неделю.

Результатами интеграции классной и внеурочной деятельности выступают различные смотры-конкурсы, посвященные Дню училища, Дню защитника Отечества, Дню Победы, и т.д.

Так, например, в 2014 – 15 учебном году в Уссурийском СВУ был организован и проведен концерт, посвященный Международному женскому дню силами суворовцев и воспитателей только одного курса -  7  роты. Концерт стал своеобразным отчетом коллектива роты по результатам дополнительного образования и художественно-эстетического воспитания. Такое масштабное мероприятие позволяет судить не только о сформированности творческих способностей воспитанников, но и об их целенаправленном развитии.

Интеграция классной и внеурочной деятельности позволяет решить ряд задач, направленных на развитие творческих способностей воспитанников:

1.     Формировать и развивать у подростков навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия (воспитанник должен положительно относится не только к себе, но и к другим людям; он должен уметь договариваться с товарищами, распределять обязанности, учитывать интересы и желания других; выполнять совместные действия, оказывать необходимую помощь).

2.     Формировать и развивать нравственный, эмоциональный, волевой компонент мировоззрения воспитанников (через интеграцию обучаемые усваивают моральные нормы поведения, что позволяет им овладеть нравственными понятиями, а эмоциональная сфера формируется через эстетические представления в творческой деятельности).

3.     Формировать и развивать познавательный интерес (преемственность классной и внеурочной деятельности связана с формированием и развитием творческих способностей подростков, что в целом направлено на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса).

По нашему мнению, интеграция классной и внеурочной деятельности обладает более широкими возможностями развития творческих способностей воспитанников и позволяет:

- разностороннему раскрытию индивидуальных способностей обучаемого, которые не всегда удается раскрыть на традиционном уроке;

- наполнить и обогатить личный опыт воспитанника, тем самым приобрести необходимые практические умения и навыки, трансформируемые в опыт творческой деятельности;

- развивать у подростков познавательный интерес к различным видам деятельности, в том числе желания активно участвовать в продуктивной деятельности, одобряемой обществом;

- взаимодействовать в коллективе, сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека, что в целом обогащает опыт коллективного взаимодействия и дает большой воспитательный эффект.

Таким образом, интеграция классной и внеурочной деятельности не позволяет в полной мере воспитать подростка с высокоразвитыми творческими способностями. Необходима целенаправленная работа по развитию творческого потенциала личности. К сожалению, традиционно существующая в нашей стране система образования почти не содержит мер, направленных на последовательное систематическое формирование и развитие творческих способностей обучаемых. Поэтому они (способности) развиваются в основном стихийно и в результате не достигают высокого уровня развития.