Развитие
творческой активности детей с ограниченными возможностями здоровья
через
внеурочную деятельность
Долгополова Е.С.
коррекционная школа-
интернат №8, г. Саяногорск,
педагог-организатор,
учитель музыки высшей категории
Тел: 2-36-33
«…
мир может стать чуточку лучше,
если
мы сыграли важную роль в жизни
какого-нибудь
ребёнка».
(Маргарет
Фишбек Пауэрс)
Видеть в каждом
ученике личность, помочь словом и делом, содействовать тому, чтобы
каждый из них поверил в себя, раскрыл свои способности – главная задача
педагога-организатора в школе.
Педагоги, занимающиеся воспитательной работой
в школе, решают вопросы по созданию условий для развития творческой,
нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный
выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне
достижений культуры, умеющей ориентироваться в современных социокультурных
условиях.
Педагогу-организатору необходимо владеть
профессиональными приёмами работы с детским коллективом, уметь общаться с
детьми, воздействовать на учеников, стремясь донести до них свои
идеи, мысли, чувства. Научить детей к любому делу подходить творчески,
самостоятельно мыслить, анализировать, находить объекты приложения своих
способностей и сил – основная задача педагога-организатора школы. Многие
воспитательные и обучающие задачи в доступной и интересной форме помогают
решать праздники и развлечения – ведь это часть жизни школьников. Каждый
праздник – это калейдоскоп музыки, игр, песен, плясок. С помощью новых, ярких,
увлекательных форм построения праздников, жизнь детей обогащается новыми
радостными переживаниями. Нельзя забывать слова К.Д. Ушинского: «Пусть каждый
припомнит своё детство, и он увидит, что праздник для ребёнка совсем не то, что
для нас, что это действительно событие в детской жизни и что ребёнок считает
свои дни от праздника до праздника, как мы считаем свои годы от одного важного
события нашей жизни до другого…». И наоборот, «…тускло и серо было детство,
если бы из него выбросить праздники…». Каждый раз, педагог-организатор продумывает,
как удачнее донести содержание всего музыкально-развлекательного материала и
тематического мероприятия, как написать сценарий в такой форме, чтобы дети
заинтересовались происходящим, чтобы на празднике всё было выразительнее,
эмоциональнее, нежели в повседневной жизни.
Для музыкального педагога и
педагога-организатора, каждый праздник, каждое развлечение – это смотр его работы,
когда оценку этой работе дают администрация и педагоги школы, родители, гости,
а главное – сами дети. Свободный выбор направлений, творческих поисков,
использование активных форм в работе с учащимися и педагогами, постоянное
творчество и фантазия способствуют успешному проведению праздничных
мероприятий. На репетициях, консультациях, проводится постоянная подготовка,
совместный с педагогами поиск новых идей, развитие артистичности участников –
детей и взрослых (педагоги всегда исполняют роли Деда Мороза, Снежной Королевы,
Чучела, Бабы Яги и др.), развитие памяти для заучивания сценариев, ролей,
песен, развитие умения легко перевоплощаться из одного образа в другой.
Всякое мероприятие – это психологический
процесс, где младшим школьникам хочется показать себя, побыть в роли артиста. На
празднике раскрываются психологические качества и особенности детей,
положительные или отрицательные черты характера, какое-то личностное начало,
индивидуальные особенности учеников. На мероприятиях должны выступать не
только талантливые способные учащиеся, необходимо, чтобы каждый ребёнок
проявил себя; пусть это будет маленький эпизод, незначительное участие, чтобы
на какое-то время каждый оказался в центре внимания, чтобы лицо каждого
светилось радостью, успехом. Очень приятно видеть, если у ребят, хоть что-то
получилось, сохранилось от репетиционных занятий; чувствуется, как они
волнуются в индивидуальных исполнительских номерах, как искренне дети
заинтересованы в свом успешном выступлении.
Настоящая гармония праздников создаётся
разнообразием видов деятельности – словом, игрой, танцем, соединением всех
видов искусства: литературы, музыки, изобразительного искусства, театра. Чтобы
не наступило переутомления, нужно стараться чаще переключать учащихся с одного
вида деятельности на другой. Главное, чтобы праздники не были скучными,
однообразными и примитивными, чтобы в них была новизна впечатлений и не было
трафарета, штампа. Такая творческая работа для педагога-организатора интересна
и всегда желанна.
Важен конечный результат: насколько у учащихся
развит интерес к происходящему, какие они получили эмоции и навыки, насколько
они активны. Работа педагога-организатора с детьми необходима и очень важна:
она способствуют развитию художественно-эстетического вкуса у детей, воспитывает
интерес к духовной культуре и искусству, потребность в прекрасном, пробуждают
желание попробовать себя в творчестве, обогащают внутренний мир человека.
"Жизнь - прежде всего творчество… Творчество - оно беспрерывно". Д.
С. Лихачёв.
Список
литературы:
- Музыкально-эстетическое воспитание школьников
/авт-сост. О.П. Власенко. – Волгоград: Учитель, 2007 .
- Творческая деятельность в школе
(методические рекомендации) // Научно-методический журнал «Воспитание
школьников». - № 10 – 2002, № 2003.
- Григорьев Д. В., Степанов П. В.
Социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая
деятельность) // Методический конструктор: пособие для учителя. Внеурочная
деятельность школьников. – М.: Просвещение, 20011. (Стандарты второго
поколения).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.