«Реализация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы»

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР-2021

Уважаемые коллеги! В рамках методического семинара представляю вашему вниманию опыт моей педагогической деятельности по теме «Реализация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы»

Основным направлением в работе учителя является использование современных инновационных технологий.

Мною используются такие технологии, как развитие критического мышления, оно формирует у учеников самостоятельное мышление и стимулирует интеллектуальное развитие учащихся.

Итак, главная цель системно-деятельностного подхода состоит в том, чтобы пробудить у обучающегося интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования.

Одним из часто используемых мною форм работы является:

1.      Работа в группах.
          Такая форма работы позволяет создать более широкие контакты между школьниками, чем при традиционных формах классно-урочной системы. Воспитательная ценность заключается в совместном переживании, вызванном решением задач группой и в формировании собственной точки зрения, научных убеждений.

Из опыта групповой работы замечено, что учащиеся лучше выполняют задания в группе, чем индивидуально, что обязательно сказывается на улучшении психологического микроклимата на уроке.

        Именно в группе происходит обучение рефлексии, то есть умению смотреть на себя, на свою деятельность со стороны, понимать, что ты делаешь, зачем и почему ты делаешь и оценивать свои действия.

2. Работа в паре позволяет индивидуально регулировать объем материала и режим работы, дает возможность формировать умение сообща выполнять работу, использовать прием взаимоконтроля.

Работу в паре использую после изучения новой темы на практике и еще для подготовки к ОГЭ, когда разбираем задания, что позволяет успешно сдать экзамены.

ВЫВОД: Такие формы работы дают возможность самостоятельно оценивать свою работу без привычной пятибалльной системы.

Так же в своей деятельности я применяю такие приемы, как…

1. Например, чтобы выйти на формулирование темы и цели урока, использую загадки в стихах или эпиграфы (отрывки из стихотворений)

2.В среднем звене, использую игровые приемы, такие как «Верю-не верю», где дети углубляют и закрепляют знания по теме. Это активизирует учебный процесс.

3. Творческие работы: Сочинения-миниатюры. Развивают связную речь, повышают самостоятельность учащихся. Ученики в свободной форме выражают свои мысли, чувства, переживания.

4. Так же использую опорные схемы, (кластер), что облегчает запоминание изучаемого материала.

Такие формы обучения

-на этапе активизации опорных знаний стимулируют мыслительную деятельность школьников;

-на этапе открытия новых знаний позволяют структурировать материал, улучшая его усвоение;

-на этапе рефлексии помогает обобщить полученные знания и систематизировать их.

Так же это все помогает и в работе с детьми ОВЗ.

Результативность.

Систематическое использование этих методических приемов позволяет развивать речь учащихся. Ребята не боятся высказывать свое мнение, стараются его отстаивать, пытаются доказать свою точку зрения. У них начинает развиваться чувство языка, чувство слова. Дети чувствуют себя при ответах в классе уверенно. Они положительно воспринимают предмет «Русский язык и литература» и с удовольствием идут на эти уроки.

Совершенствование речевых навыков способствуют их успешной учебе, выступлениях на различных конкурсах и олимпиадах.

Мы участвуем в различных в творческих районных и республиканских конкурсах, в предметных олимпиадах.