Ребенок с ОВЗ. Работа с обучающимися с ОВЗ.

• 1 слайд

  «Ребенок с ОВЗ. Кто он?
  Формы и методы работы с обучающимися с ОВЗ».
  
  

• 2 слайд

  Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети – инвалиды либо другие дети в возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми – инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания…
  

• 3 слайд

  Дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество должно учесть и принять, в этом и есть основной смысл инклюзивного образования.
  
  

• 4 слайд

  Дети с ограниченными возможностями здоровья характеризуются рядом особенностей.
  Развитие психических процессов: мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы личности у детей, имеющих аномалии в развитии, происходит замедленно с отставанием от нормы.
  

• 5 слайд

  Слабо развитая произвольная сфера (умение сосредоточиваться, переключать внимание, усидчивость, умение удерживать задание в памяти, работать по образцу) не позволяет младшему школьнику полноценно осуществлять напряжённую учебную деятельность: он очень быстро устаёт, истощается, теряет интерес к занятиям.
  

• 6 слайд

  Учитывая особенности детей с нарушением интеллекта, педагог для достижения целей и задач пользуется следующими методами:
  объяснения, рассказа, демонстрации;
  
   беседа, наблюдения, работа с книгой, игра, упражнения, лабораторно-практические работы, самостоятельная работа 
  
  мультимедийные презентации, просмотр видео уроков
  
  

• 7 слайд

  Включает:
  Подачу на каждый урок учебного материала малыми порциями;
  Максимальную развернутость и раздроблённость сложных понятий и действий;
   Замедленность обучения и частую повторяемость формулируемых действий;
  Постоянную опору на чувственный опыт учащихся;
  Руководство действиями учащихся вплоть до совместного выполнения их учителем и учеником;
  

• 8 слайд

  Ценность  метода достигается :
  а) ведет не только к усвоению знаний и способов действий, но и обеспечивает надлежащее воспитание, общее развитие школьников;
  б) делает обучение максимально доступным и посильным для обучающихся;
  в) обеспечивает высокий уровень сознательности и прочности усвоения учебного материала;
  г) приводит к усвоению знаний в определенной системе, к формированию навыков и привычек систематической работы по самостоятельному приобретению знаний;
  д) предоставляет возможность для учета индивидуальных особенностей учащихся;
  е) способствует максимальной активизации учебной деятельности школьников.
  
  

• 9 слайд

  Усвоение учебного материала обуславливает темп речи учителя. Если учитель говорит быстро, то мысль ребенка не успевает за речью учителя, внимание быстро снижается, работоспособность падает. Ученик уже ничего не слушает и не слышит, он выключается из работы.
  
  

• 10 слайд

  Особенность организации работы с детьми  с нарушением интеллекта в том, чтобы коррекционно-развивающая направленность урока была не одним моментом или видом работ, а всем уроком,  его содержанием, психологической атмосферой и добрым отношением друг к другу.
  

• 11 слайд

  Методы:
  объяснительно –иллюстративный;
  частично поисковый;
  коммуникативный;
  информационно – коммуникационный;
  метод проектов;
  методы контроля;
  самоконтроля и взаимоконтроля.
  
  

• 12 слайд

  Приёмы обучения:
  использование сигнальных карточек при выполнении заданий
  использование магнитных букв, слов
  составление, запись и вывешивание на доску основных моментов урока, задания
  восприятие материала с закрытыми глазами
  использование презентаций, тренажёров для глаз
  использование картинного материала