Рефлексивный отчёт о коучинг занятии на тему: " Использование критического мышления в процессе обучения младших школьников"

Рефлексивный отчёт о коучинг занятии на тему:

«Использование критического мышления в процессе обучения младших школьников.»

Тот, кто учится не размышляя, впадает в заблуждение. 

Тот, кто размышляет, не желая учиться, окажется в затруднении. 

Конфуций 

   Я, Скачкова Марина Владимировна, учитель начальных классов осш. имени Назира Торекулова  г. Туркестан  ЮКО, по просьбе моей коллеги – Альтековой Розы Абеновны, провела коучинг занятие на тему «Использование критического мышления  в процессе обучения младших школьников ».

   Для того, чтобы моё коучинг занятие прошло интересно и с пользой для участников, я поставила перед собой  цели:

 1.  Создать  коллаборативную  атмосферу для работы с коллегами.

  2. Выстроить видение применения критического мышления на уроках.

 3. Научить учителей вести наблюдения, анализировать, интерпретировать, делать выводы.

    Для создания благоприятного психологического климата и доброжелательного настроя на сотрудничество в работе я предложила видеоролик « Удачного дня!».  Должна заметить, что данный ролик  был выбран удачно.  Благодаря приятной музыке, удачно подобранным высказываниям все учителя, несмотря на усталость, воодушевились. Поделить коллег на группы я решила с помощью игры «Пантомима». Потому что именно данный вид сценического искусства способствует раскрепощению и сплочению людей.

Следующим моим шагом было объявление темы.  Коллегам было предложено  ответить на вопрос « Что вы знаете о критическом мышлении? Какие приёмы критического мышления вы применяете на уроках?  Затем каждый высказал своё мнение, приводя массу аргументов. Мне понравилось, что учителя были активны. После того, как каждый участник высказался и обосновал свой ответ, учителя просмотрели видеоролик   « Критическое мышление – необходимый навык XXI века.»    Далее учителя отвечали на вопрос:» Почему критическое мышление так важно? Во время обсуждения этого вопроса коллеги высказывали своё мнение, приводили примеры из жизни. Я выслушала каждого участника коучинга, а затем предоставила раздаточный материал «Корзина идей».  Этот приём уместен на начальной стадии урока. Он позволяет выяснить всё, что знают учащиеся по обсуждаемой теме. На доске прикрепили значок корзины, в которую условно собирается то, что ученики знают об  изучаемой теме. Группам было дано задание: на разноцветных полосках бумаги записать всё, что они знают об имени существительном. Исходя  из мнений каждого члена группы возникла идея составить опорную схему. После выступления и защиты  опорных схем, я приготовила следующее задание.  Составить концептуальную  карту на тему

 « Идеальный учитель – идеальный ученик». Защита постеров.  Затем я провела музыкальную разминку «Мадагаскар», благодаря которой, мои коллеги отдохнули. Должна отметить, что коучинг  занятие сопровождалось слайдами презентации, подводя итог каждого этапа работы моих коллег.  После разминки участники вернулись к работе с раздаточным материалом. Его я предоставила в виде притчи « Четыре свечи» ознакомившись с которой,  каждая группа должна была ответить на вопрос: Как вы думаете, что сказала четвёртая свеча? После высказанных мнений каждого участника группы, мои коллеги досмотрели притчу до конца и  анализируя  сделали вывод по своим суждениям.                                                                                           

Следующим этапом моего коучинга было очень интересное задание. Моим коллегам предстояло составить пятистишье на темы « Любовь» и «Жизнь».  Учителя вложили всю душу в выполнении данного задания. Было видно, что данное задание им очень понравилось. В заключении  коучинга  учителя сделали вывод: «Критическое мышление – это шаг к активным, творческим   методам». Рефлексия прошла по методу « Две звезды и пожелание» Учителя высказали своё мнение о том, понравилось ли им занятие. Приятно  было слышать, что они не заметили, как прошло время,  что все было интересно и познавательно.

Я считаю, что коучинг занятие прошло успешно, поставленные цели достигнуты.    Отзывы моих коллег для меня очень важны, я думаю, что мне удалось донести нужную информацию. К трудностям в ходе коучинга я бы отнесла то, что учителя были немного скованы.

  

Тема коучинг- занятия:	«Использование критического мышления в процессе обучения младших школьников»
Общие цели	Дать определение «Критическое мышление»; познакомить  с приёмами  данного модуля, выстроить видение применения критического мышления на уроке.
Ожидаемые результаты	Учителя будут иметь представление о критическом мышлении как дисциплинарном подходе к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям.
Ключевые идеи	-«Критическое мышление» означает концентрацию мышления на процессе решения, каких – либо вопросов или проблем и в данном контексте не означает «неодобрение» или «отрицание». -Критическое мышление проявляется, когда происходит процесс рассуждения, формулировке выводов или решения проблем.
Источники	Интернет – ресурсы.
Материалы и оборудование	Флипчарты,  интерактивная  доска,  маркеры, стикеры, притча « Четыре свечи», презентации, музыкальная разминка, раздаточный материал для работы в группах.

Ход занятия
Этапы проведения коучинг- занятия	Время		Действия преподавателя и действия участников  коучинг-занятия.
Приветствие	3 мин		Коуч приветствует участников коучинг занятия. Проводит эмоционально- положительный настрой  « Удачного Дня!»
Деление  на группы	2мин		Участники коучинг-занятия  делятся на группы с помощью игры  « Пантомима».
Мозговой штурм	2мин		Что вы знаете о критическом мышлении? Какие приёмы критического мышления вы применяете на уроках?
Просмотр видеоролика «Критическое мышление – необходимый навык XXI века»	5мин		Коуч объявляет тему занятия. Почему критическое мышление так важно?  (ответы учителей)
Задание	10мин		Работа в группах на основе коллаборативного сотрудничества.  Участники  применяют один из приёмов критического мышления « Корзина идей». Что вы знаете об имени существительном?
Защита работ	2 мин		Составление опорной схемы на тему « Имя существительное»
Задание	10 мин		Составить концептуальную  карту на тему  « Идеальный учитель – идеальный ученик».
Защита  работ	2 мин		Каким должен быть идеальный учитель? Каким должен быть идеальный ученик?
Разминочное  упражнение	2  мин		Музыкальная  физ. минутка. «Мадагаскар»
Работа с раздаточным материалом	7мин	Коуч предлагает раздаточный материал.  Знакомство с притчей « Четыре свечи» За 7 минут участники должны ознакомиться с притчей  и ответить на  вопрос « Что сказала четвёртая свеча?»
Размышление над притчей	6 мин		Что сказала четвёртая свеча? ( ответы учителей)
Задание	15 минут		Составить синквейн на тему «Любовь» и   « Жизнь»
Рефлексия	2-3мин		« Две звезды и пожелание»