Рекомендации для учителей русского языка в работе со слабоуспевающими учащимися.

Памятка по  работе со слабоуспевающими   обучающимися                                             на уроках русского языка.

1.При выполнении письменных упражнений, при проверке домашних заданий  особое внимание уделяйте  отстающим: давайте им индивидуальные задания,  работайте с каждым учеником по допущенным ошибкам.

2.При разборе ошибок обращайте особое внимание на типичные ошибки, которые встречаются у многих учеников в контрольных диктантах. Эти ошибки разбирайте в классе, вспоминайте правила и приводите примеры. Главное-  индивидуальная работа с каждым отстающим.

 3.Устанавив какие ошибки допустили обучающиеся, задавайте задание по учебнику или  по  индивидуальной карточке на данное правило.

 (Рекомендую зарегистрировать детей на платформе Яндекс .Учебник., так как  там большой подбор разноуровневых карточек по каждой теме)

4. Выписывайте ошибки из  нескольких контрольных диктантов с их  объяснением. После того как дети осмысленно усвоят правило и изучат слова, в которых они делали ошибки, давайте самостоятельное задание: написать  творческий диктант или сочинение, используя слова и предложения с  теми словами, в которых ранее были допущены ошибки .

5. При подготовке к уроку намечайте, кому из учащихся во время опроса нужно дать для подготовке больше времени, а кому поменьше, кого спросить у доски, у парты, кому дать карточку в Яндекс .Учебнике, кому просто индивидуальную карточку.

При опросе одного ученика делайте упор на практическую часть материала, на  умение применять правило, от другого требуйте разъяснения смысла правила, от третьего – добивайтесь чёткого, последовательного пересказа по плану. В качестве 

дополнительного материала:  1-разбор по составу,2-объяснение правописания слов, 3-спряжение или склонение.

 6.Когда ученики выполняют самостоятельно какое-нибудь письменное задание, проходите по классу, заглядывайте ко всем в тетради, комментируйте, объясняйте, подсказывайте правильно или нет.

7. Сравнивайте сегодняшние успехи учащегося с его собственными       вчерашними неудачами, так как даже самый малый успех – это победа над собой, и она должна быть замечена.

8. Оценивайте  деятельность  обучающего  дробно, дифференцированно. У ребёнка возникнет деловая мотивация учения: "Еще не знаю, но могу и хочу знать".

Из опыта работы Мищенко М.В.