Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Решение экспериментальных задач

Решение экспериментальных задач


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Решение экспериментальных задач в курсе физики.

Обучение ведется для того, чтобы «научившийся» мог применять свои знания на практике. Поэтому важнейшим элементом обучения является практическое использование тех приборов и методов измерений, которые уже изучены школьниками.

Традиционно при изучении физики эксперименты разделяются на две большие группы: демонстрационные эксперименты, выполняемые обычно учителем, и практические (экспериментальные) работы, выполняемые школьниками самостоятельно.

Практические самостоятельные экспериментальные работы могут быть разделены на группы по назначению.

  1. Качественные эксперименты: соберите – включите – посмотрите – зарисуйте - сделайте вывод. Такие эксперименты нужны для непосредственного ознакомления с физическими явлениями.

  2. Количественные эксперименты: соберите – измерьте – вычислите – постройте график – запишите результат в тетрадь. Этот тип экспериментов предназначен для выработки навыков применения простейших измерительных приборов и оформления экспериментальных работ.

  3. Творческие эксперименты: дан некий набор оборудования, которое можно использовать в эксперименте, дан объект исследования, сформулирована конечная цель, однако не даны четкие однозначные инструкции, следуя которым можно было бы добраться до конечной цели.

Творческие экспериментальные работы «заставляют» учеников самостоятельно искать пути, ведущие к конечному результату, разрабатывать план действий, учитывать возможности предоставленных приборов и оборудования и добиваться получения максимально возможной точности не за счет высокой точности приборов, а за счет того, что выбран оптимальный метод измерения

Такие работы позволяют ученикам реализовывать и развивать свои творческие способности, которые в других видах учебной деятельности используются в малой степени.







Задача 1.

Определите массу пластилинового шарика

Приборы и материалы: стальной и пластилиновый шарики (d=20-30 мм) масса стального шарика 50 г., нити, штатив со стержнем, транспортир, линейка, ρпласт =1,2 г/см3

hello_html_732f2bfe.gifРешение:C:\Documents and Settings\user\Рабочий стол\олимп 001.jpg























Задача 2.

Определите процентное содержание снега в воде в начале опыта

Приборы и материалы: калориметр, термометр, мензурка, сосуд с комнатной водой, смесь снега с водой, калориметрическое тело.

Решение:

В калориметр со смесью наливают столько воды, чтобы весь снег растаял, но температура воды была равна t1 =00С
m1 -масса снега
m2 -масса воды в снеге
m3 - масса влитой воды
t2 - температура влитой воды
k- искомое % -ое отношение снега в воде
m1 +m2 - можно определить, перелив всю воду из калориметра м измерительный цилиндр и измерить полную массу воды m
m= m1 +m2 +m3 , то m1 +m2 = mm3

hello_html_1b960b8b.gifC:\Documents and Settings\user\Рабочий стол\фото проект\Изображение 110.jpg











Задача 3.

Определите массу небольшого стального бруска

Приборы и материалы: спиртовка, банка с водой, калориметр, термометр,

мензурка.

Решение: Необходимо нагреть брусок до 1000С в банке с водой, поставленной на спиртовку. После этого брусок переместить в калориметр, куда предварительно налито определенное, отмеренное мензуркой, количество воды.

m1-масса бруска;

m2 -масса налитой воды в калориметр;

m3 - масса калориметра;

с1, с2, с3 удельные теплоемкости стали, воды и вещества, из которого изготовлен калориметр.

hello_html_453bca03.gift1 и t – начальная и конечная температуры воды в калориметре



Задача 4.

Определите положение центра тяжести гладкой палки, не пользуясь никакими инструментами.

Решение: Положите палку горизонтально на ладони обеих рук, поставленных

ребром, и медленно сдвигайте руки, то они всегда сойдутся в центре тяжести

Объяснение: При сближении одной руки к центру тяжести давление на нее возрастает по сравнению с давлением на вторую руку. Так как одновременно с давлением увеличивается сила трения скольжения, то она превзойдет силу трения покоя м/у палкой и второй рукой, вследствие чего движение палки относительно первой руки прекратиться и начнется движение относительно второй. Таким образом, центр тяжести будет все время находится между ладонями и в конце концов будет ими «пойман».

Задача 5.

Трогаясь со станции, поезд некоторое время движется практически равноускоренно. Укажите способ определения величины ускорения в этот период.

Приборы и материалы: нить, стограммовая гирька и масштабная линейка.

Решение : Привяжем гирьку к нити и подвесим полученный маятник к потолку

hello_html_72f5e465.gifhello_html_m69327ec2.png














Задача 6.

Имеется железный лист, прибитый к полу, легкий деревянный цилиндрический стержень (палка) и линейка

Разработайте способ определения коэффициента трения дерева о железо

Решение: При некотором угле наклона α палка начнет скользить по желобу.

hello_html_m18a19b9.gifЭто произойдет в тот момент, когда горизонтальная составляющая силы F, станет больше максимальной силы трения покоя.hello_html_43e9327f.png











Задача 7.

Определите отношение плотностей двух заданных жидкостей

Приборы и материалы: два сосуда с разными жидкостями, рычаг-линейка, два груза одинаковой массы, штатив с муфтой и лапкой.

hello_html_7c7b463b.gifРешение:
метод сравнения плотностей разных жидкостей основан на зависимости силы Архимеда от плотности жидкости
1. Уравновесить грузы на рычаге;
2. Погрузить один из грузов в жидкость (рис а);
3. Уравновесить рычаг подбирая определенное соотношение плеч (2);
4. Погрузить тот же груз в другую жидкость(рис б);
5. Восстановить равновесие рычага изменением плеча одной из сил (3);
6. Используя соотношение (1) определить отношение плотностей двух заданных жидкостей.
C:\Documents and Settings\user\Рабочий стол\олимп 001.jpg











Задача 8.

Определите плотность металла, находящегося в одном из двух кусков пластилина, если известно, что массы пластилина в обоих кусках одинаковы.

Приборы и материалы: исследуемые образцы, весы с разновесами, стакан с водой, штатив.

Решение:

ρм – плотность металла

hello_html_m17a4d754.gifР1и Р2 – вес каждого из кусков в воде

C:\Documents and Settings\user\Рабочий стол\фото проект\Изображение 112.jpg



















Задача 9

Оценить время реакции экспериментатора при помощи деревянной школьной линейки длиной 30 см.

Решение:

Помощник держит линейку так, что она свисает вниз, причем нулевое деление, удобно иметь снизу. Экспериментатор держит большой и указательный палец правой руки так, что нижний конец линейки находиться между пальцами и ему легко схватить падающую линейку. Помощник неожиданно отпускает линейку, экспериментатор зажимает ее пальцами так быстро, как сумеет. Линейка успеет пролететь некоторое расстояние – его можно измерить по ее же делениям, удобно вначале держать пальцы напротив нулевого деления. По этому расстоянию определим время падения, считая движение линейки равноускоренным.

hello_html_bd35dea.gifhello_html_503536ea.gifhello_html_ce0ac2a.gifhello_html_5bf2399d.gifD:\Мои документы\Мои рисунки\Изображение 008.jpg































Краткое описание документа:

Решение экспериментальных задач в курсе физики

Творческие экспериментальные работы «заставляют» учеников самостоятельно искать пути, ведущие к конечному результату, разрабатывать план действий, учитывать возможности предоставленных приборов и оборудования и добиваться получения максимально возможной точности не за счет высокой точности приборов, а за счет того, что выбран оптимальный метод измерения

Такие работы позволяют ученикам реализовывать и развивать свои творческие способности, которые в других видах учебной деятельности используются в малой степени.

Общая информация

Номер материала: 288268


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»