Урок по теме «Решение задач по теме: « Закон Ома для участка цепи».
Цели урока:
· способствовать формированию навыков решения задач на закон Ома;
· способствовать формированию навыков работать в коллективе;
· способствовать развитию коммуникативных компетенций.
· способствовать развитию креативных способностей учащихся
· способствовать формированию элементов информационной культуры.
· способствовать самореализации учеников;
Задачи урока:
· способствовать формированию навыков работать в коллективе при выполнении групповых заданий;
· способствовать развитию коммуникативных компетенций при работе в группах;(при выполнении в группах практического задания)
· способствовать развитию креативных способностей учащихся при решении нестандартных задач;
· способствовать совершенствованию аналитических навыков учащихся при решении задач;
· способствовать формированию навыков и умений использовать различные способы решения задач.
Требования к уровню усвоения учебного материала после завершения урока:
· иметь представление о законе Ома ;
· уметь решать задачи на закон Ома;
· иметь представление о величинах: сила тока, напряжение, сопротивление;
Основные элементы усвоения: закон Ома, сила тока, напряжение, сопротивление.
Оборудование и материалы:
1. Л.Э.Генденштейн, А.Б. Кайдалов Физика 8 класс, 2012г
2. Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик и др. Физика задачник, 2012
3. Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, резистор, ключ, соединительные провода.
4. Презентация.
5. Раздаточный материал.
Сценарий урока
I. Орг часть. (1 мин)
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Выясняет степень готовности учащихся к уроку. |
Учащиеся подготавливаются к работе на занятии. |
II. Мотивация.(2 мин)
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Создаёт проблемную ситуацию (предлагает сформулировать цель урока соответствующую теме урока). Знакомит с этапами урока. Информирует о системе накопления баллов в процессе групповой работы на уроке. |
Формулируют и записывают в тетради тему урока, совместно с учителем ставят его цели. |
На экране видеоролик с фотографиями Астрахани: Астрахань днём и ночью.
Учитель: Как красив наш город! Его невозможно не любить! …….
А как завораживает он в ночное время, когда он весь в огнях. Современные технологии делают наш город ещё красивее. Предполагал ли Георг Ом, проводя свои научные исследования или тратя время и энергию на полемику со своими оппонентами, какой сокрушительной молнией окажется его теория, осветившая в прямом и переносном смысле комнату, погружённую во мрак.
У каждого из нас тоже есть возможность сделать мир красивее, светлее. Что для этого нужно? Для этого нам необходимо разгадать тайны, которые помогут нам приоткрыть дверь в чудесный мир электрических явлений. Эти маленькие тайны – задачи на закон Ома.
Тема нашего урока «Решение задач по теме: «Закон Ома».
Наша цель: научиться решать задачи различных видов, используя закон Ома.
Вы уже знакомы с такими электрическими величинами, как сила тока, напряжение, сопротивление, с приборами для измерения силы тока и напряжения. Сегодня мы
1. Повторим основные понятия.
2. Проведём эксперимент.
3. Будем составлять и решать задачи.
Каждый из вас получит оценочный лист, в котором будет фиксировать набранные в ходе урокам баллы.
III. Актуализация знаний. (7 мин)
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Задаёт вопросы. Учитель инструктирует по выполнению работы.
Учитель демонстрирует слайд с ответами – для быстрой проверки. |
Отвечают на вопросы. Учащиеся пишут только ответы на листочках с заранее указанным заданием. После выполнения задания, ученики обмениваются листочками и проверяют друг у друга. Оценивают задание по следующим результатам (каждый верный ответ -1 балл). |
Учитель: Ребята, давайте вспомним, какие три величины связывает закон Ома? Как формулируется закон Ома и как записывается формула закона Ома?
Ученики. Вариант
ответа. Закон Ома связывает между собой силу тока, напряжение и сопротивление.
Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению и обратно
пропорциональна его сопротивлению. I =
, где I – сила тока на
участке цепи, U –
напряжение на этом участке, R – сопротивление участка.
Учитель: Ребята, посмотрите, перед вами 2 формулы которые имеют одинаковый аналитический вид, но различную интерпретацию. Как вы думаете почему?
Ученики. Вариант ответа. Первая формула связывает пропорциональные величины, т.к. сила тока зависит от напряжения и от сопротивления. Вторая формула выражает отношение величин, т.к. сопротивление не зависит от напряжения и силы тока.
Учитель: Но как же совершать великие открытия без экспериментов? Поэтому и мы на уроке проведём исследование. Ребята, кто у нас в классе очень любит эксперименты? Перед вами оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, ключ, резистор, соединительные провода. Используя его, составьте план работы и измерьте сопротивление проводника. Результаты представите перед классом.
Ученики. Возможные варианты работ.
1. Собрать простейшую электрическую цепь.
2. Начертить схему и показать, как подключаются вольтметр и амперметр.
3. Измерить силу тока в цепи.
4. Измерить напряжение на концах резистора.
5. Используя показания вольтметра и амперметра найти сопротивление резистора.
Учитель: Пока ребята занимаются экспериментальной работой, каждый из вас заполнит таблицу.
Посмотрите, она перед вами. В течение 2 минут вы должны её заполнить. После выполнения задания, вы обменяетесь листочками и проверите друг у друга. За каждый верную строчку - 1 балл. После поверки перенесите ваши баллы в свои оценочные листы.
|
№ |
Физическая величина |
Обозначение в физике (буква) |
Единица измерения в системе СИ |
Формулы для вычисления этой физической величины |
Баллы |
|
1 |
Сила тока |
I |
А |
|
|
|
2 |
Напряжение |
U |
В |
|
|
|
3 |
Сопротивление |
R |
Ом |
|
|
|
4 |
Удельное сопротивление |
ρ |
Ом∙м |
|
|
|
5 |
Длина проводника |
l |
м |
|
|
|
6 |
Поперечное сечение проводника |
S |
м2 |
|
|
|
|
Итого: |
|
|
|
|
Учитель: А теперь давайте послушаем ребят, которые проводили эксперимент. Будьте внимательны, так как эти знания будут вам полезны при выполнении лабораторной работы.
IV. Комплексное применение знаний. (20 мин)
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1 задание |
|
|
Учитель предлагает учащимся смоделировать различные задания, используя реальную экспериментальную установку. |
Составляют задания, используя данное оборудование, реальную экспериментальную установку. Индивидуальное решение учащимися составленных задач. Учащиеся по желанию проводят гимнастику для глаз. Обсуждение выполненных заданий. Максимальный балл за это задание 10.
|
|
2 задание |
|
|
Учитель предлагает учащимся составить и решить задачи |
Цель работы - составить задач используя определенные данные . Обсуждение совместно с учителем норм оценки. Индивидуальное решение учащимися составленных задач Учащиеся по желанию проводят гимнастику для глаз. Обсуждение составленных задач. |
Учитель: Ребята, я вижу, вы очень хорошо знакомы с теоретическим материалом. Но знать мало, надо уметь применять свои знания. У физиков существует такое мнение: если умеешь решать задачи по физике, значит знаешь физику. Проверим это!
Внимание на экран.
Задание1.
Перед вами электрическая лампа, на цоколе которой написано 3,5 В; 0,28 А. Используя эти данные составьте и решите задачу.
|
Дано: U=3,5B; I =0,28А; |
СИ |
Решение. I = R = R
= R =
Ответ:
R =
|
|
R - ? |
Задание 2.
Даны графики зависимости I от U для двух резисторов.
Используя эти данные, составьте и решите задачу. Подумайте, что будет, если убрать все численные обозначения.
|
Дано: U1=2B; I1 =1А; U2=2B; I2 =2А;
|
СИ |
Решение. I = R = R = R1 =
R2 =
Ответ:
R1 =
|
|
R1 - ? R2 - ?
|
Учитель: Дальнейшая наша работа будет проходить под девизом: «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас!»
На карточке с таблицей у каждого из вас набор заданий, те из вас кто недостаточно уверенно ещё чувствует себя при решении задач выбирают задачу из группы «Делай с нами» и решают вместе с нами получая за каждую правильно решённую задачу по одному баллу, те кто захочет самостоятельно решить задачу, подобную той, что решают у доски выбирает задачу из группы «Делай как мы» и получает 2 балла, те кто уверен в своих силах решают задачи из группы «Делай лучше нас» и получают 3 балла. За каждую правильно решённую задачу ставят соответствующий балл в оценочный лист.
|
Делай с нами (А) (1балл) |
Делай как мы (В) (2 балла) |
Делай лучше нас (С) ( 3 балла) |
|
1. Сопротивление тела рыбы в среднем равно 180 Ом, напряжение вырабатываемое электрическим скатом 60 В. Установите какое значение имеет для него сила тока. |
1. Сопротивление тела рыбы в среднем равно 180 Ом, напряжение вырабатываемое электрическим сомом – 350 В. Установите какое значение для него имеет сила тока. |
1. При напряжении 220 В сила тока в спирали лампы равна 0,3 А. Какой будет сила тока, если напряжение уменьшится на 10 В? |
|
2. Определите силу тока в никелиновой проволоке длиной 4 м и площадью поперечного сечения 2 мм2. При напряжении на ее концах 9В. (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом∙мм2/м). |
2. Удельное сопротивление графитового стержня от карандаша 0, 0004 Ом · м. Какой ток пройдет по стержню, если по нему подать напряжение 6В? Длина стержня 0,2 м, его Площадь поперечного сечения 2мм. |
2. Собрана электрическая цепь, состоящая из источника цепь тока, резистора, вольтметра, амперметра, ключа. Показание вольтметра составляет3,5В, амперметра 0,35А. Диаметр проволоки 0,25мм, длина 0,41м. Определите из какого материала сделана проволока резистора? |
|
3. Какое сопротивление имеет тело человека от ладони одной руки до ладони другой, если при напряжении 200 В по нему течет ток силой 2мА? |
3. Определите длину широчайшей мышцы спины, если нервный импульс, проходящий через нее имеет напряжение 5 мВ, а сила тока 50 мА. Площадь поперечного сечения мышцы 3,14 см2, а удельное сопротивление 1,510-2 Ом·м. |
3. Как изменится сила тока в проводнике, если при неизменном напряжении увеличить длину проводника в 3раза. |
|
4. При напряжении на резисторе 110 В сила тока равна 4 А. Какое напряжение следует подать на резистор, чтобы сила тока стала равной 8 А?
|
4. При напряжении на резисторе 220 В сила тока равна 4 А. Какое напряжение следует подать на резистор, чтобы сила тока стала равной 2А?
|
4. К пятивольтной батарейке подсоединили лампочку, через которую проходит ток вдвое меньше, чем в лампочке, подсоединенной к двухвольтной батарейке. Найдите отношение сопротивлений проводников.
|
«Делай с нами»
Задача 1А.
Сопротивление тела рыбы в среднем равно 180 Ом, напряжение вырабатываемое электрическим скатом 60 В. Установите какое значение имеет для него сила тока.
|
Дано: R=180 Ом U=60 В
|
Решение. I = I=
I=
Ответ:
|
|
I - ? |
Задание 2А.
Определите силу
тока в никелиновой проволоке длиной 4 м и площадью поперечного сечения 2 мм2.
При напряжении на ее концах 9В. (Удельное сопротивление никелина 0,4 
).
|
Дано: U= 9B; l=4 м; S=2 мм2; ρ=0,4
|
Решение.
I = R= ρ I
= I=[ I = Ответ: .
|
|
I - ? |
|
Какое сопротивление имеет тело человека от ладони одной руки до ладони другой, если при напряжении 200 В по нему течет ток силой 2мА? |
Задание 3А.
|
Дано: U=200 B; I =2 мА;
|
СИ 200 В 0,005А
|
Решение. R = R=[ R =
Ответ: |
|
R- ? |
Задание 4А.
При напряжении на резисторе 110 В сила тока равна 4 А. Какое напряжение следует подать на резистор, чтобы сила тока стала равной 8 А?
|
Дано: U1=110 B; I1 =4 А; I2=8А; |
Решение. R = R =
U2= U2=[
U2=
Ответ: |
|
U2 -? |
«Делай как мы»
Задача 1В.
Сопротивление тела рыбы в среднем равно 180 Ом, напряжение вырабатываемое электрическим сомом – 350 В. Установите какое значение для него имеет сила тока.
|
Дано: R=180 U=350 В
|
Решение. I = I=
I=
Ответ:
|
|
I - ? |
Задание 2В.
|
Удельное
сопротивление графитового стержня от карандаша 13 |
|
Дано: U= 6B; l=0,2 м; S=2 мм2; ρ=13
|
Решение. I = R= ρ I
= I=[ I = Ответ: .
|
|
I - ? |
Задание 3B.
Определите длину широчайшей мышцы спины, если нервный импульс проходящий через нее имеет напряжение 5 мВ, а сила тока 5 мА. Площадь поперечного сечения мышцы 3,14 см2, а удельное сопротивление 0,015Ом·м.
|
Дано: U=5 мB; I =50 мА; Sм=3,14 см2; ρм=0,015Ом·м;
|
СИ 0,005В 0,05А 0,0314м2 |
Решение. Rм= lм= Rм = lм= lм=[
lм= Ответ:
|
|
lм - ? |
Задание 4B.
|
При напряжении на резисторе 220 В сила тока равна 4 А. Какое напряжение следует подать на резистор, чтобы сила тока стала равной 2 А? |
|
Дано: U1=220 B; I1 =4 А; I2=2А; |
Решение. R = R =
U2= U2=[
U2=
Ответ: |
|
U2 |
«Делай лучше нас»
Задача 1С.
При напряжении 220 В сила тока в спирали лампы равна 0,3 А. Какой будет сила тока, если напряжение уменьшится на 10 В?
|
Дано: U1=220 B; I1 =4 А; U2= U1 - 10В; |
Решение. R = R =
I2= I2=[
U2=
Ответ: |
|
I2-? |
Задание 2С.
Собрана электрическая цепь, состоящая из источника цепь тока, резистора, вольтметра, амперметра, ключа. Показание вольтметра составляет3,5В, амперметра 0,35А. Диаметр проволоки0,25мм, длина 0,41м. Определите из какого материала сделана проволока резистора?
|
Дано: U= 3,5 B; I =0,35 А; l=0,41 м; d=0,25 мм; ρ=13
|
Решение.
R= ρ ρ= S=π R
= ρ= ρ=
ρ= Ответ: .
|
|
ρ - ? |
Задание 3С.
Во сколько раз изменится сила тока в проводнике, если при неизменном напряжении увеличить длину проводника в 3раза .
|
Дано: U1=U2=U; l2=3l1; |
Решение. I
= I2= I1= R1= ρ R2= ρ
Ответ: в
3 раза. |
|
|
V. Подведение итогов. (2 мин)
Учитель: Как замечательно мы сегодня поработали! Давайте поведём итоги.
А теперь давайте оценим вашу работу на уроке. Возьмите ваши оценочные листы и посчитайте общую сумму баллов.
15 – 14 баллов – «5»
14 – 11 баллов – «4»
9 и меньше баллов– - «3»
VI. Домашнее задание (3 мин)
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Предлагает учащимся домашнее задание по выбору.
|
Выбирают домашнее задание 1. Составить самостоятельную работу 2. Решить предложенные задачи. |
I. Решить задачи.
1. При напряжении 110 В сила тока в спирали лампы равна 0,5 А. Какой будет сила тока, если напряжение уменьшится на 40 В?
2. Найти изменение веса и сопротивления провода из одного и того же материала, если при неизменной длине взять провод вдвое большего диаметра.
II. Составить и решить разноуровневую самостоятельную работу по теме «Закон Ома».
VII. Рефлексия ( 2 мин)
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Предлагает ученикам закончить предложение. |
На отдельных листах дописывают предложения. |
Учитель: Вот и подошёл к концу наш урок. Каждый из вас в чём-то проявил себя. Многие получили оценку.
Учитель заканчивает урок словами А. Дистервега: «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». Я желаю каждому как можно больше решить трудных интересных задач на уроках, и тогда физика сама откроет дверь в свой чудесный мир, и каждый из вас сможет «осветить своей молнией комнаты, ещё погруженные во мрак».
Умение решать задачи, используя закон Ома понадобится мне ………..
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока:
Задачи урока:
6 665 164 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Томилина Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.