Родительское собрание "Эти трудные домашние задания"

Эти трудные домашние задания!

Занятия в школе могут только вдолбить

в ребенка все правила, добытые

чужим пониманием, но

способность правильно пользоваться ими

разовьет только домашний

самостоятельный труд.

                                                                                                                              И. Кант

Форма проведения: семинар-практикум

Задачи собрания:

1.      Выявить представления родителей об организации учебной работы детей дома;

2.      Познакомить родителей с гигиеническими требованиями к приготовлению домашних заданий;

3.      Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умения работать самостоятельно.

Подготовительная работа: анкетирование учащихся; составление памяток для родителей; подготовка карточек для групповой работы родителей.

Ход собрания

  Размещение родителей в классе происходит по группам. Вариант формирования групп: родители получают при входе карточку с изображением какого-либо предмета, смайлика и садятся за стол, где есть такое же изображение. С учетом использования методического приема «Старая сказка на новый лад» можно использовать изображения сказочных героев.

1.      Введение в тему собрания

  Для введения родителей в тему собрания используется методический прием «Старая сказка на новый лад». Это позволит создать доверительную атмосферу.

Жила-была Красная Шапочка, такая хорошенькая да умненькая, что лучше ее и на свете не было. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Раз пошла Красная Шапочка к бабушке. Идет она лесом, цветочки собирает, кузнечиков слушает – и влруг вспомнила: уроки-то не сделала, а солнце к вечеру клонится…

Задание для творческих групп родителей: продолжить сказку, составив 1-2 предложения.

2.Вступительное слово педагога:

 - Учеба в школе, выполнение домашних заданий – серьезный труд. Что такое домашнее задание – известно всем и каждому. Бывает, что третьеклассник занят не меньше взрослого. Несколько поколений школьников домашнее задание называют «домашкой». «Домашка» - это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных занятий. Зачем же столько поколений учителей настаивают на выполнении домашнего задания и отчего столько поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой «горькой участи»?

  Прочитайте эпиграф к нашему собранию. Наша задача – приучить ребенка трудиться правильно, не нанося вред здоровью, так как учеба – это главный труд школьника. Домашнее задание выполняет различные функции. Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную положительную роль играют дифференцированные домашние задания.

Третья функция домашнего задания – развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

  3.Групповая работа: игра «Ваше мнение»

  Каждая группа родителей получает задание проанализировать предложенные ситуации, ответить на поставленные вопросы и затем обосновать свою точку зрения на предложенную проблему.

Задание для группы 1. Проанализируйте, какой жизненный опыт получит ребенок, когда родители помогают ему выполнять домашние задания и когда не помогают.

    Запишите ваше мнение в таблицу:

Если родители помогают	Если ребенок предоставлен сам себе
1. 2.	1. 2.

Эту таблицу родители должны представить, комментируя свое задание.

(Решение.Разумно предоставить ребенку самостоятельность, оставляя за собой руководство и помощь в необходимых пределах.)

Задание для группы 2. Как сделать подготовку домашнего задания делом привлекательным (обсуждают и отвечают на месте)?

(Решение.Для ребенка важно иметь удобное, красивое рабочее место и т.п. Родители, занимаясь своим делом, должны быть рядом, всегда готовые помочь. Старайтесь, чтобы ребенку было понятно, что ему надо сделать и как, - тем больше будет его желание все выполнить; найдите, за что можно ребенка похвалить.)

Задание для группы 3. Как должны вести себя родители увидев в работе ребенка ошибки ( обсуждают и отвечают на месте)?

(Решение.Не отмечать самому ошибку. Направить внимание ребенка:

§  На строчку, где допущена ошибка;

§  На слово с ошибкой;

   Спросить, почему возникла такая ошибка, как ее исправить. Ребенок должен научиться анализировать свои работы.

Задание для группы 4. Ребенок  просит маму отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Как поступить в такой ситуации? Можно ли верить обещаниям ( обсуждают и отвечают)?

(Решение.Не стоит  верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимания на время. Данное обещание будет не выполнено. »Сначала дело, а развлечения потом». И никаких авансов. Если ребенок  избалован, рассчитывать на его обещания не приходится.)

Задание для группы 5. Ребенка долго приходится уговаривать сесть за уроки. А сядет – постоянно отвлекается и норовит убежать. Что делать родителям ( обсуждают и отвечают)?

(Решение.До тех пор пока ребенок будет считать, что учится для родителей, а ему учеба не нужна, ситуация не исправится. Родителям необходимо сформировать у ребенка определенную мотивацию к обучению. У него должен возникнуть личностный интерес к урокам.)

  4.Анализ анкетирования учащихся

  Перед родительским собранием учитель проводит анкетирование учащихся.

Анкета для учащихся

1.      Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашние задания ( подчеркни)?

§  Да;

§  Нет.

2.      Как долго ты выполняешь домашние задания ( подчеркни)?

§  1 час;

§  2 часа;

§  3 часа и более.

3.      С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно ( перечисли):_____________________________________________________________

4.      Какие предметы ты готовишь с трудом ( напиши): _______________________________________________________________________

5.      Когда тебе трудно выполнить домашнее задание, оказывают ли тебе помощь родители ( подчеркни)?

§  Да;

§  Нет.

6.      Как поступают родители, когда ты приходишь из школы с плохой отметкой? _______________________________________________________________________

7.      Бывает ли так, что ты не выполняешь домашнее задание вообще? _______________________________________________________________________

  Педагог проводит анализ анкет, строит диаграммы, обобщает ответы 3, 4, 6 и 7.

  Перед анализом анкетирования учащихся учитель может предложить каждой группе родителей продолжить следующие предложения, аналогичные вопросам детской анкеты:

§  У нашего ребенка есть специальное место, где он …

§  Самостоятельно справляется с …

§  Готовит с трудом …

§  Мы оказываем помощь ребенку в приготовлении домашних заданий. Эта помощь заключается в …

§  Когда ребенок учит уроки, мы …

§  Если ребенок выполнил домашнее задание небрежно, то …

  После ответов родителей педагог предлагает познакомиться с ответами детей на аналогичные вопросы.

5.Практические рекомендации родителям

  Учитель предлагает родителям познакомиться с практическими рекомендациями, которые помогут детям запомнить большой по объему текст.

6.Подведение итогов. Рефлексия

Для подведения итогов и проведения рефлексии можно использовать методический прием ХИМС.

Каждый участник родительского собрания получает листок с вопросами и отвечает на них:

Х  орошо_____________________________________________________________________

И  нтересно___________________________________________________________________

М  ешало_____________________________________________________________________

ВозьмуС  собой_______________________________________________________________