РОЛЬ И МЕСТО ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ КУРСЕ «ГЕОГРАФИЯ»

РОЛЬ И  МЕСТО ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ КУРСЕ «ГЕОГРАФИЯ»

Рубцова Регина Уразалиевна

Преподаватель географии

ГБОУ ПОО «Златоустовский техникум

технологий и экономики»

г. Златоуст

Аннотация: Данная статья раскрывает процесс обучения учебной дисциплины География с применением дистанционных технологий.

Ключевые слова: дистанционные образовательные технологии, учебный курс.

География — особый учебный предмет, который объединяет в своем содержании основы физической и социально-экономической географии, т. е. естественнонаучный и обществоведческий блоки.

Географической образование– это основа  материальных, духовных и культурных ценностей, окружающих человека, а также смысл существования его в пространстве.

Содержание учебной дисциплины «География» в условиях ФГОС СПО сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения, призвана сформировать у обучающихся целостное представление о современном мире, месте и роли России в этом мире, развивает познавательный интерес к другим народам и странам.

В современный период обучения в связи с возросшими требованиями к универсальности знаний, для обучающимися предоставляется возможность использования дистанционных образовательных технологий.

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Привлечение обучающихся к новым образовательным технологиям решает задачу с максимальной индивидуализации учебного процесса.

Преимуществами использования дистанционных образовательных технологий в учебном процессе являются:

1.        Обучение на месте проживания/нахождения;

2.        Возможность обучаться по качественным учебным материалам, разработанным квалифицированным преподавательским составом по высокоскоростным каналам связи;

3.        Непрерывный контроль (мониторинг) качества усвоения знаний;

4.        Полная реализация способностей студентов благодаря гибким графикам обучения;

5.        Воспитание студентов в антикоррупционной безвзяточной среде.

Существуют различные способы использования дистанционных образовательных технологий. В своей работе я часто применяю дистанционные олимпиады и дистанционный курс на сайте zlat-college.ru.

Интернет-олимпиады стали одной из составляющих дистанционного образования. Это – великолепный элемент информатизации образовательного процесса образовательной организации любого уровня. Они предоставляют широкие возможности приобщения к культуре использования телекоммуникационных технологий в образовании. Студенты техникума активно принимают участия в предметной олимпиаде по Географии на образовательных сайтах https://infourok.ru; https://videouroki.net, и занимают призовые места.

На сайте zlat-college.ru был создан учебный курс «География» (Рисунок 1). При реализации учебного курса «География» с применением дистанционных образовательных технологий в техникуме созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды. 

Рисунок 1 – Содержание дистанционного образовательного курса «География» на сайте zlat-college.ru

В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучающегося. Особое внимание уделяется самостоятельному приобретению знания обучающегося, пользуясь разнообразными источниками информации в удобное для него время.

Учебный курс «География» состоит из тем. В самом начале курса расположен Новостной форум для общения преподавателя с обучающимися, решения возникших вопросов с использованием элементов курса. Так же выложена необходимая информация по учебной дисциплине, создана папка «Информационный материал», в который вложены все рекомендации по изучению учебного курса.  Элемент Глоссарий предназначен для создания основного словаря понятий, используемых при работе с системой дистанционного обучения в целом, а также словарь основных терминов каждой лекции внутри предмета.

В учебном курсе применяются такие элементы как:

1.        Лекция, позволяющая преподнести учебный материал в интересной и гибкой форме. В лекции могут присутствовать изображения, таблицы, а также видеоматериал, необходимые для более глубокого усвоения материала лекции  (Рисунок 2).

Рисунок 2 – Лекция с видеоматериалом

2.   Книга. Она состоит из набора страниц. Каждая страница обычно заканчивается вопросом, на который обучающийся должен ответить. В зависимости от правильности ответа обучающийся переходит на следующую страницу или возвращается на предыдущую.

3.   Для своевременной подготовки к итоговой аттестации и проверки знаний усвоения материала темы созданы элементы Задания и Тесты по теме (рисунок 3).

Рисунок 3 – Элементы Задание и Тест учебного курса География

При выполнении практических заданий необходимо определить задачу, которая требует от обучающихся подготовить ответ в электронном виде  и загрузить его на сервер. Тесты позволяет преподавателю создать набор тестовых вопросов, которые могут быть представлены в различной форме. Все вопросы хранятся в базе данных и могут быть использованы в дальнейшем в любом курсе.

Любой учебный курс заканчивается промежуточной аттестацией. Учебный курс «География» предусматривает проверку полученных знаний посредством проведения дифференцированного зачета. Дифференцированный зачет представляет собой тест с 30 вопросами, которые автоматически выбирает компьютер из заранее заложенных в него 60 вопросов.

При разработке курса важно заранее спланировать некоторые аспекты оценочной системы.

1.  Из каких проверочных процедур (тестов, контрольных заданий, письменных самостоятельных работ, зачета,) будет складываться общая оценка изучения обучающимися данного курса.

2. Значение, которое будет придаваться различным заданиям в оценивании освоения обучающегося курса в целом.

3.  Критерии в оценке выполнения проверочных заданий и сдачи дифференцированного зачета.

Работа с компьютером вызывает у обучающихся повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения.  По каждой теме необходимо выбрать наиболее доступный элемент, чтобы не только заинтересовать обучающегося к изучению данной темы, но и не перегрузить «лишней» информацией. В каждой теме имеется гиперссылки. Они применяются, чтобы переходить, ссылаться на другие сайты, страницы, на которых может быть такой же материал. Чаще всего гиперссылка в тексте выделяется синим цветом или подчеркивается, также может быть картинкой, фотографией.

С созданием учебного курса «География» любой обучающийся  может получить необходимую информацию в любое удобное для него время, выполнить домашнее задание и отправить его на сервер.  Увеличилась возможность интегрированного преподавания предметов, в частности, географии и информатики. Обучающиеся  отрабатывают навыки использования программ Power Point, Publisher и других, подготавливая материал для презентации к занятиям и т.д.

Разработка учебного курса будет продолжаться и далее, чтобы повысить его зрелищность и привлекательность для обучающихся,  разнообразить задания, способствующие лучшему пониманию и закреплению изученного материала.

Во время учебного процесса часто не хватает времени для просмотра дополнительного материала, такая форма работы позволяет расширить кругозор обучающихся, подготовить их к олимпиаде, проверочным работам. Дистанционные образовательные технологии позволяют работать индивидуально с каждым обучающимся, расширяет возможность самостоятельной работы, формирует навык исследовательской деятельности, обеспечивает доступ к различным информационным ресурсам, а значит способствует повышению качества образования.

Список литературы

1.   Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов /Лебедева М. Б. -СПб.: БХВ-Петербург, 2010. — 336 с.;

2.    Инновационные технологии в обучении географии.  Выступление А.Д.Веремей на заседании МО учителей основной школы - ноябрь 2014 год;

3.   Использование современных образовательных технологий в процессе обучения географии (технология дистанционного обучения и информационно-коммуникационные технологии) Любимцева С.В.: https://infourok.ru/ispolzovanie_sovremennyh_obrazovatelnyh_tehnologiy_v_processe_obucheniya_geografii.-361933.htm;

4.   Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «География»;

5.   Электронный ресурс http://zlat-college.ru.