Роль кабинета иностранного языка в создании эффективной информационно-образованной среды, обеспечивающей реализацию целей и задач ФГОС 2 поколения

С развитием науки, техники, промышленности, а также с развитием международных отношений общество встало на более высокую ступень общественного развития. В любой из этих сфер деятельности язык играет немаловажную роль. Люди больше не задумываются о значении иностранного языка, они уверены, если не сейчас, то через год или два он будет им необходим как собственный. Даже сегодня многие знают, помимо своего родного языка, два, а то и больше иностранных языков. Это говорит о том, что люди стремятся изучать иностранные языки. А это значит, что иностранные языки востребованы обществом.

Моя главная задача как  учителя английского языка –  заинтересовать школьников изучением данного предмета. Обучение иностранному языку является более эффективным, если во внеклассном мероприятии задействованы не только знания и навыки учащихся, но средства обучения, находящиеся в кабинете иностранного языка и используемые на уроках.

Кабинет является необходимым условием организации современного учебно- воспитательного процесса при обучении иностранным языкам. Ведь от правильно оборудованного в значительной степени зависят результаты труда учителя и учащихся. Хорошо оснащенный кабинет помогает учащимся совершенствовать навыки и умения по иностранному языку, оказывать воспитательное воздействие и расширять кругозор. Такой кабинет позволяет работать учителю с высокой отдачей и с чувством удовлетворенности.
Значение кабинета в большей мере возрастает в том случае, если в нем создана иноязычная обстановка. При обучении это означает одновременно и умение коммуникативной направленности внеклассной работы, и более широкое применение технических средств обучения (ТСО), лингафонного оборудования и наглядных пособий.  

Материально-техническое обеспечение – одно из важнейших условий  реализации основной образовательной программы общего образования. Оно  включает учебное и учебно-наглядное оборудование, оснащение учебных кабинетов. В качестве регламентов используются документы «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений», «Перечни типовых комплектов учебного, учебно-наглядного оборудования, технических средств обучения и мебели», «Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования», главная задача которых обеспечить создание  учебной и предметно-деятельностной среды в условиях реализации ФГОС, содействующей обучению и развитию школьников.

Соответствующая учебная и предметно-деятельностная среда призвана обусловить достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ, способствуя:

-       переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работ, переносу акцента на аналитический компонент учебной деятельности;

-       формированию умений работы с различными видами информации и ее источниками;

-       формированию коммуникативной культуры учащихся.

В практике работы школ по обеспечению  образовательного процесса  средствами обучения допускается использование объектов, изготовленных самодеятельным способом  учителями, учащимися и их  родителями. К таким объектам могут быть отнесены иллюстративные материалы, видеоматериалы, фотоальбомы, макеты и т. п.

 «Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования» составлены на основе реальной оценки социальной ситуации в современной школе: имеющееся в распоряжении учителя оборудование и средства обучения, созданные 20-30 лет назад, устарели (прежде всего, по содержанию), потеряли эстетический вид, а многое пришло в негодность. Вместе с тем, учитель вынужден пользоваться имеющимся оснащением, т.к. современные средства либо отсутствуют, либо по разным причинам недоступны массовой школе. Поэтому создание перечня средств обучения, которые должны быть представлены в современной школе, имеет принципиально важное значение для модернизации школы.

Не все учителя массовой школы смогли психологически перестроиться, понять стратегию развития первой ступени образования, осознать неизбежность изменения приоритетных целей и технологии начального обучения. Приверженность учителя к устаревшим формам обучения (репродуктивные методы, наглядный печатный материал, малоэффективные технические средства и др.) показывает его неготовность к освоению и использованию новых средств информации. Это усиливает необходимость введения новых Требований к оснащению образовательного процесса как мотива изменения позиции учительства. (Приложение 1).

Очень важный документ – «Положение об учебном кабинете в условиях введения ФГОС ООО», является неотъемлемой частью нормативной базы кабинета иностранных языков. Разработка и утверждение Положения обеспечит благоприятные условия для совершенствования  образовательного процесса, повышения эффективности и качества обучения, методического и профессионального уровня педагога, сосредоточения наглядного, дидактического материала, методической литературы, технических средств, отвечающих задачам введения и реализации ФГОС. (Приложение 2)

В соответствии с «Положением об учебном кабинете в условиях введения ФГОС ООО» светопроемы кабинета должны быть оборудованы регулируемыми солнцезащитными тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен и мебели. Отопительные приборы ограждены съемными деревянными решетками.

Для искусственного освещения использоваться люминесцентные светильники, классная доска освещаться дополнительным светильником.

В мало- или однокомплектной школе, когда в одном кабинете занимаются обучающиеся 2-11 классов или 2-9 классов, столы и стулья должны быть разных ростовых групп и иметь цветовую маркировку.

Оформление кабинета иностранного языка должно создавать атмосферу предмета "Иностранный язык". Экспозиционные стенды должны быть работающими и использоваться непосредственно на уроках. Шрифты должны быть крупными, заголовки одинакового размера.

На передней стене класса должны быть, например, расположены алфавит, подвесной экран,  классная доска, шкафы с пособиями.

Одна из стен используется для постоянной и временной экспозиции. Здесь могут быть размещены полка для магнитофона, портреты писателей, карта Европы, мягкие игрушки, календарь и т.п.

На задней стене обычно располагается изобразительный материал, отражающий реалии страны изучаемого языка.

Рабочее место учителя оборудовано ноутбуком, колонками, проектором. Ноутбук и компьютер подключены к сети Интернет.

Все учебные пособия, наглядный материал, книгопечатная продукция не должны быть ветхими, неэстетичными.

 «Наглядные пособия» - это универсальное дополнение ко всем действующим учебникам по иностранному языку, которые можно использовать как для работы в классе, так и для самостоятельной работы дома.

Оформление кабинета.

Кабинет иностранного языка является учебным центром организации обучения и внеклассной работы учащихся по данному предмету. В нем проводятся уроки, организуются работы кружков, различные мероприятия в рамках внеклассной работы. При оформлении кабинета иностранного языка или языковой лаборатории учитываются эстетические, гигиенические, экономические требования, а также требования научной организации труда учителей и учащихся.

Работу в кабинете я  начинаю с оформления его внешнего вида:
Светлые, тёплые тона для стен и штор, современная встроенная мебель для хранения учебных пособий, работ учащихся, методических разработок и т.д, настенные стенды для сменных экспозиций в тон окраски панелей, комнатные цветы- всё должно создавать атмосферу комфорта и уюта, желания приходить в кабинет и работать в нём.

Классная доска, как неотъемлемая часть,  располагается на передней стене кабинета. А на свободной части стены я  размещаю  справочные таблицы, портреты британских писателей, а над доской алфавит. Боковая стена служит для размещения тематических и юбилейных стендов. У задней стены я  размещаю секционные шкафы для хранения книжного фонда, дидактического раздаточного материала по классам и темам, грамматические пособия, проектные работы учащихся и т.д. Кстати, размещение информационных таблиц здесь, то есть у задней стены, не целесообразно. Они чаще просто не воспринимаются учащимися. Информацию лучше размещать у доски, но она не должна быть постоянной, иначе она тоже не будет восприниматься.

Тематическое оформление играет немаловажную роль. Оно включает в себя: стенд о стране изучаемого языка (символы, карта). В моём кабинете эти стенды являются сменными, так как к постоянным стендам дети быстро привыкают и просто не замечают их.

На основе вышеизложенного можно сформировать основные научно-педагогические требования к организации кабинета иностранного языка:

1) кабинет оснащается учебно-методическими комплексами и другими средствами обучения;

2) оснащается комплексом аппаратуры;

3) оснащается комплексом учебно-методических пособий для учителя и учащихся;

4) оснащается картотеками;

5) необходимо иметь библиотечку, видеотеку, медиатеку;

6) необходимо иметь в кабинете инструкцию по технике безопасности при работе с аппаратурой.

Использование средств обучения в кабинете иностранного языка.
Важную роль в процессе обучения играют средства обучения. Средства обучения – необходимое условие успешного изучения того или иного предмета. С их помощью осуществляется организация обучения, воспитание и всестороннее развитие личности. Тиражируемые средства обучения, предназначенные для обучения иностранного языка, включают:

. экранные пособия;

. печатные пособия;

. звуковые пособия;

. экранно-звуковые пособия.

Средства обучения используются на всех этапах обучения (начальном, среднем, старшем). При выборе средств обучения следует принимать во внимание: цели и задачи обучения иностранному языку; уровень усвоения материала; условия, в которых протекает учебный процесс. На уроках применяю все имеющиеся в моём распоряжении технические средства обучения: видеомагнитофон, телевизор, мультимедийный проектор, DVD-проигрыватель, компьютер, аудиосистема; для подготовки к урокам у меня так же есть всё необходимое: принтер, ксерокс, сканер.
Самое главное – знать место их использования на уроке. Так, для организации беседы по темам, знакомым учащимся из повседневной жизни, часто достаточно лишь определить круг вопросов, подлежащих обсуждению, наметить план беседы.

Использование специальных средств обучения в данном случае может и не понадобиться. Для организации беседы по темам, требующих каких-либо дополнительных сведений (эпизоды, факты, события), целесообразно привлекать различные учебно-наглядные пособия, сообщающие учащимся информацию для обмена мнениями, поддержания беседы. В ряде случаев важно не только сообщить дополнительные сведения, но и дать звучащий образец ответа, который помогает оформить высказывание виде тройного, логически построенного рассказа. Незаменимы в этом случае звуковые пособия с материалом для аудирования: магнитофоны, кинофильмы. Главная задача кинофрагментов - это совершенствование навыков и умений учащихся в аудировании и говорении. Я предлагаю разные задания к просмотренным кинофильмам, в зависимости от языковой и речевой подготовки учащихся. В одних группах  предлагаю учащимся ответить на поставленные учителем вопросы по содержанию фильма, в других – поставить вопросы и ответить на них, в третьих – пересказать содержание фильма, а в четвертых – инсценировать его.

При обучении иностранному языку большую роль играет использование различных наглядных пособий: рисунков, картин, схем, таблиц, фотографии, которые вносят разнообразие в учебный процесс, делая его более интересным.

Известно, что хорошо продуманная схема позволяет легче и быстрее увидеть суть изучаемого предмета, одномоментно получить синтетическое представление о нем, охватить все элементы в их целостности.
У меня есть большая коллекция материалов по страноведению, фотографии, открытки, которые хранятся в специальных конвертах, папках, имеющие код и названия, благодаря которым я могу найти всё необходимое достаточно быстро.

Я использую магниты, с помощью которых креплю на доске как поурочный материал, так и необходимый для отработки и запоминания, например, названия месяцев, дней недели. Учебно-методические комплекты (учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя) храню в удобных держателях, так как в них ещё остаётся место для поурочного материала (карточек, грамматических схем, картинок и пр.), это экономит время на поиск материала для повторения и закрепления лексики и грамматики в конце изучения раздела.

Также целесообразно размещать страноведческий материал на стендах, так как он способствует расширению кругозора (карты, с отмеченными столицами, крупные промышленные центры, так далее). Рядом с картой можно поместить герб и флаг страны и дать краткую информацию об этой стране. Также можно поместить открытки и фотографии с изображением типичных для этой страны праздников и обычаев. Желательно отвести специальное место для рассказов о выдающихся деятелях страны, о художниках, поэтах, писателях. Стенды периодически нужно обновлять. Такой стенд помогает учителю и учащимся при изучении многих тем на разных этапах обучения.

Также хорошим помощником в использовании наглядных пособий является магнитная доска. Она удобна для создания учебной ситуации с использованием различных картинок. При изучении ситуации картинки можно быстро поменять на другие, заранее приготовленные учителем.
Таким образом, планируя урок, я могу выбирать то или иное средство обучения, имеющее сходные дидактические функции, учитывая возрастные особенности учащихся, оснащенность кабинета, наличие ТСО и многие другие факторы.

Например, на начальном этапе обучения для семантизации учебного материала желательно использовать картинки. Печатные пособия следует предпочесть экранным средствам обучения и в том случае, если на данном уроке или на других уроках в тот день учащиеся уже работали с фильмами и другими экранно-звуковыми средствами обучения.

Как  учитель иностранного языка, я должна хорошо знать, какие пособия дают необходимую информацию в ближайшее время, проявлять оперативность и заинтересованность в приобретении учебно-наглядных пособий по своему предмету, постоянно проверять последнюю информацию в интернете.

Интернет является большим подспорьем в моей работе. Благодаря ему я имею под рукой все последние сведения по ЕГЭ, методическим семинарам, проходящим в России, делиться с коллегами из других городов своими презентациями и разработками уроков.

Кабинет для различных вечеров может быстро превращаться в зрительный зал и сцену, путем перестановки столов.  На этот случай я имею в кабинете специальную ширму. А для более выразительного представления учащиеся  сами изготавливают оформление для сцены.

Итак, для успешного процесса обучения иностранному языку важным условием является правильно оформленный кабинет. Учитель же в свою очередь должен правильно организовать учебный процесс в кабинете с использованием технических средств, наглядных пособий и дополнительного материала. Мой опыт и опыт других учителей убеждает меня в том в том, что в условиях технически оснащенного кабинета расширяются возможности для усиления мотивации обучения, формирования прочных навыков и умений.
Для себя я вывожу  следующие требования к кабинету иностранного языка:

1.                 Главным условием для кабинета является простор и уют. Не правильно отводить для кабинета иностранного языка маленькое помещение. Стоит учитывать не только количество учащихся одной группы, но и состав одного укомплектованного класса. Не стоит забывать и о самостоятельной работе учащихся, которая может проходить после уроков и в составе не одного класса. Не стоит забывать и о внеклассных часах, кружковой работе, работе  Клуба.

2.                 Что касается оборудования, то:

·        Обязательно должно присутствовать ТСО – оформление должно быть хорошо спланировано (стенды и экспозиции необходимо периодически менять);

·        Схемы новых тем должны располагаться у доски для того, чтобы учащиеся могли ими свободно пользоваться.

·        Желательно, чтобы в кабинете присутствовала библиотека,  видеотека и медиатека;

·        Необходимо наличие географических карт, флага, символов тех стран, которые являются носителями изучаемого языка.

На мой взгляд, в кабинете нужно создавать благоприятные условия, чтобы учитель чувствовал себя как дома, а ученики – гостями, окруженные заботой и доброжелательностью. Чтобы добиться этого, учителю не стоит останавливаться на учебном процессе: учащихся следует вовлекать во внеклассные мероприятия.

Оснащение кабинета иностранного языка должно способствовать решению задач основных образовательных программ, обеспечивающих реализацию ФГОС. Таковыми задачами являются активизация мыслительной деятельности школьников, формирование системы универсальных учебных действий, развитие способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу, воспитание высокоорганизованной личности.

  Приложение 2

Положение

об учебном кабинете в условиях введения ФГОС ООО

I. Общие положения

                 1.1 Учебные кабинеты создаются в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом и настоящим Положением на основании приказа по общеобразовательному учреждению.

1.2.Учебный кабинет основной школы представляет собой особую развивающую здоровьесберегающую среду, позволяющую реализовывать ценности, цели и принципы личностно-ориентированного образования. Она способствует раскрытию индивидуальности каждого ученика, его творческой реализации, поощряет к развитию у школьников инициативы и самостоятельности, создает возможности для обучения школьников на основе их личной активности.

1.3. Стандарт нового поколения  включает в себя требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы общего образования, что означает  приведение в соотвествие с требованиями ФГОС ООО учебного кабинета общего образования.

            1.4. Материально-техническая база реализации основной образовательной программы  общего образования должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения.

1.5. Кабинет создается с целью обеспечения благоприятных условий для совершенствования  образовательного процесса, повышения эффективности и качества обучения, методического и профессионального уровня педагогов, сосредоточения наглядного, дидактического материала, методической литературы, технических средств, отвечающих задачам введения и реализации ФГОС. 

II. Требования к кабинету

Оборудование учебного кабинета должно отвечать требованиям СанПиН от 01 сентября 2011 года, охраны труда и здоровья участников образовательного процесса.

2.1. Требования к оборудованию учебного кабинета

2.1.1 Учебные кабинеты оснащаются техническими средствами обучения, учебно-наглядными пособиями, учебно-опытными приборами, измерительной аппаратурой, т. е. необходимыми средствами обучения для организации образовательного процесса по данному учебному предмету в соответствии с действующими типовыми перечнями для общеобразовательных учреждений.

2.1.2. В учебном кабинете оборудуется удобное рабочее место для педагогического работника:

рабочий стол, приставка для демонстрационного оборудования и технических средств обучения, шкафы для хранения наглядных пособий, экспозиционные устройства, инструменты и приспособления в соответствии со спецификой преподаваемой дисциплины.

2.1.3. Рабочее место педагогического работника оборудуется классной доской (с использованием мела), которая должна быть изготовлена из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть износостойкими, иметь темный цвет и антибликовое покрытие.

При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным (черный, красный, коричневый, темные тона синего и зеленого). Классные доски должны иметь лотки для задержания меловой пыли, хранения мела, тряпки, держателя для чертежных принадлежностей.

Допускается оборудование учебных помещений и кабинетов интерактивными досками, отвечающими гигиеническим требованиям. При использовании интерактивной доски и проекционного экрана необходимо обеспечить ее равномерное освещение и отсутствие световых пятен повышенной яркости.

2.1.4. В учебном кабинете оборудуются удобные рабочие места индивидуального пользования для обучающихся в зависимости от их роста и наполняемости класса (группы) согласно санитарным требованиям.

2.1.5. Ученическая мебель должна быть изготовлена из материалов, безвредных для здоровья детей, и соответствовать росто-возрастным особенностям детей.

2.1.6. Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка, которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде круга или полос.

2.1.7. Парты (столы) расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие - ближе к доске, большие - дальше. Для детей с нарушением слуха парты должны размещаться в первом ряду. Причем обучающиеся с пониженной остротой зрения должны размещаться в первом ряду от окон.

2.1.8. При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов.

2.1.9. Организация рабочих мест обучающихся должна обеспечивать возможность выполнения практических и лабораторных работ в полном соответствии с практической частью образовательной программы, при этом необходимо учитывать требования техники безопасности, гарантировать безопасные условия для организации образовательного процесса.

2.1.10. В помещениях учебных кабинетов( математики, физики, химии, биологии, обслуживающего и технического труда)  и лаборантских обязательно устанавливаются умывальники.

2.1.11. Оформление учебного кабинета должно соответствовать требованиям современного дизайна для учебных помещений.

2.Требования к температуре воздуха

2.2.1.Температура воздуха в зависимости от климатических условий в  кабинете  должна составлять 18 - 24 С.

2.2.2.Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами.

2.2.3.Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательного учреждения должна поддерживаться температура не ниже 15 С.

2.2.4.Относительная влажность воздуха должна составлять 40 - 60 %, скорость движения воздуха не более 0,1 м/сек.

2.2.5.Кабинет  проветривается во время перемен. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание  кабинета. Режим проветривания неукоснительно соблюдается всеми.  График его выполнения помещается на информационном стенде в каждом классе.

2.2.6.Естественная вентиляция должна осуществляться с помощью фрамуг или форточек,  которые должны быть снабжены удобными для закрывания и открывания приспособлениями.

3.Требования к естественному и искусственному освещению

2.3.1.Ориентация окон учебных помещений должна быть на южную, восточную или юго-восточную стороны горизонта.

2.3.2.В помещении должно быть боковое левостороннее освещение.

2.3.3.Запрещается загромождение световых проемов (с внутренней и внешней стороны) оборудованием или другими предметами. Светопроемы кабинета должны быть оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен и мебели.

2.3.4. Для искусственного освещения следует использовать люминесцентные светильники типов:ЛС002Х40, ЛП028х40, ЛП002-2Х40, ЛП034-4х36, ЦСП-5-2х40. Светильники должны быть установлены рядами вдоль кабинета параллельно окнам. Необходимо предусматривать раздельное (по рядам) включение светильников. Классная доска должна освещаться двумя зеркальными светильниками типа ЛПО-30~40-122(125) ("кососвет"). Светильники должны размещаться выше верхнего края доски на 0, 3 м и на 0, 6 м в сторону класса перед доской.

2.3.5.Наименьший уровень освещенности рабочих мест для учителя и для обучающихся при искусственном освещении должен быть не менее 300 лк, на классной доске - 500 лк.

2.3.6.Рекомендуется использование штор из тканей светлых тонов, обладающих достаточной степенью светопропускания, хорошими светорассеивающими свойствами, которые не должны снижать уровень естественного освещения. Использование штор (занавесок), в том числе штор с ламбрекенами, из поливинилхлоридной пленки и других штор или устройств, ограничивающих естественную освещенность, не допускается. В нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами.

2.3.7.Для рационального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений следует:

- не закрашивать оконные стекла;

- не расставлять на подоконниках цветы, их размещают в переносных цветочницах высотой 65 - 70 см от пола или подвесных кашпо в простенках между окнами;

- очистку и мытье стекол проводить по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год (осенью и весной).

2.3.8.Классная доска, не обладающая собственным свечением, оборудуется местным освещением - софитами, предназначенными для освещения классных досок.

2.3.9. Рекомендуется использовать следующие цвета красок: для потолков - белый, для стен учебных помещений - светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого; для мебели (шкафы, парты) - цвет натурального дерева или светло-зеленый; для классных досок - темно-зеленый, темно-коричневый; для оконных рам - белый. Необходимо проводить чистку осветительной арматуры светильников по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год и своевременно заменять перегоревшие лампы. Неисправные, перегоревшие люминесцентные лампы собираются в контейнер в специально выделенном помещении и направляют на утилизацию в соответствии с действующими нормативными документами.

2.3.10. Оптимальный уровень освещенности кабинета  создает положительный эмоциональный тонус, повышает зрительную работоспособность.

4. Требования к организации работы учебного кабинета

2.4.1. Занятия обучающихся в учебном кабинете проводятся по расписанию, утвержденному директором школы.

2.4.2. На базе учебного кабинета проводятся учебные занятия предметных кружков, образовательных факультативов, заседания творческих групп по профилю кабинета, занятия членов научного общества обучающихся, курсов внеурочной деятельности.

2.4.3. Основное направление работы учебных кабинетов:

1) проведение занятий по образовательной программе учебного плана, занятий дополнительного образования, курсов внеурочной деятельности по профилю учебного кабинета;

2) создание оптимальных условий для качественного проведения образовательного процесса на базе учебного кабинета;

3) подготовка методических и дидактических средств обучения;

4) составление педагогическим работником, ответственным за организацию работы учебного кабинета, заявок на плановый ремонт, обеспечение контроля выполнения ремонта;

5) соблюдение мер для охраны здоровья обучающихся и педагогических работников, охраны труда, противопожарной защиты, санитарии и гигиены;

6) участие в проведении смотров-конкурсов учебных кабинетов;

7) обеспечение сохранности имущества кабинета.

5.Требования к оснащению классов-кабинетов техническим  устройствами, аппаратурой и приспособлениями.

2.5.1.Использование экранных средств обучения (учебных видеофильмов, диафильмов, диапозитивов-слайдов, транспарантов и т.д.), проецирование опытов на экран требуют оснащения кабинетов проекционной аппаратурой.

2.5.2.В классе-кабинете по возможности должна быть размещена следующая аппаратура:  видеомагнитофон или видеоплейер, проигрыватель для компакт-дисков, телевизор,  (цветной, с размером экрана по диагонали не менее 61 см), мульти-медийный проектор, компьютер.

2.5.3.В кабинете должен быть экран. Проводить демонстрацию экранных изображений на стену не допускается.

2.5.4.В кабинете необходимо предусмотреть рациональное размещение проекционной аппаратуры.

2.5.5.Рекомендуемая оптимальная зона просмотра телепередач и видеофильмов расположена на расстоянии не менее 2, 7 метров от экрана телевизора. Высота расположения телевизора от пола должна быть 1,2-1,3 м.

6.Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета

2.6.1.В кабинете оборудуется персональная зона учителя, в которой размещается вариативный дидактический материал по основным темам преподаваемых предметов. Такой дидактический  материал обновляется учителем по мере необходимости в соответствии с прохождением учебной программы или изменениями интересов школьников. Дидактический материал может храниться на электронных носителях.

2.6.2.В персональной зоне учителя предусматривается место для хранения:

- бланков изучения личности обучающихся;

- личные папки учеников класса, в которых хранятся описания результатов наблюдений;

- индивидуальные программы личностного развития школьников.

2.6.3.Учебный кабинет оснащается пособиями и материалами для родителей обучающихся. К их числу относятся книги и брошюры, статьи и материалы, рекомендации и памятки.

2.6.4.В учебном кабинете должны находиться:

- планы и отчеты о работе учителя;

- планы-конспекты открытых уроков;

- тезисы или тексты выступлений учителя на заседаниях методических объединений, совещаниях, заседаниях педсовета, семинарах, конференциях;

- изданные печатные работы учителя;

- мультимедийное представление результатов работы;

- индивидуальные характеристики на каждого ребенка,составляемые ежегодно на основе новых данных педагогических наблюдений;

- программы психолого-педагогической поддержки ученика и т.д.

2.6.5.В кабинете должна находиться медиатека, включающая:

- мультимедийные обучающие программы;

- познавательные программы;

- развивающие программы;

- электронные энциклопедии, справочники, словари;

- учебно-методические пособия на электронных носителях;

7.Требования к размещению и хранению учебного оборудования

2.7.1.Для хранения учебных пособий, материалов и поделок, книг должны быть использованы секционные шкафы.

2.7.2.Для каждой образовательной области должен быть выделен секционный шкаф.

2.7.3.В закрытых секциях удобно хранить лабораторные приборы, посуду, инструменты для уроков трудового обучения и изобразительного искусства, объемные пособия; в нижней части лоточной секции размещают пособия индивидуального пользования: линейки, краски, карандаши, альбомы для рисования и т.д.

2.7.4.Таблицы и картины, наклеенные на картон, размещают в ящиках под доской или в специальных ящиках у стены. Для хранения карт используют хранилище, в котором карты подвешивают вертикально в свернутом виде.

2.7.7. Рекомендуется систематизировать весь имеющийся фонд средств обучения в специальных карточках. Карточки могут быть двух видов: карточка по видам средств обучения и по классам, темам. Наличие карточек должно способствовать ускорению подготовки к уроку, отслеживанию и пополнению фонда учебного оборудования.

III. Руководство учебным кабинетом

3.1. Руководство учебным кабинетом осуществляет заведующий кабинетом, назначенный из числа педагогического состава приказом по общеобразовательному учреждению.

3.2 Оплата заведующему за руководство учебным кабинетом осуществляется согласно Положения о выплатах стимулирующего характера.

3.3 Заведующий учебным кабинетом:

1)  планирует работу учебного кабинета, в т. ч. организацию методической работы;

2) максимально использует возможности учебного кабинета для осуществления образовательного процесса;

3) выполняет работу по обеспечению сохранности и обновлению технических средств обучения, пособий, демонстративных приборов, измерительной аппаратуры, лабораторного оборудования, других средств обучения, т. е. по ремонту и восполнению учебно-материального фонда кабинета;

4) осуществляет контроль за санитарно-гигиеническим состоянием кабинета;

5) принимает на ответственное хранение материальные ценности учебного кабинета, ведет их учет в установленном порядке;

6) при нахождении обучающихся в учебном кабинете несет ответственность за соблюдение правил техники безопасности, санитарии, за охрану жизни и здоровья детей;

7) ведет опись оборудования учебного кабинета, делает копии заявок на ремонт, на замену и восполнение средств обучения, а также копии актов на списание устаревшего и испорченного оборудования.

IV. Паспорт учебного кабинета

4.1.Цель паспортизации кабинета – проанализировать его состояние и готовность к выполнению требований образовательных стандартов.

4.2.На титульном листе паспорта учебного кабинета указывается полное название школы, адрес и контактный телефон, фамилия, имя, отчество учителя, ответственного за кабинет; за каким классом закреплено данное помещение, учебный год. При желании титульный лист можно сопроводить цветными иллюстрациями: фотографиями учителя и помещения.

4.3.В паспорт учебного кабинета включаются инструкции по охране труда и оказанию первой медицинской помощи. Вписаны телефоны неотложной медицинской помощи на случай экстренных происшествий.

4.4.Паспорт учебного кабинета должен включать опись имущества и документации, учебно-методической и справочной литературы, аудио- и видеоматериалов, измерителей выполнения учебной программы, таблиц,  годовой и перспективный планы развития кабинета.

4.5.Паспорт учебного кабинета содержит акт приемки кабинета начальных классов на предмет готовности к учебному году и акт – разрешение на проведение занятий в общеучебном кабинете, которые администрация школы составляет после проведения учителем мониторинга своей деятельности в кабинете.

4.6.Мониторинг проводится с помощью листа самоэкспертизы педагога, ответственного за учебное помещение, где самооценка учителя выступает главным показателем перспективного развития учебного помещения.

4.6.В паспорте учебного кабинета перечисляются правила пользования помещением:

- учебный кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий;

- обучающиеся должны находиться в кабинете только в сменной обуви;

- обучающиеся должны находиться в кабинете только в присутствии преподавателя;

- кабинет должен проветриваться по времени согласно графику;

- учитель должен организовывать уборку кабинета по окончании занятий.

• 1 слайд

  Организация учебного кабинета
  английского языка
  
  Организация учебного процесса по иностранному языку требует создания информационно-образовательной среды.
  Кабинет иностранного языка - это первичная, базовая информационно-образовательная среда.
  Организация любого учебного кабинета начинается с оснащения его средствами обучения.
  

• 2 слайд

  II. Классификация
  современных средств.
  
  
  
  
  средства обучения
  классифицируются по следующим признакам:
  
  

• 3 слайд

  Способ восприятия информации
  визуальные, звуковые, аудиовизульные, мультимедийные
  

• 4 слайд

  Способ проявления информации :
  технические,
  нетехнические
  

• 5 слайд

  Характер визуального изображения
  статичные, динамичные
  

• 6 слайд

  Способ применения на уроке
  демонстрационные, раздаточные
  

• 7 слайд

  III. Организация кабинета иностранного языка в современной школе.
  а) Интерьер кабинета иностранного языка
  b) Информационное обеспечение учебного процесса.
  c) Экспозиция в кабинете иностранного языка.
  d) Научная организация труда.
  e) Аттестация учебного кабинета.
  

• 8 слайд

  а) Интерьер кабинета иностранного языка
  Интерьер в первую очередь зависит от назначения кабинетов, которые могут быть предназначены:
  Только для уроков иностранного языка.
  Для уроков иностранного языка и общеклассных мероприятий ( если учитель является классным руководителем).
  Для уроков иностранного языка и внеклассной работы по иностранному языку.
  

• 9 слайд

  традиционная планировка
  столы ставятся в 3 ряда.
  Классная доска укрепляется на передней стене, а под ней располагаются ящики для таблиц. Здесь же по передней стене, если позволяет ширина помещения, рядом с доской целесообразно разместить шкаф с учебными материалами для учителя, а также план развития учебного кабинета на перспективу, материалы аттестации кабинета. Здесь же в зоне передней стены располагается телевизор и магнитофон.
  

• 10 слайд

  традиционная планировка
  У задней стены кабинета помещаются книжные шкафы с книгами и учебно- наглядными пособиями, систематизированные картотеки.
  Верхние застекленные отсеки могут использоваться как выставочные витрины.
  На боковой стене, противоположной окнам, целесообразно разместить экспозицию.
  

• 11 слайд

  Нетрадиционная планировка
  При планировке кабинета полукругом, чтобы учащиеся одного полукруга могли видеть друг друга, требуется достаточная ширина помещения. Рабочее место учителя перемещается по центру, ближе к передней стене классного помещения. Остальное оборудование располагается как и при обычном размещении.
  Расположение рабочих мест можно варьировать в зависимости от целей урока, характера учебной деятельности и от выбранной учителем технологий обучения. Разумеется это не значит, что планировка класса должна меняться каждое занятие.
  

• 12 слайд

  b) Информационное обеспечение учебного процесса.
  Обучение иностранному языку осуществляется на основе разрабатываемых учебно-методических комплектов, которые включают: книгу для учащихся, книгу для учителя, книгу для чтения, рабочую тетрадь, аудиокассеты с записями текстов и упражнений.
  таблицы по лексике и грамматике, предметные и тематические картинки, раздаточные изобразительные материалы, диапозитивы, транспаранты, видеозаписи различных учебных материалов.
  В настоящее время особое значение как источник информации приобретают средства новых информационных технологий. Свободный доступ к информационным ресурсам Интернет делает эти возможности безграничными.
  

• 13 слайд

  c) Экспозиция в кабинете иностранного языка.
  Экспозиция (красиво оформленные стенды) является частью интерьера кабинета и определяет его внешний вид. По назначению можно выделить следующие группы стендов:
  

• 14 слайд

  страноведческие стенды
  цель--расширить представление учащихся о странах изучаемого языка;
  

• 15 слайд

  рабочие стенды
  содержат материалы по отдельным вопросам программы, по темам устной речи и материалам текущей периодики;
  

• 16 слайд

  инструктивные стенды
  содержат рекомендации учителя как выполнять то или иное задание;
  

• 17 слайд

  юбилейные стенды
  Включают материалы, посвященные знаменательным датам из жизни и деятельности известных людей, а также материалы, содержащие информацию о великих событиях стран изучаемого языка и нашей страны
  

• 18 слайд

  Экспонатами стендов может быть изобразительный материал, включающий рисунки, картины, фотографии, открытки, а также текстовый материал.
  
  

• 19 слайд

  Учитель, умеющий работать на компьютере с выходом в Интернет, всегда может получить нужный материал для учебной деятельности на уроках иностранного языка.
  

• 20 слайд

  Я предлагаю вам ознакомиться с одним из инструктивных стендов, который посвящен вопросам подготовки краткого содержания статьи.
  По плану составь изложение, используя «вводящие фразы»:
  The article is about… Эта статья о…
  The article deals with…Эта статья связана с…
  Составь план, выделив ключевые положения статьи.
  The article is devoted to…Статья посвящена…
  The article stresses the importance of…В статье подчеркивается значимость…
  The article further says… Далее в статье говориться…
  The author touches upon…Автор касается…
  The author indicates…Автор указывает…
  In conclusion the author says…В заключении автор говорит…
  

• 21 слайд

  Оформление стендов предполагает учитывать следующие моменты:
  не следует перегружать стенды материалами;
  названия стендов желательно выполнять крупным шрифтом;
  названия рубрик, которые помогут ученикам ориентироваться в информации стенда, желательно выполнять в едином шрифтовом стиле;
  отобранный иллюстративный материал может быть как цветным, так и черно-белым, но следует избегать как пестроты, так и монотонности.
  текстовый материал желательно экспонировать в печатном виде.
  объем текстов не должен превышать половины печатной страницы.
  

• 22 слайд

  d) Научная организация труда.
  НОТ учителя включает несколько моментов:
  Составление циклового плана, позволяющего распределить учебный материал с учетом целей уроков, видов деятельности учителя и учащихся в соответствии с выбранными технологиями обучения, времени, отводимого на каждый вид деятельности на уроке, отобрать средства обучения.
  На основе циклоплана можно разработать карты подготовки учителя к урокам, в которых отражены: цель урока, этапы урока, деятельность учителя и учеников во время каждого этапа, а также средства обучения.
  Следующая проблема НОТ связана с выделением рабочих зон кабинета, а также с размещением, систематизацией и хранением средств обучения в кабинете.
  учителем должны быть составлены следующие картотеки:
  алфавитная- содержит названия всех учебных пособий в алфавитном порядке
  тематическая
  картотека, объединяющая карты подготовки учителя к урокам
  картотека с названиями средств обучения
  Систематизация таблиц
  Систематизация аппликационного материала
  В кабинете иностранного языка желательно иметь перспективный план развития кабинета.
  

• 23 слайд

  e) Аттестация учебного кабинета.
  Цель аттестации - выявление качества организации кабинета и его потенциальной возможности обеспечить эффективные информационно-образовательные потребности учебно-воспитательного процесса.
  

• 24 слайд

  Аттестационный лист по кабинету иностранного языка включает несколько показателей:
  показатель комплектности СО в кабинете
  показатель организации рабочих мест учащихся
  показатель организации рабочего места учителя
  показатель оснащения рабочего места мебелью, приспособлениями, их планировки в соответствии с используемой концепцией обучения
  показатель размещения и хранения в кабинете средств обучения, необходимых и достаточных для организации полноценного учебно-воспитательного процесса в соответствии с используемой концепцией обучения, стандартом образования
  показатель рационального оформления интерьера кабинета
  показатель оснащения кабинета различными картотеками, обеспечивающими быструю и качественную подготовку учителя к уроку
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание
  
  

Приложение 1

Требования

 к оснащению       образовательного      процесса

      в соответствии с содержательным наполнением              

учебных предметов федерального компонента 

       государственного стандарта общего образования 

Иностранный язык

 Основания и цели разработки требований. Настоящие рекомендации разработаны на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по иностранному языку (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной средней школы).

Рекомендации представляют собой требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые при введении государственного стандарта по иностранному языку в практику обучения. Они включают перечни книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, компьютерных и информационно-коммуникационных средств, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий.

Новизна разработанных требований. В отличие от существовавших ранее перечней средств обучения и учебного оборудования по иностранному языку настоящие рекомендации ориентированы не только на обеспечение наглядности процесса обучения, но и, прежде всего, на создание необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников. Государственный стандарт по иностранному языку предполагает приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач. Поэтому рекомендации включают не только объекты, выпускаемые в настоящее время, но и перспективные, создание которых необходимо с точки зрения языкового языка.

Специфика подходов к  отбору объектов и средств материально-технического обеспечения. В перечнях объектов и средств материально-технического обеспечения, вошедших в состав настоящих рекомендаций, представлены не конкретные названия, а, прежде всего, общая номенклатура объектов. Это вызвано тем, что в  условиях модернизации школьного образования существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в широкую практику преподавания принципиально новые носители информации. Так, например, значительная часть учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, карты, таблицы,  все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях. Многие средства и  объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми. Они нацелены на создание условий для формирования и развития коммуникативных умений и языковых навыков учащихся.

Таким образом, настоящие рекомендации выполняют функцию ориентира в создании эффективной обучающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения, установленных стандартом. Они исходят из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, творческим видам работы, переноса акцента на формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации и ее источников.

Настоящие рекомендации могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы материально-технических средств обучения (в том числе в виде мультимедийных продуктов, создаваемых учащимися,  видеотеки и т.п.).

Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования; учёт внутрипредметных и межпредметных связей.

Принципы преемственности на разных  этапах обучения и внутрипредметных связей реализуются за счёт включения в перечень объектов и средств обучения   серий (линеек) УМК (учебника, рабочей  тетради, аудиокассеты, книги для учителя, книги для чтения), которые охватывают весь курс обучения иностранному языку в школе. Внутренняя структура  этих УМК, их содержание, способы подачи материала и  принципы организации учебной деятельности учащихся  позволяют успешно «стыковать»  ступени обучения.      

Учёт межпредметных связей осуществляется за счёт возможности использования  включенных в перечень печатных пособий ( тематических картинок, портретов, карт) и экранных пособий ( слайдов, диапозитивов), как на уроках иностранного языка,  прежде всего так и на уроках родного языка и литературы, а также других предметов.( географии, биологии, МХК и др.). Информация на иностранном языке, получаемая при работе в электронной библиотеке, может быть использована   при выполнении проектов по различным дисциплинам.    

Реализация принципа вариативности проявляется в возможности использовать различные средства обучения для решения учебных и коммуникативных задач на уроке.   

Характеристика расчёта количественных показателей материально-технического обеспечения. Количество учебного оборудования приводится в рекомендациях в расчете на один учебный кабинет. При этом использование значительной части указанных технических средств связано с решением не только внутрипредметных, но и общеучебных задач. Оснащение этими техническими средствами кабинета иностранного языка рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения образовательного учреждения.

Конкретное количество указанных средств и  объектов  материально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25-30 учащихся), в том числе при условии деления класса на подгруппы. Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:

Ø  Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

Ø  К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ø  Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

Ø  П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).

Характеристика учебного кабинета. Выбор помещения и его рациональная планировка  определяется санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами ( СанПиН 2.4.2 178–02). Помещение кабинета иностранного языка должно быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования лингафонных устройств, компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения. 

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество					Примечания
		Основная школа	Старшая школа
			Базов.		Проф.
1	2	3		4	5		6
1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	Стандарт основного общего образования по иностранному языку	Д
	Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку (базовый уровень)		Д
	Стандарт среднего (полного)  общего образования по иностранному языку (профильный уровень)				Д
	Примерная программа основного общего образования по иностранному языку	Д
	Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом  уровне по иностранному языку		Д
	Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по иностранному языку				Д
	Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам, рекомендованные или допущенные МО РФ	К	К		К	При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно  включить и отдельные экземпляры учебников и рабочих тетрадей, которые не имеют грифа. Они могут быть использованы в качестве дополнительного материала при работе в классе.
	Книги для чтения на иностранном языке	К	К		К	Исключение составляют книги для чтения, если они изданы под одной обложкой с учебником.
	Элективные курсы (например, « Деловой  английский/ немецкий/ французский /испанский»,  « Основы перевода», « Великие учённые и изобретатели Великобритании/ Германии/ Франции/  Испании/ …  »)				К	Учащиеся одного класса могут использовать разные элективные курсы
	Пособия по страноведению Великобритании/ Германии / Франции/ Испании/ …				Ф/П
	Контрольно-измерительные материалы по языкам	К	К		К
	Двуязычные словари	Д/П	Д/ П		Д/ П
	Толковые словари (одноязычные)	Д	Д		Д/Ф
	Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка	Д	Д		Д
	Книги для учителя (методические рекомендации к  УМК)	Д	Д		Д	Книга для учителя входит в УМК по каждому изучаемому иностранному языку
2.	Печатные пособия
	Алфавит (настенная таблица)	Д				Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
	Произносительная таблица	Д
	Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения	Д	Д		Д
	Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка	Д	Д		Д
	Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка Карта мира (политическая) Карта Европы (политическая, физическая) Карта России (физическая)	Д Д Д Д	Д Д Д Д		Д Д Д Д	Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде  и на электронных носителях.
	Флаги стран(ы) изучаемого языка	Д	Д		Д	Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде  и на электронных носителях.
	Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка	Д	Д		Д
3.	информационно-коммуникативные средства
	Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам	Д/П	Д/П		Д/П	Электронные учебники, практикумы, мультимедийные обучающие программы могут быть использованы  для работы над  языковым материалом, а также для развития основных  видов речевой деятельности. Они должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся ( в т.ч. в форме тестового контроля) Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения.
	Компьютерные словари		Д		Д
	Электронные библиотеки		Д		Д	Электронные библиотеки могут размещаться на CD ROM, либо создаваться в сетевом варианте ( в т.ч. н базе образовательного учреждения).  Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединённых единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу.
	Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)	Д/П	Д/П		Д/П	Игровые компьютерные программы могут быть использованы и для работы на уроке, и для работы дома.
4.	Экранно-звуковые пособия (при наличии  компьютера  могут быть представлены в цифровом виде)
	Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка	Д	Д		Д
	Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте  для разных ступеней обучения.	Д	Д		Д
	Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой  в стандарте для разных ступеней обучения.	Д	Д		Д
	Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения.	Д	Д		Д
5.	Технические средства обучения
	Мультимедийный компьютер	Д	Д		Д	Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков. Аудио-видео входы/ выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ ( текстовых, табличных, графических и презентационных).
	Принтер лазерный с запасным картриджем	Д	Д		Д
	Копировальный аппарат	Д	Д		Д	Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
	Сканер	Д	Д		Д
	Средства телекоммуникации	Д	Д		Д	Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.
	Видеомагнитофон  (видеоплейер)	Д	Д		Д
	Аудио-центр ( аудиомагнитофон)	Д	Д		Д	Аудио-центр с возможностью использования аудиодисков CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей. Для копирования аудиозаписей необходим двухкассетный аудио магнитофон.
	Телевизор с универсальной подставкой	Д	Д		Д	Телевизор не менее 72 см диагональ
	Web-камера		Д		Д
	Лингафонные устройства ( лингафонный  кабинет)	Д	Д		Д	Лингафонные устройства должны осуществлять двустороннюю звуковую связь между преподавателем и учениками (учеником), между учащимися. Лингафоный кабинет может быть реализован в традиционном виде, либо на базе музыкальных плееров, в виде компьютерной лингвистической лаборатории ( компьютерный класс со специальным программным обеспечением)
	Диапроектор	Д	Д		Д
	Мультимедийный проектор	Д	Д		Д	Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения
6	Учебно-практическое оборудование
	Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц	Д	Д		Д
	Экспозиционный экран ( на штативе или навесной)	Д	Д		Д	Минимальный размер  1, 25Х 1,25 м
	Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)	П	П		П
	Штатив для карт и таблиц
	Шкаф 3-х секционный ( с остеклённой средней секцией)	П	П		П
	Сетевой фильтр-удлинитель ( 5 евророзеток)	Д	Д		Д
	Стол для проектора	Д	Д		Д

Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:

Ø  Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

Ø  К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ø  Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

Ø  П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).

Приложение 3

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

начальная школа

Пояснительная записка

Основания и цели разработки требований.

Цель настоящих требований – обеспечить материально-технические условия введения Федерального компонента государственного стандарта начального образования.. Они разработаны по всем предметам начальной школы с учетом этого документа и определяют общие ориентиры в создании оптимальной образовательной среды, благоприятной для успешного образования младших школьников.

Исходя из целей современного начального образования, предлагаемый перечень материально-технического обеспечения составлен с учетом следующих требований:

– обеспечение природосообразности обучения младших школьников (организации опыта чувственного восприятия, наглядности обучения);

– создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников (расширение знаний, развитие мышления, речи, воображения; формирование коммуникативных, художественных, трудовых и др. умений и т.п.);

– создание условий для организации практической деятельности школьников (наблюдений, опытов, моделирования, труда в уголке природы и пр.), а также элементарной художественной  деятельности (рисования, конструирования, музицирования, театральной деятельности и др.).

Требования включают минимально допустимый перечень библиотечного фонда (книгопечатной продукции), печатных пособий, технических компьютерных и других информационных средств обучения, учебно-лабораторного оборудования и натуральных объектов. В перечне представлено также оборудование классной комнаты с учетом особенностей учебного процесса начальной школы, а также специфики конкретного учебного предмета.

Новизна требований.

Требования составлены на основе реальной оценки социальной ситуации в современной начальной школе: имеющееся в распоряжении учителя оборудование и средства обучения, созданные 20-30 лет назад, устарели (прежде всего по содержанию), потеряли эстетический вид, а многое пришло в негодность. Вместе с тем, учитель вынужден пользоваться имеющимся оснащением, т.к. современные средства либо отсутствуют, либо по разным причинам недоступны массовой школе. Поэтому создание перечня средств обучения, которые должны быть представлены в современной школе, имеет принципиально важное значение для модернизации начальной школы.

Не все учителя массовой школы смогли психологически перестроиться, понять стратегию развития первой ступени образования, осознать неизбежность изменения приоритетных целей и технологии начального обучения. Приверженность учителя к устаревшим формам обучения (репродуктивные методы, наглядный печатный материал, малоэффективные технические средства и др.) показывает его неготовность к освоению и использованию новых средств информации. Это усиливает необходимость введения новых Требований к оснащению образовательного процесса как мотива изменения позиции учительства.

Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения.

Для реализации практической направленности процесса обучения младших школьников, получения возможности организовать на уроке их разнообразную деятельность необходим специальный отбор средств обучения, включающих как печатные материалы, так и натуральные объекты, модели и т.п. Доля разных видов средств представлена с учетом специфики каждого предмета. Например, для уроков музыки наиболее значимы технические средства обучения, а для уроков окружающего мира – натуральные объекты.

Требования составлены с учетом ориентации на использование как традиционных, проверенных временем, и привычных для учителя массовой школы средств обучения (таблицы, плакаты, оборудование класса), так и новые, отражающие современные средства информатизации процесса обучения. Перечень включает номенклатуру, выпускаемую в настоящее время, и перспективные средства, которые в ближайшие годы  обеспечат методическую поддержку введения государственного стандарта.

Принципиальной особенностью данного документа, отличающей его от существующих, является то, что предлагаемый перечень не включает конкретные (авторские) объекты материально-технического обеспечения, а определяет только общую номенклатуру всех технико-методических средств обучения. Это объясняется тем, что в настоящее время существует различная печатная продукция, дидактические материалы, оборудование и др., различающиеся по конкретному содержанию, материалу, внешнему оформлению и пр. Например, в настоящее время промышленность выпускает традиционные классные доски, на которых пишут мелом, а также магнитные, со специальным покрытием для фломастеров и др. С учетом условий школа может приобретать любой объект, отвечающий санитарно-гигиеническим требованиям и возрастным нормам. Отдельные объекты могут быть выполнены самодеятельным способом (учителем, учащимися, родителями). К таким объектам могут быть отнесены иллюстративные материалы, фотоальбомы, макеты и др.

Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования.

Представленные в перечне виды средств обучения дают возможность школе (учителю) составить определенный набор объектов, применение которых соотносится с программой обучения, условиями образовательного учреждения, уровнем развития детей и особенностями методики. Это позволяет сохранить вариативный подход в обучении, использовать творческий потенциал учителя.

Для облегчения пользования документом, он составлен по предметам, которые изучаются в соответствии с Базисным учебным планом в современной начальной школе. Некоторое дублирование отдельных печатных материалов, технических средств обучения, которое наблюдается при анализе предметных требований, подтверждает наличие преемственных связей в обучении разным учебным предметам: одно и тоже средство может быть использовано с разной целью и на разных уроках. К примеру, наглядные материалы (картины, репродукции, фото) с успехом применяются на уроках русского, иностранного языков, литературного чтения, окружающего мира, искусства, а, например, такие объекты как мячи, обручи, ленты используются как учебное оборудование на уроках физической культуры и как игрушки на уроках окружающего мира или иностранного языка. Для представления различных аудиозаписей (звучащей речи на русском и иностранном языках, музыкальных произведений, звуков природы и др.) и видеозаписей (классическая детская литература, живая природа, социальные явления и др.) необходима современная аудио/видео аппаратура (музыкальный центр, видеомагнитофон и др.).

Вместе с тем, требования к оборудованию и средствам обучения по предметам отражают и специфические объекты, которые используются только на данном предмете. Например, специфика подхода к отбору объектов и средств материально-технического обеспечения уроков музыки, физкультуры, изобразительного искусства, труда определяется особенностями этих предметов. Поэтому в требованиях представлены музыкальные инструменты (для уроков музыки), физкультурное оборудование (для уроков физической культуры), средства живописи, лепки (для уроков изобразительного искусства) и пр.

Характеристика расчета количественных показателей материально-технического обеспечения.

Расчет количественных показателей подчиняется следующим требованиям: минимальным затратам материальных средств школы; целесообразности использования данного средства обучения (индивидуальная, групповая, демонстрационная работа и т.п.); возможности применения одного и того средства обучения для решения различных

дидактических задач; легкости (удобности) пользования и хранения. Количество учебного оборудования приведено, исходя из его необходимого минимума, при наличии соответствующих возможностей школа может изменять это количество в сторону увеличения.

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

·          Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

·          К – полный комплект (на каждого ученика класса);

·          Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

·          П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

Характеристика учебного кабинета.

Обучение в начальной школе обычно проходит в одном помещении (класс, как правило на 4 года закрепляется за одним учителем). Такие условия определяют реальную возможность использования межпредметных связей, т.к. все наглядные материалы и технические средства находятся "под рукой" учителя. Это, однако, не отрицает возможность организации классов-кабинетов по отдельному предмету. Например, занятия музыкой проходят в музыкальном кабинете, оборудованном в соответствии с требованиями к процессу музыкального развития детей. Здесь создан специальный интерьер, кабинет полифункционален и обеспечивает атмосферу концертного зала, как для слушания музыки, так и для исполнительского и художественного творчества учащихся: есть мини-сцена (подиума), подставки (пюпитров) для игры на музыкальных инструментах и др. Рабочее место учителя укомплектовано техническими средствами, отвечающими современным требованиям музыкальной педагогики, имеется стационарно смонтированный пульт дистанционного управления, предусмотрено зашторивание окон. То же самое можно сказать и о кабинете изобразительного искусства: он оборудован специальными мольбертами, шкафами для хранения художественных материалов и пр. Занятия трудом могут проходить в общешкольном кабинете технологии, а физкультурой – в спортивном зале школы. Их расположение и оборудование соответствует установленным санитарно-гигиеническим нормам технике безопасности.

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число				Примечание
1	2	3				4
Библиотечный фонд(книгопечатная продукция)
1.	Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам для 2-4 классов Стандарт начального образования по иностранному языку Примерная программа начального образования по иностранному языку Авторская программа к УМК,  который используется для изучения иностранного языка	К Д Д				В библиотечный  фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные МОН РФ. При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, отдельные экземпляры учебников, не имеющие грифа. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала.
Печатные пособия
2.	Алфавит (настенная таблица) Касса букв и буквосочетаний (по возможности) Транскрипционные знаки ( таблица) Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п.	Д Ф Д Д Д Д
	Карты на иностранном языке: Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка Географическая карта Европы	Д Д
Технические средства обучения и оборудование кабинета
3.	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  постеров и картинок Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор (по возможности) Видеомагнитофон/ видеоплейер (по возможности) Аудиоцентр/ магнитофон Диапроектор Мультимедийный проектор (по возможности) Компьютер (по возможности) Экспозиционный экран (по возможности) Сканер (по возможности) Принтер лазерный (по возможности) Принтер струйный цветной (по возможности) Фотокамера цифровая (по возможности) Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)	Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д		Диаметр экрана не менее  72 см Размер не менее 150 х 150 см
	Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися, между учащимися (по возможности). Стол учительский с тумбой Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев	К Д Д Ф		При наличии условий
Экранно-звуковые пособия
4.	Аудиозаписи к УМК,  используемым  для изучения иностранного языка Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности) Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности) Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности)		Д Д Д Д
Игры и игрушки
5.	Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка Лото (домино), развивающие игры на иностранном языке. Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по  темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.) Мячи	Д П Ф Д

Роль кабинета иностранного языка в создании эффективной информационно-образованной среды, обеспечивающей реализацию целей и задач ФГОС 2 поколения.

Выполнила: учитель

английского языка и информатики

МБОУ «Гимназия №1 г.Новопавловска»

Сердинова Елена Викторовна.

Новопавловск, 17 января 2014г.