РОль наречий в художественном тексте

Урок по русскому языку в 7 классе

по теме  «Роль наречий в художественном тексте»

 («Братья наши меньшие»)

Тип урока: комплексный анализ художественных текстов.

Цели урока: обучающие: учить находить наречия в тексте; выписывать их с главным словом; познакомить с этимологией некоторых наречий; уметь заменять фразеологизмы наречиями; повторить стили речи (деловой и художественный).

Развивающие: учить составлять мини-сочинения по опорным словам;  комплексно изучать язык: учить определять роль наречий в тексте в качестве средств художественного изображения (эпитета); развивать монологическую речь.

Воспитывающие: воспитывать гуманное отношение к «братьям нашим меньшим».

Наглядность: фотографии собак, песня В.Шаинского «Пропала собака», книги о собаках «Муму» Тургенева, «Каштанка» Чехова, «Кусака» Андреева.

План – конспект

И зверьё, как братьев наших меньших,

Никогда не бил по голове.

С. Есенин.

I.                  Мобилизующий этап

- Под знаком какого животного по китайскому гороскопу пройдёт 2006 год? (Год собаки)

1.      Песня В. Шаинского «Пропала собака»

Задание: посчитать, сколько наречий используется в тексте.

- О чём эта песня? (О пропавшей собаке)

- Как относится хозяин к своей собаке?

2.      Объявление в газете «Беринговский вестник»

(учитель заранее составляет 2 текста  объявления  для 2-х вариантов и помещает их в газету)

Люди! Пропала рыжая собака. Уши торчком, нос пятачком,  хвост крючком.  Лает громко и звонко. Смотрит умильно, умно. Ходит важно, враскачку. Кто узнает, просьба вернуть хозяину.

Внимание! Пропала  рыжая собака. Масти терьер. Откликается на кличку Бобик. Нашедшим гарантируется вознаграждение. Звонить по телефону 3-15-22.

-  Определите стиль текстов (1- художественный, 2 – деловой)

 - В каком тексте собаку можно себе представить, создать её образ? (В 1-м тексте)

- Как вы думаете, за счёт каких слов? (За счёт наречий в 1-м тексте).

- Назовите эти наречия.

- В каком тексте чувствуется авторское отношение?

Вывод: Вы знаете, что выразить авторское отношение можно с помощью эпитетов. Чаще всего эпитеты – это прилагательные. Но эпитетом может быть и наречие. Как вы думаете, почему? Сравните: злобный взгляд – смотреть злобно, звонкий лай – лаять звонко, больной вид – наступить больно

Цель урока: в текстах, в которых речь будет идти о «братьях наших меньших» (тема урока), учиться определять роль наречий как средств выражения авторского отношения.

II.               Стадия осмысления.

1.       Роль наречий в художественных текстах. (индивидуальная работа + фронтальная работа)

(Все тексты созданы по программе Word в компьютере, чтобы учащиеся могли зрительно его видеть)

Методика подачи текста:

- текст читается учениками по компьютеру

- проводится беседа по тексту

- выписываются наречия с главными словами

- обговаривается их роль как средства художественного изображения (эпитеты)

Учитель: Многие писатели затрагивают тему гуманного (человечного, доброго – слово на словарной доске) отношения к животным. Великий русский поэт С.Есенин по праву говорил (смотри эпиграф). Он всегда с любовью перечислял животных, памятных с детства, не забывая ни единого щенка или котёнка. Поэт В. Рождественский вспоминал такой случай.

В.Рождественский: «Однажды возвращались мы вместе и гостей. Где-то у Академии художеств к нам пристал бездомный пёс. Он шёл робко, виновато, волоча понурый хвост. Есенин обернулся к нему и тихо свистнул.

- Что, собачка, колбаски хочешь?

Пёс понимающе шевельнул хвостом. Есенин забежал в ближайший магазин и купил круг дешёвой колбасы и горбушку белого хлеба. Пёс ожидал нас у крыльца, заранее облизываясь. Сергей присел перед ним на корточки, и началась непередаваемая беседа. Пёс, несмотря на весь свой голод, брал кусочки деликатно. Затем мы двинулись дальше. Собака не отставала ни на шаг. Скоро  уже мы шли в сопровождении шести-восьми собак. Все они получали свою долю и бежали за нами, весело облизываясь»

- Что вы можете сказать на основании прочитанного о С. Есенине? (Поэт был гуманным человеком)

- Запишите наречия с глаголом или иным главным словом), которые встретились в тексте, имеющие отношение к собакам (шёл робко, шёл виновато, шевельнул понимающе, облизываясь заранее, брал деликатно, не отставала ни на шаг, облизываясь весело).

- Как эти наречия раскрывают поведение собак, их настроение?

- Какие из этих наречий играют роль эпитетов?

- Чему мы можем поучиться у поэта?  (Мы учимся сочувствовать животным)

Учитель: Угадайте, из каких произведений следующие два отрывка?

1) «Она была чрезвычайно умна, ко всем ласкалась. Ночью она не спала вовсе, но не лаяла без разбору, как иная глупая дворняжка, её тонкий голосок никогда не раздавался даром: либо чужой близко подходил к забору, либо где-нибудь поднимался подозрительный шум и шорох… Словом, она сторожила отлично».

(Это отрывок из рассказа И.Тургенева «Муму»).

- Назовите наречия – эпитеты, которые характеризуют Муму как хорошую собаку (умна чрезвычайно, не спала вовсе, не лаяла без разбора, не раздавался даром, не раздавался никогда,   сторожила отлично)

2) «Молодая рыжая собака – помесь таксы с дворняжкой, - очень похожая мордой на лисицу, бегала взад и вперёд по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам. Изредка она останавливалась и, плача, приподнимая то одну озябшую лапу, то другую, старалась дать себе отчёт: как это могло случиться, что она заблудилась?…Когда стало совсем  темно, ею овладело отчаяние и ужас. Она прижалась к какому-то подъезду и стала горько плакать. Целодневное путешествие с Лукой Александрычем утомило её, уши и лапы её озябли, и к тому же она была ужасно голодна».

(Этот отрывок из рассказа А.Чехова «Каштанка»).

- Какие чувства мы испытываем к Каштанке?

- Учитель: Чехов очень «экономно» использовал наречия.

- Какие наречия передают состояние заблудившейся собаки? Почему именно эти наречия использовал писатель? (взад, вперёд, беспокойно, изредка)

- Какие наречия – эпитеты передают душевное состояние Каштанки? (горько, ужасно)

- А собаки могут плакать?

Учитель: У Есенина есть печальная метафора о состоянии собаки, потерявшей своих щенят: «Покатились глаза собачьи золотыми звёздами в снег».

Учитель: Скоро мы будем читать рассказ Л.Андреева «Кусака». Бездомную собаку на время приютили дачники, а осенью они уехали и бросили её.  Послушайте отрывок из рассказа.

« Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и – промокшая, грязная – вернулась на дачу… Наступила ночь.

И когда уже не было сомнений, что она наступила, собака жалобно и громко завыла. Звенящей, острой, как отчаяние, нотой ворвался этот вой в монотонный, угрюмо покорный шум дождя, прорезал тьму и, замирая, понёсся над тёмным и обнажённым полем.

Собака выла – ровно, настойчиво и безнадёжно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к свету беспросветно-тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу.

Собака выла».

- Какие чувства у вас вызвал этот отрывок?

- Через какую деталь показывает писатель безнадёжность положения собаки?

- Что вы чувствуете в этом лае собаки?

- Выпишите наречия – эпитеты, подчёркивающие безысходность собачьей судьбы  (завыла жалобно и громко, выла ровно, настойчиво, безнадёжно спокойно)

III. Стадия создания (творческая)

2.      «У кого больше?» (Домашнее задание)

- Как относятся к собакам на севере? Почему? (Ученики кратко пересказывают материал из «Северной энциклопедии»)

- Выставка собак.  (Рассказ о своей собаке).  Победитель тот, кто больше всех использует в тексте наречий)

.

3.Этимологическая минутка (фронтальная работа)

(Учитель создаёт на компьютере по программе Power Point презентацию некоторых предлогов)

1) Задание: Угадать наречие (По ходу угадывания наречие записывается на доске в столбик)

1)      Предлог до + Р.П. от тьло (почва, основание; тлеть) = дотла

2)      Не + вз + на + час, отчаяться (терять надежду) = невзначай

3)      Не + в + могота (сила, мочь, возможность)  = невмоготу

4)      На +  чек (стража, ожидание) = начеку

5)      На + ружь (внешность, вид) = наружу

6)      Ис = под + воля = исподволь

2) Задание: Объяснить значение наречие через подбор синонимов, если возможно (фронтальная работа)

Невзначай – нечаянно

Дотла – до основания

Невмоготу – нет сил

Исподволь – потихоньку

Начеку – внимательно

Наружу – на внешнюю сторону

3) Задание: Составить  и записать (используя записанные наречия в 1 столбике) сочинение-миниатюру «Собачья благодарность». (работа в парах)

Варианты начала: На дворе стояла собачья будка. Была холодная осенняя погода. Раз под Новый год. Мне было всегда жалко эту бездомную собаку.

Образец (читается, если у учеников возникнут  затруднения)

На дворе стояла собачья будка. Кто-то невзначай бросил спичку, и будка сгорела дотла. Невмоготу стало жить собаке, холодно. Одному человеку стало жалко собаку. Он построил для неё новую будку. Исподволь она привыкала к нему. Собака всегда была начеку и выглядывала наружу, когда появлялся её новый друг.

          4. Фразеологическая работа. (индивидуальная работа)

1) Задание: На доске записаны фразеологизмы, замените их наречиями (слабым учащимся дать наречия вразброс)

Испокон века – издавна

Сторожит денно и нощно - беспрерывно

Не смыкает глаз – не спит совсем

Просыпается чуть свет - рано

Мчится во весь дух – быстро

Не будет ни с того ни с сего лаять – просто так

Не даром хлеб ест – не напрасно

2) Задание: Составьте текст (по цепочке) на тему «Верный помощник», используя записанные наречия.

(На доске помещены фотографии, иллюстрации)

IV.            Стадия рефлексии   (размышление)

-  Какая часть речи сегодня активно «работала»? (наречие)

- Какую художественную роль может выполнять наречие? (оно может быть эпитетом –  производить на читателя эмоциональное воздействие)

-  Поразмышляйте о речевой теме сегодняшнего урока. Попытайтесь создать синкейн. (пятистрочие)

1)      На какую речевую тему были тексты на уроке?  (1 существительное)                     

1)      О собаке

2)       Какой вы представляете собаку? (2 прилагательных)

2)      Ласковая, преданная

3)      Какие действия выполняет собака для человека? (3 глагола)

3)   Сторожит, любит, ласкается

      4)   Запишите предложение  (4 слова) о собаке (пословицу) или слова из эпиграфа

      4)  Собака – лучший друг человека.

      5)  Выразите своё отношение к собаке (эмоциональная оценка)

      5)  Люди, любите собак!

V.               Домашнее задание.

Используя наречия (можно брать из классной работы), написать  творческую работу (на выбор):

Средним – написать мини-сочинение по картине Е. Широкова «Дружба».

Сильным – написать мини-сочинение на тему «Верный помощник»