. РОМАНС. МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЧУВСТВ

Урок музыки в 5 классе

«ТЕМА: РОМАНС.

МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЧУВСТВ

Цели деятельности учителя : показать, как связа­ны между собой романс и человеческие чувства; способствовать формированию музыкальной культуры личности, развитию и углублению интереса к музыке и музыкальной деятельности (слушание музыки).

Планируемые результаты:

Предметные: научатся слушать и анализировать музы­кальные произведения С. Рахманинова «Ночь печальна», рус­скую народную песню «Ах ты, степь широкая...», М. Глинки, Н. Кукольника «Жаворонок», наблюдать в музыкальных произ­ведениях примеры содружества нескольких видов искусства.

Метапредметные:

• познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают вы­воды, строят рассуждения;

•    коммуникативные - осваивают диалоговую форму обще­ния;

•    регулятивные - организовывают свою деятельность, при­нимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.

Личностные: оценивают результаты деятельности.

Музыкальный материал: С. Рахманинов «Ночь печальна»; русская народная песня «Ах ты, степь широкая...»; М. Глинка, Н. Кукольник «Жаворонок».

Дополнительный материал: И. Бунин «Ночь печальна

Технологическая карта

проблемно-диалогического урока 5КЛАСС. ТЕМА : РОМАНС.

МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЧУВСТВ

Цели урока
Деятельностная цель урока (по линиям развития личности)	Содержательная цель урока: (обязательный минимум содержания)
Формирование действия  сравнения. Показать, как связа­ны между собой романс и человеческие чувства; способствовать формированию музыкальной культуры личности, развитию и углублению интереса к музыке и музыкальной деятельности (слушание музыки).	Ознакомление с  понятием «романс. Предметные: научатся слушать и анализировать музы­кальные произведения С. Рахманинова «Ночь печальна», рус­скую народную песню «Ах ты, степь широкая...», М. Глинки, Н. Кукольника «Жаворонок», наблюдать в музыкальных произ­ведениях примеры содружества нескольких видов искусства. Метапредметные: • познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают вы­воды, строят рассуждения; •    коммуникативные - осваивают диалоговую форму обще­ния; •    регулятивные - организовывают свою деятельность, при­нимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике. Личностные: оценивают результаты деятельности.

Этапы урока, время	Учитель (наиболее общие действия, типичные фразы диалога с учениками)	Ученики (ожидаемые действия в ходе диалога с учителем)	Доска и оборудование	Формируемые УУД
Создание проблемной ситуации 3–5 минут Актуализация знаний	Беседа о взаимосвязи двух видов искусств: музыки и литературы. Что получает музыка от содружества с литературой? Какие новые жанры получаются при этом содружестве? На прошлом уроке уже познакомились с жанром песни. Предлагает  прослушать  музыкальные фрагменты. стихотворение И. Бунина «Ночь пе­чальна», Романс «Жаворонок» М.Глинки, романс «Я помню чудное мгновение» М.Глинки Вопрос: Вы можете назвать этот жанр? Похож на песню или отличается ? Вы можете сказать, что это за жанр?	Слушают музыку.  (Романс «Жаворонок» М.Глинки, романс «Я помню чудное мгновение» М.Глинки) В ходе беседы выясняют, что жанр этот вокальный, похож на песню, но не песня, т.к. есть отличия. Ответ: нет.	Музыкальный центр, компьютер.	Познавательные. внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают вы­воды, строят рассуждения; •    Коммуникативные. осваивают диалоговую форму обще­ния;
Формулирование проблемы (темы и целей урока) 1–2 мину ты	В чём проблема? (не знают, что это за жанр) Что надо узнать на уроке? (какой это жанр) Какая тема урока? (Жанры вокальной музыки. (понятие «романс» добавим в тему уже в середине урока, когда откроем новое знание ) Что надо сделать на уроке?	Ответ: не знаем, что это за жанр. Надо узнать, какой это жанр. Жанры вокальной музыки. (дополним тему понятием «романса»  уже в середине урока, когда откроем новое знание). Определить что это за жанр, выявить его особенности.	Доска, музыкальный центр	•    Регулятивные: организовывают свою деятельность, при­нимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.
Открытие нового знания 3–5 минут	У вас в тетрадях записаны жанры вокальной музыки. Прочитайте и предположите, какой жанр похож на песню? Чтобы узнать, что такое романс, откройте словари и Интернет, найдите определение романса. Чем отличается романс от песни? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте прослушаем музыку. Предлагает послушать песню «Зонтики» и сравнить песню с уже прозвучавшими в начале урока произведениями («Жаворонок», «Я помню чудное мгновение). Как думаете, отличаются эти произведения? В чём сходство и различие? Кто исполняет романс? О чём?	Из предложенных жанров (песня, серенада, романс, опера, кантата), которые записаны ранее в тетрадях, выбирают жанр, похожий на песню. Предполагают, что романс. Работают со словарём, Интернетом, формулируют понятие «романса». Слушают музыку. Сравнивают песню с уже прозвучавшими произведениями (по предложенным параметрам (на презентации: музыка, слова, содержание, музыкальное сопровождение, исполнители (хор или солист). Представляют (озвучивают результат): Ответ: по многим параметрам мы видим сходство (везде звучит музыка, есть слова, но есть и отличия. В ходе беседы выясняют отличия  романса от песни: песню можно петь хором  или может исполнять солист, а романс только солист. В песне может быть любое содержание, в романсе выражаются чувства человека, или изображается картина природы. Песня может исполняться как с аккомпанементом так и без сопровождения. А романс обязательно с музыкальным сопровождением.	Компьютер,  словари. Компьютер (презентация).	Познавательные внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают вы­воды, строят рассуждения;
Формулирование нового знания 1–2 минуты	Предлагает прочитать вслух определение романса и записать в тетрадь (работа в парах – читают друг другу определение).	Озвучивают, зачитывают из  словаря определение, записывают в тетрадь. Романс – это музыкально-поэтическое сочинение для голоса в сопровождении аккомпанирующего инструмента.	Словари, тетради.	Познавательные. Коммуникативные.
Первичное применение нового знания 2–3 минуты	Предлагает прослушать песню или романс. Вопрос: определите какой жанр: песня или романс? Аргументируйте свой ответ.	Слушают и называют номер произведений (отличают песню от романса).	Музыкальный центр, компьютер.	Познавательные.
Самостоятельная работа 3–5 минут	Выработка критериев оценки: за каждый правильный ответ – 1балл. Учитель организует самостоятельную работу в группах, даёт задание: определить из списка предложенных произведений те, которые относятся к романсу. «Грустная песенка» Чайковский. «Ночь печальна» Рахманинов «В некоторой школе» Журбин «Ночь светла» Шишкин «Вокализ» Рахманинов	Определяют из списка предложенных произведений те, которые относятся к романсу. Каждая группа представляет результаты. Сравнивают полученные результаты с эталоном. Оценивают. За каждый правильный ответ – 1 балл.	Карточки, компьютер (слайды).	Познавательные; формулируют ответы на вопросы
Рефлексия Итог урока 1–2 минуты	Какая была цель урока? (учитель предлагает вспомнить цель урока) Мы достигли цели урока? Оцените своё участие в работе на уроке, дополнив предложения: - на уроке я узнал… - на уроке я хотел узнать… - на уроке я работал активно - на уроке работал не очень активно	Формулируют цель: узнать, что такое романс и выявить его особенности. Цели урока достигли. Познакомились с жанром романса, выявили особенности, научились отличать романс от песни. Выставляют оценки.	Компьютер (слайды).	. Личностные: оценивают результаты деятельности.
Домашнее задание 1–2 минуты	Для всех: найти в Интернете и послушать 2-3 романса. Подготовить отзыв о прослушанных романсах. Творческое задание: 1)      составить карточки для музыкальной викторины; 2)      составить попурри из музыкальных фрагментов для определения жанров вокальной музыки.	Задают вопросы на понимание.

Краткое описание документа:

Урок 12. РОМАНС. МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЧУВСТВ Получение новых знаний, Цели деятельности учителя : показать, как связа ны между собой романс и человеческие чувства; способствовать формированию музыкальной культуры личности, развитию и углублению интереса к музыке и музыкальной деятельности (слушание музыки). Планируемые результаты: Предметные: научатся слушать и анализировать музы кальные произведения С. Рахманинова «Ночь печальна», рус скую народную песню «Ах ты, степь широкая...», М. Глинки, Н. Кукольника «Жаворонок», наблюдать в музыкальных произ ведениях примеры содружества нескольких видов искусства. Метапредметные: • познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают вы воды, строят рассуждения; •коммуникативные - осваивают диалоговую форму обще ния;•регулятивные - организовывают свою деятельность, при нимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.Личностные: оценивают результаты деятельности.