Пояснительная записка
Сведения о программе
Рабочая программа Русский
язык 10 класс (ФГОС) составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ
Минобрнауки РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г.), на основе примерной программы
основного общего образования по русскому языку
Цели и задачи
изучения предмета «Русский язык» в 10 классе:
Цель: дальнейшее развитие и
совершенствование функциональной грамотности учащихся на старшей ступени
образования, что предполагает углубление представлений, учащихся о системе
языка и развитие их коммуникативных, лингвистических и культуроведческих
компетенций, повторение, обобщение и систематизация знаний по фонетике,
грамматике, орфографии и пунктуации, подготовка к ЕГЭ.
Задачи:
-
овладение функциональной грамотностью, формирование
у обучающихся понятий о системе стилей, изобразительно-выразительных
возможностях и нормах русского литературного языка, а также умений применять
знания о них в речевой практике;
-
овладение умением в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную
позицию и свое отношение к прочитанным текстам;
-
овладение умениями комплексного анализа
предложенного текста;
-
овладение возможностями языка как средства
коммуникации и средства познания в степени, достаточной для получения профессионального
образования и дальнейшего самообразования;
-
овладение навыками оценивания собственной и чужой
речи с позиции соответствия языковым нормам, совершенствования собственных
коммуникативных способностей и речевой культуры
-
воспитание творческого, инициативного компетентного
гражданина России
-
воспитание гражданина и патриота, формирование
представления о русском языке как духовной, нравственной, культурной ценности
народа, осознание национального своеобразия русского языка;
-
формирование у учащихся функциональной грамотности
в широком смысле слова, необходимой выпускникам школы для успешной
самореализации и социализации, выражающейся в успешном решении
коммуникативно-познавательных задач;
-
изучение языка как средства выражения мыслей,
чувств и переживаний человека, способствующего развитию коммуникативных умений;
-
закрепление и расширение знаний о тексте,
совершенствование умений конструирования и составления текстов;
-
дальнейшее овладение функциональными стилями речи с
одновременным расширением знаний, учащихся о стилях, их признаках, правилах
использования;
-
овладение умениями опознавать, анализировать,
сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных
интерпретаций;
-
применение полученных знаний и умений в собственной
практике;
-
развитие и совершенствование способности учащихся к
речевому взаимодействию и социальной адаптации;
-
развитие речи и мышления учащихся на межпредметной
основе;
-
формирование и совершенствование основных
информационных умений и навыков: чтение и информационная переработка текстов
разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными
источниками.
Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Русский язык»
является одним из основных, так как русский язык — государственный язык Российской
Федерации, национальный язык русского народа, язык великой русской литературы,
язык межнационального общения и один из международных языков. Изучение предмета
«Русский язык» вносит особый вклад в достижение целей основного общего
образования, поскольку метапредметные образовательные функции родного языка
способствуют формированию личности ребенка, развитию его мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей. Посредством родного языка учащиеся
приобщаются к духовному богатству русской культуры и литературы,
культурно-историческому опыту человечества. Знание русского языка, умение
пользоваться его средствами влияет на качество усвоения других предметов
основной образовательной программы основного общего образования. В процессе
изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания
художественной литературы как искусства слова, закладываются основы,
необходимые для изучения иностранных языков. Владение родным языком помогает в
дальнейшей жизни овладевать профессиональными навыками, способствует социальной
адаптации личности.
Содержание курса русского
(родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью
образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей
обучения, что возможно на основе компетентностного подхода,
который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой
и лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в
жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся
основной школы1. Коммуникативная компетентность
проявляется в умении ставить и решать многообразные коммуникативные задачи,
которые включают способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты
с другими людьми, удовлетворительное владение нормами и правилами общения,
умение определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и
способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации,
готовность к гибкой регуляции собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая)
компетенции формируются на основе овладения
необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского
литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, её основных разделах и
базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических
словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной
культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, осознание
важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры
межнационального общения; способность объяснять значения слов с
национально-культурным компонентом.
В данной программе
реализован коммуникативно-деятельностный
подход, в соответствии с которым тематическое
планирование курса включает не только перечень лингвистических понятий, но и
основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения
данных понятий. Таким образом программа подчёркивает направленность курса русского
языка на формирование функциональной
грамотности, то есть способности человека максимально
быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
Основными индикаторами
функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные
универсальные учебные действия (владеть всеми
видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со
сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь;
точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по
поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной
иписьменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные
универсальные учебные действия (формулировать
проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить
доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять
библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных
источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель
чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять
методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами
и др.); регулятивные
универсальные учебные действия (ставить и
адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность
действий и при необходимости изменять её; осуществлять самоконтроль,
самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной
грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают
целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего
в процессе изучения родного языка в школе.
Формирование
функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся
строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его
употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть
ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать
языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование
таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения,
информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные
способы передачи её в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного
языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному)
языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека,
способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных
организациях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных
учебных заведениях.
Направленность курса
русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и
лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла
отражение в структуре программы курса. В ней выделяются три сквозные
содержательные линии, обеспечивающие формирование
указанных компетенций:
-
содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной
компетенции;
-
содержание, обеспечивающее формирование языковой и
лингвистической (языковедческой) компетенций;
-
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой
компетенции, включая культуру речи.
Первая содержательная линия представлена в программе разделами, направленными на сознательное
формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая
деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности
функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и
орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и
фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и
пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в программе разделами «Культура речи», «Язык и культура»,
изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его
культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом. Содержание
данных разделов в целом направлено на формирование гражданской идентичности.
Место предмета «Русский
язык»
В соответствии с требованиями Федерального образовательного
стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 10 по
11 классы. Предмет «Русский язык» относится к учебной области «Филология».
Данная рабочая программа предназначена для
изучения русского языка на базовом уровне.
На
изучение русского языка в X классе по Программе Н.Г.Гольцовой
отводится 1 час в неделю (35 часов в год). Однако в соответствии с учебным
планом МАОУ «СОШ №2 с УИОП г.
Улан-Удэ» на
изучение русского языка в X классе выделено 2 часа в неделю (70 часов в год) из школьного компонента в
соответствии с учебным планом школы
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В соответствии с
деятельностной парадигмой образования, реализуемой ФГОС ООО, система
планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения
ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы
их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития
обучающихся, поощрять продвижение обучающихся, выстраивать индивидуальные
траектории обучения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка.
Личностные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному)
языку раскрывают и детализируют основные направленности личностных результатов
основной образовательной программы основного общего образования. Оценка
достижения этой группы планируемых результатов ведётся в ходе процедур,
допускающих предоставление и использование исключительно
неперсонифицированной информации.
Личностными
результатами освоения выпускниками основной школы
программы по русскому (родному) языку являются:
-
осознание значимости русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности;
-
осознание значения русского языка в процессе
получения школьного образования;
-
осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира;
-
осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
-
знание основных норм морали, нравственных, духовных
идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их
основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении;
-
потребность сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью; стремление к речевому самосовершенствованию;
-
достаточный объём словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения;
-
готовность и способность вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-
сформированность ответственного отношения к учению;
уважительного отношения к труду;
-
готовность и способность к осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов.
Метапредметные
результаты
Метапредметные результаты
включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования
межпредметных понятий, например таких как система, факт, закономерность,
феномен,анализ, синтез, является овладение обучающимися
основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией,
участие в проектной деятельности. При освоении программы по русскому языку
продолжается формирование и развитие основ читательской компетенции.
Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов:
продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего
актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к
трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована
потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом
мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного
будущего».
При изучении курса
русского языка обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки
работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать
и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
-
систематизировать, сопоставлять, анализировать,
обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах;
-
выделять главную и избыточную информацию, выполнять
смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в
сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической
форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, опорных конспектов);
-
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы,
тексты.
В ходе изучения учебного
предмета обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой
формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности,
инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной
деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют
умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе
и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к
разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску
и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Универсальные учебные
действия
В области регулятивных
универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Русский
(родной) язык» выпускник научится:
-
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
-
соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
-
самостоятельно планировать пути достижения целей, в
том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
-
оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
-
осуществлять самоконтроль и самооценку, соотносить
реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и
делать выводы; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и
находить способы выхода из ситуации неуспеха.
В области познавательных
универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Русский
(родной) язык» выпускник научится:
-
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы;
-
владеть приёмами смыслового чтения: создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач; находить в тексте требуемую информацию (в соответствии
с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных
в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста;
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать
текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный,
информационный, текст non-fiction); критически оценивать содержание и форму
текста;
-
выражать своё отношение к природе через рисунки,
сочинения, модели, проектные работы;
-
активно использовать словари и другие поисковые
системы; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
В области коммуникативных
универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Русский
(родной) язык» выпускник научится:
-
организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
-
использовать компьютерные технологии (включая выбор
сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том
числе: написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и
др.; использовать информацию с учётом этических и правовых норм; создавать
информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты
Планируемые результаты
освоения учебной программы приводятся в блоках «Выпускник научится» и
«Выпускник получит возможность научиться» к
каждой из трёх линий программы и описывают примерный круг учебно-познавательных
и учебнопрактических задач, который предъявляется обучающимся в ходе изучения
разделов, относящихся к каждой линии. Планируемые результаты, отнесённые к
блоку «Выпускник научится», ориентируют пользователя в том, достижение какого уровня
освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом ожидается от
выпускника. Критериями отбора результатов служат их значимость для решения
основных задач образования на данном уровне и необходимость для последующего обучения,
а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся. Иными
словами, в этот блок включается такой круг учебных задач, построенных на
опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для
успешного обучения и социализации и которые могут быть освоены всеми
обучающимися.
Достижение планируемых
результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговое
оценивание, которое может осуществляться как в ходе обучения (с помощью
накопленной оценки или портфеля индивидуальных достижений), так и в конце
обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка
достижения планируемых результатов этого блока на уровне ведётся с помощью
заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития
большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное
выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием
для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующий уровень
обучения.
В блоке «Выпускник
получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты,
характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих
и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как
пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений,
соответствующий планируемым результатам этого блока, могут продемонстрировать
отдельные мотивированные и способные обучающиеся.
Формирование
коммуникативной компетенции
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
-
использовать различные виды монолога
(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в
различных ситуациях общения;
-
использовать различные виды диалога в ситуациях
формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
-
соблюдать нормы речевого поведения в типичных
ситуациях общения;
-
оценивать образцы устной монологической и
диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения,
достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности
использованных языковых средств;
-
осуществлять осознанный выбор языковых средств в
зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий
общения; предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
выступать перед аудиторией с небольшим докладом;
-
публично представлять проект, реферат; публично
защищать свою позицию;
-
участвовать в коллективном обсуждении проблем,
аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать, следуя
морально-этическим и психологическим принципам общения;
-
понимать основные причины коммуникативных неудач и
объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
-
различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста,
с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной
задачей в устной форме;
-
понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную
задачу, основную мысль, логику изложения учебнонаучного, публицистического,
официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную
и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
-
передавать содержание учебно-научного,
публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме
плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Выпускник получит
возможность научиться:
-
понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию
публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её
в устной форме;
-
адекватно воспринимать собеседников, уметь слушать
и слышать друг друга, следуя морально-этическим и психологическим принципам
общения.
Чтение
Выпускник научится:
-
понимать содержание прочитанных учебно-научных,
научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических
жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в
соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного,
выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
-
использовать практические умения ознакомительного, изучающего,
просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей;
-
передавать схематически представленную информацию в
виде связного текста;
-
использовать приёмы работы с учебной книгой,
справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы
Интернета;
-
отбирать и систематизировать материал на
определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
понимать, анализировать, оценивать явную и
неявновыраженную информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой
и жанровой принадлежности;
-
воспринимать текст как единое смысловое целое;
-
демонстрировать точное понимание длинных и сложных
текстов;
-
извлекать информацию по заданной проблеме (включая
противоположные точки зрения на её решение) из различных источников
(учебно-научных, официально-деловых, художественных текстов, текстов СМИ), в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях, на сайтах Интернета;
-
использовать общеизвестные знания для критической
оценки текста;
-
рассматривать информацию, данную в нескольких
различных формах (пространственно-визуальной, вербальной) в их связи, делать на
этой основе выводы.
Говорение
Выпускник научится:
-
создавать устные монологические и диалогические
высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные
социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе
лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных
предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и
ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного
общения, бытовой рассказ о событии, история;
-
участие в беседе, споре);
-
обсуждать и чётко формулировать цели, план
совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
-
извлекать из различных источников,
систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его
в устной форме с учётом заданных условий общения;
-
соблюдать в практике устного речевого общения
основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и
фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
выступать перед аудиторией с докладом; публично
защищать проект, реферат;
-
участвовать в дискуссии на учебно-научные темы,
соблюдая нормы учебно-научного общения;
-
следовать в практике устного речевого общения
морально-этическим и психологическим принципам общения;
-
анализировать и оценивать речевые высказывания с
точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
-
создавать письменные монологические высказывания разной
коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое
сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные
темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, аннотация, расписка,
доверенность, заявление, объявление);
-
излагать содержание прослушанного или прочитанного текста
(подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов,
плана;
-
соблюдать в практике письменного общения основные лексические,
грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и
фразеологию.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
писать рецензии, рефераты;
-
писать резюме, деловые письма, текст электронной
презентации с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в
соответствии со спецификой употребления языковых средств;
-
систематизировать материал на определённую тему из
различных источников, обобщать информацию в разных формах, в том числе в
графической форме.
Текст
Выпускник научится:
-
анализировать и характеризовать тексты различных
типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а
также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
-
осуществлять информационную переработку текста,
передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), аннотации,
рецензии, реферата, тезисов, конспекта, схемы, таблицы;
-
создавать и редактировать собственные тексты
различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного
текста и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств;
-
сочетать разные функционально-смысловые типы речи в
практике устного и письменного речевого общения.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
осуществлять информационную переработку текста,
передавая его содержание в виде презентации;
-
выявлять имплицитную информацию текста на основе
сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
Функциональные
разновидности языка
Выпускник научится:
-
различать экстралингвистические и лингвистические
особенности на уровне употребления лексических, морфологических, синтаксических
средств текстов разговорного характера, научных, публицистических,
официально-деловых, тексты художественной литературы;
-
различать и анализировать тексты разных жанров
научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей,
разговорной речи (отзыв, аннотация, сообщение, доклад как жанры научного стиля;
-
выступление, статья, интервью, очерк как жанры
публицистического стиля; расписка, доверенность, объявление, заявление как
жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной
речи) с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
-
создавать устные и письменные высказывания разных стилей,
жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля;
выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка,
доверенность, заявление, объявление как жанры официально-делового стиля;
-
рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи;
тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие
разные функционально-смысловые типы речи);
-
оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным
требованиям и языковой правильности;
-
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
-
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную
тему.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
характеризовать стилистическую систему современного
русского литературного языка;
-
участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы;
-
составлять резюме, деловое письмо; готовить
информационную заметку, электронную презентацию; создавать бытовые истории,
писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и
в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
-
анализировать образцы публичной речи с точки зрения
её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных
коммуникативных задач;
-
выступать перед аудиторией сверстников с небольшой
протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Формирование
лингвистической (языковедческой) Компетенции
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
-
характеризовать основные социальные функции
русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков,
роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
-
определять различия между литературным языком и
диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и
характеризовать эти различия;
-
характеризовать язык русской художественной
литературы; оценивать использование основных изобразительных средств русского
языка в речи;
-
объяснять взаимосвязь уровней языка и его единиц;
-
характеризовать роль родного языка в своей жизни и
жизни общества.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
различать язык и речь, объяснять речь как
деятельность, основанную на реализации языковой системы;
-
характеризовать основные разделы лингвистики;
-
характеризовать вклад выдающихся отечественных
лингвистов в развитие русистики;
-
использовать элементарные сведения о происхождении
и развитии русского языка, его контактах с другими языками в различных видах
деятельности.
Фонетика и орфоэпия
Выпускник научится:
-
проводить фонетический анализ слова;
-
соблюдать основные орфоэпические правила
современного русского литературного языка;
-
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
соблюдения орфоэпических норм;
-
извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей
и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
объяснять с помощью элементов транскрипции
особенности произношения и написания слов;
-
опознавать основные выразительные средства фонетики
(звукопись);
-
выразительно читать прозаические и поэтические
тексты;
-
извлекать необходимую информацию из мультимедийных
орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах
деятельности.
Графика
Выпускник научится:
-
объяснять соотношение звука и буквы в слове;
-
проводить звуковой и буквенный анализ слова;
-
использовать знания алфавита при поиске информации
-
словарях, справочниках, энциклопедиях, в
SMS-сообщениях.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
оценивать значение письма в истории развития
человечества.
Морфемика и
словообразование
Выпускник научится:
-
делить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа слова;
-
различать изученные способы словообразования;
-
анализировать и самостоятельно составлять
словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
-
применять знания и умения по морфемике и
словообразованию в практике правописания, а также при проведении
грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь
однокоренных слов;
-
опознавать основные выразительные средства
словообразования в художественной речи и оценивать их;
-
извлекать необходимую информацию из морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе
мультимедийных;
-
использовать этимологическую справку для объяснения
правописания и лексического значения слова.
Лексикология и
фразеология
Выпускник научится:
-
проводить лексический анализ слова, характеризуя
лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных
слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к
активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и
стилистическую окраску слова;
-
группировать слова по тематическим группам;
-
подбирать к словам синонимы, антонимы;
-
опознавать фразеологические обороты, употреблять их
в устных и письменных высказываниях;
-
соблюдать лексические нормы в устных и письменных
высказываниях;
-
использовать лексическую синонимию как средство
исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в
тексте;
-
опознавать основные виды тропов, построенных на
переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение); пользоваться
различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов,
антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную
информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
объяснять общие принципы классификации словарного
состава русского языка;
-
аргументировать различие лексического и
грамматического значений слова;
-
опознавать омонимы разных видов; паронимы;
-
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления;
-
лексического богатства и разнообразия;
-
опознавать основные выразительные средства лексики
и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;
объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и
официально-делового стилей речи;
-
понимать смысл пословиц на основе адекватного
восприятия переносного значения и метафоры;
-
извлекать необходимую информацию из лексических
словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и
справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в
различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
-
опознавать самостоятельные (знаменательные) части
речи и их формы;
-
служебные части речи;
-
анализировать слово с точки зрения его
принадлежности к той или иной части речи;
-
употреблять формы слов различных частей речи в
соответствии с нормами современного русского литературного языка;
-
применять морфологические знания и умения в
практике правописания, в различных видах анализа;
-
распознавать явления грамматической омонимии,
существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
анализировать синонимические средства морфологии;
-
различать грамматические омонимы; паронимы;
-
опознавать основные выразительные средства
морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
особенности употребления морфологических средств в текстах научного и
официально-делового стилей речи;
-
извлекать необходимую информацию из словарей
грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту
информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
-
опознавать основные единицы синтаксиса
(словосочетание, предложение) и их виды;
-
анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной
предназначенности;
-
употреблять синтаксические единицы в соответствии с
нормами современного русского литературного языка;
-
использовать разнообразные синонимические
синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
-
применять синтаксические знания и умения в практике
правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
анализировать синонимические средства синтаксиса;
-
опознавать основные выразительные средства
синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и
официально-делового стилей речи;
-
анализировать особенности употребления
синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических
качеств, требований выразительности речи.
Правописание:
орфография и пунктуация
Выпускник научится:
-
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в
процессе письма (в объёме содержания курса);
-
объяснять выбор написания в устной форме
(рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
-
обнаруживать и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
-
извлекать необходимую информацию из орфографических
словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
демонстрировать роль орфографии и пунктуации в
передаче смысловой стороны речи;
-
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических
словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе
письма.
Формирование культуры
речи и культуроведческой компетенции
Культура речи
Выпускник научится:
-
различать варианты орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических, правописных норм современного русского
литературного языка;
-
корректировать собственные речевые высказывания на основе
владения основными нормами русского литературного языка.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
оценивать высказывание с точки зрения соблюдения
норм современного русского литературного языка, а также с точки зрения
коммуникативной целесообразности, точности, уместности, выразительности,
богатства речи;
-
использовать нормативные словари и справочники, в
том числе мультимедийные, для получения информации о нормах современного
русского литературного языка.
Язык и культура
Выпускник научится:
-
выявлять единицы языка с национально-культурным
компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе и исторических текстах;
-
приводить примеры, которые доказывают, что изучение
языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
-
уместно использовать правила русского речевого
этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь
языка, культуры и истории народа - носителя языка;
-
анализировать и сравнивать русский речевой этикет с
речевым этикетом отдельных народов России и мира;
-
характеризовать на отдельных примерах изменения,
происходящие в современном языке, а также в области современного русского
речевого этикета в сопоставлении с этикетом прошлого.
Содержание курса
10 класс (70 часов)
Тема 1. Введение (3 часа)
Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки
о языке Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и
уровней языка. Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский
язык в Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, в
межнациональном общении. Формы существования русского национального языка
(литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные
разновидности, жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на современном этапе.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
Проблемы экологии языка. Историческое развитие русского языка. Выдающиеся
отечественные лингвисты.
Тема 2. Фонетика, графика, орфоэпия (5 часов)
Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки.
Звуки и буквы. Чередование звуков, чередования фонетические и исторические.
Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения.
Тема 3. Лексика, фразеология, лексикография (9 часов)
Основные понятия и основные единицы лексики и
фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов.
Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их
употребление. Паронимы и их употребление. Синонимия в системе русского языка.
Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики
современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая
ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Словари русского языка
и лингвистические справочники; их использование. Лексикография.
Тема 4. Морфемика и словообразование (17 часов)
Основные понятия морфемики и словообразования.
Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Морфемный разбор
слова. Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие
словообразовательной цепочки. Словообразовательные словари.
Словообразовательный разбор. Основные способы формообразования в современном
русском языке. Разделы и принципы русской орфографии. Основные орфографические
нормы русского языка. Морфологический принцип как ведущий принцип русской
орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Чередующиеся гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих.
Употребление гласных после Ц. Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в
различных морфемах. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание
непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание
двойных согласных. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки
ПРЕ- и ПРИ-. Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление
прописных букв. Правила переноса слов.
Тема 5. Морфология и орфография (36 часов)
Части речи. Имя существительное Имя существительное
как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род имен
существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего
рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и
аббревиатуры. Число имен существительных. Падеж и склонение имен
существительных. Морфологический разбор имен существительных. Правописание
падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний. Гласные в
суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных.
Составные наименования и их правописание. 6 Имя прилагательное Имя
прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен
прилагательных: прилагательные качественные, относительные, притяжательные.
Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных
прилагательных. Стилистические особенности простых (синтетических) и сложных
(аналитических) форм степеней сравнения. Полные и краткие формы качественных
прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных в
современном русском языке. Синонимия кратких и полных форм в функции
сказуемого; их семантические и стилистические особенности. Прилагательные
относительные и притяжательные. Особенности образования и употребления притяжательных
прилагательных. Переход прилагательных из одного разряда в другой.
Морфологический разбор имен прилагательных. Правописание окончаний имен
прилагательных. Склонение качественных и относительных прилагательных.
Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий. Правописание
суффиксов имен прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен
прилагательных. Имя числительное Имя числительное как часть речи.
Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности употребления
числительных разных разрядов. Морфологический разбор числительных. Склонение
имен числительных. Правописание имен числительных. Употребление имен
числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.
Местоимение Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления
местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.
Значение и особенности употребления местоимений ты и вы. Особенности
употребления возвратного, притяжательных и определительных местоимений.
Глагол Глагол как часть речи. Основные
грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма
глагола. Категория вида русского глагола. Переходность/непереходность глагола.
Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное,
повелительное, сослагательное (условное). Особенности образования и
функционирования. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Две основы
глаголов. Формообразование глагола. Морфологический разбор глагола.
Правописание глаголов. Причастие как особая глагольная форма Признаки глагола и
признаки прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий.
Образование причастий. Правописание суффиксов причастий, Н и НН в причастиях и
отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные.
Деепричастие как глагольная форма Образование деепричастий. Морфологический
разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги. Наречие Наречие
как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание
наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Слитное написание
наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.
|
№
|
Раздел
|
ч.
|
Контрольные работы, практикумы
|
Развитие речи
|
|
1
|
Введение
|
3
|
-
|
-
|
|
2
|
Фонетика, графика, орфоэпия
|
5
|
1
|
1
|
|
3
|
Лексика, фразеология, лексикография
|
9
|
1
|
2
|
|
4
|
Морфемика и словообразование
|
15
|
2
|
1
|
|
5
|
Морфология и орфография
|
36
|
9
|
3
|
|
ИТОГО:
|
70
|
13
|
7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.