- Учебник: «Английский язык», Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
- 27.10.2019
- 454
- 5
Смотреть ещё
4 968
методических разработок по английскому языку
Перейти в каталогПояснительная записка к рабочей программе
Учебный предмет: английский язык
Класс: 6
Количество часов по программе: программа по английскому языку рассчитана на 105 часов, в соответствие с календарным учебным графиком МАОУ «Школа №16 г. Благовещенска» количество часов составляет 101 час, программа будет выполнена за счет комбинирования тем уроков.
Нормативная база: - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089 (ред. от 19.10.2009, с изм. от 31.01.2012);
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»
- Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и приложению к нему «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
- Учебный план МАОУ «Школа №16 г. Благовещенска» на 2019-2020 учебный год, утвержденный приказом №470 от 19.06.2019г.
Программа по предмету: Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» Биболетовой М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует потребностям личности и общества.
УМК: Биболетовой М.З «Английский с удовольствием»
Цели учебного предмета:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности еѐ составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
• речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
• социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тех тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса; формирование умения представлять свою страну, еѐ культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.
Планируемые предметные результаты освоения учебного курса:
Личностные результаты:
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):
говорение:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные, прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
чтение:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров стилей с полным и точным пониманием и с использованием приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать личное мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значимых лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Периодичность и формы контроля: Рабочая программа рассчитана на 4 промежуточные контрольные работы.
Содержание учебного курса
1. Открываем наш клуб - 26 часов.
2. Отдыхаем вместе - 22 часа.
3. Узнаем больше о Соединенном Королевстве - 33 часа.
4. Поговорим о каникулах - 24 часа.
Приложение
Календарно-тематический план. 6 класс (ФГОС)
п/п
Наименование изучаемой темы
Основное содержание по теме
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Дата по плану / по факту
Тема урока
тип урока
№ урока по теме
Элемент содержания:
Лексика (Л.)
Грамматика (Г.)
Требования к результатам (предметным и метапредметным)
Контрольно-оценочная деятельность
Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы
Аудио приложение, Обучающая компьютерная программа “к учебнику “Enjoy English”для 6 класса
Учащийся научится
Учащийся сможет научиться
Метапредметные
Вид
Форма
Тема 1. Виды отдыха, путешествия. (4 часа)
1.
2.09
Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
1.1
Л: Personal information
Countries (descriptions)
Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA
Г: Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places
А: слушать и понимать диалог с участниками клуба
Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться
Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae
П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге
А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог
Г: знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она
Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте
П: написать рассказ о одном участнике
- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- отвечать на вопросы к прослушанному тексту
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог этикетного характера
Ур. 1
№ 1,2,3
2.
4.09
У карты мира
Комбинированный урок.
1.2
Л: Personal information
Countries (descriptions)
Finland, Europe, The Great Wall, membership form
Г: Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review)
Articles with the names of the places
Г: Synonyms: say /
speak / tell
А: слушать и понимать текст на слух общее содержание
Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую
лексику в своей речи
Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова
П: выписывать предложения
А: полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы
Г: составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся
Ч: читать и полностью понимать электронное письмо
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- ответить на вопросы по содержанию текстов
- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- работать с картой
Текущий
Монологическое высказывание о одной стране
Ур. 2
№ 8
3.
6.09
Где находятся эти страны?
Комбинированный урок.
1.3
Л: Nouns:
Names of the continents ,countries, cities
Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America
Г: Present Simple, Present Continuous (review)
А: понимать на слух короткий телефонный разговор,
Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать электронное письмо
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: полностью понимать на слух короткий телефонный разговор,
Г: рассказывать о детях
Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них
П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
- ответить на вопросы по содержанию письма
- отвечать на вопросы по теме
- находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст
- составить монолог по теме
Текущий
Монологическое высказывание
восстановление текста
Ур. 3
№ 14,
4.
9.09
Что тебе нравиться делать, а что нет?
Комбинированный урок.
1.4
Л: Personal information Countries (descriptions)
Explore, around the world, browse the Internet,
Г: Present Simpe
Wh-question (review)
Articles with the names of the places
А: слушать и понимать говорящего и дать ответы
Г: составить ответы на вопросы
Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения
П: составлять предложения, по заданной структуре
А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы
Г: вести диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях)
Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой
П: заполнить анкету
- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме
- составить диалог-расспрос по теме
Текущий
Диалог-расспрос, Ответы на вопросы анкеты
Ур. 4
№ 17,
Тема 2. Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. (2 часа)
5.
11.09
Знакомство с друзьями
Комбинированный урок.
1.5
Л: Free time, activities Travel
Cycling, jogging, on the one hand; on the other hand;
Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review)
А: понимать на слух полностью и определить утверждения верны или нет
Г: составлять монолог , используя речевые образцы
Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному
П: написать предложения
А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю
Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде
Ч: прослушать и прочитать лимерики
П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
- читать текст с полным пониманием
- заполнить пропуски в тексте
Текущий
Монологическое высказывание о друзьях, чтен
Ур. 5
№ 21,22,
6.
13.09
Будь вежлив.
Комбинированный урок.
1.6
Л: Free time, activities
Travel
Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright
Г: Past Simple/ Present Perfect (review)
Wh-question (review)
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец
Ч: читать текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect
П: написать ответы на специальные вопросы
А: полностью понимать стих и воспроизвести его
Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения
- отвечать на вопросы к прослушанному тексту
- читать текст с не полным пониманием
-заполнить таблицу
Текущий
Этикетный диалог
Ур. 6
№ 27
Виды отдыха, путешествия. (Продолжение 4 часа)
7.
16.09
Виды путешествий.
Комбинированный урок.
1.7
Л: Free time, activities
Travel
Desert, the Simpson desert, cliff, valley,
Г: Word formation (suffix-er) (review)
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: составлять высказывания, опираясь на образец
Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения
П: составить новые слова, используя суффикс-er
А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста
Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале
П: составить слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения
- логически выстраивать монологическое высказывание
- читать с полным пониманием текст
-писать письмо
Текущий
монолог «Путешествия»
Ур. 7
8.
18.09
Чудеса природы.
Комбинированный урок.
1.8
Л: Names of places
Wonders of nature
Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea
Г: Uncountable nouns
А: понимать на слух текст, и соотносить названия и места
Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места
Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh
П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места
Г: рассказать об одном из данных мест
Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями
П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.
- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета
Текущий
Ответы на вопросы Диалог-расспрос
Ур. 8
№ . 42, 41,
9.
20.09
Ниагарский водопад.
Контроль чтения
Комбинированный урок.
1.9
Л: Names of places
Wonders of nature
The Great Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune
Г: Uncountable nouns
Чтение: стр. 42-44
задания 3,4, 5
А: слушать и читать слова
Г: рассказывать о одном чуде природы, используя образец
Ч: читать выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты
П: закончить предложения
Ч: читать текст и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false
А: полностью понимать слова и составить словосочетания и предложения с ними
Г: вести монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде
П: заполнить таблицу
Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию
- высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета;
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
-заполнить таблицу
рубежный
Текст,монолог
Ур. 9
№ 43
10
23.09
Чудеса природы России
Комбинированный урок.
1.10
Л: Names of places
Wonders of nature
Lithuania height, chalk, dune
Г: Indefinite article a/an
Uncountable nouns
А: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале
Г: вести диалог в паре о его впечатлениях
Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль
П: составлять из слов предложения
А:полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…?
Ч: соотносить вопросы с ответами
П: составлять вопросы по образцу
- восполнять пропуски в прослушанном диалоге
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог-расспрос
Ур. 10
Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. (Продолжение 3 часа).
11
25.09
Гостим в английской семье.
Комбинированный
урок.
1.11
Л: Appearance
Personal characteristics
Family life
Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew
Г: Indefinite article a/an
А: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию
Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон
Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: дополнить предложения артиклями
А: полностью понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, используя прослушанный диалог
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: описать друга 4-5 предложений
- рассказать о своей внешности с опорой на образец
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Текущий
Диалог-расспрос
Чтение текста
описание
Ур. 11
№ 54
12
27.09
Описываем наших друзей.
Комбинированный
урок.
1.12
Л: Appearance
Personal characteristics
Family life
Mixture, calf, creature, to feel at home
Г: Comparison structure: as…as/ not as…as
А: понимать на слух речь одноклассников
Г: выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет
Ч: читать слова со структурами,
П: составлять предложения со струтурами
А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать о своем друге с опорой на план
Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- составить монолог по заданной ситуации,
- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец
Текущий
Рассказ о друге по плану
Ур. 12
13
30.09
Подарок бабушке.
Комбинированный урок.
1.13
Л: Appearance
Personal characteristics
Family life
Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally
Г: Comparison structure: as…as/ not as…as
А: слушать и понимать на слух стихотворение
Г: рассказывать о своих домашних обязанностях
Ч: читать стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка
П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы
А: полностью понимать на слух стихотворение и его выучить наизусть
Г: вести этикетный диалог «В магазине»
Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале
П: ответить на вопросы и написать о семейном празднике
- читать текст с пониманием основного содержания
- соотносить слова и определения
Текущий
Монологические высказывания учащихся.
Ур. 12
№ 66
Тема 3. Условия проживания в городской/сельской местности. (4 часа)
14
2.10
Мой дом - моя крепость
Комбинированный урок.
1.14
Л: Houses ;City/Town ;Countryside
Countryside, pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages
Places of interest
At home
Compound nouns
А: слушать и понимать слова и угадать их значение
Г: ответить на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей
Ч: слушать и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh,
П: писать рассказ о огороде/деревне по образцу
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: выразить свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ
Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить
П: писать рассказ о огороде/деревне
- прослушать текст, фиксируя нужную информацию;
-составить монологическое высказывание с опорой на текст
Текущий
Рассказ о городе или деревне.
Ур. 14
№ 75,77
15
4.10
Жизнь в городе и деревне.
Комбинированный урок.
1.15
Л: Houses City/Town Countryside Places of interest At home
Town Centre, post office, flower shop, tomato soup
Г: Compound nouns
П: новые ЛЕ
А: слушать текст и соотносить информацию с картинками
Г: дополнить диалог-расспрос используя образец
Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова
П: переписать сложные слова
А: полностью понимать на слух текст и заполнить таблицу
Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией,
Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец
П: составлять предложения с новыми ЛЕ
- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;
- читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог-расспрос
Ур. 15
№ 81, 82
16
14.10
Типы домов.
Комбинированный урок.
1.16
Л: Houses
City/Town Countryside
Places of interest
At home
Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat
Г: Compound nouns
Clauses with which/who
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели
Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: писать слова
А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома
П: вписывать в предложения правильную форму
- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;
-различать типы домов
Текущий
Моногическое высказывание
Ур. 16
№ 86
17
16.10
Описание своего дома /квартиры Комбинированный
урок.
1.17
Л: At home
Which, who, home, house, to feel at home, scrabble
Г:Clauses with which/who
А: слушать и понимать членов клуба и заполнить таблицу
Г: описать дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире
Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: написать придаточные предложения, используя образец
А: полностью понимать трех членов клуба и заполнить таблицу
Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире
Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома
П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who
-понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание
-написать о своем любимом месте в квартире
Текущий
Монолог
«Мой дом»
Ур. 17
№ 88
Тема 4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) 10 часов.
18
18.10
Памятные дни в Британии
Комбинированный
урок.
1.18
Л: Holidays
Celebrate,
to fight foe one’s country, in honour of
Г: Present, Past
и Future Simple/ Present Perfect (review)
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;
П: правописание лексики по теме «Путешествия»
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;
Г: соблюдать интонацию перечисления;
Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
- соединить картинки с прочитанной информацией
- самостоятельно составить монолог по образцу
Текущий
Монологическое высказывание
восстановление текста
Ур. 18
19
21.10
Особенный день для семьи.
Комбинированный урок.
1.19
Л: Holidays
Fireworks, evening meal
Г: Present, Past
и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: сказать почему День Победы особый праздник для Сергея;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П:-восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.
А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея
Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
П: написать собственный диалог по образцу.
- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог этикет-ного характе-ра
Загадки о животных
Ур.19
20
23.10
Британские праздники
Комбинированный
урок.
1.20
Л: Holidays
to set of fireworks, magical holiday
Г: Present, Past
и Future Simple/ Present Perfect (review
Чтение: стр. 37 упр. 104
Говорение: стр. 37 упр. 102,103
А: понимать на слух текст с опорой на картинку;
Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….? и отвечать на них;
Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию;
П: прописать новые ЛЕ.
А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках;
Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст;
П: написать предложения с новыми ЛЕ.
- составлять и разыграть прочитанный текст;
Текущий
Диалог-расспрос
Ур.20
21
25.10
Как отметить любимый праздник.
Комбинированный урок.
1.21
Л: Holidays
Bonfire Night, Guy Fawkes Day
Г: Present, Past
и Future Simple/ Present Perfect (review
Чтение: стр. 36 упр. 106
Говорение: стр. 36 упр. 178
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;
-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;
Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы).
- выполнить тест;
- составлять предложения с существительными
- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Текущий
Диалог-расспрос
этикетного характера.
Тест по чтению
Ур.21
22
28.10
Веселое время провождение (Домашнее чтение)
Комбинированный урок.
1.22
Чтение: стр. 37
Домашнее чтение
«Веселое времяпровождение»
+А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: задавать вопросы по прочитанному тексту
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписать самые важные советы с их точки зрения.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- кратко излагать содержание прочитанного текста;
Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
П: написать краткий пересказ
по прочитанному тексту
- задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;
Текущий
Выполнение команд учителя
Ур.22
23
30.10
Путешествия и клады
Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
1.23
Аудирование:
стр. 42,задания 1,2
А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Рубежный (контроль аудирования )
Тест по аудированию Проверка навыков чтения
Ур.23
№ 1,2
24
01.11
Клуб международных путешественников
Контроль письма
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
1.24
Письмо: стр. 44 задание 6
П: заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников по образцу
П: - самостоятельно заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение);
- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
- заполнить анкету
Рубежный (контроль письма
анкета
Ур.24
25
4.11
Твое последнее путешествие./Твой любимый праздник.
Контроль говорения
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
1.25
Говорение: стр. 44 – 45 задание 7
диалогические и монологические высказывания по темам «Путешествия» « Праздники»
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Г. Закрепление пройденного грамматического материала
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?
- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;
Г: -рассказать о своем последнем путешествие;
-составить диалог с одноклассником о своем любимом празднике
-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.
- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише
Оформлять свои мысли в устной речи.
Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Рубежный (контроль устной речи)
Монологичесие высказывания.
Диалог-расспрос
Ур.25
26
6.11
Защита проекта по теме «Конференция международных путешественников начинает свою работу». (подготовка)
Урок применения ЗУН учащихся.
1.26
Говорение:
Контроль монологической речи по теме «Клуб международных путешественников»
А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ?
П: составить письменный план по проекту
А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;
Г: строить монологическое высказывание по теме
П: оформить проект по теме
- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
- самостоятельно ( или в группе) подготовить проек и к нему презентацию
Текущий
Монологичесие высказывания.
Ур.26
27
8.11
Защита проекта по теме «Конференция международных исследователей начинает свою работу».
Урок применения ЗУН учащихся.
1.27
Говорение:
Контроль монологической речи по теме «Клуб международных исследователей
А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?
- строить самостоятельный связный рассказ по теме;
Ч: - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: написать рассказ о по образцу .
А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- кратко излагать содержание;
Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст;
П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта
-понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;
-оформлять плакат.
- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
-защищать проект
Итоговый
Монологическое высказывание по теме.
Ответы на вопросы по тексту.
Ур.27
Тема 5: Досуг и увлечения (чтение, кино, музей, музыка). 4 часа
28
11.11
Мы обсуждаем, как провести выходные
Комбинированный
урок.
2.1
Л: weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;
to fall asleep;
to be lucky
Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)
Past Simple правильных и неправильных глаголов
А: слушать и понимать разговор о выходных
Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»
Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста
П: написать предложения по образцу
А: полностью понимать разговор персонажей и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог
Г: составлять рассказ о своих (и своей семьи) выходных,
Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте
П: написать мини рассказ о своих выходных
- работать по предложенному учителем плану
- слушать и понимать собеседника
- логически выстраивать монологическое высказывание
- владеть базовыми знаниями правил чтения
Текущий
Диалог - беседа
Упр. 1
Стр. 46
29
13.11
Веселые выходные
Комбинированный
урок.
2.2
Л: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto;
Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to)
А: воспринимать и понимать основное содержание несложного текста
Г: вести, поддерживать, завершить разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать …»
Ч: читать нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами
П: употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to
А: слушать и определять действия главного персонажа
Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец
Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым
П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to
- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание
Текущий
Монологическое высказывание по моделям
Самостоятельная работа
Упр. 8, 9
Стр. 48
30
15.11
Ваши планы на выходные
Комбинированный
урок.
2.3
Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)
Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов
А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку
Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам)
Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами
П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать
А: слушать и определять правильность своих ответов
Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы
Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных предложениях
П: написать предложения по заданной ситуации (If you go hiking – you have to…)
- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
- владеть базовыми грамматическими понятиями
Текущий
Монологическое высказывание по моделям
Ответы на вопросы
Работа по картинкам
Ур. 14
Стр. 50
31
25.11
Виды отдыха
Контроль говорения.
Урок контроля, коррекции и оценки знаний
2.4
Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…);
have breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest);
Stonehenge, religious ceremonies, priest
Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; специальные вопросы
А: воспринимать на слух вопросы собеседника
Г: строить монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог - расспрос
Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение
П: составлять план монологического высказывания
А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ
Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы
Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания
П: написать предложения с нужной информацией из текста
- высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
- работать в паре в соответствии с нормами общения
Рубежный (Контроль говорения)
Диа-
лог
Монолог
Презентация с видами достопримечательностей
Иллюстрации
Тема 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. (4 часа)
32
27.11
Разговор о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке
Комбинированный
урок.
2.5
Л: названия ранее изученных животных;
London zoo, a kind of …, plenty of …, although
Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных
А: воспринимать и понимать информацию о действиях главных героев
Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода
А: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос
Г: назвать известных животных и их характеристики
Ч: читать с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке
-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации
-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
- владеть базовыми грамматическими понятиями
Текущий
Прослушивание ситуации.
Чтение текста.
Упр. 21
Стр. 52
33
29.11
Разговор о животных: читаем и говорим о Московском зоопарке
Комбинированный
урок.
2.6
Л: названия ранее изученных животных;
London zoo, a kind of …, plenty of …, although ;
Endangered, rare, wildlife, to go rides, various
Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных
А: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника
Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода
П: составить и написать предложения – ответы на вопросы
А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры
Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка
Ч: читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке
П: написать слова - синонимы
-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации
-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
- владеть базовыми грамматическими понятиями
Текущий
Диалог – рас-
спрос
Чтение текста.
Презентация с видами животных (зоопарков, заповедников).
Иллюстрации
34
2.12
Человек и звери, живущие в зоопарках
Комбинированный
урок.
2.7
Л: названия животных;
a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save;
Endangered, rare, wildlife, to go rides, various
Г: вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных
А: воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника
Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч: читать и понимать информацию с использованием языковой догадки и выборочного перевода
П: составить и написать свои знаки - предупреждения
А: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию
Г: рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским
Ч: читать с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение
П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)
- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
- владеть базовыми грамматическими понятиями
Текущий
Работа в парах.
Диалог, монолог.
Изучение знаков.
Иллюстрации
Страна/ страны изучаемого языка, культурные особенности. (Продолжение 4 часа)
36
4.12
Угощение: разные продукты питания
Комбинированный
урок.
2.9
Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious, various
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные
Г: Составлять предложения с новыми словами
Ч: читать и понимать слова и предложения
П: вставить пропущенные слова в предложениях
А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов
Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания
Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях
П: составлять предложения из слов
- учить строить предложения по образцу и самостоятельно
- логически выстраивать монологическое высказывание
- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Текущий
Работа со словами (самостоятельно).
Работа в парах.
Чтение.
Упр. 37, 38
Стр. 57
37
6.12
Традиционный английский завтрак
Урок изучения и первичного закрепления знаний
2.10
Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин)
Ч: читать и понимать тексты о традиционном английском завтраке
П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях
Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак
Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы
П: заполнить таблицу
- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
- активно использовать речевые средства,
- владеть базовыми грамматическими понятиями
Текущий
Самостоятельное чтение, письмо.
Работа в парах:диалог -расспрос.
38
9.12
Английская еда в сравнении с русской
Комбинированный
урок.
2.11
Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical breakfast (lunch, dinner)
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией в ситуациях
Ч: читать и уметь оценивать полученную информацию
П: писать слова и предложения
Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других
Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы
П: составлять план устного или письменного сообщения
- кратко формулировать свои мысли.
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
- выделять необходимую информацию
Текущий
Работа в парах:диалог -расспрос.
Монологическое высказывание.
Тематическая презентация.
39
11.12
Любимая еда Контроль аудирования
Урок контроля, коррекции и оценки знаний
2.12
Л: meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола
А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста
П: заполнить таблицу
А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста
П: соотнести картинки с именами
- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
Рубежный (Контроль аудирования)
Тест по аудированию.
Упр. 42
Стр. 58
Упр. 46
Стр. 60
Тема 7. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. (9 часов)
40
13.12
Разговор о британских школах
Комбинированный
урок.
2.13
Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
Г: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма
А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные
Г: составлять предложения с известными словами
Ч: читать и понимать слова и предложения с ними
П: вставить пропущенные слова в предложениях
А: слушать и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы
Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ
Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами
П: составлять мини-диалог
- учить строить предложения по образцу и самостоятельно
- логически выстраивать монологическое высказывание
- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Текущий
Работа в парах:диалог -расспрос.
Монологическое высказывание.
Упр. 53
Стр. 62
41
16.12
Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»
Комбинированный
урок.
2.14
Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
Г: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма;
have (has) to (повторение)
А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку
Г: выразить свое отношение к школе
Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами
П: составлять правила для своей школы
А: слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками
Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы
Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах
П: написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could
- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
- владеть базовыми грамматическими понятиями
Текущий
Монологическое высказывание по моделям
Ответы на вопросы
Работа по картинкам
Упр. 60
Стр. 64
42
18.12
Типы школ в России и Британии: сравнение
Комбинированный
урок.
2.15
Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;
Religious Studies, Citizenship; project; previous
Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку
Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах
Ч: читать и понимать текст о школьной жизни
П: написать слова и выражения
А: слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком
Г: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими
Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений
П: заполнить таблицу
- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
- активно использовать речевые средства,
- владеть базовыми грамматическими понятиями
Текущий
Самостоятельное чтение, письмо.
Работа в парах:диалог -расспрос.
Упр. 70
Стр. 67
43
20.12
Школьная жизнь
Контроль письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
2.16
Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;
Religious Studies, Citizenship; project; previous
Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания
П: написать правильные предложения
Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки
П: написать по образцу (описание картинок)
- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)
- оформить свои мысли в письменной речи
Рубежный (Контроль письма)
Выполнение тестовых заданий.
Тематическая презентация.
44
23.12
Внеклассное чтение
Комбинированный
урок.
2.17
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять задания по тексту
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- кратко формулировать свои мысли
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту
45
25.12
Внеклассное чтение
Комбинированный
урок.
2.18
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять задания по тексту
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- кратко формулировать свои мысли
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту
46
27.12
Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»
Комбинированный
урок.
2.19
Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious, various
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать и отвечать на вопросы
Ч: читать меню с пониманием основного содержания
П: писать слова и предложения
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта
Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания
П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения
- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет
- выделять нужную информацию, ее обобщение
- понимать цель и смысл выполняемых заданий
- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Текущий
Выполнение инструкций по проекту.
47
30.12
Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»
Урок применения ЗУН учащихся.
2.20
Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious, various
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: защищать проект
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы
- формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление
- владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию
- развивать творческие способности
- понимать цель и смысл выполняемых заданий
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Итоговый
Защита проекта.
Презентации.
48
Обобщающее повторение по теме «Школьная жизнь »
2.21
Л: изученная лексика по теме
weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;
to fall asleep;
to be lucky
Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)
Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы
Г: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации
Ч: читать текст, выделяя главные факты
П: составить и написать предложения – ответы на вопросы
Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец
Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым
П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to
- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
- владеть базовыми грамматическими понятиями
Текущий
Самостоятельное чтение, письмо.
Работа в парах:диалог -расспрос.
Грамматические таблицы.
Иллюстрации.
Страна изучаемого языка, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру)»
Всего: 20 часов
49
10.01
Участие в международном интернет-проекте
Урок изучения и первичного закрепления знаний
3.1
Л: explorer, project, participate
Г: Present/ Past/ Future Simple (review)
А: понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию;
Г: разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;
Ч: читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов международного клуба исследователей.
П: писать отдельные предложения для диалога
А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор)
Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.
Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей.
П: писать (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.
Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить и развить мысль собеседника.
Слушать и понимать собеседника.
Логически выстраивать монологическое высказывание.
Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Диалог этикетного характера
№ 2,3, 4b с. 76-77
50
13.01
Вебсайт Международного клуба исследователей
Комбинированный
3.2
Л: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling
Г: Present Simple (review)
А: слушать и понимать значение новых слов
Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями
Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей
П: составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное»
А: слушать и полностью понимать значение слов
Г: Рассказывать о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план;
Ч: Читать с полным пониманием текст о вебсайте международного клуба исследователей, находить в нем запрашиваемую информацию
П: составить небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Traveller’s
Stories”
Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.
строить речевое высказывание в устной форме.
Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор.
Логически выстраивать монологическое высказывание.
Текущий
Монологическое высказывание о вебсайте международного клуба исследователей
№10 с.78
51
15.01
Письмо команде сайта клуба.
Комбинированный
3.3
Л: experience, to connect
Г: Past Simple (review)
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: расспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.
Ч: читать и понимать утверждения
П: заполнять анкету, внося личные сведения
А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)
Ч: читать текст с полным пониманием
П: писать личное письмо команде сайта клуба исследователей
Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить и развить мысль собеседника.
Кратко формулировать свои мысли.
Строить речевое высказывание в устной форме.
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог-расспрос (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)
52
17.01
Карта Великобритании
Комбинированный
3.4
Л: a castle, to consist of
Г: Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000
А: Воспринимать на слух прослушанный текст
Г: называть страны, входящие в состав Великобритании;
Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях)
П: вставить пропущенные слова
А: Полностью понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.
Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.
Ч: читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию;
П: писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста.
Кратко формулировать свои мысли.
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
Логически выстраивать монологическое высказывание.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Монологическое высказывание о Великобритании.
№24,28 с.81-82
53
20.01
Интересные факты о Великобритании
Комбинированный
3.5
Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth.
Г: Present Simple (review)
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: овечать на вопросы
Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании
П: закончить предложения
А: полностью понимать стих и воспроизвести его
Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов
Ч: читать текст с полным пониманием
П: Писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета.
Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Текущий
Ответы на вопросы по тексту.
контроль знания лексики
№38 с.84
54
22.01
Флаг Великобритании
Комбинированный
3.6
Л: thistle, daffodil, clover
Г: Article the with the names of the places (review)
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов
Ч: читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию)
П: вставить артикль the, где необходимо.
А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки
Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании
Ч: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию.
П: писать небольшое сочинение о Великобритании
Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить и развить мысль собеседника.
Логически выстраивать монологическое высказывание
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог « Великобритания»
№42,43,47 с.85-86
55
24.01
Традиции и обычаи Британии.
Комбинированный
3.7
Л: custom, tradition, saying, superstition
Г: Zero Conditional
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: отвечать на вопросы
Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты.
П: соотнести слова с их определениями
А: Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии.
Ч: Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах запрашиваемую информацию
П: заполнять таблицу.
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
Текущий
Читать с полным пониманием короткие информационные тексты.
Ответы на вопросы викторины
№50,59 с.87-88
56
27.01
Путешествие по Англии
Комбинированный
3.8
Л: thrilling, scientific, expensive
Г: Wh-questions
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать с пониманием основного содержания текст
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу
Г:; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.
Ч: читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление)
П: восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные вопросы.
Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Текущий
Восстановление текста
Ответы на вопросы Диалог-расспрос
№60,62 с.90
57
29.01
Города Англии
Комбинированный
3.9
Л: industrial, a conference, an exhibition
Г: Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)
А: слушать произношение названий городов Англии
Г: Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст
Ч: читать с пониманием основного содержания тексты
П: состовить словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями
А: слушать и правильно произносить названия городов Англии
Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем
Ч: читать с полным пониманием тексты
П: нарисовать карту и описать свой город/ деревню.
Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Логически выстраивать монологическое высказывание.
Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Текущий
Монологическое высказывание о городе
№68 с.92
58
31.01
Лексико-грамматический тест.
Контроль письма
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
3.10
Ч: читать с пониманием основного содержания письмо
П: ответить на вопросы
Ч: читать с полным пониманием содержания письмо
П: написать ответ другу по переписке
Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).
Оформлять свои мысли в письменной речи.
рубежный
Лексико-грамматический тест, письмо
59
3.02
Уэльс
Комбинированный
3.11
Л: springs, healing powers, patron saint
Г: Present Continious (review)
А: Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию
Г: Комментировать действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру и речевые образцы
Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: заполнить таблицы
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста
Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием
П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста
Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Выделять необходимую информацию из аудиотекстов
Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Текущий
Заполнение таблицы после прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе
№75,76 с.94
60
5.02
Северная Ирландия
Комбинированный
3.12
Л: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe
Г: Adjectives (degrees of comparison)
А: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию
Г: Отвечать на вопросы по тексту
Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: заполнить таблицу
А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста
Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста
Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии
П: вписать в предложения правильную форму глагола
Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Выделять необходимую информацию из аудиотекстов
Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Логически выстраивать монологическое высказывание.
Текущий
Монологическое высказывание о Северной Ирландии
№82,83 с.96
61
7.02
Викторина «Северная Ирландия»
Комбинированный
3.13
Г: Adjectives (degrees of comparison)
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии
Ч: читать с пониманием основного содержания текст
П: поставить прилагательные в нужную степень сравнения
А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом ( о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить)
Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале
П: Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.
Кратко формулировать свои мысли.
Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Текущий
Ответы на вопросы викторины
62
10.02
Шотландия
Комбинированный
3.14
Л: a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs
Г: Wh-questions
А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок
Г: приглашать/соглашаться на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию
Ч: читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию
П: вставлять пропущенные названия мест в предложения
А: : полностью понимать прослушанный диалог
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога
П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.
Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить и развить мысль собеседника.
Выделять необходимую информацию из аудиотекстов
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Диалог-расспрос
№90,91,95 с.99-100
63
12.02
Чтение шотландской сказки «Я сам!»
Часть 1.
Комбинированный
3.15
Л: cosy, to argue
Г: Past Simple
(review)
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания
П: соотнести слова с определениями
А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей
Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту
П: писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план.
Строить речевое высказывание в устной форме.
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
Кратко формулировать свои мысли.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Чтение текста с полным пониманием, диалог между героями.
64
14.02
Чтение шотландской сказки «Я сам!»
Часть 2.
Комбинированный
3.16
Л: to be scared ,coal, to hurt,
to blame, Make
yourself! Take care of
yourself! Enjoy yourself!
Help yourself
Г : Reflexive pronouns
А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок
Г: Отвечать на вопросы по тексту
Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания
П: писать возвратные местоимения
А: полностью понимать прослушанный текст
Г: Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы
Ч:читать текст с полным пониманием
П: восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.
Кратко формулировать свои мысли.
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Текущий
Чтение текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанного от одного из персонажей
№104 с.102
65
24.02
Знаменитые люди Великобритании
Комбинированный
3.17
Л: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate
Г: Word formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)
А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера
Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.
Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей
П: писать слова
А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль.
Г: - Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его
Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.
П: задания на словообразование
Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить и развить мысль собеседника.
Уметь участвовать в диалоге этикетного характера.
Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
Текущий
Диалог –расспрос (о знаменитых людях)
№118,119 с.105
66
26.02
Древний замок на западе Великобритании
Контроль чтения
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
3.18
Ч: Читать текст с пониманием основного содержания
П: выбрать правильный ответ на вопрос
Ч: читать текст с полным пониманием содержания
П: закончить предложения
Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).
Умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Рубежный (контроль чтения)
Тест по чтению
67
28.02
Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф
Комбинированный
3.19
Л: charity, landmine, diseases, crash
Г: Present/ Past Simple (review)
А: Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.
Г: рассказ о знаменитом человеке
Ч: понимать основное содержание текстов
П: писать слова
А: слушать и полностью понимать значение слов
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.
Ч: Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа)
П:восстанавливать целостность текстов
Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Кратко формулировать свои мысли.
Логически выстраивать монологическое высказывание.
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Текущий
Восстановление текста, монологическое высказывание (о знаменитом человеке)
№122,123 с.106
68
2.03
Джозеф Киплинг.
Комбинированный
3.20
Л: to be born, adults
Г: Present/ Past Simple (review)
А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения
Г:задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;
Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six honest serving-men”.
П: писать слова
А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание стихотворения
Г: Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга).
Ч: читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию;
П: писать названия произведений
Работать по предло-женному учителем плану.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Текущий
Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы
№129 с.108
Досуг и увлечения. (Продолжение 10 часов)
69
4.03
Увлечения и хобби британцев
Комбинированный
3.21
Л: to drive a cart
Г: Wh-questions
А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста
Г: Семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения
Ч: читать с пониманием основного содержания текст
П: выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных
А: - Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)
Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время
Ч: : читать про себя и полностью понимать текст
П: заполнить таблицу
Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Логически выстраивать монологическое высказывание.
Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Текущий
Монологическое высказывание
о своем свободном времени
№132 с.110
70
6.03
Письмо Алисы
Комбинированный
3.22
Л: to kidnap
Г: Wh-questions
А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы)
Г: отвечать на вопросы по тексту
Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания
П:.закончить предложения
А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста (беседы)
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст
Ч: читать текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.
П: составить предложения со словосочетаниями
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
Кратко формулировать свои мысли.
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
Текущий
Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст
№135 с.111
71
9.03
Проблемы с родственниками
Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
3.23
Л: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies
Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)
А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста
П: заполнить таблицу
А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста
П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу
Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).
Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
Рубежный (контроль аудирования)
Тест по аудированию
№1,2 с.123
72
11.03
Чтение отрывка из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса)
Комбинированный
3.24
Л: crazy, ordinary, honestly, to burst into tears
Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;
-употреблять в речи числительные от 11 до 20;
Ч: Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию
П: писать предложения
А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.
Ч: читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.
П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму
Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить и развить мысль собеседника.
Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.
Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог-расспрос (о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст
№143 с.114
73
13.03
Любимый жанр книг
Комбинированный
3.25
Л: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!
Г: Wh-questions
А: слушать и понимать значение новых слов
Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда);
Ч: Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания
П: перевести слова выражения, поставить предложения в правильном порядке
А: слушать и полностью понимать значение слов
Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду).
Ч: - Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным пониманием содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.
П: заполнить таблицу
Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить и развить мысль собеседника.
Выделять необходимую информацию из текста.
Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
диалог-расспрос(любимый жанр книг), заполнение таблицы
№151 с.116
74
16.03
Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!»
Комбинированный
3.26
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать и отвечать на вопросы
Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания
П: писать слова и предложения
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта
Ч: читать анлийские сказки с полным пониманием содержания
П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет.
Выделение нужной информации, ее обобщение.
Понимать цель и смысл выполняемых заданий.
Высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника.
Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Текущий
Выполнение инструкций по проекту
75
18.03
«Давай почитаем наши любимые английские книги!»
Проектная работа
Урок применения ЗУН учащихся.
3.27
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: защищать проект
А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы;
Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.
Владение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;
Развитие творческих способностей.
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Итоговый
проект
76
20.03
Любимый британский писатель.
Контроль говорения
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
3.28
Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос
Г: высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Части Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый писатель);
высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.
Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).
Умение планировать свое речевое и неречевое поведение.
Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Оформлять свои мысли в устной речи.
Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Рубежный (контроль говорения)
Монологическое высказывание, диалог
77
23.03
Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе»
Часть 1
Комбинированный
3.29
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнение заданий по тексту
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Кратко формулировать свои мысли.
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту
78
25.03
Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3.
Комбинированный
3.30
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;
- описывать героя с опорой на текст;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнение заданий по тексту
Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Кратко формулировать свои мысли.
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту
Виды отдыха, путешествия. (Продолжение 7 часов)
79
27.03
Добро пожаловать в мир приключений
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
4.1
Л: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed
Г: Present Simple (review)
А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя;
Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;
Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.
Г: составлять распространенное монологическое высказывание
- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Монологическое высказывание
( с. 129 №4)
80
30.03
Подготовка к походу
Комбинированный урок.
4.2
Л: to squeeze
(through), incredible,
back and forward
Г: Singular and
plural nouns
(review)
А: слушать и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера;
Г: Разыгрывать этикетный диалог по ролям;
Ч: Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; соотносить рисунок и текст.
П: составлять предложения, используя существительные в ед. и мн. числе
А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;
Г: вести этикетный диалог, используя прослушанный;
Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: записывать предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе
- выполнять задания на основе прочитанного текста;
- анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число);
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Чтение с полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10)
CD MP3
№ 8
81
1.04
Приключения во время похода.
Комбинированный урок.
4.3
Л: a flashlight,
a rucksack /
a backpack,
a cross-country
trip,
to put up (a tent)
Г: Present Simple (review)
А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение;
Г: рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.
Ч: Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте
запрашиваемую информацию;
П: Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.
Г: кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы
Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием
основного содержания; восстанавливать
текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;
П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.
-восстанавливать
текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;
- задавать вопросы и отвечать на них;
- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
восстановление текста
(с. 134 №21)
CD MP3
№ 18
82
3.04
Великие путешественники прошлого
Комбинированный урок.
4.4
Л: to return, a coast, a crew
Г: Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect
(review)
Wh-questions
Г: Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде
странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.
Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.
П: Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.
Г: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;
Ч: читать тест с извлечением нужной информации;
П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного
текста.
- писать сочинения, опираясь на план;
- уметь передавать содержание в сжатом виде;
- отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
Текущий
Монологическое высказывание,
Сочинение
(с. 137 №32, 34)
CD MP3
№ 28
83
13.04
Современные путешественники (Дмитрий Шпаро)
Комбинированный урок.
4.5
Л: to overcome,
a skill, to provide
first aid, an expedition
Г: Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect
(review)
Present
Continuous
Wh-questions
А: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; участ-вовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей путешест-вовать);
Г: кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова;
Ч: Читать текст прагматического характера (объявление о туристи-ческом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; читать с
полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); и составить вопросы к нему;
А: вести
диалог-расспрос, запрашивая необходимую
информацию;
Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова;
Ч: читать текст с извлечением нужной информации;
- кратно формулировать свои мысли;
- владеть навыками осмысленного чтения;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
Текущий
Чтение с полным пониманием текста
(с. 139 № 37)
CD MP3
№ 35
84
15.04
Виды путешествий.
Комбинированный урок.
4.6
Л: to swap, Silk Road, High Way, to sail,
Г: Past Simple
(review)
Wh-questions
Г: Передавать основное содержание прочитанных
текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые
картинки к тексту.
Ч: Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом
материале (о Любови Случевской, Александре
Толстой); находить в них запрашиваемую
информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила
Лермонтова «Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения.
Г: передавать содержание прочитанного
Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения
-владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве;
- уметь продолжить и развить мысль собеседника;
Текущий
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного
(с. 141 № 45, 46)
CD MP3
№ 48
85
17.04
Поездка за город. Контроль чтения
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
4.7
Чтение: стр. 161
задания 3,4, 5
Ч: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию
Ч: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Рубежный (Контроль чтения)
Чтение текста и выполнение теста
Тема 8. Здоровый образ жизни. Спорт (2 часа)
86
20.04
Популярные виды спорта в Британии.
Комбинированный урок.
4.8
Л: jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race.
Г: Present / Past /
Simple (review)
Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выражать свою точку зрения; кратко высказываться о наиболее / наименее популярных
видах спорта в Великобритании.
Ч: Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного
содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию.
Г: выражать
согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале
- определять основную и второстепенную информацию;
- представлять информацию в виде таблиц;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
Текущий
Диалог «Популярные виды спорта в Британии»
(с.143 №57)
CD MP3
№50
87
22.04
Популярные виды спорта в России.
Комбинированный урок.
4.9
Л: Do you really
think so?
I believe that…
I think that…
I am not so
sure about that.
That’s an excellent
idea.
Yes, I agree.
Г: Present / Past / Future
Simple (review)
Wh-questions
(review)
А: понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию
Г: кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение;
Ч: читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, построенный на знакомом языковом материале,
восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных слов;
П.: Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии
(групповая работа), опираясь на план.
А: полностью понимать на слух текст, диалогического характера
Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);
Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.
- кратно формулировать свои мысли;
- владеть навыками осмысленного чтения;
- строить логические цепочки рассуждений;
-выполнять анализ и сравнение;
Текущий
Чтение с полным пониманием текста
(с.145 №63)
CD MP3
№ 58
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. (3 часа)
88
24.04
Природа и экология: вода на
планете (океаны, моря, озера, реки);
Комбинированный урок
4.10
Л: underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation
Г: Present / Past
Simple / Present
Perfect (review)
Wh-questions
А: Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль.
Г: Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);
Ч: читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы).
П: Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто.
Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста;
Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;
- извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);
- владеть навыками оценочной самостоятельности;
- работать в сотрудничестве;
Текущий
Понимание текста на слух (с.147 №71)
CD MP3
№ 70, 71
89
27.04
Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро
Байкал
Комбинированный урок.
4.11
Л: to reach
Г: Present / Past
Simple / Present
Perfect (review)
Wh-questions
Г: Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для
радиопередачи).
Ч: Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания текст
об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию.
Г: излагать свои мысли, опираясь на план;
Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;
- самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;
- испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства.
Текущий
Монологическое высказывание (на основе таблицы)
(с. 148 №75)
90
29.04
Подводный животный мир.
Комбинированный
урок.
4.12
Л: a jellyfish,
a tentacle, an octopus,
a sea turtle, to sting,
poison, intelligent,
flexible, poisonous
Г: Present / Past
Simple / Present
Perfect (review)
Wh-questions
А: Понимать основное содержание прослушанного
текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных слов.
Г: передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских
животных), опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и
различия в изображениях.
Ч: читать с полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы викторины на знание
подводного животного мира;
А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;
Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
- владеть навыками оценочной самостоятельности;
- работать в группах
(обучение в сотрудничестве):
Текущий
Викторина (с.152 №87)
CD MP3
№ 82
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (национальные праздники, знаменательные даты традиции, обычаи). (15 часов)
91
1.05
Праздники и фестивали в
Великобритании и России.
Комбинированный урок.
4.13
Л: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar
Г: Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect /
Present Continuous
(review)
Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание
прочитанных текстов (об английских праздниках:
Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day), опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева «Масленица»;
рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые
образцы и фотографии.
Ч: Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую
информацию.
Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;
Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;
- выбирать основания и критерии доя сравнения;
- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
Текущий
Моногическое высказывание (с. 154, 155)
92
4.05
Семейный праздник.
Комбинированный урок.
4.14
Л: apple dumpling, tart, delicious, drip,
Г: Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect /
Present Continuous
(review)
Г: Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия людей на картинке,
используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике.
Ч. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем
добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок.
П. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике.
Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;
Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;
П:
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание;
- делать сообщение на заданную тему;
- самостоятельно выполнять учебное задание.
Текущий
Монолог
CD MP3
№ 88
93
Мой любимый праздник
4.15
Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России, вести диалог-расспрос по теме «Любимый праздник»
Г: кратко высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический материал
- находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов библиотеки и интернета;
Текущий
Презентация презентаций
94
6.05
Праздники России и Британии. Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
4.16
Аудирование:
стр. 161, задания 1,2
А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста
П: заполнить таблицу
А: выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)
- представлять информацию (ответы) в виде таблиц.
Рубежный (Контроль аудирования)
Тест по аудированию
95
8.05
Грамматический материал. Времена глагола. Комбинированный урок.
4.17
Л:
Г: Present / Past / Future Simple/ Present Perfect (review)
Г: делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции;
П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.
- анализировать и сравнивать грамматические явления;
Текущий
Грамматические упражнения
96
11.05
Внеклассное чтение
Комбинированный
урок.
Составить вопросы
4.18
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять задания по тексту
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- распределять работу при совместной деятельности;
- работать со справочным материалом (словарем);
- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту
97
13.05
Внеклассное чтение
Комбинированный урок.
4.19
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять задания по тексту
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- осмысливать материал, представленный в литературном источнике;
- анализировать истинность утверждений;
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту
98
15.05
Внеклассное чтение
Комбинированный урок.
4.20
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять задания по тексту
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- кратко формулировать свои мысли;
- дополнять и уточнять ответы одноклассников;
Текущий
Пересказ
99
18.05
Масленица в России
Контроль письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
4.21
Письмо: стр. 163 задание 6
П: написать ответ другу по переписке
П: написать ответ другу по переписке, используя изученный материал, соблюдая нормы оформления письма.
- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)
- оформить свои мысли в письменной речи
Рубежный (Контроль письма)
Выполнение тестовых заданий.
100
20.05
Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!»
Комбинированный урок.
4.22
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать и отвечать на вопросы
Ч: читать меню с пониманием основного содержания
П: писать слова и предложения
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта
Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания
П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения
- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет
- выделять нужную информацию, ее обобщение
- понимать цель и смысл выполняемых заданий
Текущий
Выполнение инструкций по проекту.
101
22.05
Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!»
Урок применения ЗУН учащихся.
4.23
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы
П: оформить проект по теме
- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы;
- самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и презентацию;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Итоговый
Защита проекта.
102
27.05
Россия. Праздники. Спорт.
Контроль говорения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
4.24
Г: стр. 163 – 164 задание 7, 8
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?
- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;
Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал;
- вести диалог-расспрос с одноклассником на заданную тему;
-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.
- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;
- оформлять свои мысли в устной речи.
Рубежный (контроль устной речи)
Моноло-гические высказывания.
Диалог-расспрос
103
Резервные уроки
104
Резервные уроки
105
Резервные уроки
В нашем каталоге доступно 74 548 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 334 материала в базе
«Английский язык», Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Половайкина Дарья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.