Русский язык 1 класс

                    МАОУ « Средняя общеобразовательная школа№ 44»

                          670000, ул. Новая 44, г. Улан-Удэ, 333-244,  333-544

«Рассмотрено» На заседании  МО учителей начальных классов __________________________    Протокол № __ от «___»  ___________2016 г

«Согласовано» Заместитель директора по НМР _______________________ «_____»   _________2016 г.

«Утверждаю» Директор  МАОУ СОШ № 44. Приказ №  ____ от «_____» _________2016 г.

                          Рабочая программа

              По предмету:    русский язык

             Уровень изучения:   базовый  / 4 часа  в неделю/

             Класс:  1 «б»

             Учитель:  Очирова  Ирина  Сергеевна

                                                                                                  2016-2017 уч.год

  Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

   Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Дата	Наименование разделов и тем	Тип урока	Основные                   вопросы	Планируемые результаты
Добукварный период  (18 часов.)
1		Пропись - первая учебная тетрадь	Изучение нового материала	Познакомить с понятиями разлиновка прописи, рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу. Правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.	Предметные: научиться ориентироваться в прописи, правильно располагать учебную тетр адь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:  использовать общие приемы работы с прописью. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностный результат: Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Формирование интереса к учению; осваивать роль ученика, мотивация учебной деятельности
2		Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии  рабочей строки	Изучение нового материала	Познакомить с типами штриховки, элементами букв: полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля.	Предметные: научиться писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы работы с прописью. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностный результат: Определять мотивы учебной деятельности. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика мотивация учебной деятельности
3		Письмо овалов и полуовалов	Изучение нового материала	Формирование умения правильно писать овалы и полуовалы.	Предметные: научиться находить овалы и полуовалы в изображении предметов, обводить предметы по контуру и штриховать. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты Коммуникативные: задавать вопросы Личностный результат: мотивация учебной деятельности
4		Рисование бордюров	Изучение нового материала	Познакомить с бордюром, обозначение схем предложения; формирование  умения выполнять штриховку.	Предметные: научиться  дорисовывать овалы, круги, предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: узнавать, называть и определять объекты Коммуникативные:  задавать вопросы, обращаться за помощью Личностный результат: навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности
5		Письмо длинных прямых наклонных линий	Изучение нового материала	Письмо длинных прямых наклонных линий	Предметные: научиться писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
6		Письмо длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу влево. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу	Изучение нового материала	Письмо длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу влево. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу	Предметные: научиться писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево), короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Регулятивные: ставить и осуществлять новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Личностный результат: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
7		Письмо короткой наклонной  линии с закруглением вверху влево. Письмо длинных наклонных линий  с закруглением внизу вправо	Изучение нового материала	Письмо короткой наклонной  линии с закруглением вверху влево. Письмо длинных наклонных линий  с закруглением внизу вправо	Предметные: научиться писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево), длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Научиться чередовать короткую и длинную линии с закруглением внизу (вправо). Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Личностный результат: Овладение начальными навыками адаптации, развитие самостоятельности. Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
8		Письмо больших и малых овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	Изучение нового материала	Правильно писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Правильно писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.	Предметные: научиться писать овалы большие и маленькие. Научиться писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: с вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Личностный результат: формировать адекватную оценку своих достижений, Принятие и освоение роли обучающегося мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
9		Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.	Изучение нового материала	Правильно писать короткие и длинные наклонные линии, их чередование. Правильно писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо.	Предметные: научиться  писать короткие и длинные наклонные линии, их чередование. Научиться писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо. Познавательные: использовать  общие приёмы написания элементов букв. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме; формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные:  вступать в учебный диалог; задавать вопросы проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.
10		Письмо короткой наклонной  линии с закруглением вверху вправо. Письмо наклонных линий с петлёй внизу и вверху	Изучение нового материала	Правильно писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Правильно писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Правильно писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.	Предметные: научиться писать   короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо, короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их Регулятивные: формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь. Личностный результат: Адекватно воспринимать оценку учителя осваивать начальные навыки адаптации.
11		Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу	Повторение пройденного	Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу. Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Учить писать овалы, не выходя за рабочую строку.	Предметные: научиться писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), полуовалы, чередуя их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними,  овалы, не выходя за рабочую строку. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Использовать общие приёмы написания элементов букв. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии, формировать умение работать в паре.
12		Строчная и заглавная буквы  а А	Изучение нового материала	Писать буквы А, а в соответствии с образцом.	Предметные: научиться писать буквы А, а в соответствии с образцом. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные: оценивать результаты своей работы на уроке (технологии оценивания образовательных  достижений). Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
13		Строчная и заглавная буквы оО	Изучение нового материала	Писать буквы О, о в соответствии с образцом.	Предметные: научиться писать буквы О, о в соответствии с образцом. Познавательные: Использовать знаково-символические средства.  Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь
14		Заглавная буква И Строчная буква и	Изучение нового материала	Писать букву И в соответствии с образцом, слоги, предложение, рассказ, имена собственные, слого-звуковой анализ слов.	Предметные: научить писать букву И в соответствии с образцом. Познавательные: Установление причинно-следственных связей; Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностный результат: мотивация учебной деятельности
15		Строчная буква ы	Изучение нового материала	Писать букву ы в соответствии с образцом, комментированное письмо слов и предложений, слого-звуковой анализ слов.	Предметные: научить писать букву ы в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Познавательные: Использовать  общие приёмы решения задач. Коммуникативные: Задавать вопросы Личностный результат: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире мотивация учебной деятельности
16		Закрепление пройденного	Повторение пройденного	Закрепление навыка письма  изученных букв	Предметные: научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
17		Закрепление пройденного Строчная и заглавная буквы уУ	Повторение пройденного	Закрепление навыка письма  изученных букв	Предметные: научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
18		Закрепление пройденного	Повторение пройденного	Закрепление навыка письма  изученных букв	Предметные: научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
		Букварный период	( 73 часа)
19		Строчная и заглавная буквы  нН	Изучение нового материала	Писать правильно писать буквы Н, н в соответствии с образцом.	Предметные: научиться писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Личностный результат: мотивация учебной деятельности
20		Строчная и заглавная буквы  с С	Изучение нового материала	Писать правильно писать строчную и заглавную букву С,с.,	Предметные: научиться писать буквы С, с в соответствии с образцом. Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новыми буквами, учить работать с деформированным текстом Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Личностный результат: мотивация учебной деятельности
21		Строчная и заглавная буквы  кК	Изучение нового материала	Писать строчную и заглавную буквы К, к.	Предметные: научиться писать буквы К, к в соответствии с образцом. Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; правильно записывать имена собственные; списывать без ошибок с письменного шрифта. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
22		Строчная и заглавная буквы  тТ	Изучение нового материала	Писать строчную и заглавную буквы Т,т.	Предметные: научиться писать буквы Т, т в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования, списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на письме восклицательное предложение Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
23		Строчная и заглавная буквы  т Т	Повторение пройденного	Писать строчную и заглавную буквы Т,т. , слова с изученными буквами	Предметные: научиться писать буквы Т, т в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования, списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на письме восклицательное предложение Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; оценивать свои достижения на уроке. Выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
24		Закрепление пройденного	Повторение пройденного	Закрепление навыка письма  изученных букв	Предметные: научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
25		Строчная и заглавная буквы  лЛ	Изучение нового материала	Писать буквы Л, л в соответствии с образцом, слоги, слова с новой буквой.	Предметные: научиться писать буквы Л, л в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новой буквой, соблюдая соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Научиться грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
26		Строчная и заглавная буквы  р Р	Изучение нового материала	Правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р.	Предметные: научиться правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения. Личностный результат : мотивация учебной деятельности
27		Строчная и заглавная буквы  рР	Повторение пройденного	Учить правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р, слова и предложения с изученными буквами.	Предметные: учить правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р, слова и предложения с изученными буквами. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
28		Повторение и закрепление изученного	Повторение пройденного	Учить правильно писать изученные буквы, слова и предложения.	Предметные: научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму, писать слова и предложения. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
29		Строчная и заглавная буквы  в В	Изучение нового материала	Учить правильно писать строчную  и заглавную буквы В, в, «вопросительное», «восклицательное» и «повествовательное» предложения.	Предметные: научить правильно писать строчную  и заглавную буквы В, в, «вопросительное», «восклицательное» и «повествовательное» предложения. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностный результат: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
30		Строчная и заглавная буквы  в В	Повторение пройденного	Учить правильно писать строчную  и заглавную буквы В, в, «вопросительное», «восклицательное» и «повествовательное» предложения	Предметные: научить правильно писать строчную  и заглавную буквы В, в, «вопросительное», «восклицательное»   «повествовательное» предложения. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
31		Строчная и заглавная буквы  еЕ	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е.	Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
32		Строчная и заглавная буквы  еЕ	Повторение пройденного	Правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е, «двойная роль» буквы е, «вопросительное», «восклицательное» и «повествовательное» предложения, имена «собственные».	Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
33		Строчная и заглавная буквы  п П	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы П, п.	Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы П, п, учить определять границы  предложения, писать имена собственные Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
34		Строчная и заглавная буквы  п П	Повторение пройденного	Правильно писать строчную и заглавную буквы П, п, правильно писать слоги, слова с данной буквой.	Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы П, п, слоги, слова с данной буквой. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
35		Строчная и заглавная буквы  мМ	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы М, м, правильно писать слоги, слова с новой буквой.	Предметные: научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы М, м, правильно писать слоги, слова с новой буквой Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: мотивация учебной деятельности
36		Строчная и заглавная буквы  мМ	Повторение пройденного	Правильно писать строчную и заглавную буквы М, м, правильно писать слоги, слова с новой буквой.	Предметные: научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы М, м, правильно писать слоги, слова с новой буквой Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: мотивация учебной деятельности
37		Строчная и заглавная буквы  зЗ	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы З,    з , правильно писать слоги, слова с новой буквой.	Предметные: научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы З, з писать слоги, слова с новой буквой. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. Личностный результат: мотивация учебной деятельности
38		Строчная и заглавная буквы  зЗ	Повторение пройденного	Правильно писать слоги и слова с изученными  буквами.	Предметные: научиться  правильно писать слоги и слова с изученными  буквами Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.  Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
39		Строчная и заглавная буквы  зЗ	Повторение пройденного	Правильно писать слоги и слова с изученными  буквами.	Предметные: научиться  правильно писать слоги и слова с изученными  буквами Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.  Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностный результат: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Принимать социальную роль обучающегося при работе в группе, навыки сотрудничества
40		Строчная и заглавная буквы  бБ	Изучение нового материала Правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б.
41		Строчная и заглавная буквы  б Б	Повторение пройденного	Правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б, правильно писать слоги, слова с новой буквой.	Предметные: научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б, писать слоги, слова с новой буквой, «слого-звуковой анализ» слова, «единственное и множественное число существительных» (один — много). Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками разных социальных ситуациях.
42		Строчная и заглавная буквы  б Б	Повторение пройденного	Правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б, правильно писать слоги, слова с новой буквой.	Предметные: научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б, писать слоги, слова с новой буквой, «слого-звуковой анализ» слова, «единственное и множественное число существительных» (один — много). Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками разных социальных ситуациях.
43		Письмо слогов и слов с изученными буквами	Повторение пройденного	Правильно писать слоги, слова, предложения  с изученными буквами.	Предметные: повторить  правильное написание изученных строчных и заглавных букв, писать слоги, слова с изученными  буквами, «слого-звуковой анализ» слова, «единственное и множественное число существительных» (один — много). Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками разных социальных ситуациях.
44		Строчная и заглавная буквы  дД	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы   Д,  д.	Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы   Д,  д . Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения. Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося мотивация учебной деятельности.
45		Строчная и заглавная буквы  д Д	Повторение пройденного	Правильно писать слоги и слова с изученными  буквами	Предметные: научиться  правильно писать слоги и слова с изученными  буквами. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
46		Заглавная буква Д	Повторение пройденного	Писать букву Д слоги, слова с изученными буквами.	Предметные: научиться писать букву Д , слоги, слова с изученными буквами Познавательные: Использовать  общие приёмы написания букв Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностный результат: мотивация учебной деятельности
47		Строчная и заглавная буквы  я Я	Изучение нового материала	Писать буквы Я, я, слоги, слова с изученными буквами	Предметные: научиться  писать буквы Я, я, слоги, слова с изученными буквами. Научиться обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а. Научиться  обозначать одной буквой я звуки [j’а]. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Использовать общие приёмы написания элементов букв. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
48		Строчная и заглавная буквы  я Я	Повторение пройденного	Писать буквы Я, я, слоги, слова с изученными буквами, обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами	Предметные: научиться  писать буквы Я, я, слоги, слова с изученными буквами. Научиться обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а. Научиться  обозначать одной буквой я звуки [j’а]. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.  Познавательные: Использовать общие приёмы написания элементов букв. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
49		Строчная и заглавная буквы  я Я	Повторение пройденного	Писать буквы Я, я, слоги, слова с изученными буквами, обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а, обозначать одной буквой я звуки [j’а].	Предметные: научиться писать буквы Я, я, слоги, слова с изученными буквами, обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а, обозначать одной буквой я звуки [j’а]. Регулятивные: Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Использовать общие приёмы написания элементов букв. Коммуникативные: Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. Личностные: Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
50		Строчная и заглавная буквы  я Я	Повторение пройденного	Писать буквы Я, я, слоги, слова с изученными буквами, обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а, обозначать одной буквой я звуки [j’а].	Предметные: научиться писать буквы Я, я, слоги, слова с изученными буквами, обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а, обозначать одной буквой я звуки [j’а]. Регулятивные: Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Использовать общие приёмы написания элементов букв. Коммуникативные: Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. Личностные: Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
51		Строчная и заглавная буквы г Г	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы Г,г, правильно писать слоги, слова с новой буквой.	Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Г,г, писать слоги, слова с новой буквой используя приём комментирования. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Использовать общие приёмы написания элементов букв. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
52		Строчная и заглавная буквы г Г	Повторение пройденного	«Списывание» с печатного шрифта. «Дополнение текстов» своими предложениями	Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Г,г,, писать слоги, слова с новой буквой используя приём комментирования. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Регулятивные: Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Использовать общие приёмы написания элементов букв. Коммуникативные: Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
53		Письмо слогов и слов с изученными буквами	Повторение пройденного	Писать слова с изученными буквами, предложения, списывание текста	Предметные:  учиться писать слова с изученными буквами, предложения, тексты Регулятивные: Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Использовать общие приёмы написания элементов букв. Коммуникативные: Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
54		Строчная  буква ч	Изучение нового материала	Правильно писать строчную букву ч, правильно писать сочетания ча, чу, «слого - звуковой анализ» слов со звуком [ч’]. «Правописание ча, чу». «Число имени существительного». «Личные местоимения я, они». Наблюдение за изменением «формы числа глаголов». Оформление « границ предложения». «Списывание» с печатного шрифта.	Предметные:  научиться писать букву ч в соответствии с образцом. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’], писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Использовать общие приёмы написания элементов букв. Коммуникативные: Выполнять правила работы группе, в паре. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
55		Заглавная буквы Ч	Изучение нового материала	Писать заглавную букву Ч, писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу, «слого-звуковой» анализ слов со звуком [ч’]. Правописание ча, чу. Правописание имён «собственных». Работа по «развитию речи». Работа с «пословицей».	Предметные:  научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’], писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения;- предлагать помощь и сотрудничество. Личностный результат:  самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
56		Буква ь	Изучение нового материала	Правильно писать букву ь, правильно писать слоги, слова с новой буквой.	Предметные:  научиться правильно писать букву ь, писать слоги, слова с новой буквой. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы необходимые для организации совместной деятельности. Личностный результат:  мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
57		Буква ь	Повторение пройденного	Правильно писать букву ь, правильно писать слоги, слова с новой буквой.	Предметные:  научиться правильно писать букву ь, писать слоги, слова с новой буквой. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы необходимые для организации совместной деятельности. Личностный результат:  мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества
58		Письмо слогов и слов с изученными буквами	Повторение пройденного	Правильно писать слоги и слова с изученными  буквами	Предметные:  научиться  правильно писать слоги и слова с изученными  буквами. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностный результат:  мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
59		Строчная и заглавная буквы  ш Ш	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы Ш, ш , правильно писать слоги, слова с новой буквой.	Предметные:  научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ш, ш, писать слоги, слова с новой буквой. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
60		Строчная и заглавная буквы ш Ш	Повторение пройденного	Правописание слов с сочетанием ши», «имена собственные», «границы предложения», «пословица»	Предметные:  научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ш, ш, писать слоги, слова с новой буквой. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
61		Строчная и заглавная буквы  жЖ	Изучение нового материала	Правильно писать буквы Ж, ж, слоги, слова с изученными буквами.	Предметные:  научить  писать буквы Ж, ж, слоги, слова с изученными буквами Познавательные: Использовать знаково-символические средства. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
62		Строчная и заглавная буквы  жЖ	Изучение нового материала	Правильно писать слова с сочетаниями жи, же.	Предметные:  научить  правильно писать сочетания жи, же. Познавательные: Использовать знаково-символические средства. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей условиями её реализации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь Личностный результат:  Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
63		Письмо слогов и слов с изученными буквами	Повторение пройденного	Правильно писать слоги и слова с изученными  буквами, «слого-звуковой анализ слов», «сочетания ши-жи», «письмо под диктовку», «развитие речи».	Предметные: научиться  правильно писать слоги и слова с сочетаниями ши-жи Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
64		Строчная буква ё	Изучение нового материала	Правильно писать букву ё, слоги, слова с изученными буквами, правильно  писать сочетаний жи—ши, йотированный ё, слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. проверочные слова.	Предметные: научить писать букву ё слоги, слова с изученными буквами. Познавательные: Использовать знаково-символические средства.  Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
65		Заглавная буква Ё	Изучение нового материала	Правильно писать буквы Ё, ё, слова с сочетаниями жи, же, слоги, слова с изученными буквами, слого-звуковой анализ, двойная роль йотированного ё, письменный ответ на вопрос, границы предложения, проверочные слова.	Предметные: научить писать буквы Ё, ё, слова с сочетаниями жи, же, слоги, слова с изученными буквами Познавательные: Использовать знаково-символические средства.  Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
66		Строчная и заглавная буквы  йЙ	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы Й, й.	Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Й, й в соответствии с образцом. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’], наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й, писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
67		Письмо слогов и слов с изученными буквами	Повторение пройденного	Правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв.	Предметные: научиться  правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, запись предложения под «диктовку», «списывание». Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
68		Письмо слогов и слов с изученными буквами	Повторение пройденного	Правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв.	Предметные: научиться  правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, запись предложения под «диктовку», «списывание». Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
69		Строчная и заглавная буквы  хХ	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х, правильно писать слоги и слова с буквами Х, х.	Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х в соответствии образцам. Научиться  правильно писать слоги и слова с буквами Х, х. Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Личностный результат: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
70		Строчная и заглавная буквы  хХ	Повторение пройденного	Правильно писать слоги и слова с изученными буквами.	Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х в соответствии образцам. Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Личностный результат: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
71		Строчная и заглавная буквы  хХ	Повторение пройденного	Развитие речи, работа над пословицей, поговоркой, запись предложения под «диктовку», «списывание».	Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х в соответствии образцам,  развитие речи, работа над пословицей, поговоркой, запись предложения под «диктовку», «списывание» .Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Личностный результат: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
72		Строчная и заглавная буквы  юЮ	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы Ю, ю, правильно писать слоги, слова с новой буквой.	Предметные: научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ю, ю, писать слоги, слова с новой буквой. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
73		Письмо слогов и слов с изученными буквами	Повторение пройденного	Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложений	Предметные: научиться  правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
74		Строчная и заглавная буквы  юЮ	Повторение пройденного	Слого-звуковой анализ слов; обозначение мягкости и твердости предыдущего согласного; «имена собственные», «личные местоимения», «поговорка», оформление границ предложений.	Предметные: научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ю, ю, писать слоги, слова с новой буквой, слого-звуковой анализ слов; обозначение мягкости и твердости предыдущего согласного; «имена собственные», «личные местоимения», «поговорка», оформление границ предложений Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
75		Письмо слогов и слов с изученными буквами	Повторение пройденного	Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложений	Предметные: научиться  правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
76		Строчная и заглавная буквы  ц Ц	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц , правильно писать слоги, слова с новой буквой.	Предметные: научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц, писать слоги, слова с новой буквой. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося мотивация учебной деятельности.
77		Строчная и заглавная буквы  ц Ц	Повторение пройденного	Правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц , правильно писать слоги, слова с новой буквой, запись восклицательного предложения, звуко-буквенный разбор.	Предметные: научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц, писать слоги, слова с новой буквой, , запись восклицательного предложения, звуко-буквенный разбор. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося мотивация учебной деятельности.
78		Письмо слогов и слов с буквами цЦ	Повторение пройденного	Учить  каллиграфически правильно писать изученные буквы, правильно писать гласные после ц.	Предметные: научить  писать буквы Ц, ц, слоги и  слова. Научить,  каллиграфически правильно, писать изученные буквы. Научить  правильно писать гласные после ц. Познавательные: Использовать  общие приёмы решения задач. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; Личностный результат: развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
79		Строчная и заглавная буквы эЭ	Изучение нового материала	Учить писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой.	Предметные: научить  писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой. Познавательные: Использовать  общие приёмы решения учебных задач. Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь. Личностный результат: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
80		Строчная и заглавная буквы эЭ	Повторение пройденного	Строчная и заглавная буквы, слого-звуковой анализ, указательные местоимения, имена собственные, деформированный текст, границы предложения	Предметные: научить  писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой, слого-звуковой анализ, указательные местоимения, имена собственные, деформированный текст, границы предложения Познавательные: Использовать  общие приёмы решения учебных задач. Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь. Личностный результат: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
81		Письмо слогов и слов с изученными буквами	Повторение пройденного	Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложения, тексты	Предметные: научиться  правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
82		Строчная буква щ	Изучение нового материала	Правильно писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу..	Предметные: научить писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу. Познавательные: Использовать  общие приёмы решения учебных задач. Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь. Личностный результат: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
83		Строчная буква щ	Повторение пройденного	Правильно писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу, слого-звуковой анализ, тире, двоеточие, границы предложения.	Предметные: научить писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу, слого-звуковой анализ, тире, двоеточие, границы предложения. Познавательные: Использовать  общие приёмы решения учебных задач. Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь. Личностный результат: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
84		Заглавная буква Щ	Изучение нового материала	Правильно писать заглавную букву Щ.	Предметные: научиться писать заглавную букву Щ в соответствии с образцом, её соединения с другой буквой по алгоритму. Научиться соотносить звучание и написание слогов ща, щу. «Деформированное» предложение, «сочинение рассказа по заданному началу», «слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]», «комментированное» письмо. Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
85		Строчная и заглавная буквы  фФ	Изучение нового материала	Правильно писать строчную и заглавную буквы Ф, ф.	Предметные: научиться писать строчную и заглавную буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностный результат: Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
86		Строчная и заглавная буквы  фФ	Повторение пройденного	Списывание с печатного и письменного шрифта, запись предложений «под диктовку».	Предметные: научиться писать строчную и заглавную буквы Ф, ф в соответствии с образцом, списывание с печатного и письменного шрифта, запись предложений «под диктовку». Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Обсуждать, слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы; работать в паре Личностный результат: Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
87		Строчные  буквы  ь и ъ	Изучение нового материала	Правильно писать буквы ь, ъ знаки.	Предметные: научиться писать буквы ь, ъ знаки в соответствии с образцом, запись предложений с «комментированием», «слого-звуковой анализ» слов. Регулятивные: Ставить и формулировать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Овладение учебными действиями. Коммуникативные: Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения. Личностный результат: Осуществлять самоконтроль и самооценку.
88		Письмо слогов и слов с изученными буквами	Повторение пройденного	Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложения, тексты	Предметные: научиться  правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества, осуществлять самоконтроль и самооценку.
89		Письмо  слогов  и слов с разделительными  ъ и ь	Изучение нового материала	Учить записи предложений с «комментированием», «слого-звуковой анализ» слов, пишущихся с разделительными ь, ъ, «границы предложения».	Предметные: учиться писать слова с разделительными  ь, ъ знаки в Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества, осуществлять самоконтроль и самооценку.
90		Письмо слогов и слов с изученными буквами	Повторение пройденного	Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложения, тексты	Предметные: научиться  правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества, осуществлять самоконтроль и самооценку.
91		Закрепление пройденного	Закрепление пройденного	Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложения, тексты	Предметные: научиться  правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества, осуществлять самоконтроль и самооценку
		Послебукварный	период	(11 часов)
92		Составление слогов, слов	Изучение нового материала	Научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения	Предметные: научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения, Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
93		Составление предложений по картинке.	Изучение нового материала	Учить  составлять текст по рисунку.	Предметные: научиться составлять текст по рисунку Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные:  мотивация учебной деятельности
94		Оформление предложений в тексте.	Изучение нового материала	Учить отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, выделять предложения из речи, определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений.	Предметные:  научиться отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, выделять предложения из речи, определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности
95		Списывание текста.	Закрепление пройденного	Учиться  безошибочно списывать, применяя изученные правила	Предметные: научиться  безошибочно списать, применяя изученные правила Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат.
96		Правописание жи-ши, ча-ща	Изучение нового материала	Учить писать слова с сочетаниями жи—ши, ча-ща	Предметные: научиться  писать слова с сочетаниями жи—ши. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.    Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
97		Закрепление. Работа над ошибками.	Закрепление пройденного	Правильно писать изученные слов, предложения, тексты	Предметные: научиться  правильно писать изученные слова, предложения Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества, осуществлять самоконтроль и самооценку
98		Правописание чу-щу.	Изучение нового материала	Учить писать слова с сочетаниями чу-щу	Предметные: научиться  писать слова с сочетаниями чу-щу Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.    Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
99		Работа с деформированным текстом	Изучение нового материала	Учить составлять текст	Предметные: научиться составлять текст Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение правил постановки знаков препинания при записи  ответов на вопросы Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат
100		Правописание чк-чн, щн.	Изучение нового материала	Учить писать слова с сочетаниями чк, чн, щн	Предметные: научиться  писать слова с сочетаниями чк,чн,щн Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.    Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
101		Заглавная буква в именах собственных	Изучение нового материала	Учить  правильно писать имена собственные, объяснять их написание.	Предметные: научиться  правильно писать имена собственные, объяснять их написание. Регулятивные:  Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
102		Повторение изученного	Закрепление пройденного	Учить правильно писать изученные слова, предложения, тексты	Предметные: научиться  правильно писать изученные слова, предложения Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи. Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества, осуществлять самоконтроль и самооценку
		Русский язык	(30  часов)
103		Наша речь Язык и речь, их значение в жизни людей. Речь устная и речь письменная (общее представление)	Знакомство с новым материалом	Рассматривать вопрос о значении языка и речи в жизни людей	Предметные: значение языка и речи в жизни людей Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:     Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. Личностные: Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
104		Текст, предложение, Текст.  (общее представление)	диалог (3 ч) Знакомство с новым материалом	Учить различать текст и предложение, подбирать заголовок к тексту, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.	Предметные: научиться различать текст и предложение, подбирать заголовок к тексту, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
105		Предложение	Знакомство с новым материалом	Учить отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, выделять предложения из речи, определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, составлять предложения по рисунку и заданной схеме.	Предметные: научиться отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, выделять предложения из речи, определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности
106		Диалог	Знакомство с новым материалом	Учить различать диалог, писать слова в предложении, употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, выразительно читать текст по ролям.	Предметные: научиться различать диалог, писать слова в предложении раздельно, наблюдать над постановкой тире (—)в диалогической речи, употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, выразительно читать текст по ролям. Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
107		Слова, слова, Слово. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.	слова…(4 ч) Знакомство с новым материалом	Научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения, различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета), классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы, использовать в речи «вежливые слова».	Предметные: научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения, различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета), классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы, использовать в речи «вежливые слова». Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. Личностные: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
108		Слова однозначные и многозначные (общее представление).	Знакомство с новым материалом	Учить употреблять однозначные и многозначные слова, работать со словарями учебника.	Предметные: научиться наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, работать со словарями учебника Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии. Личностные:  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.
109		Слова, близкие и противоположные по значению.	Знакомство с новым материалом	Учить употреблять  слова, близкие и противоположные по значению в речи.	Предметные: научиться наблюдать над употреблением  слов, близких и противоположных по значению в речи. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.
110		Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.	Знакомство с новым материалом	Учить  составлять текст по рисунку и опорным словам.	Предметные: научиться составлять текст по рисунку и опорным словам. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью формулировать свои затруднения. Личностные: Определять личностный смысл изучения темы урока; проявлять целостное восприятие окружающего мира.   мотивация учебной деятельности
111		Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Слово и слог.	Ударение (6 ч) Знакомство с новым материалом	Учить различать слово и слог, определять количество в слове слогов, анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.	Предметные: научиться различать слово и слог, наблюдать над слоговой структурой различных слов, определять количество в слове слогов, анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
112		Деление слов на слоги.	Знакомство с новым материалом	Учить делить слова на слоги, классифицировать слова по количеству в них слогов, составлять слова из слогов, анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.	Предметные: научиться классифицировать слова по количеству в них слогов, составлять слова из слогов, анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:    Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности    Коммуникативные: Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.   Личностные:  мотивация учебной деятельности
113		Правила переноса слов (первое представление).	Знакомство с новым материалом	Учить определять способы переноса слов с одной строки на другую, сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую, переносить слова по слогам.	Предметные: научиться определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую, переносить слова по слогам. Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
114		Перенос слов	Закрепление пройденного	Учить определять способы переноса слов с одной строки на другую, сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую, переносить слова по слогам.	Предметные: Предметные: научиться определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую, переносить слова по слогам. Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных.
115		Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.	Знакомство с новым материалом	Учить  определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, составлять простейшие слогоударные модели слов, произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения, работать с орфоэпическим словарём	Предметные: научиться наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи, определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок), различать ударные и безударные слоги, составлять простейшие слогоударные модели слов, произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения, работать с орфоэпическим словарём. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
116		Ударение (общее представление) Зависимость значения слова от ударения.	Закрепление изученного	Учить  определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, составлять простейшие слогоударные модели слов, произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения, работать с орфоэпическим словарём	Предметные: научиться наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи, определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок), различать ударные и безударные слоги, составлять простейшие слогоударные модели слов, произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения, работать с орфоэпическим словарём. Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
117		Звуки и буквы	Знакомство с новым материалом	Учить различать звуки и буквы, распознавать условные обозначения звуков речи, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.	Предметные: научиться различать звуки и буквы, распознавать условные обозначения звуков речи, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. Личностные: Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
118		Русский алфавит, Значение алфавита.	Знакомство с новым материалом	Познакомить, как правильно называются буквы в алфавитном порядке, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.	Предметные: научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Мотивация учебной деятельности
119		Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	Знакомство с новым материалом	Учить различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.	Предметные: научиться различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Научиться работать с форзацем учебника «Чудо-городок» Регулятивные: Ставить и формулировать проблемы. Познавательные: Овладение учебными действиями. Коммуникативные:          Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, мотивация учебной деятельности
120		Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.	Знакомство с новым материалом	Учить проверять написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.	Предметные: научиться находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Научиться различать проверочное и проверяемое слова. Регулятивные:   Планирование учебных действий.  Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения. Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности.
121		Ударные и безударные гласные звуки.  Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).	Закрепление изученного	Учить способам проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук	Предметные: научиться способам проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук, находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Научиться различать проверочное и проверяемое слова. Регулятивные:   Планирование учебных действий.  Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения. Личностные:  Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности.
122		Ударные и безударные гласные звуки	Закрепление изученного	Учить способам проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук	Предметные: научиться способам проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук, находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Научиться различать проверочное и проверяемое слова. Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Планирование учебных действий.  Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения. Личностные:  Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности.
123		Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).	Знакомство с новым материалом	Учить правильно писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука	Предметные: научится написанию непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.  Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:   Определять общую цель и пути ее достижения.    Личностные: Мотивация учебной деятельности
124		Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.	Знакомство с новым материалом	Учить писать и произносить слова с удвоенными согласными, правильно определять способ переноса слов с удвоенными согласными.	Предметные: научиться  написанию и произношению слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са). Регулятивные:            Ставить и формулировать проблемы, искать способы решения.  Познавательные:  Подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
125		Согласные звуки Буквы Й и И	Знакомство с новым материалом	Учить  различать согласный звук [й’] и гласный звук [и],   делить для переноса слова с буквой «и краткой».	Предметные: научиться различать согласный звук [й’] и гласный звук [и], составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’], определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткой» (май-ка). Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  Познавательные: Установление причинно-следственных связей;  Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
126		Твёрдые и мягкие согласные звуки	Знакомство с новым материалом	Учить различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки,  дифференциро- вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.	Предметные: научиться различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки, дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
127		Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	Знакомство с новым материалом	учить обозначать мягкость   согласных звуков на письме.	Предметные: научиться определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове, объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Регулятивные:            Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.  Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:    Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.           Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
128		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).	Знакомство с новым материалом	Учить планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.	Предметные: научиться  планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
129		Проверочный диктант за год	Закрепление пройденного	Учить безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Предметные: научиться  безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку. Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов. Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.    Личностные: Формирование установки к работе на результат.
130		Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.	Знакомство с новым материалом	Учить различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).	Предметные: научиться различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Научиться  создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат.
131		Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).	Знакомство с новым материалом	Учить  правильно писать имена собственные, объяснять их написание.	Предметные научиться  правильно писать имена собственные, объяснять их написание. Регулятивные:  Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
132		Обобщение