"Русский язык. 6 класс. Слово и его лексическое значение при подготовке к написанию сочинения-рассуждения

Образовательная организация	МБОУ СШ №28
Предмет	Русский язык
Класс	6 класс
ФИО учителя	Татарская Валерия Анатольевна
Форма проведения	Урок
Тип урока	Урок открытия нового знания
Тема	Слово и его лексическое значение при подготовке к написанию сочинения-рассуждения
Цели и задачи	Цель: активизировать знания в области лексики; развивать языковое мышление и речь школьников через изучение лексического значения слова; показать красоту и богатство родного языка при помощи многообразия лексических понятий: синонимов, антонимов, омонимов, многозначных слов. Задачи: Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, определять границы собственного знания и незнания Метапредметные: осуществлять контроль своей деятельности, слушать собеседника и вести диалог, признавать существование различных точек зрения. Предметные: закрепить орфографические навыки, научить выявлять информацию о слове из толкового словаря.

Конспект урока русского языка

Класс: 6

Тема: Слово и его лексическое значение при подготовке к написанию сочинения-рассуждения

Тип урока: «Открытие» нового знания

УМК: М.Т.Баранов; Т.А. Ладыженская; Л.А. Тростенцова; Н.В.Ладыженская; Л.Т.Григорян; И.И.Кулибаба.

Цель: активизировать знания в области лексики; развивать языковое мышление и речь школьников через изучение лексического значения слова; показать красоту и богатство родного языка при помощи многообразия лексических понятий: синонимов, антонимов, омонимов, многозначных слов.

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, определять границы собственного знания и незнания

Метапредметные: осуществлять контроль своей деятельности, слушать собеседника и вести диалог, признавать существование различных точек зрения.

Предметные: закрепить орфографические навыки, научить выявлять информацию о слове из толкового словаря.

Оборудование: мультимедийный проектор, ПК, мобильный компьютерный класс,

Цифровые Интернет-ресурсы: Виртуальная онлайн-доска Padlet (https://padlet.com); онлайн-сервис  LearningApps (https://learningapps.org/)

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

План урока:

1.     Организационный этап (2 минуты);

2.     Проверка домашнего задания (5 минут);

3.     Актуализация знаний (7 минут);

4.     Постановка учебной задачи (3 минуты);

5.     Работа по теме урока (12 минут);

6.     Физкультминутка (1 минута);

7.     Закрепление изученного материала (7 минут);

8.     Домашнее задание (5 минут);

9.     Рефлексия (3 минуты).

Ход урока

Этап урока, время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Используемые ресурсы, ссылки	Формируемые УУД
Организационный. 2 минуты	Добрый день, ребята! Сегодня на уроке мы с вами узнаем много нового. Проверьте свою готовность к уроку. Садитесь. Откройте тетради, подпишите число и «Классная работа».	Эмоциональный настрой на урок. Проверяют готовность к уроку, занимают свои места.		Л: Эмоциональный настрой на урок
Проверка домашнего задания. 5 минут	Фронтальный опрос. Дома вам нужно было выяснить назначение следующих документов: справка, заявление, объяснительная записка, доверенность, договор, приказ. Проверим, что вы узнали. Начните свой ответ с выражения: «Я узнал(а), что…»	Проверяют домашнее задание, дополняют ответы друг друга.		Р: Самоконтроль и взаимоконтроль в ходе проверки домашнего задания
Актуализация знаний. 7 минут.	- Мы закончили изучение большого раздела нашего учебника — «Текст». Сегодня мы переходим к изучению следующего раздела нашего учебника.  Предлагаю вам выполнить следующее задание: на ПК у вас открыта онлайн-доска «Padlet», откройте «Задание 1», вы автоматически перейдете на платформу «learning. apps», выполните задание индивидуально. - какие лексические понятия, изученные в 5 классе, вы сейчас вспомнили? - Что такое синонимы? - Что такое антонимы? - Что такое омонимы? Вы верно вспомнили, что обозначают данные лексические понятия. Приведите еще примеры синонимов. Приведите примеры антонимов. Приведите примеры омонимов. Как вы думаете, зачем они нужны в нашем языке? -Ребята, вы все верно сказали: для обогащения речи, для передачи в речи различных оттенков значений того или иного понятия. Все понятия, которые мы сегодня вспомним, есть в разделе «Теория» на нашей онлайн-доске.	Выполняют задание на платформе «learning. apps» - Мы вспомнили синонимы, антонимы, омонимы.  Отвечают на поставленные вопросы. Приводят примеры синонимов, антонимов, омонимов. Приходят к выводу о том, что данные лексические понятия нужны для того, чтобы речь была выразительной, красивой.	Онлайн-доска: https://padlet.com/tatarskayavaleria/cxg58xl0ns18a20v Отдельная ссылка на задание на платформе «learning. apps»: https://learningapps.org/view24324131	Повторение изученных ранее понятий Л: Понимать смысл поставленной задачи; П: умение классифицировать слова по группа Р: умение внести необходимые изменения в случае необходимости. К: умение вести диалог с учителем
Постановка учебной задачи. 3 минуты	А теперь подумайте и составьте предложения со словом «Лист» -  А вы заметили, что кто-то составил предложение о листах учебника/тетради; а кто-то составил предложение о листьях деревьев/кустов? Почему у вас получились такие разные предложения? - Все правильно, это слово является многозначным. - А какие однозначные слова вы знаете? - Ребята, а как вы считаете, важно ли знать толкование слов? Почему? - Все верно. Как вы думаете, о чем на уроке мы сегодня будем говорить? Какова цель нашего урока?	Составляют предложения. - Мы услышали разные предложения, потому что это слово является многозначным. - Называют различные однозначные слова. Высказывают предположения. - Мы будем говорить на уроке о толковании слов.		К: умение вести диалог с учителем; слушать и слышать сверстников; Планировать учебное сотрудничество Р: умение поставить учебную задачу
Работа по теме урока. 12 минут.	Откроем учебник на стр. 51-52 и прочитаем теоретический материал, который нам предлагают авторы учебника. - Что же такое «Лексическое значение слова»? - Где мы можем узнать лексическое значение слов? - Какие вы знаете известные толковые словари?  Учитель демонстрирует толковые словари: «Толковый словарь» С.И. Ожегова, «Толковый словарь живого Великорусского языка» В,И,Даля. -Также в нашем учебнике тоже есть небольшой толковый словарь на стр.171. Давайте заглянем туда. А теперь выполним упр. 92. Подпишите в тетрадях: «Упражнение 92». -Выполним упр. 92 на стр. 51. Вам нужно вставить пропущенные буквы, учитывая лексическое значение слов. Первые две пары словосочетаний мы разберем с вами вместе, остальные – самостоятельно. Первое словосочетание: «Пос..деть к старости». Какая буква здесь пропущена и почему? Второе словосочетание: «Пос..деть рядом». Какое здесь значение у слова с пропущенной буквой? Вторая пара: «Пол..скать ребенка; пол..скать бельё» разбирается аналогично. Далее – работаем самостоятельно по примерам. На задание я даю вам 7 минут. После поменяемся тетрадями и проверим. Задание выполнено. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, откройте задание 2 на нашей онлайн-доске Padlet и проверьте выполненное задание. Поставьте + на полях, если все выполнено верно. Если задание выполнено неверно, обсудите и задайте вопросы. -Сделаем вывод. В каких случаях нам может помочь лексическое значение слова?	Один учащийся читает материал учебника, остальные ученики слушают. -Лексическое значение слова – это то, что обозначает слово. - Мы можем узнать лексическое значение слов в толковых словарях. - Перечисляют толковые словари. Открывают учебники на стр.171, знакомятся с толковым словарем учебника. 4 ученика по очереди работают у доски. Остальные – в тетрадях. -В этом словосочетании пропущена буква Е, потому что значение этого слова «Поседели волосы», проверочное слово – сед. - В этом словосочетании пропущена буква И, так как можно подобрать проверочное слово – сидя. Выполняют задание аналогично. Самостоятельно работают в рабочих тетрадях. Взаимопроверка учащихся. Задают возникшие вопросы учителю. -Лексическое значение помогает нам, если мы сомневаемся, как писать некоторые слова.	Онлайн-доска: https://padlet.com/tatarskayavaleria/cxg58xl0ns18a20v	К: умение вести диалог с учителем; Р: Самоконтроль и взаимоконтроль в ходе проверки
Физкультминутка 1 минута.
Закрепление материала. 7 минут.	Мы уже говорили с вами о том, что есть слова однозначные и многозначные. В толковом словаре вы можете познакомиться со всеми значениями слов, если их несколько. Сейчас мы с вами лично в этом убедимся. Прочитайте задание к упражнению 95. Прочитайте 3 предложения из упражнения. Как вы думаете, выделенные слова (караван, линейка, автомат) имеют одно значение или несколько? Проверим себя по «Толковому словарю» в конце учебника. Данные слова имеют несколько значений, они являются многозначными. 1 колонка устно составит пару предложений со словом «Караван»; 2 – «Линейка», 3 – «Автомат», используя эти слова в разных значениях. Проверим, что у вас получилось. При необходимости учитель корректирует ответы учащихся.	Один учащийся читает задание к упражнению 95. Остальные – слушают. Высказывают предположения. Проверяют правильность своих предположений. Составляют предложения с многозначными словами в зависимости от колонки, на которой сидят. Озвучивают составленные предложения.		Умение работать с толковым словарем. Р: самоконтроль К: умение слушать и слышать мнение другого
Домашнее задание 5 минут.	Дома вам нужно будет выполнить творческое задание. Всем вам известно, что такое кроссворд. С точки зрения нашей темы, кроссворд – это игра, состоящая из разгадывания слов по их лексическому значению. Т.е., дается лексическое значение, по которому нужно догадаться, что это за слово. Вам нужно составить кроссворд, используя толковый словарь нашего учебника. Кроссворд должен содержать 10 слов, 5 из которых – однозначные, 5 многозначные. Например, ударный музыкальный инструмент в вице цилиндра, верх и низ которого обтянуты кожей. Что это такое? (барабан) Это слово имеет одно значение. Кроссворд необходимо начертить на листе А4, можно его красиво оформить. Также вам нужно будет сфотографировать свои работы и выложить на платформу Padlet, чтобы ваши одноклассники смогли оценить задание. Видео-инструкция, как прикрепить задание, есть на нашей онлайн-доске. В задании будет оцениваться правильность выполнения и его оформление. Выложите свои работы к следующему уроку, посмотрите и оцените работы ваших товарищей. Для этого там есть специальные звездочки (от 1 до 5).	Записывают домашнее задание, задают вопросы.		Закрепление полученных знаний
Рефлексия. 3 минуты	-Ребята, какая была цель нашего урока?  -А теперь на нашей онлайн-доске откройте ссылку «Итог» и пройдите короткий опрос. Посчитайте, сколько раз вы ответили «Да». Поднимете руки те, кто ответил 5 раз «Да», 4, 3, 2, 1 Утверждения рефлексии на платформе coreApp: 1.     Я вспомнил (а), что такое синонимы, антонимы, омонимы; 2.     Я запомнил (а), где можно узнать лексическое значение слова; 3.     Я верно выполнил(а) упр.92 4.     Я запомнил(а), в чем разница между однозначными и многозначными словами; 5.     Я понял(а), как выполнять домашнее задание. - На какие высказывания вы ответили «Нет»? Почему? - Спасибо за урок! До свидания	- На уроке мы должны были узнать о лексическом значении слов. Проходят опрос, отвечаю на вопросы учителя.	Онлайн-доска: https://padlet.com/tatarskayavaleria/cxg58xl0ns18a20v Платформа coreApp: https://coreapp.ai/app/player/lesson/62313a29b0e0713f286de013	Л: оценивать собственную учебную деятельность; выявлять причины неудач К: вести диалог с учителем.

ПРИЛОЖЕНИЕ