Русский язык, 8 класс Тема . Однородные члены предложения с соединительной, бессоюзной и смешанной связью. Запятая между однородными членами предложения.

Русский язык, 8 класс

Тема . Однородные члены предложения с соединительной, бессоюзной и смешанной связью. Запятая между однородными членами предложения.

Цель урока:

* помочь учащимся расширить и углубить знания восьмиклассников об однородных членах предложения (распространенные и нераспространенные) ; формировать умение находить предложения с однородными членами, определять их вид, анализировать связь между ними ( соединительный, бессоюзный или смешанный);

• способствовать развитию умения составлять предложения с однородными членами, использовать их в речи, правильно интонировать предложения с однородными членами;

* питать интерес к изучению украинского языка.

Ход урока

И. Организационный момент.

Вводное слово учителя.

Желаю всем успеха и надеюсь, что наш урок поможет вам пополнить ваши знания новым, полезным. Успехов вам! Вперед к знаниям! (слайд 4)

ИИ.Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока.

Учитель. Когда-то Марк Твен сказал:"кто не знает куда направляется, очень удивится, если попадет не туда". Я предлагаю вам попытаться определить, какими научными тропам отправимся мы с вами сегодня, о чем будем узнавать, что должны изучить и научиться делать. Взгляните еще раз на тему урока и сформулируйте цели.

III. Актуализация опорных знаний учащихся.

Учитель. Наша с вами задача, конечно, не волноваться, а быть максимально внимательными, добросовестными и активными. Не бойтесь ошибок, ведь не бывает никакого труда, как и жизнь, без ошибок и трудностей. Как мы уже отметили, тема для нас не новая. Так что вспомним, что мы знаем. Известно, что повторение-лучший метод для запоминания.

1. игра "лингвистический баскетбол".

Учитель. Игра "лингвистический баскетбол" поможет выяснить, что вы помните из предыдущих классов. Определите, какие из утверждений правильны, а какие из них являются ложными.  Заполните таблицу, которая имеет две колонки, проставьте в них «+» ( верно), «-» ( ложное утверждение).  После выполнения проверьте себя, узнайте количество метких попаданий, а свой результат запишите в зачетную карточку.

1. Однородные члены предложения отвечают на одинаковый вопрос.

2. Однородные члены выступают одним членом предложения.

3. Однородные члены предложения относятся к разным словам в предложении.

4. Однородными членами предложения являются лишь подлежащее и сказуемое.

5. Однородные члены предложения всегда находятся перед обобщающим словом в предложении.

6. Однородные члены предложения могут связываться союзами.

7. Однородные члены предложения произносятся с перелічувальною интонацией.

8. Если однородные члены не соединены союзами, между ними ставим запятую.

9. Если между двумя однородными членами предложения стоит союз неповторим и,и, да ( в значении и), или, либо, то запятую между ними не ставим.

10. Если узагальнювальне слово стоит перед однородными членами, после него ставим запятую.

11. Узагальнювальне слово всегда выступает тем же членом предложения, что и однородные.

12. Если обобщу вальне слово стоит после однородных членов, то перед ним ставится тире.

IV. Восприятие и осознание учащимися учебного материала.

Работа в парах.

Учитель. Проработайте правило в учебнике. Ответ оформите в виде диалога (вопрос +ответ по материалам параграфа). Что нового узнали?

V. упражнения на закрепление полученных знаний.

Работа с текстом в паре.

Учитель. А сейчас поработайте в парах. Прочитайте текст, правильно интонируя предложения с ОЧ, определите тип и стиль речи, подчеркните однородные члены предложения в соответствии с их ролью в предложении, определите распространенными или нераспространенными они являются и выясните, какой связью соединены однородные члены. 

 Прочитайте текст сначала молча, а затем вслух. Определите стиль и тип речи, тему и главную мысль текста. Аргументируйте свое мнение. 

                                                             Сочельник

   Хоть убогая-убогая наша хижина, да в этот вечер и она похорошела, побогатела. Ее бедность скрасили Вышитые рушники и гроздья калины, душистое сено на углу и сочельниковый стол. На нем сейчас лежат три хлеба, комок соли, высится кипа гречневых блинов и стоят с разными постными блюдами те святешние рисованные полумиски, что желают добрым людям и здоровья, и счастья, и красного цвета.

   Вот отец посмотрел в заснеженную даль и трижды позвал Мороза: «Мороз, Мороз, иди к нам кутью есть!» Но и после этого ни на улице, ни на огородах не отозвались шаги старика. Он, видимо, замешкался на какой-то лесной или степной дороге ... (г. Стельмах)

 Лексическая минутка. 

- Подумайте и скажите. Как в народе называли январь? Запишите эти названия.

- Первый месяц года имел и другие названия: студень, Просинец, снеговик, Трескун, огневик, ледник, щипун, снежень,.

 Орфографическая минутка.

- Назовите орфограммы и пунктограммы.

 Решение проблемной задачи. "Согласен?» — «Не согласен?» — «Обоснуй!»

 - В тексте однородные члены предложения связаны только соединительной связью.

 - Ответ на этот вопрос вызвал у вас определенные трудности. Попытаемся проанализировать предложения с однородными членами .

Исследование-реконструирование. Распространите предложение однородными членами (на выбор).

Вывод: однородными членами предложения могут быть главные и второстепенные члены предложения. Связываются однородные члены предложения соединительной, бессоюзной и смешанной связью. Между однородными членами предложения ставится чаще всего ставится запятая.

Творческая работа.

- Ответственный миг нашего урока - творческая лаборатория.

- А что вы знаете об этом празднике? Попробуйте представить себя писателями и дополните текст рассказом о Сочельник, используя предложения с однородными членами с различными средствами связи.(2-3 предложения).

- Сделайте вывод о важности изучения предложений с однородными членами :

Вывод. Изучение предложений с однородными членами очень важно, потому что мы должны уметь правильно строить предложения и использовать их в своей речи.

IV. Итог урока.

1. Оценка (подсчитайте свои баллы)

№

з \ п План работы количество баллов степень компетентности ошибки

1. Тесты ( 2 б.)                       

2. Работа в паре (3 б.)                     

3. Работа с текстом (3 б.)                          

4 творческая работа (3 б.)                        

2. Рефлексия.   Удалось ли Вам выполнить поставленные перед собой задачи? Испытывали ли трудность при выполнении заданий?  Ответ дайте в форме монологического высказывания.

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

 Проработать §26, упражнение 8 ст. 93