Русский язык "Собственные и нарицательные им. сущ."

1. Этап мотивационный.

- Здравствуйте, ребята, я рада вас всех видеть!

- Проверим, все ли у вас готово к уроку? У вас на партах должно лежать: учебник, карточки с заданиями, зеленая и красная сигнальная карточка, лист самооценки, планшет.

- Пожалуйста, ничего не трогаем руками, пока я не разрешу.

- Послушайте стихотворение и скажите, о чем оно.

Русский язык!

Ты красив и могуч!

Силой великою ты обладаешь…

К миру познаний

Надежный ты ключ!

И сохранить тебя мы обещаем!

- Как вы думаете, о чем это стихотворение? (О русском языке)

- Скажите, а нужно ли нам изучать русский язык? (Да)

- Зачем? (Варианты детей)

- Молодцы, изучать русский язык нужно для того, чтобы красиво и грамотно излагать свои мысли, общаться с друг другом, грамотно писать.

- А вы готовы продолжать изучать русский язык? (Да)

2. Этап постановки учебной задачи.

- На протяжении нескольких уроков мы говорили об имени существительном. Повторим с вами, что мы знаем об этой части речи.

- Я буду говорить высказывание, а вы с помощью сигнальных карточек должны будете показать, верно это высказывание или нет. Если высказывание будет верным, вы показываете зеленую карточку, а если неверное, то красную.

- Имя существительное обозначает признак предмета. (к)

- Имя существительное отвечает на вопросы что делает? Что сделает? (к)

- Имя существительное бывает одушевленным или неодушевленным. (з)

- Одушевленные существительные отвечают на вопрос что? (к)

- Неодушевленные существительные отвечают на вопрос что? (з)

- Имена существительные бывают только собственными. (к) Почему?

- Я вижу, что у вас возникло затруднение, кто-то показывает зеленую карточку, а кто-то красную.

- Сегодня на уроке я предлагаю узнать, какие еще бывают имена существительные.

- И тема нашего урока: «Собственные и нарицательные имена существительные»

- Поставим цель нашего урока. (Познакомиться с собственными и нарицательными именами существительными)

- Подумаем, а какие задачи буду сегодня у нас на уроке? (1. Узнать, какие имена существительные называют собственными и нарицательными; 2. Научиться отличать собственные и нарицательные имена существительные; 3. Проверить свои знания и умения.)

- Чтобы достичь цель урока, что нам может помочь в этом? (Учебник, задания, план урока)

- Конечно, нам поможет план. Посмотрите на доску. Для того, чтобы составить план урока, вам нужно вставить пропущенные слова.

1. Узнать, какие имена существительные называют собственными и нарицательными.

2. Научиться отличать собственные и нарицательные имена существительные.

3. Проверить свои знания и умения.

- Молодцы, обратите внимание, у вас на партах лежит лист самооценки, после каждого выполненного задания, вам нужно будет себя оценить.

3. Этап учебного действия.

- Скажите, пожалуйста, а какие произведения А. С. Пушкина вы знаете? (Сказка о рыбаке и рыбки. Сказка о попе и о работнике его Балде. Сказка о царе Салтане)

- А кто такой Лев Николаевич Толстой? (Писатель)

- А какие произведения Л.Н. Толстого вы знаете? (Лев и собачка. Филиппок. Три медведя)

- Ребята, а кто такой Сергей Владимирович Михалков? (Поэт)

- Какие произведения вы знаете? (Дядя Степа. Три медведя. Стихи. Сказки. Басни. Пьесы.)

- У этих авторов очень интересные произведения, их вы будете изучать на уроках литературного чтения.

- С какой буквы написаны имена, отчества и фамилии писателей? (С заглавной)

- А почему?

- Вот мы с вами и переходи к первому пункту нашего плана. Как он звучит? (Узнать, какие имена существительные называют собственными и нарицательными)

- Анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков понятия.

- Сейчас мы разделимся на две группы. Три человека в первой группе и три человека во второй группе, сядьте так, чтобы вам было удобно. Вспомним правила работы в группе. Назовите их. (Работать сообща, выслушивать каждого, уважать ответ другого, приходить к общему мнению)

- Итак, у вас на партах лежат карточки с заданием. Перед вами слова, ваша задача, подумать и попытаться разделить эти слова на две группы.

- 1 группа, какие слова вы выписали в первую группу?

- 2 группа, какие слова вы выписали во вторую группу?

- Ребята, а скажите, почему вы именно так распределили эти слова? (Варианты детей)

- Обобщение существенных признаков, введение термина.

- Давайте же узнаем, как называются имена существительные в первой и второй группе. Откройте учебник на стр. 52-53. Первая группа найдет, как называют имена существительные первой группы, а вторая группа, узнает, как называют имена существительные второй группы.

- 1 группа, имя существительные Саша, Дмитрий, Иванов, Петров – это какие существительные? (Собственные)

- А какие имена существительные называют собственными? (Имена, отчества, фамилии людей)

- Молодцы. 2 группа – как называют имена существительные город, петух, иней, доброта? (Нарицательными)

- А скажите, какие имена существительные называют нарицательными? (Которые называют любой предмет, явление, свойство из множества им подобных)

- С какой буквы пишутся имена собственные? (С заглавной)

- Нарицательные? (Со строчной)

- Ребята могут вернуться на свои места.

- Какой пункт плана мы с вами выполнили? (Узнать, какие имена существительные называют собственными и нарицательными)

- Оцените свою работу. На листе самооценки вы видите три шкалы с цифрами от 1 до 3, где 1 – у меня ничего не получилось, мне было непонятно, 2 – мне было трудно, а 3 – у меня все получилось, я все понял. Поставьте кружок.

- Овладение определением понятия.

- Сейчас я дам вам 2 минуты, чтобы вы повторила правила, какие имена существительные называют собственными и нарицательными. В парах расскажите друг другу.

- Кто расскажет, какие имена существительные называют собственными?

- А какие нарицательными?

- Конкретизация понятия на новом языковом материале.

- Переходим ко второму пункту. Назовите его. (Научиться отличать собственные и нарицательные имена существительные)

- Сейчас вы будете работать в парах, но для начала вспомним правила работы в парах.

- У вас на партах лежат карточки. Вам нужно прочитать данные слова и выбрать в каждой строчке лишнее слово.

- Можете приступать к выполнению задания.

- Первая пара, прочитайте слова, которые даны в первой строчке. Какое слово лишнее? (Чуковский)

- Почему? (Потому что это собственное имя существительное, а остальные нарицательные)

- А какие имена существительные являются собственным? (Имена, отчества, фамилии людей)

- С какой буквы пишутся имена собственные? (С заглавной)

- Вторая пара, прочитайте слова на второй строчке. Какое лишнее? (Мебель)

- Почему? (Потому что это нарицательно имя существительное, а остальные собственные)

- Напомните мне, какие имена существительные называют нарицательными? (Которые называют любой предмет, явление, свойство из множества им подобных)

- Третья пара, какие слова даны на третьей строчке? Какое лишнее? (Ольга)

- Почему? 

- Какое из этих слов является именем нарицательным. Какие имена существительные называют нарицательными?

- Здорово, скажите, какой пункт плана мы выполнили сейчас? (Научиться отличать собственные и нарицательные имена существительные)

- Оцените себя. Обратите внимание, что на второй шкале цифра три находится внизу.

4. Этап контроля, самоконтроля.

- Переход к третьему пункту плана.

- Сейчас проверим наши знания. Будем работать с планшетом. Вспомним правила работы с планшетами. (Брать планшет чистыми, сухими руками, не давить сильно на экран)

- Один человек будет выполнять это задание у доски.

- Все остальные возьмите планшеты и отсканируйте QI-код.

- Сейчас вам нужно будет определить, какие имена существительные будут являться нарицательными, а какие собственными.

- Можете приступать к выполнению задания.

- Назови, пожалуйста, собственные имена существительные.

- Кто назовет нарицательные имена существительные?

- Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок.

- Оценить себя на листе самооценки.

5. Этап оценки и самооценки.

- Наш урок подходит к концу. Вспомним.

- Какую цель мы ставили перед собой на уроке? Достигли ли мы ее? (Познакомиться с собственными и нарицательными именами существительными)

- А все ли какие мы ставили задачи? (Обратиться к плану урока).

1. Узнать, какие имена существительные называют собственными и нарицательными.

2. Научится отличать собственные и нарицательные имена существительные.

3. Проверить свои знания.

- Все ли мы их решили? 

- Чему мы научились? (отличать собственные и нарицательные имена существительные)

- Скажите, а зачем мы должны знать собственные и нарицательные имена существительны? (Варианты детей)

- Мы должны знать собственные и нарицательные имена существительные, чтобы не допускать ошибки при письме.

- На протяжении всего урока вы оценивали себя. Соедините все точки прямой линией. Что у вас получилось? На что это похоже? (На букву М, на римскую цифру 5)

- Вы правы, а это значит, что уроке вы все были большие молодцы, и получили отметку 5.

- Наведите порядок на рабочем месте.

- Наш урок подошел к концу. До свидания.