Русский з 5 класс

Паспорт проекта

№	Компоненты паспорта	Описание исследовательского проекта
1.	ФИО участника	Рахманина Анастасия Валерьевна
2.	Тема проекта	Почве нужна моя защита!
3.	Актуальность проекта	Почва - великое богатство природы. Всё, что растёт и живёт на Земле обязано почве – тонкому слою, который укрывает бесплодный грунт. Основной функцией почвы является обеспечение жизни в целом. Ведь именно она дает возможность существования, роста и размножения всему живому - различным микроорганизмам, экосистемам, растениям, животным, человеку. Здоровье и насыщенность почвы полезными веществами прямым образом влияет на благополучие и здоровье человечества, поскольку из почвы произрастают растения, которые создают кислород и поддерживают баланс в атмосфере, а также являются источником питания. Именно поэтому почву нужно оберегать, удобрять и избавлять от негативных факторов.
4.	Проблема исследования	Действительно ли загрязнение почвы влияет на рост растений?
5.	Объект исследования	Почва
6.	Предмет исследования	Способы изучения состава почвы и её защиты от загрязнения
7.	Цель проекта	Изучение влияния загрязнения почвы на рост растений.
8.	Задачи проекта	•              Выявить факторы, влияющие на загрязнение почвы. •              В процессе опытов установить состав почвы,  взятых в разных участках города. •              Провести наблюдение за ростом растений в почвах различного состава. •              Определить способы защиты почвы от загрязнения.
9.	Гипотеза исследования	Загрязнение почвы ухудшает рост и жизнедеятельность растений
10.	Методы исследования	•      изучение научной и учебной литературы •      анализ •      синтез •      опрос •      эксперимент
11.	Тип проекта (по продолжительности)	Краткосрочный (в течение 2-хнедель)
12.	Этапы реализации проекта, краткое их описание	I.I. Погружение в проект •               Цель – подготовка  к проектной деятельности. •              Задачи: – определение темы;  – определение проблемы; – определение объекта и предмета; – определение целей и задач проекта; – выдвижение гипотезы II. Планирование деятельности •              Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий, результатов, сроков и ответственных. •              Задачи: – определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации; – разработка плана действий; – установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; – распределение задач (обязанностей) между членами группы. III.Осуществление деятельности по решению проблемы •              Цель – реализация проекта. •              Задачи: – самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта; – промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (во внеурочное время) IV. Рефлексивно-оценочный (презентация и оценка результатов) •              Цель – демонстрация материалов, представление результатов, оценка результатов. •              Задачи: – подготовка презентационных материалов; – подготовка публичного выступления; – презентация проекта; – саморефлексия. Оценка результатов и процесса в целом
13.	Оборудование для проведения исследования	•      стакан •       горелка •       вода •       почва •       стекло •      семена ячменя •      стаканчики для проращивания семян
14.	Продукт проекта	Информационный буклет «Воздух вокруг нас»
15.	Перспектива проекта	Продолжить изучать степень загрязнения почвы в других зонах города с целью предложения администрации города  организации приспособлений для защиты почвы от загрязнения  выбросами автомобилей. А именно, строительство защитных бордюров и заграждений газонов, расположенных у дорог.
16.	Используемые источники	•      Плешаков А. А. Учебник Окружающиймир. 3 кл. В 2 ч. – М.:Просвещение. •       Широкова В. Что есть что? Вода. Москва «РОСМЭН» 2008. Наглядный словарь. •      Химия. Планета земля. Москва. «РОСМЭН» 2008.  •      http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thum •      http://ru.wikipedia.org/wiki/ http://green.uz/blog/wp-

Социологический опрос

1.     Какую воду вы употребляете для питья и приготовления пищи?

Из под крана

Бутилированную воду

Фильтрованную воду

2.     Устраивает ли вас качество потребляемой воды?

Да

Нет

3.     Покупаете ли вы в магазине бутилированную воду?

Да

Нет

4.     Используете ли вы фильтры для очистки воды?

Да

Нет

3.Был проведён опрос учащихся 3 классов МАОУ СОШ № 2 в форме анкетирования. Подготовила 110 одинаковых анкет по 3 вопроса в каждой.

• Результаты анкетирования:
• Знаете ли Вы о роли воды в жизни человека?

• а) да - 98 чел.
• б) нет – 12 чел.
• 2. Какую воды Вы пьёте регулярно?
• а) водопроводную - 20 чел. -18, 2 %
• б) фильтрованную - 25 чел.- 22,7 %
• в) минеральную – 8 чел. –7,3 %
• г) кипячёную - 27 чел – 24,5 %
• д) бутилированную - 14 чел -12,7 %
• е) из скважин – 16 чел- 14,5 %
• Минеральная вода для здоровья?
• а) полезна -92 чел.
• б) вредна -18 чел.

В результате анкетирования выяснила что в нашей школе учащиеся третьих классов больше всего пьют кипячённую воду и очищенную через бытовые фильтры. Часть учащихся предпочитает воду из водопровод , из скважин и бутилированную.

Какую воду нам пить? Проведу своё исследование.

Буклет

Эпиграф

Информация о значении воды в жизни человека

Качество воды

Способы очистки воды

Рекомендации: Как правильно пить воду

Выводы и рекомендации:

·          Человек должен регулярно употреблять воду для питья.

·         Следует знать, какую воду лучше пить и выбирать вариант самый полезный для здоровья.

·         Необходимо учитывать экологическую обстановку той местности, где берётся питьевая вода.

·         По вопросу употребления минеральной воды лучше проконсультироваться с врачом.

·         Столовую воду в бутылках надо покупать, прочтя все надписи на этикетке.

·         Фильтровать водопроводную воду и не забывать о своевременной замене картриджей.

·         Использовать минеральную воду для питья, согласовав с врачом.

Беречь чистую воду и охранять её источники.

1.Выбрать тему для исследования.

Чтобы правильно выбрать тему для проекта, надо ответить на вопрос «Что мне интересно?»

2. Правильно сформулировать тему проекта.

Тема – начало научной работы ученика.

Для правильного формулирования темы, соблюдай ряд правил:

·         тема исследования формулируется в виде одного назывного предложения;

·         в теме отражаются объект и предмет исследования;

·         в теме исследования может быть отражена проблема исследования;

·         количество слов в теме от 5 – 12;

·         в конце темы ставится точка.

3. Определить цель и задачи проекта.

Цель исследовательской работы – это конечный результат, который достигает исследователь.

Для формулировки цели исследования можно использовать шаблоны:

определить…;

составить….;

выявить...;

установить...;

обосновать...;

уточнить...;

разработать...

Задачи исследования – это путь (пути), ведущие к достижению цели. Они уточняют цель, описывают работу. Оптимальное количество задач 3 – 5.

4. Сформулировать гипотезу проекта.

Гипотеза - это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза - это научное предположение, дающее объяснение каких-либо фактов, явлений и процессов, которое надо подтвердить или опровергнуть

Гипотеза должна удовлетворять ряду требований:

• быть проверяемой;

• содержать предположение;

• быть логически непротиворечивой;

• соответствовать фактам.

Для формулировок гипотез можно использовать шаблоны

1. Что-то влияет на что-то в том случае, если...

2. Предполагается, что формирование чего-либо становится действенным при каких-либо условиях.

3. Что-то будет успешным, если...

4. Предполагается, что применение чего-либо позволит повысить уровень чего-либо.

Помни! Одно исследование – одна гипотеза.

5. Выбрать методы исследования.

Метод - это способ достижения цели.

При выполнении исследовательского проекта чаще используют эмпирические и теоретические методы.

Эмпирические методы познания:

наблюдение — целенаправленное восприятие явлений без вмешательства в них;

эксперимент — изучение явлений в контролируемых и управляемых условиях;

измерение - определение отношения измеряемой величины к эталону (например, метру);

сравнение — выявление сходства или различия объектов или их признаков.

Теоретические методы познания:

анализ — процесс мысленного или реального расчленения предмета, явления на части (признаки, свойства, отношения);

синтез - соединение выделенных в ходе анализа сторон предмета в единое целое;

классификация — объединение различных объектов в группы на основе общих признаков (классификация животных, растений и т.д.);

абстрагирование - отвлечение в процессе познания от некоторых свойств объекта с целью углубленного исследования одной определенной его стороны (результат абстрагирования — абстрактные понятия, такие, как цвет, кривизна, красота и т.д.);

формализация - отображение знания в знаковом, символическом виде (в математических формулах, химических символах и т.д.);

аналогия - умозаключение о сходстве объектов в определенном отношении на основе их сходства в ряде других отношений;

моделирование — создание и изучение заместителя (модели) объекта (например, компьютерное моделирование генома человека);

идеализация — создание понятий для объектов, не существующих в действительности, но имеющих прообраз в ней (геометрическая точка, шар, идеальный газ);

дедукция - движение от общего к частному;

индукция — движение от частного (фактов) к общему утверждению.

Внимание! Отбор методов совершается при обязательном руководстве педагога.

6. Определить предмет и объект исследования.

Объект – реально существующий организм, явление, какой – либо предмет.

Предмет исследования - особенности объекта, которые будут исследованы в работе.

Пример Объект – вода Предмет – химические качества воды

Объект – воздух Предмет – микрофлора воздуха

7. Составить план исследования.

План исследования включает все основные части.

8. Составить список необходимой литературы.

Список литературы составляется совместно с руководителем проекта.

9. Работа с информацией.

Работа с информацией проходит несколько этапов.

Для этого необходимо

А) подобрать по теме проекта необходимую литературу совместно с руководителем

Б) работа с литературными источниками

Отдельные высказывания, цитаты, цифровые данные должны иметь ссылки: автор, название произведения, издательство, год и место издания, страницы. Прежде чем приступить к работе над источником, необходимо в верхней части листа произвести его библиографическое описание, указать раздел плана по теме исследования, к которому относится выписка, а затем производить реферирование литературного источника.

В) систематизация и анализ, полученной информации из литературных источников.

10. Написать исследовательский проект, в соответствии с составленным планом и предъявляемыми требованиями.

формат бумаги – А 4;

цвет бумаги – белый;

цвет основного текста – черный;

цвет заголовков, выделений, схем, рисунков и т.д. – произвольный;

шрифт – Times New Roman размером 14 пт;

межстрочный интервал – одинарный;

поля: слева – 25 мм, справа – 15 мм, сверху – 15 мм, снизу – 15 мм;

выравнивание – по ширине страницы;

страницы должны быть пронумерованы.

11. Оформить проект в соответствии с требованиями

Титульный лист:

·         наименование учебного учреждения

·         Ф.И.О. автора проекта

·         тема проекта без кавычек

·         под темой указать вид работы и название науки, в области которой проведено исследование

·         сведение о научном руководителе.