Русский язык 1 класс

ПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

Канского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Подъяндинская начальная общеобразовательная школа

Принято: Утверждено:

Педагогическим советом Директором

МБОУ «Степняковская СОШ» МБОУ «Подъяндинская НОШ»

«25» августа 2009 г. __________ Н.М.Красильниковой

«25» августа 2009 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету русский язык 1 класс

Учитель Красильникова Н.М.

Первая квалификационная категория

д.Подъянда 2014 г.

Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Статус документа

Программа разработана в соответствии с

·         приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";

·         санитарно-эпидемиологические правила и нормы «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях» СанПиНов 2.4.211178-02.

·         на основе авторской программы «Русский язык», Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой для четырехлетней начальной школы, Издательство - М.: Просвещение, 2007 год. Данная линия учебников имеет гриф

«Рекомендовано»

Структура документа

Программа представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку;

основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса;

требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку к концу 2 класса;

Пояснительная записка

Всего по программе 170 часов, 5 часов в неделю, в том числе 9 часов диктантов, 4 часа – контрольного списывания. В 2009-2010 уч.г. -35 рабочих недель, выпадают праздничные дни на 8 марта, 1 мая, 10 мая.

Роль русского языка в общем развитии школьников огромна. Язык – духовная, культурно – историческая ценность народа, и образование младших школьников в области родного русского языка представляет собой определяющее условие личностного, духовно – нравственного, эмоционального, интеллектуального развития младшего школьника, формирование индивидуальности ребёнка, средство становления всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения, средство познания окружающего мира и самого себя.

Цель курса – открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.

Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском родном языке как целостной системе. Это предполагает:

1) освоение учащимися первоначальных знаний о звуко – буквенном и словарном составе родного языка; его лексическо – грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;

2) знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи – устной и письменной.

Программа ориентирована также на собственно лигвистическое и речевое развитие младших школьников:

осознание (различение) детьми двух реальностей – окружающего мира и слова, называющего (отражающего) этот мир во всём его разнообразии;

поддержание и развитие «чувства языка», свойственного детям;

дополнение интуитивного владения языком осознанным отношением к его фактам и закономерностям;

развитие (формирование) способности моделировать факты языка;

овладение ведущими методами лигвистического анализа – действиями изменения и сравнения; развития фонематического слуха.

Программа предполагает изучение родного язык а в единстве с целенаправленным формированием у детей развёрнутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами ( таблицами, схемами – моделями, словарями и т.д.), способность к самооценке и самоконтролю.

Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формируются как готовность и способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, решить для себя, возможно ли восстановить (по памяти, учебнику, тетради и т. д.) и нужно ли дополнить эти знания для успешного выполнения задания.

Курс включает систему понятий, относящихся к фонетике, графике, предложению.Основной языковой единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. Основные разделы программы:

«Фонетика и графика», «Лексика», «Морфемика (состав слова)», «Морфология (части речи)».

Проверка оценки усвоения программы. Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т.д.) тесты, обучающие изложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов во 2 классе – 8 – 10. Количество слов в текстах для контрольных диктантов – в первом полугодии – 30-5, в конце года- 40 – 45..

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 1 класса

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

- передложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные, вопросительные, победительные);

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка, вопросительный и восклицательный знаки);

- признаки текста и типы текстов(повествование, описание);

-главные члены предложения;

- связь слов в предложении;

- различие словосочетания и предложения;

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола;и употребление в предложении признаков имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

- термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

- различение слабой и сильной позиций гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

- способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- основные гласные звуки;

- назначение букв е, ё, ю, я обозначают два звука;

- различие деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова;

- различие звуков (и) и (й) и букв, их обозначающих;

- парные и непарные согласные по звонкости и глухости по твёрдости и мягкости;

- обозначение мягкости согласных на письме;

- роль разделительного (ь) знака в слове;

-алфавит, название букв русского алфавита;

-употребление прописной буквы в Ф.ИО, кличках животных, названиях городов, рек, деревень и т. д.; Тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе

1. Фонетика и графика.	50 ч.
2. Морфология и морфемика. Части речи.	56 ч. 30 ч.
3. Состав слова.	26ч.
4. Синтаксис и пунктуация.	20 ч.
5. Повторение пройденного за год.	10ч.
6. Чистописание.	34ч.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- Выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении;

- составления предложений на заданную тему;

- использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи 9 интонационного или пунктуационного;

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов ( описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку;

- орфографической правильности речи учащихся;

- проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

- деления слов на слоги и переноса слов;

- правильного написания слов с буквой й ;

- обозначения мягкости согласных на письме;

- написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове; с разделительным (ь);

- использования прописной буквы в именах собственных;

- использование алфавита в работе со словарём;

-каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

- письма под диктовку текстов (10 – 15 слов) с изученными орфограммами и пункторгаммами.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Для реализации программного содержания используется литература:

1.      Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова Русский язык: Учебник для 1 класса в 2 частях – М.; Просвещение, 2009г.

2.      Л.М.Зеленина Дидактический материал по русскому языку. 1 класс ( Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова .- М.; Просвещение, 2009 г.

3.      Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова Поурочные разработки по Русскому языку к учебникам Л.М. Зелениной, Т.Е.Хохловой 2008 г.