Русский язык 1 класс Написание сочетаний ЖИ-ШИ
Предпросмотр материала:
Выберите файл для просмотра:
Всего файлов: 2
Русский язык 1 класс
Тема: "Написание сочетаний ЖИ,ШИ "
Цели:
1. Организовать деятельность учащихся по формированию написания сочетаний жи-ши и создать условия для закрепления данного навыка, правильного оформления предложения на письме;
2. Способствовать развитию фонематического слуха, орфографической зоркости, логического мышления, создать условия для развития мелкой моторики руки, устной и письменной речи учащихся, памяти;
3. Способствовать привитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке;
4. Закрепление знаний об одушевленных и неодушевленных предметах
5. Содействовать привитию бережного отношения к природе, знаний правил поведения в лесу, формированию аккуратности в работе; прививать интерес к предмету.
Ход урока.
1. Организационная часть. Приветствие. (слайд 1)
Цель: включение учащихся в учебную деятельность с помощью стихотворения, настрой к уроку.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
2. Настрой на урок.
- Давайте улыбнёмся, и свои добрые улыбки подарим гостям, классу и окружающей нас природе.
Какое время года у нас сейчас? (слайд2)
А что особенного в этом времени года? (слайд 3)
II. Актуализация знаний.
Цель: актуализировать изученные правила, чтобы сравнить с новым;
- Ребята, вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке?
- А теперь откройте свои рабочие тетради, посмотрите на стр. №9 и попробуйте рассказать, что мы будем делать сегодня?
(ответы детей)
- Сегодня мы закрепляем изученный материал о написании сочетаний жи-ши.
III Повторение пройденного. Разминка.
Цель: повторить изученный материал, концентрация внимания на основной теме урока.
- Но сначала вспомним изученный материал.
1. Посчитаем, сколько слов в предложении? Соотнесите предложение со схемой. (слайд 4)
Пришла морозная зима. На деревьях лежит пушистый снег.
2. Поиграем в игру «Один – много».
Я называю слово, обозначающее один предмет, а вы называете слово, обозначающее много предметов. (слайд 5)
( малыши, лужи, чижи)
Малыш – малыши лужа – лужи чиж – чижи
- Какое правило вы услышали в этих словах?
А теперь отыщем схемы к этим словам.
Что для этого необходимо сделать?
(ответы детей)
IV. Работа над правописанием “жи” “ши” в тетради.
Цель: организовать повторение правила письма сочетания жи-ши
1. Буквы рассыпались
2. Стр. 9 Письмо Шш, Жж
3. Сопоставление слов со схемами
V. Физминутка
ПОД МУЗЫКУ
VI. Работа в тетради.
Цель: Проверить своё умение применять новое правило на основе сопоставления своей работы с эталоном для самопроверки.
А теперь запишем слова с сочетаниями жи-ши под диктовку:
ежи, мыши, ужи, уши.
(один из ребят пишет на доске)
(при проверке дети поднимают сигнальные карточки красного – «нет», зеленого – «да»)
1. Работа с предложением, ответ на поставленный вопрос письменно. «Что делает пчела?»
2. Кто? Что? Закрепление знаний об одушевленных и неодушевленных предметах.
Цель: зафиксировать в речи новое правило, изученное на уроке;
Рифмовка:
Как напишешь жи и ши?
Мне решительно скажи.
Лужи, жимолость, чижи,
Лыжи, мыши, камыши.
Ты запомни жи и ши
Пишем только с буквой и.
VII. Итог урока. Рефлексия и оценивание.
Цель: зафиксировать в речи новое правило, изученное на уроке.
Учитель: Чем мы с вами сегодня занимались на уроке?
Ученики: познакомились с написанием орфограммы жи – ши.
Учитель: Какие задания вам больше всего понравились?
Показались трудными?
Ученики делятся впечатлениями о выполнении заданий.
Учитель: Как вы думаете, хорошо ли мы поработали на уроке?
Ученики: Да!
Самооценка учащихся по шкале. Кто очень хорошо понял тему? А кто не очень, т.е. еще надо повторить?
Итог учителя о том, что ей больше всего понравилось на этом уроке.
Учитель: Спасибо, ребята. (слайд 6)
Профессия: Учитель начальных классов
В каталоге 7 709 курсов по разным направлениям