"С лукошком за грибами"

Тема проекта: «Съедобные и несъедобные грибы».

Название: С лукошком за грибами

Участники: ученики 2 класса

Предмет: окружающий мир

Название проекта: «С лукошком за грибами»;

Продолжительность проекта: 10 дней;

Урок: окружающий мир

Тип проекта: групповой, краткосрочный, информационный;

Участники проекта: учащиеся 2 класса

Возраст детей: 8-9

Цель проекта: развитие у детей познавательного интереса в области окружающего мира, формирование  навыков поисковой деятельности, умение оформлять и представлять полученный результат;

Задачи проекта:

для детей: научиться искать необходимый материал в различных источниках; различать съедобные и несъедобные грибы в природе, развивать способность рассказывать о результатах своей деятельности;

для педагогов: создать у детей поисковую мотивацию, заинтересовать проблемой исследования, закрепить знания о грибах, научить рассказывать о результатах своей деятельности, заинтересовать детей в создании конечного продукта

для родителей: коммуникация со своими детьми, совместное творчество, укрепление семейных отношений;

Продукты проекта:

Журнал о съедобных и не съедобных грибах, памятка

Ожидаемые результаты по проекту:

для детей: сформированные:

• навыки поиска информации в различных источниках,
• навыки различения съедобных и несъедобных грибов в природе,
• способность рассказывать о результатах своей деятельности;

для педагогов: 

- сформированная у детей поисковая мотивация, заинтересованность проблемой исследования,

• закрепленные с детьми знания о грибах,
•  заинтересовать детей в создании книги о грибах и памятке;

для родителей:

- коммуникация со своими детьми,

• совместное творчество,
• укрепление семейных отношений;

Текст проекта:

Учитель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, что такое грибы? А что вы знаете о грибах? (прослушать ответы нескольких детей). А поднимите, пожалуйста, руки те, кто хочет еще больше всего интересного узнать о грибах? Сколько вас много! Это хорошо! Значит, заниматься более подробным изучением  грибов будем все вместе. Сегодня, открываем  наш проект, который  называется «С лукошком за грибами». В начале, мы с вами разделимся на группы, первая группа это первый ряд, и вы будете работать над вопросом ВСЕ ЛИ ГРИБЫ МОЖНО ПОЛОЖИТЬ В ЛУКОШКО, вторая группа – это второй ряд, вы будете работать над вопросом ГДЕ МОГУТ ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЯДОВИТЫЕ ГРИБЫ, и третий ряд вы третья группа, будете работать над вопросом ГДЕ ЖИВУТ ГРИБЫ И КАК ОНИ ПОЯВЛЯЮТСЯ.

1.     Дидактические цели/Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

• Знать тайны ядовитых грибов;

• Особенности строения грибов;

• Съедобные и несъедобные грибы;

• Правила сбора и хранения грибов;

• Первая помощь при грибных отравлениях;

• Уметь выделять признаки грибов, отличать их от других царств живой природы.

• Уметь отличать съедобные грибы от несъедобных грибов

Вопросы, направляющие проект

Проблемные вопросы

• Каждый грибок возьмёшь в кузовок?

• Зачем нужны в природе грибы?

• Почему они бывают красными, желтыми, зелеными, черными?

• Грибы- отдельное царство организмов?

• Может ли полезное быть опасным, а опасное – полезным?

Учебные вопросы

• Какое строение имеет гриб?

• Какие съедобные грибы и ядовитые грибы Вы знаете?

• Какую пользу приносят ядовитые грибы и где они используются?

• Какие бывают грибы (виды грибов)?

• Как человек использует грибы?

• Правила сбора грибов.

• Какие грибы занесены в Красную книгу?

2.     Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

·         До работы над проектом рекомендуется использовать «мозговой штурм». Учитель задает вопросы и мозговой штурм для определения того, что уже знают ученики и связывает эти знания с опытом учеников.

·         В ходе работы учащиеся должны сделать поделки и рисунки, сообщения о грибах, при необходимости воспитатель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.

·         После завершения работы над проектом учащиеся в интернате представляют свои работы на выставку.

3.     Сведения о проекте. Необходимые начальные знания, умения, навыки

Обучающие должны знать:

• поиск информации в различных источниках: учебной книге, в хрестоматии, интернет

Обучающие должны уметь:

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текстов;

• применять графический редактор для создания и редактирования изображений;

• осуществлять сортировку и поиск информации;

• применять технологию мультимедиа для соединения информации разного типа в одном электронном документе.

4.     Учебные мероприятия

1 этап. Организационно-подготовительный

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

2 этап. Обучающий

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью опроса.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований.

• Определение этапов работы над проектом.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3 этап. Проектирование

• Самостоятельный поиск информации в Интернете. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы.

• Работа с печатными материалами.

• Сохранение результатов в формате Word .

• Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

• Составление плана выполнения работы

• Самооценивание

• Взаимооценка работ друг у друга.

4 этап. Итоговый.

• Представление работ учащихся в едином продукте
• Подведение общих итогов, выполняющих задачи проекта, итоговый обзор

5.     Материалы для дифференцированного обучения

В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта. Учитель и родители направляют деятельность ученика, работа в группе. Составление индивидуального плана выполнения работы и личностного развития; использование подробных инструкций и памяток.