Сабақтың тақырыбы "Оқушыларды ынталандыру"

• 1 слайд

  Сабақтың тақырыбы:
  
  Оқудағы кедергілерді анықтау.
  Оқудың аффектік теориясы. Оқушыларды ынталандыру. Оқушылардың оқу туралы пікірін анықтау (оқушыдан кеңес алу)
  
  

• 2 слайд

  Мұғалімдер оқушының оқуында туындауы мүмкін кедергілерді анықтайды және олардың оқуға деген ынтасын сақтап қалу мақсатында оқушыларға қолдау көрсету әдістеріне талдау жасайды.
  Мақсаты:
  

• 3 слайд

  Оқу нәтижесі:
  Мұғалімдер оқудағы кедергілердің алуан түрлі сипаттамаларын (зияткерлік, әлеуметтік және эмоциялық), оқытудың ынталандыру теорияларын, «қиын» оқушылармен жұмыс істеу әдістерін талдайды. Сонымен қатар оқушылардан кеңес алу рәсіміне қатысты тәсілдерді әзірлейді.
  

• 4 слайд

  Түйінді идеялар:
  Өздерінің оқуға қабілетті екендігіне сенімді оқушылар материалды тез әрі жақсы игереді. Олар ойларын оңай жинақтайды, терең ойланады, оқудан ләззат алады, ішкі бақылау жұмыстары мен сыртқы тексерістерде жоғары нәтижеге қол жеткізеді. Оларға оқу оңай, олар оқу үдерісінен рахат алады. Оқушылардың ынтасын басқара алатын мұғалімдер оларды дамыту жолдарын белгілеуде негізгі рөл атқарады. Болашақты болжауға болмайды, бірақ оның қалыптасу белсенділігі қазірден басталады және қазіргі кезде не істеліп жатса да, жастардың қабілеттерін дамытуға ықпал етеді. Сондықтан мұғалім оқу қабілеттерін қалыптастыратын немесе шектейтін күштерді белгілей отырып, белгілі бір педагогикалық амалдарды таңдап, жастарға өз әлеуеттерін ашуға, сол арқылы ең үздік оқушы болуға көмектесуге тиіс. Біз оқушылардың әртүрлі себептермен: кейде зеріккендіктен, ауыр жұмыстан жалтару мақсатында, сыныптағы шудан қажыған себепті немесе дер кезінде мұғалімнің көмегін ала алмай қалған жағдайда, не кезекті тапсырмадан гөрі қоғамдық өмір қиындықтары жайлы әңгіме мен ойлардың оған маңыздырақ болуы және тағы басқа да жайттар орын алғанда сабақтың білім беру үдерісінен «тыс қалатынын» жақсы білеміз.
  Аталған мәселелер – оқыту мен оқуда күнделікті кездесіп отыратын проблемалар, бірақ оларға көңіл бөлмей, назардан тыс қалдыратын болса, онда оқушылар бұл мәселелерді күнделікті мектеп өмірінде кездесетін қалыпты жағдай деп қабылдауы мүмкін, осының нәтижесінде белгілі бір уақыт өткеннен кейін олардың алдында мектепке және оқуға қызығушылығы бәсеңдеген проблема туындайды. Қажетті қызығушылыққа қол жеткізу жолдары – кездесетін қиындықтарға, сынақтарға дайын болу және сынып жұмыстары мен мектептегі әртүрлі іс-шараларға белсенді қатысуын ұйымдастыру, сонымен бірге жұмысқа икемделген сыныптастарының қолдауына да байланысты. Ал мұғалімнің адамгершілігі мен кәсіби сапасы үздік нәтижеге жету мүмкіндігін еселей түседі.
  
  
  
  

• 5 слайд

  “Көбелек сабағы”
  
  Таныстырылым мазмұнынан не
  байқадыңыздар?
  Қандай тақырыпта ой қозғаймыз
  деп ойлайсыздар?
  
   
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

5-күн 1-сабақ: 9.30-11.00	21.01.2017	Тренер: Бейсбаева Н.Б	Өткізілетін орны: мультимедиялық кабинет
Тақырыбы:	Оқудағы  кедергілерді  анықтау. Оқудың аффекттік теориясы.
Мақсаты:	Мұғалімдер оқушының оқуында туындауы мүмкін кедергілерді анықтайды және олардың оқуға деген ынтасын сақтап қалу мақсатында оқушыларға қолдау көрсету әдістеріне талдау жасайды.
Оқу нәтижесі:	Мұғалімдер оқудағы кедергілердің алуан түрлі сипаттамаларын (зияткерлік, әлеуметтік  және  эмоциялық),  оқытудың  ынталандыру  теорияларын, «қиын» оқушылармен жұмыс істеу әдістерін талдайды. Сонымен қатар оқушылардан кеңес алу рәсіміне қатысты тәсілдерді әзірлейді.
Түйінді идеялар:	Өздерінің оқуға қабілетті екендігіне сенімді оқушылар материалды тез әрі жақсы игереді. Олар ойларын оңай жинақтайды, терең ойланады, оқудан ләззат алады, ішкі бақылау жұмыстары мен сыртқы тексерістерде жоғары нәтижеге қол жеткізеді. Оларға оқу оңай, олар оқу үдерісінен рахат алады. Оқушылардың  ынтасын  басқара  алатын  мұғалімдер  оларды  дамыту жолдарын белгілеуде негізгі рөл атқарады. Болашақты болжауға болмайды, бірақ оның қалыптасу белсенділігі қазірден басталады және қазіргі кезде не істеліп жатса да, жастардың қабілеттерін дамытуға ықпал етеді. Сондықтан мұғалім оқу қабілеттерін қалыптастыратын немесе шектейтін күштерді белгілей отырып, белгілі бір педагогикалық амалдарды таңдап, жастарға өз әлеуеттерін ашуға, сол арқылы ең үздік оқушы болуға көмектесуге тиіс. Біз оқушылардың әртүрлі себептермен: кейде зеріккендіктен, ауыр жұмыстан жалтару мақсатында, сыныптағы шудан қажыған себепті немесе дер кезінде мұғалімнің көмегін ала алмай қалған жағдайда, не кезекті тапсырмадан гөрі қоғамдық өмір қиындықтары жайлы әңгіме мен ойлардың оған маңыздырақ болуы және тағы басқа да жайттар орын алғанда сабақтың білім беру үдерісінен «тыс қалатынын» жақсы білеміз. Аталған мәселелер – оқыту мен оқуда күнделікті кездесіп отыратын проблемалар, бірақ оларға көңіл бөлмей, назардан тыс қалдыратын болса, онда оқушылар бұл мәселелерді күнделікті мектеп өмірінде кездесетін қалыпты жағдай деп қабылдауы мүмкін, осының нәтижесінде белгілі бір уақыт өткеннен кейін олардың алдында мектепке және оқуға қызығушылығы бәсеңдеген проблема туындайды. Қажетті қызығушылыққа қол жеткізу жолдары – кездесетін қиындықтарға, сынақтарға дайын болу және сынып жұмыстары мен мектептегі әртүрлі іс-шараларға белсенді қатысуын ұйымдастыру, сонымен бірге жұмысқа икемделген сыныптастарының қолдауына да байланысты. Ал мұғалімнің адамгершілігі мен кәсіби сапасы үздік нәтижеге жету мүмкіндігін еселей түседі. Жас адамдардың бүгінгі және ертеңгі әлемдегі жастар рөлінің маңызы туралы ақпаратты айтудағы және оны тыңдау құқығын иеленудегі артып келе жатқан қажеттілігін түсіну күн асқан сайын барынша қолдау табуда. Бала құқығы бойынша БҰҰ Конвенциясында (1989) төрт негізгі қағидаттардың бірі балалардың өздерін тыңдату құқығы деп аталды. Аталған идея азаматтың үздіксіз оқу үдерісіндегі құқықтары мен міндеттері жөніндегі оқу бағдарламасының ажырамас бөлігі ретінде қарастырылады. Маңызы жағынан оқушыларды қалай тыңдау қажет және оларды оқуға қалай үйрету қажет деген мәселе мұғалімдер үшін қалай оқыту және қалай оқу проблемасімен тең проблема болып табыла ма?
Сабақ барысы
Психологиялық ахуал Топқа бөлу: Ойын «Атомдар мен молекулалар» (5 минут)	Әріптестер көңілді әуенге билейді. Тренер: «Әріптестер, сіздер әрқайсыларыңыз жеке атомсыздар. Басқа атомдармен кездесулер, кейде жеңіл «қақтығыстар» болуы мүмкін. Менің командам бойынша молекулаларға бірігу мүмкіндігі беріледі. Молекуладағы атом санын мен шешемін». Бірнеше минуттан кейін музыканы тоқтатып «5» саны таңдалады. Қатысушылар бес адамнан тұратын топтарға бірігеді. Топ ережесіне шолу.			музыка Топ ережесі
Ой шақыру (15 минут)	«Көбелек сабағы» таныстырылымын көрсету және ой бөлісу. Бағыттаушы сұрақтар: -Таныстырылым мазмұнынан не байқадыңыздар? -Қандай тақырыпта ой қозғаймыз деп ойлайсыздар? Сабақтың тақырыбын, мақсатын, түйінді идеяларын айту.			https://www.youtube.com/watch?v=uDZFclLQ3Ao Презентация: 1-4 слайдтар
Шағын дәріс (10 минут)	Ресурстармен танысу: а) Оқудағы кедергілерді анықтау ә) «Оқушылардың оқуына әсер ететін факторлар» кестесі			1_ТОО_1а5к_таныстырылымы 2_ТОО_1а5к_Әсерлі күштер сызбасы
Тақырыптық жаттығу (25 минут)	Топтық жұмыс: 1.    Білім сапасын арттыруда оқушылар тарапынан кездесетін кедергілер мен олардан шығу жолдары екі шығу жолдары.  2.    Ата-аналар тарапынан кездесетін кедергілер мен шығу жолдары. 3.    Мұғалім тарапынан кездесетін кедергілер мен олардан шығу жолдары. Топ мүшелері өз ойларын зерделеп, басқа топтармен пікір алмасады.			А3 постер, түрлі-түсті маркерлер
Ақпараттар минуты (10 минут)	1.      «Оқу және ынталандыру» 2.      «Способы и методы преодоления  трудностей в обучении»			5_ТОО_1а5к_«Оқу және ынталандыру» таныстырылымы http://festival.1september.ru/articles/649813/
Жағдаят (20 минут)	ОҚЫТУ ЖӘНЕ ЫНТАЛАНДЫРУ Мектептегі 8 «Б» сыныбында күрделі жағдай орын алды. Сыныптың білім сапасы күн сайын артқа кетуде. Ал, сыныптың қоғамдық іске араласуы орташа. Негізгі пәндерде оқушылар енжарлық танытуда. Мұндай  жағдайдың орын алу себебі неліктен? Топтарда талқыланады және өз идеяларын басқа топтармен бөліседі.			Оқушылардың бейнесі; Оқушының белсенділік деңгейін анықтауға арналған сауалнама.
Кері байланыс (5 минут)	«Мен үшін ... ең құнды болды, себебі...»

5-күн 2-сабақ: 11.30-13.00	21.01.2017	Тренер: Бейсбаева Н.Б	Өткізілетін орны: мультимедиялық кабинет
Тақырыбы:	Оқушыларды ынталандыру. Оқушылардың оқу туралы пікірін анықтау (оқушыдан кеңес алу).
Мақсаты:	Мұғалімдер оқушының оқуында туындауы мүмкін кедергілерді анықтайды және олардың оқуға деген ынтасын сақтап қалу мақсатында оқушыларға қолдау көрсету әдістеріне талдау жасайды.
Оқу нәтижесі:	Мұғалімдер оқудағы кедергілердің алуан түрлі сипаттамаларын (зияткерлік, әлеуметтік  және  эмоциялық),  оқытудың  ынталандыру  теорияларын, «қиын» оқушылармен жұмыс істеу әдістерін талдайды. Сонымен қатар оқушылардан кеңес алу рәсіміне қатысты тәсілдерді әзірлейді.
Түйінді идеялар:	Өздерінің оқуға қабілетті екендігіне сенімді оқушылар материалды тез әрі жақсы игереді. Олар ойларын оңай жинақтайды, терең ойланады, оқудан ләззат алады, ішкі бақылау жұмыстары мен сыртқы тексерістерде жоғары нәтижеге қол жеткізеді. Оларға оқу оңай, олар оқу үдерісінен рахат алады. Оқушылардың  ынтасын  басқара  алатын  мұғалімдер  оларды  дамыту жолдарын белгілеуде негізгі рөл атқарады. Болашақты болжауға болмайды, бірақ оның қалыптасу белсенділігі қазірден басталады және қазіргі кезде не істеліп жатса да, жастардың қабілеттерін дамытуға ықпал етеді. Сондықтан мұғалім оқу қабілеттерін қалыптастыратын немесе шектейтін күштерді белгілей отырып, белгілі бір педагогикалық амалдарды таңдап, жастарға өз әлеуеттерін ашуға, сол арқылы ең үздік оқушы болуға көмектесуге тиіс. Біз оқушылардың әртүрлі себептермен: кейде зеріккендіктен, ауыр жұмыстан жалтару мақсатында, сыныптағы шудан қажыған себепті немесе дер кезінде мұғалімнің көмегін ала алмай қалған жағдайда, не кезекті тапсырмадан гөрі қоғамдық өмір қиындықтары жайлы әңгіме мен ойлардың оған маңыздырақ болуы және тағы басқа да жайттар орын алғанда сабақтың білім беру үдерісінен «тыс қалатынын» жақсы білеміз. Аталған мәселелер – оқыту мен оқуда күнделікті кездесіп отыратын проблемалар, бірақ оларға көңіл бөлмей, назардан тыс қалдыратын болса, онда оқушылар бұл мәселелерді күнделікті мектеп өмірінде кездесетін қалыпты жағдай деп қабылдауы мүмкін, осының нәтижесінде белгілі бір уақыт өткеннен кейін олардың алдында мектепке және оқуға қызығушылығы бәсеңдеген проблема туындайды. Қажетті қызығушылыққа қол жеткізу жолдары – кездесетін қиындықтарға, сынақтарға дайын болу және сынып жұмыстары мен мектептегі әртүрлі іс-шараларға белсенді қатысуын ұйымдастыру, сонымен бірге жұмысқа икемделген сыныптастарының қолдауына да байланысты. Ал мұғалімнің адамгершілігі мен кәсіби сапасы үздік нәтижеге жету мүмкіндігін еселей түседі. Жас адамдардың бүгінгі және ертеңгі әлемдегі жастар рөлінің маңызы туралы ақпаратты айтудағы және оны тыңдау құқығын иеленудегі артып келе жатқан қажеттілігін түсіну күн асқан сайын барынша қолдау табуда. Бала құқығы бойынша БҰҰ Конвенциясында (1989) төрт негізгі қағидаттардың бірі балалардың өздерін тыңдату құқығы деп аталды. Аталған идея азаматтың үздіксіз оқу үдерісіндегі құқықтары мен міндеттері жөніндегі оқу бағдарламасының ажырамас бөлігі ретінде қарастырылады. Маңызы жағынан оқушыларды қалай тыңдау қажет және оларды оқуға қалай үйрету қажет деген мәселе мұғалімдер үшін қалай оқыту және қалай оқу проблемасімен тең проблема болып табыла ма?
Сабақ барысы
Психологиялық ахуал (5 минут)	«Жағымды сөздер» жаттығуы.      Мақсаты: Өзін-өзі одан әрі ашу, өзін-өзі тану, өзінің және айналасындағылардың психологиялық мінездемесін анықтау және талдау іскерлігін дамыту. Қатысушылар шеңбер бойымен отырады. Жүргізуші жағымды сөздер айта отырып, кез-келген біреуге доп лақтырады. Допты алған ойыншы шеңбердегі қатысушылардың кез-келгенін тыңдайды да, оған өз жағымды сөзін айтып допты лақтырады. Доп қатысушылардың бәрінде болып шыққанға дейін ойын жалғаса береді. Жағымды сөздер қысқа, ең жақсысы бір сөзден тұрса болады.			доп
Топқа бөлу (3 минут)	Танымал ән жолдары арқылы 4 топқа бөлу.			ән жолдары
Ақпараттар минуты (10 минут)	Ресурстармен танысу: а) Оқыту мен оқу жөнінде оқушылардан кеңес алу. ә) Мектепте жастардан кеңес алу.			14_ТОО_1а5к_ 17_ТОО_1а5к_
Тақырыптық жаттығулар (25 минут)	Топ мүшелері өз ойларын зерделеп, басқа топтармен пікір алмасады. 1.    Оқушылардан кеңес алу әдісіне талдау жүргізу. 2.    Мектеп мәнмәтініне бейімделген кеңес берудің сызбасын әзірлеу.			Тұжырымдамалық карта
Кері байланыс (3 минут)	Әр топ өзіне ұнаған тоатың жұмысына өз дауысын береді.			стикерлер
Сергіту (3 минут)	«Балапандар биі»			https://www.youtube.com/watch?v=hroHApWK578
Кинометафора (5 минут)	«Сыныпта кері байланысты бағалаудың негізгі белсенді компоненті ретінде пайдалану»			https://www.youtube.com/watch?v=XxEPzPIE0k8
Ақпараттар минуты (5 минут)	Сабақ бойынша кері байланыс.			15_ТОО_1а5к_ 16_ТОО_1а5к_
Тақырыптық жаттығулар (25 минут)	1.      Оқушылармен жұмыс істегенде қолдану үшін сауалнама парақтарын әзірлеу. 2.      Сабақ бойынша кері байланыс сызбасын әзірлеу.			А3 постер, түрлі-түсті маркерлер
Кері байланыс (6 минут)	«Тренерге хат»