Самоанализ к уроку "Известные люди Донбасса"

Самоанализ урока

ПРЕДМЕТ: «Уроки  гражданственности  и  духовности  Донбасса»

УЧИТЕЛЬ: Опара  Валентина  Николаевна

КЛАСС: 5-А     

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: 20.03.2019 г.

ТЕМА УРОКА: «Известные  люди  Донбасса»

В 5-А классе 8 обучающихся: 2 девочки и 6 мальчиков. Из них по слуху:

І степень тугоухости – Мирошниченко Валерий, Самойлова Юлия, Тристан Михаил, Шигаев Александр, Кузьмин Богдан .

ІІІ-IV степень тугоухости –  Филахтова  Дарья.

IV степень тугоухости – Давыдов  Игнат, Кобец Валерий.

На конец II четверти достаточный уровень знаний по предмету показали  6  обучающихся: Мирошниченко  Валерий, Самойлова  Юлия, Кобец Виталий, Давыдов  Игнат, Тристан  Михаил, Шигаев  Александр. Средний уровень – 2 обучающихся: Филахтова  Дарья, Кузьмин  Богдан.

Тема урока определена в соответствии с примерной программой основного, общего образования для общеобразовательных организаций по курсу «Уроки гражданственности и духовности Донбасса» (2018г.), что позволяет претворять в жизнь Концепцию исторического развития Донбасса, которая гласит: «Имена основателей городов и ведущих организаторов производства и руководителей региона, семейные династии должны стать стержнем истории Донбасса», а также Конституцию патриотического воспитания детей и учащейся молодежи ДНР(2015г.), которая выделяет среди задач патриотического воспитания следующие:

·               формирование положительного отношения к труду, природе;

·               формирование желания учиться и самосовершенствоваться;

·               максимально широкое освещение деятельности известных исторических личностей – выходцев из Донбасса.

Цели урока:

Образовательные:

·             Ознакомиться с биографиями людей, в честь которых названы города и населенные пункты Донбасса;

·             познакомить с простейшими приемами самообразования.

Развивающие:

·               развивать внимание, умение, составлять текст выступления, делать выводы, обобщать умение выступать перед аудиторией;

·               формировать умение работать в команде, навыки работы с разными источниками информации, практические навыки работы с ПК.

Воспитательные:

·             воспитывать позитивное отношение к учебе, толерантное отношение к традициям страны, трудолюбие, ответственность, инициативу и творчество в работе.

Коррекционные:

·             контролировать произношение звуков [ш-ж];

·             развивать монологическую речь обучающихся.

Цели поставлены в соответствии с компетентностно-ориентированным подходом к учебно-воспитательному процессу, а также с проблемной темой школы: «Качественное образование: становление и развитие социально-коммуникативной активности  детей с нарушением слуха и речи».

Тип урока – урок усвоения новых знаний был выбран с целью повышения интереса обучающихся к процессу получения знаний.

Структура урока была составлена в соответствии с требованиями к данному типу уроков.

На уроке были использованы разные формы работы – фронтальная, индивидуальная и групповая, использовались методы «По источнику получения знаний» по всем трем направлениям – словесные (беседа, рассказ), наглядные (использование ТСО), практические (самостоятельная работа). Во время урока формировались ключевые компетенции, выделенные в Государственном стандарте среднего общего образования:

·               информационная - обучающиеся, в соответствии с возрастными и умственными способностями, собирали и передавали информацию;

·               коммуникативная – развивались речевая (проговаривание, чтение) и языковая (знание терминологии, компетенции обучающихся);

·               стратегическая – развивалось умение обучающихся самостоятельно получать и использовать знания, оценивать свою работу и работу товарищей, управлять учебным процессом;

·            межпредметная – умение использовать в комплексе знания, умения и навыки, полученные при изучении разных учебных дисциплин;

·               социальная – активность обучающихся во время проведения урока;

·               поликультурная доброжилательное отношение к товарищам;

·         социокультурная – продолжали формировать навыки работы в группе, владение разными социальными ролями в коллективе.

Этап психолого-эмоционального настроя посвящен приходу весны, созданию хорошого приподнятого настроения.

Для сообшения темы урока использован игровой момент «Разгадай, что спрятано в шкатулке?» (фото чемпионов олимптйских игр) отсюда вытекает  тема урока «Известные люди Донбасса».

Фонетическая зарядка активизировала речевую деятельность обучающихся, направлена на углубление знаний родного края, его городов, поселков, умение ориентироваться на карте Донбасса, путём подбора названий городов с контрольними звуками [ш-ж] проведена дифференцивция звуков [ш-ж].

Круглый стол дал возможность ознакомиться с краткими биографиями людей, в честь которых названы города Донбасса. Перед прослушиванием сообщений, ребята получили задание:

·          Может ли простой человек стать известным?

·          Что нужно делать, чтобы стать известным?

·          Какими качествами обладали эти люди?

Здесь был сделан акцент на том, что известным может стать любой человек, но для этого он должен хорошо учиться и трудиться, а так же обладать определенными качествами: целеустремленностью, решительностью, настойчивостью, ответственностью, умением преодолевать трудности. Говоря о горнопромышленниках проработали документ. Ознакомились с памяткой работы с историческими документами. Обучающиеся получили задание по документу, которое позволило не только изучить условия работы рабочих в конце XIX в., но и сравнить требования к рабочим в XIX в и в XXIв.

Физминутка внесла эмоциональную разрядку. Дети выполняли физические, танцевальные упражнения, а также зарядку для глаз. Итогом урока была подготовленная рубрика «Известные люди Донбасса» для газеты «Ровесник» («Их именами названы города»).

Домашнее задание дети получили при определении темы урока. Они будут готовить рубрику «Герои спорта Донбасса». Задачи урока выполнены. Урок прошел в теплой дружественной атмосфере.