Самоанализ к уроку по физической культуре (5класс)

Самоанализ  урока  физической культуры

 Дата проведения: 22.02.2023 г

Учитель:  Никулина Н.Н..

           Урок физической культуры проводился в 5 классе

Обучающиеся  5 класса  разные по  полу, уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью. На данный  урок есть Ребенок специальной медицинской группы Александра Л.

При  подготовке  урока я старалась учитывать эти данные:  Саша получила индивидуальное задание для развития мышц, развитие гибкости, которое было оформлено в карточку. В посильных играх и заданиях, связанных с теорией Александра участвовала. Учащиеся по командам в играх были распределены примерно равными по силам.

 Тема  урока: Совершенствование выполнения опорного прыжка. Переноска грузов и передача предметов.

 Тип урока: Уроки с образовательно-обучающей направленностью 

Цель урока:  Способствовать повторению и закреплению двигательных навыков в опорном прыжке. Учить правильной переноске предметов.

 Задачи урока:

 Образовательная: закрепление техники выполнения опорного прыжка. Обучение правильной переноске предметов.

Развивающая: развивать координационные способности, скоростные, прыгучесть; развивать способность соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Воспитательная: воспитывать дисциплинированность, настойчивость, самообладание.

Оздоровительная: способствовать тренировке ССС.

     Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач. Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста.  

С целью решения оздоровительных задач мною были взяты беговые упражнения, ОРУ, и выполнение разбега основного упражнения опорного прыжка.

На уроке использовался теоретический материал с целью расширения кругозора и эрудиции учащихся, закрепления знаний обучающимися о выполнении опорного прыжка, возможных способов выполнения . Он предлагался учащимся в основной части  урока и в конце урока для закрепления и повторения. Запоминание теоретического материала проходило в процессе беседы с использованием наглядности – картинок с поэтапным выполнением и разбором и показом элементов педагогом и сильными учениками.

Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.

I этап. Подготовительная часть.

 Этот этап я проводила с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части. Для этого была проведена разминка. В ней использовались разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения.

II этап. Основная часть.

Построение урока соответствовало дидактическим принципам от простого к сложному.  При выполнении задач урока обучающиеся совершенствовали навыки выполнения опорного прыжка.

В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:

·         Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика

·         Принцип саморазвития

Учащиеся активно участвовали в уроке, чему во многом способствовала чёткость в организации работы групп, грамотный инструктаж, а также использование соревновательных элементов при проведения урока. В течение урока я следила за соблюдением техники безопасности, правильности выполнения упражнений, взаимопомощи.

III этап. Заключительная часть.

Было использовано  переключение деятельности с физической на умственную для закрепления теоретических знаний урока в форме игры «Найди предмет, связанных с темой урока» и  восстановления организма обучающихся после нагрузки. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач урока и самооценки учащихся с помощью выбора фигур разного цвета.

На своём уроке я использовала следующие формы и методы работы. Фронтальный – при выполнении разминки; проблемный – в начале урока; словесный – при отработке навыков, игровой- в процессе соревновательных моментов,  а также наглядный метод, работа по образцу, взаимоконтроль и самоконтроль, индивидуальный, комбинированный.

На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, показали свой уровень  умения взаимодействовать в  группах .

В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят игры, соревнования, хорошо освоили технические и тактические действия. При выполнении заданий прослеживается то, что учащиеся получают удовлетворение от проделанной работы, которое выражено в использовании полученных умений и навыков  во время урока.

С учётом физических возможностей учащихся осуществлялась дифференциация. В основу дифференциации положены не только объём и содержание, но и степень помощи со стороны учителя, а также степень участия каждого в работе на уроке. (Дети с высоким и выше среднего уровнем развития выполняли усложненный вариант заданий, давали образец выполнения задания).

 Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока старалась обеспечить за счёт личностно-ориентированного подхода, была установка в начале урока на конечный результат; разнообразные виды деятельности; использование игры, соревновательного метода.

Урок способствовал общему развитию личности каждого учащегося  и  коллектива в целом.

Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.