"Самоанализ урока баскетбол" Ловля и передача мяча

Аспектный анализ урока

физической культуры по теме «Баскетбол. Ловля и передача мяча»  

 с использованием ИКТ 6 класс

     Цель урока:  Закрепить технику выполнения передачи  и ловли мяча двумя руками от груди и совершенствовать ведение мяча. 

   Задачи урока:

•          Образовательная - Обучение технике передачи  и лови  мяча  двумя руками от груди. Совершенствование техники ведения мяча на месте и  в движении «змейкой». Сформировать представление об игре в баскетбол.

•          Развивающая - развитие быстроты реакции, ловкости, силы, вы-носливости. Развивать  находчивость, сообразительность, инициативу, умение взаимодействовать в коллективе.

•          Воспитательная - формирование нравственных качеств: организованность, самостоятельность, воспитывать чувство коллективизма, уважение к одноклассникам.

•          Оздоровительная - укрепление функциональных систем организма, формировать положительные эмоции у учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные:

Совершенствование техники ведения мяча, передачи - ловли баскетбольного мяча (на месте и в движении)

Личностные УУД:

Развивать скоростно-силовые качества, быстроту реакции, точность движений, меткость

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Формировать потребности и умение выполнять упражнения игровой деятельности в  баскетбол

Коммуникативные УУД:

Формировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности

Познавательные УУД:

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов баскетбола. Произвести перевод названия игры баскетбол с английского языка (баскет – корзина, бол – мяч)

  Тип урока:  комплексный.

 Методы ведения урока: Словесный, наглядный, практический, индивидуальный, фронтальный, групповой, посменный, игровой.

Используемые педтехнологии: здоровьесберегающие, игровые, ИКТ

 Оборудование: мячи баскетбольные, свисток, баскетбольные кольца, карандаши, бумага, мультемедийная аппаратура, экран.

Содержание урока: Комплекс ОРУ, СРУ для укрепления основных групп мышц. Чередование передач мяча индивидуально и в парах. Совершенствование ведения мяча на месте и в движении. Игра с элементами баскетбола.

      Требования к уровню подготовки: знать, демонстрировать технику передачи  и ведения  мяча, использовать их в учебной игре.

      Формы контроля: Корректировка техники исполнения.

Место проведения: спортивный зал.

      Инвентарь: Секундомер,  свисток,  карточки  с заданием, баскетбольные мячи, набивные мячи, обручи, резиновый бинт.

При выборе технологии, методов, форм, типа занятия были учтены фи-зические, психолого - педагогические особенности учащихся  класса. Уровень физического развития класса средний. В классе обучается 23человек, из них  20 человек относятся к основной группе, 3 человека к подготовительной группе здоровья. Дополнительно в спортивных секциях занимаются 4  человек. Уровень физической подготовленности: высокий – 6 человек, средний – 12 человек, низкий –  5 человек. Уровень развития познавательных процессов соответствует возрасту. Ребята в своей деятельности испытывают постоянную потребность новых ощущений, поэтому предусмотрены различные формы организации учебной деятельности (фронтальная, групповая, игровая деятельность). Дети владеют начальными навыками самостоятельной работы, способны выполнять анализ двигательных действий, как собственных, так и одноклассников. Они быстро выполняют задания, однако при этом могут делать большое количество ошибок, поэтому нуждаются в постоянном контроле. Контроль необходим и при выполнении новых упражнений и  проведении подвижных игр.

Цель и задачи урока определены исходя из учебной программы по предмету и требований ФГОС, в соответствие со сложностью решаемых задач и возрастными возможностями учащихся.    

Анализируемые компоненты  урока

      Урок  по теме « Баскетбол»  является продолжением изучения  материала, и совершенствованием  техники ведения,  бросков и ловли мяча в баскетболе.

Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого обучающегося.

Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока,  сделан акцент на то, как поставленные задачи  взаимосвязаны с изученным ранее материалом.

      Каждая из структурных частей урока соответствовала своему назначению. Учебный материал был подобран с учетом возрастных возможностей, уровня физического развития и обученности обучающихся.

      При выполнении первой задачи обучающиеся совершенствовали навыки передачи мяча, которые применялись и при выполнении второй задачи, но уже в более сложной форме -  передача мяча в парах.

      В основную часть урока входили задания, на которых совершенствовались физические качества, умения и навыки обучающихся: закрепление техники ведения мяча на месте и в движении, упражнения для развития ловкости, силы, координации движений.

     В заключительную часть урока  входила эстафета, что способствовало восстановлению детского организма для последующей работы и  восстановлению внимания.

      На протяжении всего урока прослеживалось подчинение основным дидактическим принципам: принципом сознательности - интерес к занятиям обучающихся, принципом активности – организация взаимопомощи и взаимообучения и достаточным оптимальным количеством повторений. Применение индивидуального метода при показе упражнений позволило учащимся почувствовать себя в роли учителя.

      Высокая работоспособность была обеспечена за счет выбранных методов организации деятельности учащихся, высокого темпа и моторной плотности урока.  Контроль  за выполнением заданий на протяжении всего урока. Время, отведенное на каждый из этапов урока, было распределено рационально. Соблюдалась логичность между  частями урока.

      Реализация воспитательного влияния личности учителя была обеспечена за счет: демократичности, повышенного интереса ребят к показу учителя, исправление неточностей при выполнении упражнений, проявление внимания к каждому обучающемуся, справедливой оценке. Это все способствовало также к созданию благоприятного психологического климата на уроке, старательности обучающихся  и хорошему качеству выполнения заданий.

      Стиль общения с обучающимися-доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.

      Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи  урока работали на перспективу, так как полученные технико-тактические навыки   использованы в учебной игре «Баскетбол». Урок прошел на хорошем эмоциональном уровне.

      В целом все намеченные цель и задачи урока были достигнуты. Удалось п правильно организовать учащихся, привить навыки культурного поведения, взаимопомощи и коллективизма. Ребята слушали и слышали учителя.

Особенности обучающихся  при планировании урока.

      При планировании урока было учтено то, что ученики этого класса продуктивно и слаженно работают в группах. В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся  любят баскетбол, хорошо освоили технические и тактические действия. При выполнении заданий прослеживается   удовлетворенность учащихся в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия.

      Главным этапов урока была  основная часть, где учащиеся приобретали новые навыки и совершенствовали уже приобретенные, и могли продемонстрировать   как индивидуальную работу с мячом, так и в парах, тройках.  В упражнениях  дети   смогли продемонстрировать уровень приобретенных навыков, технических и тактических приемов, а также свое умение быстро ориентироваться в изменяющихся условиях.  Обучающиеся  показали свою заинтересованность в деятельности, а также в ее результатах.

      При выполнении работы обучающиеся  закрепляли и совершенствовали свои знания по изученной теме, а также развивали новые знания,  которые понадобятся им для достижения большего эффекта в игре, умение  работать в команде, а также анализировать результаты ошибок и неточностей, как в технике, так и в тактике игры. Обучающиеся получили удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного урока.

Основное содержание деятельности  по формированию УДД

На уроке использовалась  проблемная ситуация, активизирующая отношение обучающихся  к организации  форм совместной учебной деятельности, что позволило сформировать и развить:

• познавательные мотивы: интерес к предмету;
• социальные мотивы: быть  полезным обществу, стремление вы-полнить социально-значимую деятельность;
• учебные мотивы: стремление к саморазвитию (приобретению новых знаний и умений), способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Оценка успешности достижения цели урока

      Успешную оценку достижения цели урока дало сотрудничество учителя и учеников. Используемые формы, методы и средства способствуют реализации поставленных задач урока и способствуют оптимизации учебного процесса. В процессе занятия постоянно стимулировались  интерес к содержанию урока, была создана установка быть внимательным, использовались различные приемы и методы для привлечения внимания.   Задание  обучающиеся выполнили на  хорошо и отлично.

Соблюдение и требование к уроку:

учитель

• качественная подготовка к уроку;
• своевременная подготовка места занятия (инвентарь, оборудование, санитарно - гигиенические условия);
• выполнение техники безопасности, обеспечение безопасности на уроке;
• создание доброжелательной атмосферы на уроке;
• умение показать упражнение, четкость  команд;
• объективность выставления оценок.

 обучающиеся

·        наличие  спортивной формы;

·        соблюдение правил  поведения  на  уроке;

·        хорошая техника и культура движений;

·        умение самостоятельно выполнять упражнения и задания,

·        соблюдение правил гигиены,

·        бережливое отношение к инвентарю и оборудованию,

     Положительным явилось рациональное  распределение  времени  на всех этапах урока, все компоненты урока соответствовали задачам.

     Учащиеся  активно и правильно выполняли упражнения.  Освоение нового материала шло совместно с совершенствованием полученных ранее навыков и развитием физических качеств, что было достигнуто  посредством круговой тренировки, закрепление изученного материала происходило в эстафете.

     Подготовительная часть активизировала знания учащихся, необходимых для работы на уроке, проведение должной разминки  в парах подготовила все  групп мышц к предстоящей нагрузке.

      В основную часть урока входили выполнение различных игровых упражнений с баскетбольными мячами: ведение на месте правой и левой руками и без зрительного контроля.   В заключительной части встречная эстафета.

      Организован контроль усвоения знания, умений, навыков по принципу  передачи, ведение  как  надо действовать, указывая на ошибки.

      На уроке создана атмосфера развития индивидуальных способностей, высокая степень общей активности учеников; дифференцированность нагрузки на обучающихся  с учетом их индивидуально-психологических особенностей с разным уровнем развития. Стиль общения с обучающимися доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.

     Таким образом, проведённый анализ позволяет сделать вывод о достижении  на уроке ожидаемого результата. Вместе с тем, выявлены ошибки во время выполнения упражнений, связанные с уровнем подготовленности учеников, которые были скорректированы учителем в ходе урока и не являлись критичными для реализации общей цели и задач обучения.

     Учащиеся достаточно владеют навыками самостоятельной работы, самоконтроля и взаимоконтроля, поэтому форма проведенного урока создает благоприятные условия для их развития в дальнейшем процессе обучения. Применение методов развития критического мышления способствовало воспитанию познавательной активности и интереса к занятиям, активизации мыслительной деятельности. Полученные знания распространяются на другие разделы программы по физической культуре.