Самоанализ урока физкультуры по теме «Совершенствование передачи мяча из-за головы, от груди, снизу и его ловли» в 4 классе «а», разработанный и проведённый учителем физкультуры Микаиловой Ирины Николаевны.

Самоанализ урока физкультуры по теме «Совершенствование передачи мяча из-за головы, от груди, снизу и его ловли»

в 4 классе «а», разработанный и проведённый

учителем физкультуры Микаиловой Ирины Николаевны.

При разработке данного урока учитывались возрастные особенности детей младших классов, реальные возможности учеников 4 «а» класса:     При планировании урока было учтено то, что ученики этого класса продуктивно и слаженно работают в группах. В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся  любят баскетбол, хорошо освоили технические и тактические действия. При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия.

1.       В данной теме «Совершенствование передачи мяча из-за головы, от груди, снизу и его ловли» урок третий. С предыдущими связан целью обучения, теоретическим материалом, аналогичными заданиями.  Урок опирается на знания, умения, полученные ранее навыки.  Специфика урока в использовании «триединой» дидактической цели показать значимость занятий баскетболом для оздоровительного эффекта организма; показать возможность использования полученных знаний по теме в дальнейшем; прививать навыки технических приёмов; показать практическое применение знаний, умений и навыков в  использовании здоровьесберегающих методик. Тип урока- закрепляющий.

2.       На уроке решались следующие задачи:

Образовательные -  развитие чувства ритма и координации движения путём выполнения строевых упражнений на месте  и в движении. Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков выполнением учащимися  передачи мяча  от груди, из-за головы, снизу и его ловли.

Коррекционно-развивающие - развитие быстроты реакции, ловкости, выносливости ,развивать находчивость, сообразительность, инициативу, умение взаимодействовать в коллективе.

Воспитательные -  привитие чувства товарищества, взаимовыручки, соблюдение техники безопасности. Развивать прыгучесть, ловкость, быстроту. Воспитывать коллективизм, трудолюбие, дисциплинированность.

Оздоровительные - укрепление функциональных систем организма. Повышать функциональные возможности организма. Формировать правильную осанку, укрепить мышцы свода стопы. Уметь  выполнять комплекс дыхательной гимнастики.

3. В целях учтены особенности как всего класса ( невысокий уровень физического развития мыслительных операций ,быстрая утомляемость), так и отдельных групп детей (с удовлетворительной работоспособностью ).

4.   Выбранная структура урока (Высокая работоспособность была обеспечена за счёт выбранных методов организации деятельности учащихся, высокого темпа моторной плотности) время отведённое на каждый из этапов урока, было распределено равномерно. Соблюдалась логичность между частями и поэтому общая плотность урока составила почти 90%.

5. Акцент делался на дыхательные  упражнения, для того чтобы не было перегрузки организма.

6. Было выбрано такое сочетание методов обучения как индивидуальный, фронтальный, групповой, посменный, игровой.

На протяжении всего урока руководствовалась основными дидактическими принципами: принципом сознательности - интерес к занятиям обучающихся, принципом активности – организация взаимопомощи и взаимообучения и достаточным оптимальным количеством повторений. Применение индивидуального метода при показе упражнений позволило учащимся почувствовать себя в роли учителя.

7.На уроке создана атмосфера развития индивидуальных способностей, высокая степень общей активности учеников; дифференцированность нагрузки на обучающихся  с учетом их индивидуально-психологических особенностей с разным уровнем развития. Стиль общения с обучающимися доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.

Был использован дифференцированный подход.

8.  Контроль усвоения знаний организован с помощью корректировки техники исполнения.

9.Соблюдение и требование к уроку, к работе учителя:

наличие конспекта и его содержание в соответствии с календарным планированием. Своевременная подготовка места занятия (инвентарь, оборудование, санитарно-гигиенические условия). Выполнение учебно-воспитательной работы, воспитание морально-волевых качеств, достаточная моторная и общая плотность на уроке. Использование наглядных пособий. Объективность выставления оценок. По отношению к обучающимся доброжелательный тон в общении, умение показать упражнение, четкость  команд, обеспечение безопасности на уроке.       

      К работе  обучающихся:  своевременная подготовка к началу урока, наличие  спортивной формы. Соблюдение правил  поведения  на  уроке. При самостоятельной работе, активность учащихся при выполнении упражнений в разных частях урока, хорошая техника и культура движений, умение самостоятельно выполнять упражнения и задания, соблюдение правил гигиены, бережливое отношение к инвентарю и оборудованию, знание правил поведения по данному разделу программ

Соблюдаю временной режим на уроке подготовительной части -10 мин., основной части – 25 мин., заключительной – 5 мин.

Все компоненты урока соответствуют задачам.

Подготовительная часть активировала знания учащихся, необходимых для работы на уроке, проведение должной разминки, включающей в себя подготовку основных групп мышц к предстоящей нагрузке.

В основную часть урока входили выполнение различных игровых упражнений с баскетбольными мячами В заданиях использовался фронтальный метод организации обучения. Для закрепления материала провела эстафеты с элементами баскетбола.

В заключительной части провожу релаксацию, чтобы учащиеся восстановились и спокойно переключились на другую деятельность.

10.   Время использовано рационально, класс активно выполнял задачи, обеспечена логическая связь между частями урока.

11. Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась самими формами игровой  работы, т.к. снималась тревожность, мнительность, нерешительность, в результате общение на уроке было продуктивным и качественным.

12.  За счёт применения разных вариантов заданий, с разным уровнем нагрузки на органы зрения, слуха, моторику, введения здоровьесберегающих технологий было обеспечено рациональное использование времени. Предупреждалась перегрузка школьников.

13. Все поставленные задачи удалось реализовать. Цели урока достигнуты.