Самоанализ урока по английскому языку 6 класс

Самоанализ

урока по английскому языку в 5 классе.

Тема урока: «Еда и напитки»

Место урока,  тип урока : данный урок по ходу изучения раздела «Special days», урок изучения нового материала

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

Цели урока:  расширение знаний по заданной теме.

Задачи:

Образовательные:

-        помочь обучающимся получить новые знания по данной теме в условиях решения учебных и практических  задач;

-       создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

Развивающие:

-        развивать логическое мышление, письмо, воображение, восприятие, речь;

-        развивать познавательный интерес к английскому языку путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

Воспитательные:

-        продолжить формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения;

-        воспитание культуры поведения на уроке.

Дидактическая задача: формирование УУД в условиях решения учебных и практических задач

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Знать  и правильно употреблять в речи лексические единицы «Еда и напитки».

Знать правила употребления неопределенных местоимений some и any.

Научится правильно составлять и писать утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с неопределенными местоимениями.

Метапредметные:

         Уметь отвечать на вопросы

Уметь решать проблемные задачи

Уметь оценивать себя в контексте учебной ситуации

Формирование коммуникативной культуры

Личностные:

формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

формирование  осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Методы, применяемые учителем:

- по внешним признакам – упражнения;

- по источнику получения знаний - словесный, наглядный, практический;

- по степени активности учащихся – иллюстрационный, проблемный, частично-поисковый,  объяснительный, репродуктивный,  деятельностный метод обучении.

Технологии: технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.

Основные понятия: лексические единицы «Еда и напитки», исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some и any, речевые фразы I like… for breakfast/ lunch/dinner.

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников основным универсальным учебным действиям.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность  частично-поискового и репродуктивного  характера, детям надо было найти интересный способ выполнения незнакомого действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

В процессе обучения школьники сами учились выводить правило употребления неопределенных местоимений на основе полученной информации иллюстраций и знаков формул.

Учебный материал урока соответствовал принципу использования в обучении игровых методов, принципу доступности и был посилен для учеников 5 класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных задач на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей пятиклассников.

№	Этапы урока	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, технологии  формы организации
	Предварительная подготовка.		Подготавливает класс и всё необходимое для проведения урока. Раздаёт каждому учащемуся схемы, карточки-задания.  Пишет на доске тему урока.	Учащиеся помогают в подготовке учебного помещения и раздаче материалов.
1	Организация начала занятия (Коммуникативные УУД, личностные УУД)	Активизировать обучающихся	Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока	Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока, отвечают на приветствие.	Методы: словесный, Фронтальная работа
2	Подготовка к основному этапу занятия (Коммуникативные УУД, личностные УУД)	Активизировать обучающихся	Объявляет тему урока и сообщает задачи урока:	Слушают, отвечают на вопросы учителя, строят предположения:	Методы: проблемный
3	Фонетическая зарядка (Познавательные УУД)	Отработать произносительные навыки звуков гласных букв	Проговаривает слово и звук гласной буквы	Повторяют слово и звук гласной буквы	Методы: репродуктивный, Фронтальная работа
4	Закрепление знаний и способов действий (Познавательные УУД, коммуникативные УУД, личностные УУД)	Совершенствовать навыки говорения, слухопроизносительные навыки.	Демонстрирует слайд с аудированием, корректирует ответы на  вопросы.	Отвечают на вопросы по заданию	Методы: практический (по источнику получ. знаний), Фронтальная работа, индивидуальная.
5	Применение знаний и способов действий. ( групповая работа) (Познавательные УУД, коммуникативные УУД, личностные УУД)	Научить отбирать нужную информацию, сопоставлять различные виды информации, работать в группе	Организует работу в группах, объясняет суть задания, корректирует ответы	Работают в группах, составляют предложения по схеме, определяют лишнее, проговаривают предложение	Методы: наглядный, практический (по источнику получения знаний), Проблемный,  частично-поисковый, деятельностный (по степени активности учащихся) Формы: Групповая работа
6	Динамическая пауза. (Личностные УУД, познавательные УУД)	Предупредить утомляемость  учащихся, удовлетворить потребность детского организма в двигательной активности, повторить цвета.	Организует динамическую паузу, проговаривает цвета светофора, показывает движения.	Отвечают на вопросы учителя,  повторяют цвета, проделывают движения за учителем	Здоровьесберегающие технологии, Методы: практический. Использована психология цвета.
7	Контроль самопроверка знаний (Регулятивные УУД, познавательные УУД)	Совершенствовать навыки письма гласных букв, научить оценивать себя в контексте учебной ситуации	Инструктирует перед выполнением задания, контролирует ход выполнения работы	Работают по карточкам, осуществляют взаимопроверку ПИСЬМО	Методы: практический (по источнику знаний), деятельностный (по степени активности) Формы: индивидуальная, парная
8	Закрепление знаний и способов действий (Познавательные УУД, коммуникативные УУД)	Закрепить счет в пределах десяти, повторить названия животных	Поясняет обучающимся смысл задания	Считают один за одним, называя при этом животных	Методы: Упражнения (по внещним признакам), Практический (по источнику получения знаний) Форма: фронтальная, Технология «микрофон»
9	Подведение итогов занятия. Домашнее задание Рефлексия (Познавательные УУД, коммуникативные УУД)	Подвести итог проделанной работе на уроке.	Задает вопросы обучающимся	Подводят итог урока, анализируют свою работу на уроке.	Методы: объяснительный, деятельностный