Самоанализ урока по теме: «Люди и животные на даче и в городе»

Самоанализ урока по теме: «Люди и животные на даче и в городе» (По ФГОС по УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English» 4 класс)

Я провела урок английского языка 14.04.2020г. в МБОУ «Любинская  СОШ №1» в четвертом классе на тему «Люди и животные на даче и в городе». Урок прошел  плодотворно, дети активно взаимодействовали с учителем.

1. Основные цели:

В конспекте урока указаны образовательные (развитие навыков монологической и диалогической речи; формирование и развитие лексических навыков; развитие грамматических навыков; развитие навыков чтения, аудирования и письма), развивающие (развитие коммуникативных навыков; развитие памяти, внимания, мышления, воображения; развитие инициативы в осуществлении иноязычной речевой деятельности) и воспитательной (воспитание познавательной активности; развитие коммуникативной культуры поведения и общения; воспитание внимательного отношения к собеседнику; создание комфортной среды для каждого ученика и положительной мотивации к изучению английского языка) цели. Эти поставленные три цели были достигнуты на уроке мной полностью.

Практические цели были обозначены, что соответствует уроку по ФГОС: учащиеся самостоятельно её попробовали поставить с помощью учебника и наводящих вопросов учителя, но она не прописана в технологической карте урока, что является моим большим недочетом.

2. Организация урока:

Я организовала урок следующим способом:

·        тип урока - комбинированный;

·        структура урока разработана по модели «РРР» и включает в себя три основных этапа:

- Открытие нового знания (Presentation);

- Первичное закрепление (Practice);

- Самостоятельная работа с самопроверкой (Production).

Этапы урока расположены в логической последовательности: открытие нового знания (Presentation); первичное закрепление (Practice); самостоятельная работа с самопроверкой (Production). Также я верно распределила временные затраты на урок, что соответствует его структуре.

Применяемый мной метод на уроке – коммуникативный, что также соответствует поставленным целям и содержанию урока.   

3. Способы мотивации:

Способы мотивации, которые я применила в ходе урока:

- у доски соотнести слова и картинки;

- зарядка с помощи песни;

- разыгрывание диалога;

- представление сказки;

- работа в парах и группах.

Исходя из этого, можно сказать, что я почти на каждом этапе урока применяла какой-нибудь способ мотивации, чтобы повысить интерес учащихся у уроку английского языка.

4. Соответствие требованиям ФГОС:

Мой урок полностью соответствует требованиям ФГОС:

·        тема занятия формулируется учащимися;

·        учащиеся самостоятельно осуществляют постановку целей и задач;

·        учащиеся с помощью педагога  разрабатывают практический план достижения поставленной цели;

·        учащиеся выполняют учебные действия по разработанному плану.

·        учитель организует работу индивидуальную, в парах, в группах, консультирует учеников;

·        правильность выполнения заданий проверяется с помощью самоконтроля, взаимоконтроля;

Урок на ориентирован на стандартны нового поколения, которые включены в образовательные, воспитательные и развивающие цели урока английского языка.

Универсальные учебные действия осуществляются на каждом этапе урока.

Также я применила следующие современные технологии на уроке: осуществлялась личностно-коммуникативная деятельность, использовалась запись на магнитофоне для прослушивания аудиотекста, компьютер, проектор, презентация, интерактивная доска.

5. Содержание урока:

Представленный мной учебный материал правильно освещен с научной точки зрения и полностью соответствует возрасту учащихся.

Также содержание моего урока английского языка соответствует полностью требованиям образовательной программы.   

На моем уроке было развитие самостоятельности и познавательной активности с помощью создания ситуаций для применения собственного жизненного опыта школьников, то есть связь теории и практики: дети работают по учебнику и закрепляют пройденную тему с помощью различных упражнений. Также привлекается для изучения нового материала ранее пройденный материал на предыдущих уроках.

6. Методика проведения урока:

Также мной была проведена актуализация имеющихся знаний с помощью фонетической зарядки. Формирование проблемной ситуации и наличие проблемных вопросов было реализовано на этапе «Открытие нового знания (Presentation)» («Tell me, what is the theme of the lesson today? Ok, tell me please: Do you like animals? Have you got a pet at home? What’s its name? What does it like to eat? What can it do»).

Соотношение репродуктивной и исследовательской поисковой деятельности высокое. Количество репродуктивных (чтение, повторение, пересказ, ответы на вопросы по содержанию текста) и исследовательских заданий (доказать утверждение, найти причины, привести аргументы, сравнить информацию, найти ошибки) совпадают и дополняют друг друга полностью.

Деятельность учащихся в сравнении с моей деятельностью педагога преобладает. Самостоятельная работа учащихся на моем уроке была объемна: отвечают на вопросы, самостоятельно работают с учебником, выполняя упражнения, оценивают свою деятельность, работают в парах, решают задания и делают взаимопроверку, читают тексты, обращаясь к словарю.

Методы получения новых знаний я применила следующие: наблюдение, чтение и поиск информации, а также использовала диалог в качестве формы общения и нестандартные ситуации для применения учащимися полученных знаний.

Стоит отметить наличие обратной связи между учеником и мной и грамотное сочетание разных форм работы: фронтальной, индивидуальной, парной  и групповой

Также я учитывала принцип дифференцированного обучения: наличие заданий разного уровня сложности.

Целесообразно и применение средств обучения в соответствии с тематикой и содержанием урока и использование демонстрационных, наглядных материалов с целью мотивации, иллюстрации информационных выкладок, решения поставленных задач. Количество наглядного материала на уроке целям, содержанию занятия полностью соответствует, а действия, направленные на  развитие умений самооценки и самоконтроля учащихся, применялись мной очень корректно.

7. Психологические моменты в организации урока:

Я старалась принимать во внимание уровень знаний каждого отдельного учащегося и его способности к обучению в конце урока.

Учебная деятельность  на уроке была направлена  на развитие памяти, речи, мышления, восприятия, воображения, внимания.

Также было чередование заданий разной степени сложности.

Разнообразны были и виды учебной деятельности: учащиеся работают парно, индивидуально, фронтально, с учебником, со словарем, с грамматической тетрадью, активно взаимодействуют с учителем, отвечают на вопросы, выполняют задания и упражнения с учебника, взаимопроверку, оценивают себя самостоятельно. 

Есть паузы для эмоциональной разгрузки учащихся: это фонетическая зарядка, соотнесение картинок и слов на доске и динамическая зарядка в виде физкультурной минутки.

В целом, я довольна уроком. Все свои недочеты (а именно: волнение, торопливость, растерянность, забывчивость, более точно и понятно объяснять задания, говорить громче, владеть более четкой дикцией), которые допустила в ходе урока, я буду учитывать в своей дальнейшей профессиональной деятельности, а также стараться улучшать свои педагогические навыки и качества. На мой взгляд, учащиеся усвоили новую тему урока, что является немаловажной частью обучения учащихся и позволит руководствоваться ими в повседневной жизни.