Самоанализ урока по теме "Звуки и буквы"

Самоанализ урока

Тема урока: «Звуки и буквы»

Тип урока: Урок рефлексии

Цели деятельности учителя: Систематизировать знанияучащихся о звуках и буквах русского языка, о различении звуков и букв; развивать умения правильно произносить звуки и называть буквы.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: различать звуки и буквы; распознавать условные обозначения звуков речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова;

получат возможность научиться: осуществлять знаково-символическое действие при моделировании звуков.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные –уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, пользоваться учебником;

регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения ;развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения :Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная.

В течение урока формировались и развивались следующие УУД:

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; из собственного опыта

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания; учиться работать в паре.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; контроль, саморегуляция, коррекция;

ориентируются в учебнике и тетради осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

В начале урока был создан эмоциональный настрой на изучение темы

( стихотворение, муз.сопровождение), что способствовало развитию Личностных УУД.

Далее была определена тема урока, поставлена учебная задача (сравнить звуковой и буквенный состав слова) через создание проблемной ситуалии.

    Все задания были направлены на отработку знаний по теме (чистописание, работа со схемой «Звуки и буквы», звуко-буквенный разбор, зашифрованные слова, составление предложения, поик ошибки). Задания разнообразны, направлены на развитие интереса к предмету, стимулирование мыслительной деятельности. Перегрузок учащихся нет, предусмотрена физкультминутка, смена видов деятельности.

      На уроке использовалась фронтальная форма работы, индивидуальная, парная. Данные  формы работы были подобраны с учетом возрастных особенностей учащихся.

     Контроль и оценивание каждого этапа урока(самооценка) с помощью цвета.

Рефлексия осуществлялась с помощью картинки  на доске.

     Главная цель урока, разграничение звуков и букв, достигнута. Задачи урока реализованы.