Самоанализ урока в 9 классе

Самоанализ урока

ФИО педагога: Жернакова Елена Витальевна                             

Должность: учитель английского языка, заместитель директора по УВР

Полное название ОО: Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение «Средняя общеобразовательная школа №27»  Г.Ижевска Удмуртской Республики

Предмет: английский язык        

Класс: 9

Учебник: Opportunities. Pre-Intermediate. Russian  Edition. Ирина Солокова, Оксана  Мельчина,  Ирина Ларионова, Майкл Хэрис, Дэйвид Мауэр.  Pearson Education Limited, 2013.

Тема урока: Лучшая телепрограмма  в телевизоре.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижений:

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия	Планируемый уровень достижений результатов обучения
Предметные УУД		-описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; -воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиодиалогов; - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, выделяя  необходимую информацию; -читать аутентичные  тексты с пониманием основного содержания ; -уметь оценивать полученную информацию, выражая свое мнение; -составлять  тезисы устного сообщения.	Уметь применять информацию для решения проблемы, обсуждения и формулировки ответов на предъявляемые вопросы. Уметь преобразовывать знания и приспосабливать их к новой ситуации.
	Познавательные УУД	-изучать  краткие сведения о фактах страны изучаемого языка; -сообщать краткие сведения о фактах своей страны ; -распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); -адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка; -соблюдение ритмико-интонационных особенностей.	Совместные действия обучающихся, учителя в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
	Регулятивные УУД	-владение элементарными средствами выражения мнений, согласия, несогласия , примеров  на английском  языке; - владение приемами работы с текстом: -умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);	Совместно действие обучающихся с учителем  на основе знания видов источников информации и способов работы с ними. Самостоятельное действие обучающихся на   основе имеющихся и полученных знаний
	КоммуникативныеУУД	-начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; -сообщать краткие сведения о своей стране и странах изучаемого языка; - передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику  услышанному; -достижение взаимопонимания в процессе устного общения , - установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; -	Умение высказывания своей точки зрения с привлечением доказательных аргументов, обсуждение других точек зрения, выработка общей позиции во мнении
Личностные УУД		-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом ; -формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; - формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; -осознание возможностей самовыражения  средствами иностранного языка; - приобщение к ценностям мировой культуры  через источники информации на иностранном языке; -выражение своего  отношения к прочитанному/услышанному, давая краткую характеристику  или описание.	Формирование ценностных ориентиров при разных видах деятельности

Этапы урока, время этапа	Формируемые УУД и предметные действия	Возможные риски	Коррекционная работа
Мотивационно-целевой этап 5 мин	Познавательные УУД: -самостоятельное выделение и формирование познавательных задач Регулятивные УУД: - определение тематики и основных задач учебной деятельности на уроке Личностные УУД: -проявлять интерес к новому Коммуникативные УУД: -умение слушать, понимать иноязычную речь; -умение реагировать на вопросы собеседника Предметные результаты: -развитие познавательных интересов	-обучающиеся  затрудняются самостоятельно определять тему и  задачи урока -обучающиеся не проявляют заинтересованности -обучающиеся не могут понять речь -обучающиеся затрудняются ответить	-учитель просит ответить  тех учеников, которые смогут сформулировать свои мысли -заготовить   подсказки (опоры) -учитель находит индивидуальный подход, использует дополнительную информацию для повышения интереса -спросить   более способных    обучающихся, перевести на русский язык, использовать подсказки, опоры, словарь
Ориентировочной этап 5 мин	Познавательные УУД: -ознакомление  с вновь предъявленным лексическим материалом   Регулятивные УУД: -использование тактики самостоятельной деятельности обучающихся Личностные УУД: -умение    самоорганизации в работе  -умение   использования самопроверки  при взаимном прочтении Предметные результаты: -осмысление самостоятельно приобретенных знаний	-обучающиеся затрудняются в произношении или переводе -обучающиеся не умеют самостоятельно организовывать свою деятельность	-учитель предоставляет возможность пользоваться  разными источниками информации (словари, интернет, совет соседа и т.д.) для снятия затруднений -учитель даёт алгоритм работы, добиваясь постепенно формирования самостоятельности
Поисково-исследовательский этап 12 мин	Познавательные УУД: -извлечение необходимой информации из текста Регулятивные УУД: -использование стратегии  соотношения необходимой информации с   имеющимися данными по текстам   Личностные УУД: -проявлять  индивидуализацию своих предположений Коммуникативные УУД: -умение  приводить контраргументы при несогласии с мнением других Предметные результаты: -выражать свое мнение или отношение с помощью аргументов по принадлежности к видам телепередач	-обучающиеся  не могут найти в тексте  необходимую информацию с целью сопоставления определений -обучающиеся не могут выразить собственного мнения	-учитель помогает через ключевые слова, обращается к обучающимся, которые могут выполнить задания без затруднений, -учитель проводит корректирующую работу, повторно предъявляет информацию -использование речевых реплик-клише
Динамическая пауза 3 мин
Практический этап 10 мин	Познавательные УУД: -анализ  полученной информации, оценка Регулятивные УУД: -контроль  услышанной информации с целью результативности понимания Личностные УУД: -строить личные предположения Коммуникативные УУД: -умение  высказывать мнение, согласия, несогласия, примера Предметные результаты: -уточнение и конкретизация полученных знаний при прослушивании иноязычного текста	-обучающиеся  не могут понять информацию,   провести анализ полученной информации, дать ей оценку, испытывая лексический трудности	-учитель проводит  корректирующую работу, повторно предъявляет информацию, комментирует детали
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин	Регулятивные УУД: -осуществлять оценку собственной деятельности Личностные УУД: -способность адекватно судить о своих успехах и неуспехах Коммуникативные УУД: -умение   адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании Предметные результаты: -умение применять полученные знания в обсуждении жизненно актуальных ситуациях	-обучающиеся не могут подвести итог, испытывают затруднения в самооценке	-учитель может сам указать на достигнутые успехи, обратиться за помощью  к более подготовленным обучающимся для обсуждения деятельности своих товарищей