В 4 «Б» классе 15 учеников: 4 отличника, 5 хорошистов, 2
ребёнка с особенностями развития
Шахматы мы изучаем третий год по программе Игоря
Георгиевича Сухина.
Тема
занятия: Основы
дебюта
Цель: Изучить
принципы игры в дебюте, усвоить принципы
дебюта, знать виды дебюта, решать практические задачи, понять невыгодность
раннего выхода ферзя.
Во время урока решались следующие задачи:
Обучающая
усвоить понятие дебюта, виды дебютов;
Развивающая
решать шахматные задачи, уметь применять правила
Воспитательная:
Учиться работать в команде, воспитывать чувства личной
ответственности за самостоятельно принятое решение; вырабатывать настойчивость,
выдержку, уверенность в своих силах, развивать умение предвидеть результаты
своей деятельности. Воспитывать чувство коллективизма, поддерживать дружескую
атмосферу взаимопомощи в группе.
Планируемые
результаты (УУД)
Регулятивные: учатся определять
и формулировать цель деятельности; высказывать своё предположение на основе
примерных игровых шахматных ситуаций; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль деятельности.
Познавательные:
анализировать свои действия во время игровых ситуаций и делать
выводы
Коммуникативные УУД: учатся ориентироваться на
позицию собеседника в общении и при решении шахматных задач; работать в команде, планировать учебное сотрудничество; учатся с
достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами
Ресурсы:
На уроке использовался: Учебник Шахматы в школе. Третий год обучения. И.Г.Сухин, рабочая тетрадь к учебнику. Презентация к уроку.
Тип
занятия: подача нового материала
Виды
занятий:
1.
обучение, основанное на теории поэтапного формирования умственных
действий, – осознание действий, подчиненных определенным правилам;
2. развивающее
обучение, основанное на осознание собственного развития в процессе обучения;
Методы:
обучения.
1.
Словесные, наглядные, практические.
2.
Методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике;
3.
Объяснительно-иллюстративный; проблемное изложение; частично- поисковый
(вопросы заданные в блиц-турнире не были даны в готовом виде, были мною
распечатаны и выданы заранее, чтобы у детей была возможность найти ответы в
разных источниках)
Формы
обучения: групповая,
индивидуальная.
С учетом выше изложенного были подобраны и
использованы следующие
технологии:
1) информационно-коммуникационная (компьютерная демонстрация
презентации);
2) Технология проблемного обучения
Цель:
получение учащимися новых знаний при решении теоретических и практических задач
и овладению ими новыми умениями
3)
здоровье-сберегающая технология (организация
урока с учетом временного восприятия и усвоения учебного материала, учёт
возрастных особенностей учащихся, смена деятельности)
4) Личностно-ориентированный
подход
Целью которого является обеспечение
комфортных, бесконфликтных условий развития, положительная стимуляция учения.
В этой технологии учитель и ученик
выступали, как равные партнёры, носители разного, но необходимого опыта. Мною
учитывались личностные особенности, требования к межгрупповому взаимодействию,
предвосхищались возможные изменения в организации коллективной работы класса и я
была готова корректировать их по ходу занятия.
5)Технология сотрудничества
Цель: каждый ученик команды овладел
необходимыми знаниями, умениями и навыками. Успех можно достичь только при
постоянном взаимодействии всех участников команды при работе над темой.
Считаю, что
на данном уроке удалось решить на достаточном и необходимом уровне поставленные
мною задачи. Были соблюдены все санитарно-гигиенические требования, проведена
динамическая пауза.
Урок прошёл в темпе, необходимом для оптимальной
организации активной познавательной деятельности. Учащиеся были готовы к
продолжению работы на любом этапе урока. На уроке царила доброжелательная психологическая атмосфера
сотрудничества между самими учащимися и учащимися и педагогом.
Итоги подведены, прокомментирована деятельность самими учащихся.
Структурные элементы
занятия.
Мотивация к учебной деятельности
Цель
этапа: Эмоциональный настрой к познавательной деятельности.
Целеполагание
Цель
этапа: Умение определять и формулировать тему и цель деятельности.
Актуализация знаний
Цель этапа:
повторение
пройденного материала, необходимого для изучения новой темы. Он прошёл в виде
блиц-турнира.
Открытие новых знаний.
Цель
этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и
средств их реализации.
На
этом этапе дети узнали основные принципы дебюта
Первичное закрепление
Цель:
зафиксировать и систематизировать полученное знание, подготовить учеников к
дальнейшему погружению в тему.
Ознакомила
с классификацией дебютов. На примере показала, что такое открытые,
полуоткрытые и закрытые дебюты
Развитие умений – применение изученных знаний.
Цель этапа: Умение самостоятельно
применять полученные знания на практике
Мною
была организована самостоятельная работа в группах. Дети решали задачи: почему
невыгоден ранний ввод ферзя в игру
Стадия осмысления.
Цель
этапа:
Привести
новый материал и игровую практику в единую систему . На этом этапе дети
отобрали из множества разных ответов (правильных и неправильных) правильные и
оформили коллаж
IХ.Рефлексия
Цель
этапа: Умение анализировать свою деятельность и делать выводы
Дети
оценили свою деятельность высоко, поняли тему занятия.
Исходя
из того, что дети работали в группах слаженно, дружно, продуктивно, поняли
основы дебюта я думаю , что цель и задачи, поставленные мной достигнуты!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.