Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа при Посольстве России в Монголии
Учителя английского языка
Стретенской Александра Юрьевны
Улан-Батор 2014 год
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 523 Колпинского района г.Санкт-Петербурга, где я работала до командировки в Монголию, создает условия для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего образования.
С целью обеспечения качественного образования школьников работа ОУ была направлена на
- внедрение образовательных практик, ориентированных на личностное развитие, самореализацию и учебную успешность учащихся;
- обеспечение реализации ФГОС начального общего образования;
- выполнение образовательных программ в полном объеме;
- -повышение педагогического мастерства, совершенствование форм методической работы ОУ;
- эффективное использование ресурсов информационно-компьютерных средств обучения;
- создание условий для инновационной активности педагогов, повышение профессиональной квалификации педагогических кадров;
- активное вовлечение учащихся во внеклассную работу по предмету, олимпиадное движение, участие в современных образовательных проектах.
Цели школы и учителя взаимосвязаны. В условиях быстро меняющегося мира цели образовательного учреждения и педагога должны постоянно корректироваться с учетом изменений внешней и внутренней среды.
Общество ставит перед учителем задачу обеспечить условия развития целостной личности школьника. Чтобы быть успешным в современном мире, недостаточно только иметь знания, нужно иметь опыт использования полученных знаний для решения жизненных нестандартных задач. Поэтому учитель должен не только вырабатывать у учащихся знания, умения и навыки, но и создавать условия для освоения обобщённых способов действий и умение применять эти способы в жизни.
Пять лет назад, несмотря на 10-летний педагогический стаж, я была в начале своей педагогической деятельности и впервые аттестовалась как учитель английского языка. Естественно, как у любого новичка у меня возникало множество проблем. И основная проблема – научить учащихся применять свои знания в практической деятельности. Для решения этой задачи я определила основную цель моей педагогической деятельности - интеграция различных видов деятельности на уроках английского языка для использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Для реализации цели я определила направления деятельности:
- изучить и проанализировать основные требования к методу проектов;
- изучить примеры, взятые из реальной практики применения технологий в нашей стране и за рубежом;
- разработать систему оценивания работы группы;
- разработать виды деятельности на уроке, подобрать эффективные средства обучения, отобрать учебный материал.
Отобрала эффективные приемы для использования на различных этапах урока в соответствии с разными возрастными группами и тематикой:
- эмоциональный настрой в оргмоменте (пословицы, стихи, загадки, игры, презентация)
- мотивационный настрой (ассоциативный ряд, ролевой сюжет, проблемная ситуация (вопрос), видеосюжет (музыкальный фрагмент), «мозговой штурм»;
- актуализация знаний (интеллектуальная разминка, диалог, проблемный ряд);
- объяснение нового материала (презентация, работа по инструкции, памятке, опережающее домашнее задание, рассказ-эстафета, «Снежный ком», составление схем «Word-web», работа с компьютером);
- практическая работа (мини-проекты, текст с ошибками, работа с опорными таблицами, конспектами);
- закрепление («Найди ошибку», логические цепочки, схемы, игры – викторины, «Аукцион знаний»);
- обобщение (тест, составление таблиц, схем, задание на соответствие, взаимопроверка, презентация, коллаж, реклама.);
- домашнее задание (сочинить (составить) рассказ, тест, шпаргалку, письмо, т.д., творческое задание с использованием Интернета, интегрированные задания);
- рефлексия (цветотехника, «Закончи предложение», ответы на вопросы по изученной теме, свободный микрофон, оценка успешности);
- завершение урока ( положительная оценка, мотивация на следующий урок, «Скажи друг другу доброе слово»).
Моя тема самообразования – Проектная деятельность как компонент личностно-ориентированного подхода в обучении иностранным языкам.
Использование проектной методики в особой степени способствует реализации личностно-ориентированного подхода. Проект – это возможность учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей, афиш, рекламных проспектов, путеводителей, проведение интервью и исследований (с последующим оформлением), выпуск стенгазеты с необходимыми комментариями и т.д. Помимо предложенных авторами учебника проектов, стараюсь разнообразить тематику, предварительно выясняю, что было бы интересно ребятам. Ребята 5-7 классов обычно предлагают темы «Моя семья», «Мои увлечения», «Любимые праздники» и т.п. Старшеклассники проводят исследования по темам: «Какие книги ты читаешь?», «Музыка в жизни человека», «Модно быть здоровым» и др.
Проектная методика имеет большую практическую направленность, позволяет сочетать самостоятельную индивидуальную работу с групповой и коллективной работой; обеспечивает выход речевой деятельности в другие виды деятельности: трудовую, эстетическую; стимулирует самостоятельной поиск учащимися нужной информации; требует развития творческой фантазии для того, чтобы выигрышно организовать найденную информацию и представить ее другим. Метод проектов активизирует все стороны личности ученика: его интеллектуальную сферу, его типологические особенности и черты характера: целеустремленность, настойчивость, любознательность, трудолюбие, его коммуникативные умения, чувства и эмоции.
Как и любые другие технологии, проектные технологии имеют свои плюсы и минусы. С моей точки зрения, их можно представить в таком виде:
Плюсы и минусы проектных технологий:
|
Плюсы |
Минусы |
|
·повышение мотивации к изучению предмета, ·проявление самостоятельности учащихся, ·формирование ответственности; ·развитие творческих способностей; ·учащиеся активно включаются в учебную деятельность, а не просто запоминают и воспроизводят знания, умеют применять их на практике; ·практическая значимость сочетается с созданием прочной языковой базы, служит развитию творческих умений и способностей учащихся; ·хороший способ закрепления. |
· сложности в оценке учащихся (порой даже четко проработанные критерии не помогают); · некоторые учащиеся отсиживаются (при работе в группах, например); · подготовительный этап занимает много времени; · не всегда можно уложиться во временные рамки; · не для любого материала.
|
Результат использования проектных технологий:
1. При работе в малых группах, при совместной проектной деятельности ученики выясняют друг у друга все, что им не ясно. В случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю.
2. Учащиеся научились сами видеть проблемы окружающего мира и находить способы их решения.
3. Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умения их применять в конкретных заданиях.
4. У учащихся сформировалась собственная точка зрения, они научились ее аргументировать, отстаивать свое мнение.
5. Ученики осознали, где и как они смогут применить полученные на уроках знания, например, в таких областях, как: профессии, общество, путешествия, др.
6. Ребята научились общаться между собой, с учителями, овладели коммуникативными умениями.
7. Развилось чувство товарищества, взаимопомощи.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Основными результатами своей работы за межаттестационный период считаю:
1) Стабильное качество успеваемости в классах со средней и высокой мотивацией к обучению вообще и к изучению английского языка в частности;
Качество знаний и успеваемость по английскому языку по итогам внутреннего мониторинга ГБОУ школы № 523 Колпинского р-на г. Санкт-Петербурга
2011-2012 уч. год
|
Учитель |
Качество |
Успеваемость |
|
Бурим Ю.В. |
78% |
100% |
|
Сергеева О.В. |
65% |
100% |
|
Черкасова Н.В |
68% |
100% |
|
Долик О.В. |
67% |
100% |
|
Стретенская А.Ю. |
73% |
100% |
2012-2013 уч. год
|
Учитель |
Качество |
Успеваемость |
|
Бурим Ю.В. |
72% |
100% |
|
Сергеева О.В. |
65% |
98% |
|
Черкасова Н.В |
67% |
100% |
|
Патина И.В. |
68% |
100% |
|
Долик О.В. |
69% |
100% |
|
Стретенская А.Ю. |
70% |
100% |
Качество знаний и успеваемость по итогам внутреннего мониторинга ГОУ-СОШ при Посольстве России в Монголии
2013-2014 уч. год
|
Учитель |
Качество |
Успеваемость |
|
Брек Е.Н. |
72% |
100% |
|
Хандожко О.Н. |
74% |
97% |
|
Брек Р.В. |
77% |
100% |
|
Колодина Ю.В. |
75% |
100% |
|
Стретенская А.Ю. |
85% |
100% |
По средним данным внешнего мониторинга, проводимого методическими службами Колпинского района Санкт-Петербурга, качество знаний школьников, обучающихся у Стретенской А.Ю. за межаттестационный период с 2009 по 2013гг. составило 70,73 %
Итоги олимпиад в 2012/13 учебном году
Победители и призеры районного тура Всероссийской олимпиады школьников
Английский язык
|
учащийся |
класс |
диплом |
учитель |
|
Омельяненко Максим |
11 а |
II степ. |
Сергеева О.В. |
|
Жумарев Владислав |
6б |
II степ. |
Стретенская А.Ю. |
|
Аббасов Ринат |
4 |
III степ. |
Черкасова Н.В. |
|
Баранов Данила |
7 |
III степ |
Долик О.О. |
|
Степанов Евгений |
3 |
III степ |
Стретенская А.Ю. |
|
Левин Андрей |
3 |
III степ |
Стретенская А.Ю. |
В 2013-2014 учебном году школа при Посольстве России в Монголии приняла участие в 4 сетевых проектах по английскому языку. В трех проектах мои ребята показали хороший результат (1, 5, 6 место)
1. Our English-speaking friends
Сборная команда школы – 1 место
2. Wonderful English
Сборная команда школы – 5 место
3. So many countries, so many customs
Сборная команда школы – 6 место
2) Создание возможности для слабоуспевающих детей наравне с другими получать хорошие и даже отличные оценки, не занижая их способностей, а также активное их участие во внеурочных мероприятиях.
|
2012-2013 уч. год |
Количество учащихся успевают на «4» и «5» |
Количество учащихся успевают на «3» |
Количество учащихся не успевают |
|
1 четверть |
83 |
22 |
2 |
|
2 четверть |
88 |
19 |
0 |
|
3 четверть |
93 |
14 |
0 |
|
4 четверть |
97 |
10 |
0 |
Распространение опыта
Важным звеном своей работы в школе считаю взаимодействие с коллегами. Взаимопосещение уроков, открытые уроки, семинары и вебинары помогают не только получить бесценный опыт, но и увидеть проблемы в образовательном процессе. Я активно общаюсь с коллегами со всего мира через интернет, на сайтах учителей английского языка (http://www.it-n.ru, http://pedsovet.org, http://www.anglyaz.ru, www.englishteachers.ru ), имею свой мини-сайт (http://nsportal.ru/aleksandra-yurevna ), где выставляю свои разработки уроков и работы своих учеников. За последние 3 года посетила множество городских семинаров Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования для учителей английского языка, выступила с докладами на методсоветах и педсоветах.
|
Год |
Название мероприятия |
Уровень |
|
2011-2012 учебный год |
1. Открытый урок в рамках методического семинара «Использование здоровьесберегающих технологий как фактора повышения качества учебно-воспитательного процесса» 2. Участие в городском методическом семинаре “Language Work & Language Play” 3. Участие в городском методическом семинаре «Использование информационных технологий в обучении английскому языку» 4. Участие в городском методическом семинаре «Современные подходы и технологии в обучении английскому языку» 5. Выступление на городском круглом столе. Тема выступления: «Изучение стилистических средств языка при обучении говорению» |
Школьный
муниципальный |
|
2012-2013 учебный год |
1. Выступление на педагогическом совете по теме: “Развитие универсальных учебных действий при обучении предметам в основной школе ”. Тема выступления: «Развитие УУД через проектную деятельность на уроках иностранного языка» 2. Участие в городском образовательном марафоне «Работаем по новым стандартам. Роль методической службы» |
Школьный
муниципальный |
|
2013-2014 учебный год |
1. Выступление на педсовете «Взаимодействие классного руководителя и учителей–предметников». Тема выступления: «Инструменты диагностирования в практической деятельности классного руководителя и учителей–предметников» |
школьный |
Моя деятельность как классного руководителя.
Я имею опыт классного руководства всего 5 лет. В своей работе стараюсь придерживаться принципа сотрудничества с детьми и родителями. Общаюсь с родителями не только на родительских собраниях, но и через интернет, по телефону. Организую совместные праздники и экскурсии. Создаю группы класса в социальных сетях. Выявляю и развиваю у обучающихся способности к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности.
ВЫВОДЫ:
Подытоживая сказанное, сделаем выводы. Первые пять лет моей педагогической практики показали, что научить учащихся применять свои знания в практической деятельности возможно за счет:
1) разнообразия приемов и форм работы;
2) использования таких приемов, которые затрагивали бы учащихся интеллектуально и эмоционально;
3) большей самостоятельности учащихся в выполнении действий при овладении учебным материалом;
4) формирования таких отношений взаимодействия между учителем и учащимися, с одной стороны, и в коллективе учащихся, с другой стороны, которые бы вызвали у школьников веру в успех и желание действовать вместе.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Самоанализ педагогической деятельности - важная научная работа, которую полезно делать учителю, чтобы разобраться в проблемах преподавания и найти пути их решения.
Для прохождения аттестации по модели "Аттестационная сессия", мне было предложено написать самоанализ педагогической деятельности. Собрав необходимые данные я постаралась представить свою работу всесторонне проанализировав.
Самоанализ - это не отчет о проделанной работе, поэтому все направления работы представлены как средство решения основной проблемы.
Проделав эту работу я поняла насколько важно ставить цели и направлять свою педагогическую деятельность на их решение .
6 665 164 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Стретенская Александра Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.