Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение «Гимназия № 3»
города
Рубцовска
Сборник
творческих упражнений по русскому языку, способствующих развитию грамотности обучающихся
5-х классов
Составитель:
Учитель
русского языка и литературы,
Пестерева
Карина Николаевна;
г.
Рубцовск, 2023г
Содержание
|
1. Введение
3
2. Творческие
упражнения по русскому языку, способствующие развитию грамотности 4-8
2.1 Упражнения
для 5-х классов
3. Источники
информации
9
|
Введение
Умеете
ли вы писать и читать? А умеют ли делать это ваши родные, друзья и знакомые?
Нет ничего удивительного, если эти вопросы вызывают у вас недоумение, ведь в
умении читать и писать тоже нет ничего удивительного. Но можете ли вы с
уверенностью сказать, что каждый человек, с которым вы общаетесь, является
грамотным? Далеко не все ответят на этот вопрос утвердительно, ведь чтение и
письмо отнюдь не синоним грамотности, по крайней мере, в наши дни.
Так
что же все-таки значит быть грамотным? Какого-то единого понимания сущности и
уровня образовательных навыков, раскрывающих суть понятия «грамотность»,
сегодня нет. Но с уверенностью можно сказать, что под грамотностью сейчас люди
понимают нечто совершенно иное, чем, к примеру, полвека назад, хотя бы потому,
что уровень грамотности, бывший актуальным в то время, сегодня просто не
позволит человеку нормально жить и эффективно работать.
Проблема
грамотности населения стоит сегодня необычайно остро, и для системы
непрерывного образования она представляет особый интерес, ведь она самым прямым
образом касается вопросов содержания, целей и технологического обеспечения
процесса обучения.
Новые
образовательные стандарты ещё раз подчёркивают актуальность вопроса. Если
раньше основной целью обучения было формирование предметных знаний, умений и
навыков, то новые стандарты в основу ставят общеучебные умения.
Поэтому
вопрос о формировании грамотности является актуальным в настоящее время.
Вопросы, которые связаны с развитием грамотности, входят в круг центральных
проблем образования.
.
Формирование грамотности закладывается в самом раннем детстве, а развитие и
совершенствование её происходит в течение всей жизни человека.
Задача
учителя - использовать разнообразные приемы, начиная с безотметочного периода,
постепенно усложняя их-от более простого к более сложному.
Задача
обучающихся – развивать свою грамотность в учебное и внеучебное время.
Одним
из эффективных приемов формирования грамотности в средней школе являются упражнения.
Данная
подборка упражнений является систематизацией опыта учителей Пестеревой К. Н, Лихолит
Н. А.,Сивовой В. Н., Мусагалиевой Жанны Максотовной.
Данный
сборник может быть использован студентами педагогического колледжа,
университета, учителями русского языка 5-х классов, обучающимися 5-х классов и
их родителями.
2. Упражнения по русскому языку,
способствующие развитию грамотности
2.1
Упражнения для 5-х классов
1. Назови по три предмета, которые могут сочетать 2
названные признака:
яркий – жёлтый
пушистый – зелёный
прозрачный – голубой
сильный – добрый
В некоторых случаях признаки могут
использоваться не только в прямом, но и в переносном значении: сладкий – лёгкий
(жизнь, запах, победа)
_____________________________________________________________________
Умение составлять сюжетный рассказ.
2. Представь, что ты превратился в домашнее животное:
собаку, попугайчика, хомячка или кошку. Попробуй представить, как протекает
твоя жизнь:
Что ты ешь?
Чем занимаешься днём?
Кто твой хозяин и как он к тебе относится?
Где ты спишь?
Какой приятный сюрприз ты хочешь получить от хозяина?
Составь от имени выбранного животного рассказ на тему “День
и ночь моей жизни”.
_______________________________________________________________________
3.
Придумай рассказ, связав
между собой следующие события:
Белка, сидя на дереве, уронила шишку. – Самосвал с грузом
не пришёл по назначению вовремя.
Собака погналась за курицей. – Школьники не смогли поехать
на экскурсию.
___________________________________________________________________________
4. Объясни, что это означает:
ü Мальчик, как медведь
ü Учитель, как грозовая туча
ü Человек, как стена
ü Деревья, как богатыри
ü Воздух, как стеклянный.
_____________________________________________________________
5. Придумай, с чем можно сравнить:
Одуванчик
Снежинку
Озеро
Ветер
Необходимо помнить, что образное сравнение можно составить
по любому признаку предмета или явления.
Например:
причёска.
Форма: причёска,
как взрыв, как грива льва, как барашек.
Прочность:
рассыпалась, как картонный домик, как песочный куличик; держалась, как из
железобетона.
Цвет: как из
соломы, как воронье крыло, как морёный дуб.
Красота: как
произведение искусства.
______________________________________________________________
6.
Для сравнения разных
предметов нужно сопоставить только признаки, противоположные по значению. Найди
ошибки и исправь их.
На тарелке лежало два яблока: одно было зелёное, а другое
кислое.
У меня собака большая, умная, а у тебя маленькая,
некрасивая.
Было у одной вдовы две дочери: одна красивая и работящая, а
другая сварливая и злая.
________________________________________________________________
7.
Поэт написал стихотворение про девочку Милу, но, когда он ушёл,
все слова в столбиках перепутались. Помоги каждому слову найти своё место.
|
Мила
Не
Мама
Ей
|
Милу
мыла
без мыла
жалела
|
было
не
мыла
мама
|
мыла
мылом
мило
люила
|
______________________________________________________________________
8. Напиши как можно больше предложений, в которых
слова начинались бы с указанных букв. (Предложение состоит из четырёх слов.)
Б… у… ж… б…
С… о… н… с…
К… е… л… к…
_________________________________________________________________
9. Кто больше?
Напишите как можно больше слов с повторяемым гласным.
Например, слова с гласным [о]. Можно пользоваться словарем. Ученики пишут слова
(водоросль, долото, золото, молоко и др.). Через определенное время каждый
читает свой список. Выигрывает тот, у кого слов окажется больше, чем у других.
10. Забавные превращения
К. Г. Паустовский говорил, что «с русским языком можно
творить чудеса». Составляя цепочку слов и изменяя в каждом последующем слове
только одну букву, превратите «волка» в «козу», «реку» в «море», «ночь» в
«день», «тесто» в «булку».
волк – полк – пола – поза – коза
река – рука –
мука – муза – луза – лоза – коза – пора – гора – горе – море
ночь – ноль –
соль – соло – село – сено – сень – день
тесто – место
– месть – масть – пасть – паста – каста – каска – качка – пачка – палка – балка
– булка.
__________________________________________________________________
11. Кто больше?
На
каждую букву предложенного слова напишите как можно больше существительных
(время на работу с одним словом – 10 минут).
Например: П парник,
перемена, пирог, пистолет, пятак, портфель.
О
озеро, облако, очки, оса, омлет, обруч.
Ж
жар, жара, жаба, жюри, жребий, жила…
А
арбуз, азбука, аист, алиби, ангина, анкета.
Р
рост, рука, рама, рота, ртуть, ребус, радио, ракета, ремень.
12. Секретное
донесение
Участники
игры делятся на две группы. Это тайные агенты из конкурирующих (соперничающих)
между собой организаций. Они следят за важным человеком (ученым) и пишут
короткие донесения своему шефу. Ведущий (учитель) дает каждой группе карточку
(лист), где написаны словосочетания. Задача участников игры – заменить
прилагательные синонимами с приставками без– и бес-. Победит группа, которая
быстро и безошибочно выполнит это задание.
смелый человек
жестокий враг
правильное решение
вечная слава
защищенное место
тревожный сон
тихая погода
непонятливый
человек
добродушный смех
напрасный труд
прозрачная
жидкость
огромное
количество
тихие шаги
ясное небо
бесстрашный
безжалостный,
беспощадный
безошибочный
бессмертный
безопасный
беспокойный
безветренный
бестолковый
беззлобный
бесполезный
бесцветный
бесчисленный
бессчётный
бесшумный
безоблачный
_________________________________________________________________
13. Подберите парные
слова, отличающиеся только глухостью/звонкостью одного из двух согласных. Кто
быстрее?
1-й вариант
кора, сиять, жить,
дом, жаль, пас, роса, пар, бухнуть, дочка.
2-й вариант
коза, колос, шалость, кол, твоих, пить,
злой, удочка, башня, гость.
________________________________________________________________________
14. Подберите
слова, отличающиеся только мягкостью/твердостью согласных. Учитель называет
твердый вариант, а учащиеся – мягкий.
Мал – ... , нос –
..., ток – ..., лук – ..., мыл – ..., лыс – ..., воз – ..., был – ..., выл –
..., пыл – ..., угол – .
__________________________________________________________________
15. Соберите букет
1-й вариант
Соберите в букет
цветы, в названии которых встречаются только твердые звуки.
2-й вариант
Соберите в букет
цветы, в названии которых есть хотя бы один мягкий звук.
Цикорий, роза,
ромашка, сирень, ландыш, астра, нарцисс, настурция, шиповник, колокольчик,
жимолость, лютик.
________________________________________________________________
16. Игра в мяч
Во
время работы над такими темами, как «Склонение существительных», «Спряжение
глаголов», «Разряды прилагательных, местоимений», использую на уроке мяч.
Бросаю кому-то из класса мяч и называю глагол, ученик ловит мяч и называет
спряжение или вид этого глагола. Такая игра активизирует весь класс, пробуждает
интерес, заставляет встрепенуться даже тех, кто привык отсиживаться за спинами
товарищей, потому что дети не знают, к кому полетит мяч и какой глагол
произнесет учитель.
_______________________________________________________________________
17. Словарные эстафеты
Проводятся
только после неоднократной работы над словарными словами. Это своего рода
словарный диктант. Дети записывают трудные слова в свою рабочую тетрадь. Кроме
того, каждый ребенок по три слова пишет на общую карточку, передавая ее по
ряду. Дети стараются не делать ошибок, чтобы не подводить своих товарищей, т.к.
оценка за карточку ставится всему ряду
18. Конкурс
шифровальщиков, или Конкурс реставраторов.
Составьте
словосочетания с предложенными словами, чтобы смысл слов стал понятен.
Кампания ... –
компания,
абонент –
абонемент,
завешанный –
завешенный,
засланный –
застланный.
___________________________________________________________________
19. Любопытный
Класс должен
ответить на вопросы, предложенные учителем, но все ответы должны начинаться на
определенную, оговоренную заранее букву, например, ц.
– Где был?
– В чем перевозят
бензин?
– Что выписал из
книги?
– Какой струнный
инструмент знаете?
– Какое блюдо
любите?
_______________________________________________________________
20. Выпусти пар
Придумайте 5 слов,
начинающихся со слога пар.
пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -
21. Прочитай текст. Выпиши “лесные” слова, дополни ряд
своими словами.
Лес прекрасен в любое время года. Он живёт
своей,
особой, жизнью. Здесь сказочно и таинственно. Но
что мы знаем о жизни леса? На
самом деле очень немного. А вот лесники могут
рассказать нам очень интересные
вещи. Им известно много “лесных” слов. Каждое из
них рисует в нашем воображении
неповторимые картины. Так, при слове “глухомань”
нам представляются сырые чащи,
грибной аромат, загадочная тишина и сумрак. О
многом способны поведать нам
такие лесные слова, как опушка, поляна, дубрава,
бор, роща и другие.
“Лесные” слова:
____________________________________________________________
22. Представь, что ты солнечный лучик, проникший в
морское царство. Опиши свои впечатления.
_____________________________________________________________
23.
Найди ошибки и запиши правильно. Придумай
продолжение истории, употребив 3-4 известных
тебе фразеологизма.
Однажды, средь белого дня, я попала впростак.
Возвращалась я со школы домой бегом, и пить
захотела как резаная. Решила
забежать к подружке и спросить у нее вопрос.
Забегаю в подъезд очертя голову, а
там света нет. Страшно, аж мороз по коже
продирает. Я чуть не лопнула со
страху! И тут вдруг как музыка перед ушами
заиграет...
Источники информации:
1. Лихолит
Наталья Алексеевна, учитель русского языка и литературы. Творческие задания по русскому языку для учащихся 5 класса.
https://multiurok.ru/files/tvorchieskiie-zadaniia-po-russkomu-iazyku-dlia-uch.html
2. Дж.Родари Грамматика фантазии. – М., 1978.
3. Сивова В.
Н. Игровые
задания на уроках русского языка 5 класс.
https://generation-vlg.ru/sveden/programs/rus-games-5.pdf
4. Горбич
О.И. Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе //
Русский язык. – 2009. - № 23.
5. Творческие
задания по русскому языку.
https://www.eduneo.ru/tvorcheskie-zadaniya-na-urokax-russkogo-yazyka/
6.
Развитие творческих способностей на уроках русского языка. Открытый
урок. Первое сентября. Мусагалиева Жанна Максотовна.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.