Сборник упражнений для обучения чтению. УМК “Happy English.ru” Кауфман К.И. КАУФМАН К.И. 5 класс.

Непейкова Ирина Владимировна

МАОУ ГСОШ № 4 р.п.Голышманово

Тюменская область

 Сборник упражнений для  обучения чтению.

УМК “Happy English.ru”  Кауфман  К.И.  5 класс.

                                       Сборник упражнений для  обучения чтению .

УМК “Happy English.ru”

                                                   КАУФМАН  К.И. 5 класс.

         UNIT 1

         На протяжении первых уроков происходит знакомство с буквами, транскрипцией и правилами чтения. Так как  ученики ранее изучали иностранный язык,  уроки UNIT 1 были построены по принципу уроков повторения.  Также в своей работе я использовала фонетический справочник  «секреты чтения английских гласных»  При работе с данным материалом очень успешно проходит повторение правил чтения гласных в разных типах слогов и правил чтения буквосочетаний.

       Далее представлены фрагменты уроков, способствующие дальнейшему развитию навыков и умений чтения (и, соответственно, говорения, аудирования и письма)

     UNIT 2

LESSON 1         How are you?

1)    На доске записаны слова, которые учащиеся должны расположить к соответствующим знакам транскрипции:

[Λ] mum, son, brother

[ai] hi, fine, bye, night

2)    Учащиеся читают Ex.3 P.79, переводят фразы, в случае необходимости повторяют за учителем.

3)    Вышеуказанные фразы на карточках представлены на доске (порядок – произвольный, фразы отбираются на усмотрение учителя). Учащиеся читают фразы, переставляют карточки на доске так, чтобы получились мини-диалогов

LESSON 2   Misha’s family.

              1)Работа с дополнительным материалом «Семейное дерево». Учащиеся обсуждают представленное «семейное дерево», выполняют предложенное задание .

2)Учащимся предлагается, воспользовавшись материалами Workbook 1, прослушать текст Ex.7 P.85, и заполнить таблицу Ex.А P.32 (Workbook 1). Текст читается учителем два раза. Далее – коллективная проверка правильности заполнения таблицы с последующим чтение текста учащимися.

3)Домашнее задание: составление подобных рассказов (Ex.7 P.85) о своей семье.

 LESSON 3    We are happy!

На доске записаны слова, которые учащиеся должны разбить на три смысловые группы:

Clever, mother, hot, doctor, nice, teacher, singer, funny, son, grandmother, cold, cleaner, pupil, daughter, aunt.

1)    Учащимся предлагается заполнить таблицы, пользуясь материалами рассказов своих одноклассников. Каждый из ребят зачитывает свой рассказ, остальные заполняют таблицу. Затем – сверяют ответы, обсуждают и исправляют неточности. (данная работа возможна при условии малочисленности группы)

LESSON 4               A mission.

1)    Учащиеся читают текст Ex.6 P.91 про себя, коллективно отвечают на вопрос к тексту What is Cute’s mission? Затем читают текст в классе по ролям, отвечают на вопросы к тексту (вопросы представлены на доске).

Where is Cute’s next mission in?

What is the name of an English boy?

Who is his friend?

What is their address?

What is Mr. Dobrov’s telephone number?

Who is he?

Where can we find his address?

2)    Учащимся предлагается парная работа: чтение небольших текстов, ответы на вопросы, обсуждение в парах и составление подобных рассказов о себе. Рассказы необходимо озвучить в классе.

LESSON 5            What is Misha’s address?

1)    Объяснение правил заполнения конверта.

2)    Учащимся предлагаются письма (по одному каждому ученику) . Ребятам необходимо прочесть письмо, выбрать из трех представленных адресов правильный и заполнить чистый конверт по образцу. Вложить письмо.

3)    После самостоятельной работы учащихся следует обсуждение в классе, чтение текстов вслух, объяснение своего выбора.

      LESSON 6      In the country DoDidDone.

1)    Игра «Мяч». Учитель называет звук и кидает мяч ученику. Ученик ловит мяч, называет слово, в котором встречается названый звук и возвращает мяч. Игра продолжается.

На доске записаны слова (прилагательные) с пропущенными буквами. Учащимся нужно дополнить слов

 col…, c…ever, b…g, sho..t, n…w, we…k, st…ong, …ld, sm…ll, ta…l

2)    На доске три иллюстрации сказочных персонажей и рассказы. Ребята читают рассказ, определяют, кому из героев он может принадлежать. Читаем материал по-цепочке, последний ученик предлагает вариант ответа:

His/her name is …

I am clever.

I am nice.

I am not a real boy.

I am cute.

I have a father.

I am a doll.

Буратино

She is beautiful.

She is clever.

She is young.

She can swim.

She has a big family.

She is a princess. 

Русалочка

We are little.

We are happy.

We are funny.

We are pink.

We are fat.

We have a nice house.   

Три поросенка

3)    Домашнее задание: приготовить иллюстрацию сказочного героя и подготовить подобный рассказ о своем герое. Следующий урок планируется сделать уроком закрепления материала. После фонетической и лексической работы учащимся предлагается поместить все иллюстрации на доску. Далее ученики по одному читают свои рассказы, остальные учащиеся определяют о ком рассказ, дополняют. Обсуждают.

             UNIT 3

LESSON 1     A telegram.

1)    Дома учащиеся читали Ex.3 P.101, Ex.5 P.103

2)    Каждому ребенку (можно в паре) дается разрезанная на части телеграмма . Дети составляют верный текст. Чтение телеграммы вслух.

3)    Чтение Ex.5 P.103 . ребятам предлагается найти в тексте названия комнат, проверить правильность произношения слов. Затем ребятам предлагаются предложения, среди которых необходимо выбрать те, которые правильно отражают содержание текста. Неверные предложения необходимо исправить.

1)    There is a kitchen, a bathroom, a toilet and three rooms.

2)    The flat is not very big.

3)    There is a living room, a bedroom and Misha’s room.

4)    There are two toilets, two bedrooms, a living room, a dinning room and a guest room in Cute’s house.

LESSON 2       The best room.

1)    Чтение Ex.5 P.105 по следующей схеме: учитель – ученики – ученик

2)    На доске представлена иллюстрация комнаты (любая). Учащиеся устно описывают иллюстрацию, используя конструкцию There is … There are…

3)    Чтение Ex.6 P.106 про себя, затем вслух по ролям. После ребята отвечают на вопросы к упражнению:

1)    Why living room is good for Robin?

2)    Why family room is good for Robin?

3)    Why Masha’s room is not very good for Robin/?

4)    Is it a comfortable room?

5)    Whose room is the best for Robin?

6)    What is there in Misha’s room?

4)    Учащимся предлагаются разрезные предложения . Ребята составляют возможные правильные предложения (можно под диктовку учителя,

5)     можно самостоятельно).

LESSON 3         Agent Cute in the hotel.

1)    Работа с разрезным материалом (см. урок 2 задание 4).

2)    Чтение и перевод Ex.3 P.110 Обсуждение прочитанного.

3)    Чтение и перевод Ex.4 P.110, чтение по ролям, составление своих подобных диалогов в парах, чтение диалогов.

4)    Домашнее задание: диалоги (свои собственные) наизусть

 LESSON 4          Two plus one is three.

1)    На доске представлены слова с транскрипцией. Учащиеся читают их, догадываются о значении.

2)    Чтение Ex.1 P.114 По цепочке в прямом и обратном порядке.

3)    Каждый учащийся получает индивидуальную карточку с примерами. Примеры записаны цифрами и словами. Ребенку нужно записать примеры цифрами, если они были записаны словами и наоборот. В это время учитель работает с ребятами индивидуально. Учащиеся выходят к учителю и читают числительные представленные у них на карточках.

LESSON 5      In 1991.

1)    Игра «Мяч». Учитель называет числительное на русском языке и кидает мяч ученику. Ученик ловит мяч, называет числительное на английском языке и возвращает мяч. Игра продолжается.

2)    Игра «Лотерея». Каждый ребенок получает «лотерейный билет», где представлен ряд числительных. Учитель представляет приз (картинка, жетон) и называет выигрышный номер. Ученик предоставляет свой билет, игра продолжается.

3)    Ребятам предлагается иллюстрация «квартиры врунишки». Учащиеся читают предложения, сопоставляют с иллюстрацией и изменяют предложения (отрицательные, вопросительные) в соответствии с иллюстрацией.

·        There is a big swimming pool in my room.

·        There are twenty-four chairs in my room.

·        There are two hundred and eleven pictures on the walls.

·        There are three thousand eight hundred and ninety-five books in my bookcase.

·        There are thirteen carpets on the floor.

·        There are eighty lamps on the table.

·        There is a big TV set in the middle of my room.

4)    Следующий урок планируется сделать уроком закрепления материала. Учащимся напоминают правила чтения дат, чтение Ex.7 P.118. каждый ребенок получает лист, где представлены начала предложений.

ü The space rocket was invented* (была изобретена) in ______________

ü The television was invented in _________________________________

ü The submarine was invented in _________________________________

ü The piano was invented in_____________________________________

ü The parachute was invented in__________________________________

ü The lift was invented in_______________________________________

ü The PC computer was invented in _______________________________

ü The clock was invented in______________________________________

ü The car was invented in________________________________________

Ребятам нужно дополнить предложения пользуясь подсказками учителя. Учитель предлагает предложения на английском языке, учащиеся записывают даты цифрами. Затем материалы проверяются, обсуждаются.

UNIT 4

LESSON 1          Read this list.

1)    На доске даны группы слов. Учащиеся читают слова, заполняют пропуски в квадратных скобках транскрипции.

wh [  ] what, when, why   [] who

wr [  ] write, wrong, wrap, wrist, wrest

an(согласная) [  ] answer, branch, dance, chance, glance, France

th [  ] thousand, think, thank, thin

ee, ea [  ] green, tea, meet, meat, fifteen, thirteen, sea, see, seventeen

2)    Чтение Ex.4 P.120 по схеме учитель – ученики – ученик

3)    Чтение Ex.5 P.121, перевод. Учащиеся находят в тексте слова предыдущего упражнения, проговаривают их еще раз, затем учитель предлагает ребятам найти в тексте и озвучить некоторые фразы: проверь кота, вымой это, напиши ей телеграмму, позвони нам, иди и поздоровайся, прослушай автоответчик, спроси имена, дай номер моего мобильного телефона.

4)    Чтение Ex.7 P.122. Домашнее задание: составление своего листа.

LESSON 2          Give me the book.

1)    Каждый учащийся получает карточку с командами, читает про себя, затем выполняет задание. После карточка озвучивается вслух.

Take your book.

Stand up and go to my table.

Open your book.

Read Ex. 2 P. 127

Close the book and take your sit.

Close your ex-book.

Go to the blackboard.

Take a piece of chalk.

Write the word “13” on the blackboard.

Put the piece of chalk and take your sit.

Go to the blackboard. Take the duster. Check …’s work.

Dust the blackboard.

Take your sit.

Come to my table.

Take this apple.

Wash it please and give it to your friend.

Take your sit.

LESSON 3       Don’t dust my computer, please!

1)    Ребята вытягивают себе карточку с глаголом, читают, переводят.

help, take, sit, dust, read, say, write, answer

2)    Чтение Ex.3 P.127 по цепочке, перевод.

3)    На доске представлены предложения с пропущенными словами. У каждого из ребят есть один из глаголов, которым ребята и дополняют предложения. Предложения читают, переводят.

·        Don’t help me with my homework.

·        Don’t take my things.

·        Don’t sit on my old sofa.

·        Don’t dust my computer.

·        Don’t read my letters.

·        Don’t say bad words.

·        Don’t write on my walls.

·        Don’t answer the phone calls for me.

4)    Чтение Ex.6,7,8 P.128, устное выполнение заданий. Домашнее задание: составить свои правила поведения в комнате.

LESSON 4            My T-shirt is yellow.

1)    На доске представлены слова. Детям предлагается выбрать лишние, объяснив по какому принципу они выбраны. Затем слова, вошедшие в группу лишних, помогают вспомнить ребятам правило чтения буквосочетания alk [  ]

yellow, blue, white, black, walk, red, green, talk, brown, violet, chalk

2)    Из представленных на доске пар слов, ребята составляют словосочетания в притяжательном падеже. Записывают их. Читают.

cat toy, I book, Tom jeans, he shirt, she cap, sweater Mary, children room, they pen, boys balls, dolls girls

3)    Чтение Ex.4 P.131. на доске фото девочки (о ней мы составляли телеграмму unit 3 lesson 1). Учащимся предлагается составить телеграмму (по образцу), которую мы могли бы получить от Betty.

My dress is blue; my socks are white and blue. My shoes are black and very nice. My rucksack is the colour of the rainbow. Oh, my hair is long and dark. Thank you. Betty.

4)    Чтение Ex.7 P.132. устная работа. Домашнее задание: выучить наизусть составленные диалоги о Бетти.

           LESSON 5          Is it Robin MacWizard?

1)    На доске представлен список слов. Ребята читают слова, сопоставляют с переводом.

2)    Чтение Ex.2 P.134 выполнение заданий. Далее учащимся предлагается составить свой девиз, записать его на лист, прочесть и поместить на доску.

3)    Выполнение Ex.4 P.134.

4)    Чтение Ex.8 P.136, перевод всех фраз.

5)    На  доске представлены иллюстрации и предложения. Учащимся предлагается выразить недоверие – удивление или согласие.

1.     She is a teacher.

2.     We are from Africa.

3.     She is blond.

4.     My hat is blue.

5.     This horse is white and black.

6.     These roses are red.

              UNIT 5

LESSON 1         I must go.

1)    На доске представлены звуки и слова. Учащимся нужно распределить слова к соответствующим звукам.

2)    На доске представлены карточки с фразами. Учащимся предлагается распределить эти слова по двум группам: You must / You mustn’t

·        help your parents

·        say bad words

·        play with angry dogs

·        do your homework

·        write on the walls

·        protect your little sister

·        watch TV at night

·        go to school

3)    Чтение Ex.2 P.138 по ролям. Затем ребятам дается задание: представьте, что еще могло бы удивить Робина в нашем веке. Составьте диалоги и разыграйте их в классе. При устной работе ребята пользуются своими материалами и материалами учебника.

LESSON 2           I must tell you a secret.

1)    Чтение Ex.2,3 P.141 по схеме учитель – ученики – ученик. Фразы Ex3. P.141 представлены на доске на карточках

2)    Учащимся предлагается текст письма с пропущенными предложениями. Ребятам нужно из фраз на карточках выбрать те, которые дополнят письмо, затем ребятам зачитывается текст письма и дети делают окончательный выбор. Проверка результатов работы проходит после чтения  Ex.4 P.141 самими учащимися.

You mustn’t go ……. Please!

I must tell you a secret, Misha. It is all a big mistake. I mustn’t be in Lukinsk. I must go back. You ……..

But …………your…..  My name is Robin Mac Wizard. It is true. But I am not your pen friend. I am from Edinburgh. From the year 1599.

Must I believe you?

3)    Устная работа с Ex.5 P.141. правильные предложения зачитываются с переводом без изменений, неверные – переделываются в отрицательные и затем в правильные (если это возможно).

4)    Парная работа с Ex.6 P.142 чтение вопроса – ответ.

LESSON 3       How many things must Jilly do?

1)    На доске записаны слова, которые учащиеся читают, опираясь на правила чтения

what, when, who, where, why, whose, where

2)    Чтение Ex.1 P.143 и ответы на вопросы.

3)    Чтение Ex.2,3,4 P.143 по цепочке и индивидуально.

4)    Учащимся предлагается составить свое стихотворение, используя заготовку. Далее стихотворение зачитывается вслух, и дома учится наизусть.

Teddy with brother

And we, as a rule,

Dolly and Paul

Nice little girl Mary

MUST

Go to school

Help their mother

Walk her dog Terry

Play with the ball

LESSON 4           In the country DoDidDone.

1)    Работа с Ex.1 - 5 P.147 выполнение заданий учебника в устной и письменной форме (на усмотрение учителя и учитывая уровень подготовки детей)

2)    Работа с песней . Первоначально дети прослушивают песню и выполняют задания к ней. Затем правильность выполнения заданий проверяется, песня прослушивается еще раз и читается текст песни самими учащимися. Песня исполняется вместе с записью, затем под музыку самостоятельно учащимися.

LESSON 5      Robin’s secret.

1)    Работа с Ex.2 P.148 чтение, составление предложений (I can …) с использованием слов упражнения.

2)    Чтение и перевод Ex.3 P.149 (предварительно отработать чтение отдельных трудных слов)

3)    Устное выполнение Ex.4,6 P.150 Домашнее задание: составление письменного рассказа о своем друге. Чтобы не получилось одинаковых рассказов, каждый из учеников вытянул карточку с именем своего товарища. Кто о ком будет писать – держалось в секрете. (это возможно если в целом группа дружная и не возникнет нежелательных отказов)

LESSON 6         What can your pet do?

1)    Каждый ученик получил лист с незаполненной таблицей. Ребята зачитывают по очереди свои подготовленные рассказы о друзьях, не называя их имен. Слушатели заполняют таблицу и догадываются, о коми идет речь. После заполнения таблицы проходит обсуждение, ребята уточняют некоторые сведения, задавая вопросы: Who can …? What can..? Can she/he…?

LESSON 7         My pet is Nessie.

1)    На доске представлен список слов, которые учащимся предлагается разделить на две группы: дикие и домашние животные.

cat, dog, wolf, bear, rabbit, hare, snake, tortoise, hamster, fox, giraffe, parrot, seagull, elephant

2)    Чтение Ex.1,2 P.154, перевод и выполнение заданий.

3)    Составление в парах подобных диалогов о своих домашних любимцах. Чтение вслух. Домашнее задание: диалог наизусть.

LESSON 8       Can I help you?

1)    Фразы Ex.5 P.157 вынесены на доску, чтение этих фраз, перевод.

2)    Учащиеся делятся на пары, каждой паре выдается лист с диалогами . Учащимся необходимо найти свой диалог (каждая пара получает задание работать с одним из четырех диалогов), прочесть его в паре и затем проверить правильность выполнения задания другими учащимися.

3)    Чтение и перевод Ex.3 P.156. после прочтения учащиеся составляют список для Робина. (He can/ can’t…)

                              Использованы материалы из следующих источников:

УМК «English» И.Н. Верещагиной.

     «English» (еженедельная газета ИД «Первое сентября»)

      УМК «English» А.П. Старкова

      УМК «Happy English» Т.Б. Клементьевой