Сценарий урока, презентация к нему, видеоролик и дополнительный материал

Раздаточный материал.

День: светлый, пасмурный, разгорелся, др..мал, уснул.

Небо: ясное, пасмурное, яркое, тёмное, т..жёлое, сп..к..йное.

Деревья: пож..лтел орешник; зарделись клёны; осинки в пурпуре; осинки др..жат; берёзки надели з..л..тые платья: густая листва дуба, как медь; листья клёна разрумянились; рябина в красных бусах.

Листья: ярко-жёлтые, малиновые, пурпурные, багряные, красные, бурые, золотистые, желто-зеленые, пятнистые, пестрые, оранжевые; л..тят, ш..лестят, падают, шуршат, осыпаются, обл..тают.

Части сочинения	О чём писать?
1.     Вступление	1. Я очень люблю смотреть на опадающие с ветвей деревьев листья. Они так легко и красиво кружатся во время своего падения, что ни на секунду нельзя оторвать от них глаз. 2.Самое потрясающее в осеннем пейзаже – опавшие листья под ногами. Листопад – необычайно красивое явление. 3.Самая прекрасная пора года  - это осень. Осень прекрасна всем: листьями, дождём, прохладой после знойной жары лета и красивыми цветами. Но больше всего я люблю осенний листопад.
	Листопад.	Я иду по золотому ковру, сотканному из листьев, и любуюсь им.
2.Основная часть	Каким бывает листопад? У какого дерева хотел оказаться во время листопада и почему?
	Как падают листья? Описание листопада и самих листьев
Заключение	Что я чувствую? Мои мысли и чувства о листопаде	1 вариант. У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я смотрю на листопад. 2 вариант. Я благодарен природе, что могу переживать чувство восторга при виде осеннего леса. 3 вариант. Не могу оставаться равнодушным, когда вижу, как пышно увядает природа. 4 вариант. Хочется встать под дерево, протянуть руки и наслаждаться золотым дождём.

• 1 слайд

  Сочинение-описание по заданному началу
  16 сентября 2020г.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Сравни и сделай вывод
  

• 4 слайд

  Что изображено?
  Опиши, какие цвета преобладают
  

• 5 слайд

  А это?
  

• 6 слайд

  Физкультминутка.
  

• 7 слайд

  Видеоролик «Листопад» И.А.Бунин
  

• 8 слайд

  Бал осени
  -В чём приходят гости на бал?
  -Как нам избежать повторения слова наряд?
  -Какие слова будут самыми важными при описании осенних нарядов деревьев?
  Какой частью речи они будут выражены?
  - Вспомним эти слова.
  
  

• 9 слайд

  Составьте и запишите предложения
  Ковер, пестрый,  листьев, из, землю, укрыл. Вся, окрестность, в лучах, утонула, ласкового, солнца. Стройные, замерли, березки, в, чарующем, под, радостную, танце, музыку, осени.
  
  

• 10 слайд

  Проверь себя
  Пёстрый ковёр из листьев укрыл землю. Вся окрестность утонула в лучах ласкового солнца. Стройные берёзки замерли под радостную музыку в чарующем танце осени.
  

• 11 слайд

  Работа с карточками
  День: светлый, пасмурный, разгорелся, др..мал, уснул.
  Небо: ясное, пасмурное, яркое, тёмное, т..жёлое, сп..к..йное.
  Деревья: пож..лтел орешник; зарделись клёны; осинки в пурпуре; осинки др..жат; берёзки надели з..л..тые платья: густая листва дуба, как медь; листья клёна разрумянились; рябина в красных бусах.
  Листья: ярко-жёлтые, малиновые, пурпурные, багряные, красные, бурые, золотистые, желто-зеленые, пятнистые, пестрые, оранжевые; л..тят, ш..лестят, падают, шуршат, осыпаются, обл..тают.
  
  

• 12 слайд

  Какое настроение создаёт осень?
  Радость, восторг, удивление, восхищение, интерес, грусть, сожаление, жалость, волнение; весёлое, праздничное, бодрое, чудесное, беспокойное, тревожное, тягостное, грустное
  Выпиши одно существительное и одно прилагательное
  

• 13 слайд

  Создание наброска рисунка
  

• 14 слайд

  План
  1. Вступление. Основная мысль текста.
  2.Основная часть.
  2.1. Каким бывает листопад? У какого дерева хотел оказаться во время листопада и почему?
  2.2. Как падают листья, на что похожи падающие листья? Описание листопада и самих листьев.
  3. Заключение. Что я чувствую? Мои мысли и чувства о листопаде.
  - Как же мы будем описывать осенний листопад? (Обсуждается план.)
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Помните!!!
  Чтобы сочинение получилось хорошим, необходимо добиваться связности в изложении, красочности в описании, правильности построения предложений, грамотного написания.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Эскиз рисунка
  

• 19 слайд

  Домашнее задание.
  1.Написать сочинение на тему: «Листопад».
  2.Дорисовать рисунок.
  
  

• 20 слайд

  Подведём итоги работы
  Какие мы предполагали получить результаты работы на уроке?
  - рисование пейзажа «Листопад» к задуманному сочинению
  - составление плана и собственного текста к каждому пункту плана.
  - Мы их получили?
  
  

• 21 слайд

  Рефлексия работы на уроке
  «Насколько вам был интересен сегодняшний урок»:
  - интересно, скучно, безразлично;
  - я на уроке: работал, отдыхал, помогал другим;
  - итог: понял материал; узнал больше, чем знал; не понял.
  Довольны ли вы своей работой на уроке?
  
  

• 22 слайд

  Спасибо за урок!
  Успехов Вам в создании словесных и живописных произведений!
  

Урок развития речи по теме «Обучение написанию сочинения по заданному началу»

Цель: развитие умения отбирать материал для написания сочинения; дать общее представление о пейзаже в словесности и живописи, показать внутреннюю связь словесности с живописью; развитие умения создавать текст определённого функционально-смыслового типа (описание).

Задачи урока:

- закрепить понятие об описании как типе речи, продолжив формировать навыки работы над сочинением-описанием;

- научить составлять текст-описание с использованием заданного начала и дополнительного материала;

-научить создавать рисунок по задуманному сочинению-описанию.

Образовательные:

- продолжить работу над формированием грамотной устной и письменной речи;

-организовать творческую деятельность для написания сочинения, используя личные наблюдения дополнительный материал, заданное начало сочинения, репродукции картин художников;

- создать условия для написания собственного текста и создания собственного рисунка;

- обучать умению выражать словом и творчеством свои чувства, по определённой теме и заданному началу  создавать пейзаж, различать виды пейзажей;

Воспитательные:

- воспитывать способствовать к формированию внимательного отношения к природе, восприятию природы в процессе общения с изобразительным искусством.

Развивающие:

- создать условия для развития мышления, внимания, эстетического вкуса;

- развивать способность внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи;

- развивать фантазию и творческое начало; эмоционально-эстетическое отношение к действительности.

Предметные: обеспечить в ходе урока развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений, овладение навыками живописного изображения.

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, стремление к речевому самосовершенствованию, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

Метапредметные: продолжать формирование общеучебных знаний, умений и  навыков, содействовать развитию воли, настойчивости посредством решения проблемных задач.

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения,

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план;

коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения.

Тип урока: интегрированный

Вид урока: развитие устной и письменной речи (сочинение), изображения на плоскости.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: доска, проектор, экран, презентация для сопровождения урока,  карточки с рабочими материалами.

Ход урока.

I.Организационный этап. 4 минуты

1. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

1.1. Запись числа и темы урока.

1.2. Фронтальная работа – ассоциации на тему урока:

Сочинение-описание по заданному началу

1.3. Беседа по вопросам:

-Почему два учителя: русского языка и ИЗО?

-Что ещё будем делать?

- А какое время года будем описывать и рисовать? Какие есть предположения?

На доске открывается запись.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

- Как вы думаете, о чём мы будем с вами говорить?

2. Рефлексия ввода в тему урока. А что вы знаете и умеете по сегодняшней теме урока.

II. Основной этап.

1. Лексико-орфографическая работа со словом «осень». 4 минуты

– Что слышится вам в этом слове? Что вы представили, когда произносили это слово? (слышится, как идёт дождь, как падают листья и шуршат под ногами, кружатся в хороводе, погода готовится к зиме, крик птиц).

– А если подойти к слову с точки зрения русского языка? (осень – имя существительное, отвечает на вопрос что?, обозначает предмет, неодушевлённое, нарицательное, ж.р., 3 скл., в им.п., в ед.ч. Один обучающийся у доски

- Как вы думаете, могут быть у этого слова однокоренные слова? Напишем их и обозначим орфограммы. (1 у доски, остальные в тетрадях: осень, осенний, осенью, по-осеннему, предосенний). Фронтальная работа. Один по-прежнему у доски.

– Таким образом, какие слова называются однокоренными? (Слова, имеющие один и тот же корень и близкие по лексическому значению).

2. Постановка целей и задач урока. 3 минуты.

-Догадайтесь, что нам сегодня предстоит описывать и рисовать? Тема урока (сочинение - описание осени, листопада, осенней природы). Слайд 2

- Какой тип речи мы будем использовать, чтобы предать основную мысль нашего текста? (описание).

В чем особенность данного типа речи? (отвечает на вопрос какой, каков? можно увиденное изобразить на одной картине). Слов какой части речи будет больше всего?

- Каковы цели нашего урока? Каким должен быть результат работы?

- рисование пейзажа «Листопад» к задуманному сочинению

- составление плана и собственного текста к каждому пункту плана.

- Сегодня у Вас на уроке два учителя.  Значит, вы будете создавать словесные и живописные картины-пейзажи.

- Скажите, одинаковы ли типы пейзажей в живописи и словесности?

2. Слайд 3. Фронтальная работа. 2 минуты

Словесность (русский язык/литература)

Живопись

1.Сезонный и ландшафтный (по типу времени или местности -зимний, весенний, осенний, степной и т.д.); 2.По степени масштабности, тематической обобщенности (локальный, экзотический, национальный, планетарный, космический); 3.Жанрово-стилевой (величественный или унылый, бурный или тихий, таинственный или пустынный). 4.Фантастический и идеальный пейзаж.

1.Природный пейзаж. Местности, нетронутые цивилизацией, смена времён года (зимние, весенние, осенние, летние), всевозможные естественные явления — от летнего дождика до извержения вулкана. 2.Парковый (или усадебный) — отображение облагороженного ландшафта. 3.Морской (марина). Разновидность природного. 4.Сельский. Гармоничную жизнь на лоне природы без горестей и забот. 5.Городской. Предметом внимания художника-пейзажиста являются архитектура городов. 6.Космический.

Делается обобщающийся вывод о том, что у живописи и словесности много общего, но есть и различие: словесность – это искусство слова, а живопись – это искусство рисования.

3. Слово учителя ИЗО.  7 минут. Ученик: Пейзаж в произведениях искусства - это образ природы, в котором выражено отношение к ней человека, его настроение и чувства.

Ученик: «Пейзаж»- в переводе с французского языка означает «вид местности

Настроение в картине, прежде всего, выражает цвет. Каждому времени года соответствует определенная палитра сочетающихся друг с другом красок.

Мы с вами рисуем осенний пейзаж, поэтому у нас вот такая палитра( показ карточек с палитрой).Осеннюю палитру составляют краски с теплым основным тоном. Очень эффектно выглядят композиции построенные на контрастах синего и оранжевого, Очень эффектно выглядит композиции построенные на контрастах синего и оранжевого, желтого и фиолетового, красного и желтого, бордовый и фиолетовый цвета ярче и заметнее в сочетании со светлыми охристыми тонами. Основную цветовую гамму может заполнить зеленый цвет хвои.

С помощью цвета, цветовых сочетаний, гармонии холодных и теплых цветов художник передает самые разнообразные чувства и настроения: радость, грусть, нежность, тревогу, ожидание. В изобразительной деятельности принято считать, что богатый ассоциациями красный цвет – возбуждающий, согревающий, оживляющий, активный, энергичный; желтый цвет – теплый, бодрящий, веселый, привлекательный; оранжевый цвет – веселый, радостный, пламенный, добрый. Богат ассоциациями и зеленый цвет, он создает спокойное, приятное и мирное настроение. А вот синий цвет характеризуют как серьезный, печальный, тоскливый, сентиментальный, спокойный. Фиолетовый цвет соединяет эмоциональное воздействие красного и синего цветов. Он является одновременно и притягивающим и отталкивающим, полным жизни и вместе с тем вызывающим тоску и грусть.

Слайд 4

Как можно описать наряды деревьев?        Какие цвета преобладают?

Слайд 5

 

4. Физкультминутка. Слайд 6. 1 минута.

5.Просмотр видеоролика «Листопад» И.А.Бунин. (2 минуты). Слайд 7.

6. Работа над материалами к сочинению. 2 минуты. Слайд 8.

6.1.Ну что же, ребята, давайте попробуем стать художниками слова. Представим, что осень устраивает бал, куда приглашены все деревья, кустарники, травы.

-В чём приходят гости на бал? (В красивых нарядах).

-Как нам избежать повторения слова наряд? (Использовать другие слова, обозначающие одежду: платья, сарафаны, накидки, костюмы, фраки, смокинги и др.).

-Какие слова будут самыми важными при описании осенних нарядов деревьев? (Цветовые слова). Какой частью речи они будут выражены? (прилагательными)

- Вспомним эти слова. (Жёлтый, красный, золотой, багряный, пурпурный, лиловый, янтарный, рыжий, огненный и др.) Работа в тетрадях.

6.2. Составьте и запишите предложения, используя слова. Слайд 9. 5 минут

Ковер, пестрый,  листьев, из, землю, укрыл. Вся, окрестность, в лучах, утонула, ласкового, солнца. Стройные, замерли, березки, в, чарующем, под, радостную, танце, музыку, осени.

6.3.Самопроверка. Слайд 10. 1 минута.

Пёстрый ковёр из листьев укрыл землю. Вся окрестность утонула в лучах ласкового солнца. Стройные берёзки замерли под радостную музыку в чарующем танце осени.

– Подведём итог сказанному и записанному: почему осень называют золотой? Фронтальная работа.

7. Индивидуальная работа. 8 минут

У каждого на столе дополнительный раздаточный материал для описания осени.

Учебная задача 1: вставьте пропущенные буквы в словах, подготовьтесь объяснить устно написание орфограмм.

Работа в раздаточным материалом.

День: светлый, пасмурный, разгорелся, др..мал, уснул.

Небо: ясное, пасмурное, яркое, тёмное, т..жёлое, сп..к..йное.

Деревья: пож..лтел орешник; зарделись клёны; осинки в пурпуре; осинки др..жат; берёзки надели з..л..тые платья: густая листва дуба, как медь; листья клёна разрумянились; рябина в красных бусах.

Листья: ярко-жёлтые, малиновые, пурпурные, багряные, красные, бурые, золотистые, желто-зеленые, пятнистые, пестрые, оранжевые; л..тят, ш..лестят, падают, шуршат, осыпаются, обл..тают.

– Какие чувства преобладают осенью? Какое настроение создается красками осени? (радость, восторг, удивление, восхищение, интерес, грусть, сожаление, жалость, волнение; весёлое, праздничное, бодрое, чудесное, беспокойное, тревожное, тягостное, грустное). Слайд 11-12.

2-ой урок

8. Создание наброска рисунка. Слайд 13 рисование на доске. 10 минут.

9. Составим план к нашему сочинению.  На столе у каждого таблица для работы. Фронтальная работа. Слайд 14. 10 минут.

1. Вступление. Основная мысль текста.

2.Основная часть.

2.1. Каким бывает листопад? У какого дерева хотел оказаться во время листопада и почему?

2.2. Как падают листья, на что похожи падающие листья? Описание листопада и самих листьев.

3. Заключение.  Что я чувствую? Мои мысли и чувства о листопаде.

- Как же мы будем описывать осенний листопад? (Обсуждается план.)

Пример возможного варианта сочинения. Тема «Листопад».

Обучающиеся заполняют таблицу. Слайд 15.

Части сочинения	О чём писать?
1.     Вступление	1. Я очень люблю смотреть на опадающие с ветвей деревьев листья. Они так легко и красиво кружатся во время своего падения, что ни на секунду нельзя оторвать от них глаз. 2.Самое потрясающее в осеннем пейзаже – опавшие листья под ногами. Листопад – необычайно красивое явление. 3.Самая прекрасная пора года  - это осень. Осень прекрасна всем: листьями, дождём, прохладой после знойной жары лета и красивыми цветами. Но больше всего я люблю осенний листопад.
	Листопад.	Я иду по золотому ковру, сотканному из листьев, и любуюсь им.
2.Основная часть	Каким бывает листопад? У какого дерева хотел оказаться во время листопада и почему?
	Как падают листья? Описание листопада и самих листьев
Заключение	Что я чувствую? Мои мысли и чувства о листопаде	1 вариант. У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я смотрю на листопад. 2 вариант. Я благодарен природе, что могу переживать чувство восторга при виде осеннего леса. 3 вариант. Не могу оставаться равнодушным, когда вижу, как пышно увядает природа. 4 вариант. Хочется встать под дерево, протянуть руки и наслаждаться золотым дождём.

- Каждый по-своему видит осень, поэтому сочинения будут разные: каждый будет писать то, что ему самому нравится в осеннем листопаде. Помните: чтобы сочинение получилось хорошим, необходимо добиваться связности в изложении, красочности в описании, правильности построения предложений, грамотного написания. Слайд 16. Помните!!!

–Вступление вам дано. Нужно выбрать только тот вариант, который вам больше нравится.

- О чем мы должны написать в основной части сочинения?

- Дайте название основной части сочинения и будущему рисунку.

(Осенняя фантазия, осенняя зарисовка, осенняя сказка)

- Мы должны представить себе листопад так, как мы его видим, чувствуем, понимаем. Передать, как падают листья, на что похоже их падение.

- С чем можно сравнить листопад? (Листопад можно сравнить с золотым дождем.)

- Листья падают. А какие еще слова, называющие действия, можно будет использовать в своей работе? (Они не просто падают, а кружатся, летят, качаются на паутинках, скачут, плывут. Полетели листья, как птицы по ветру, запрыгали белками по сучкам, понеслись, как куницы, по земле, зашумел золотой дождь.) - Гуляя в парке, бывая в лесу, в саду вы наблюдали за деревьями. На какие деревья обращали внимание? Красивы ли они?

– За что вы любите осень?

Дети. За красоту, необыкновенную прелесть.

– За то, что осень дарит нам много радости.

– За то, как хорошо в осеннем лесу, парке.

– За то, что грибов много.

 У вас в таблице даны варианты заключения к вашему сочинению. Вы можете воспользоваться готовым, из предложенного в таблице, или написать свой вариант.

10.Физкультминутка. Слайд 17. 1 минута.

11. Обсуждение рисунка. 10 минут

- Выберите, какое дерево вы будете описывать словами и изображать на рисунке. Продолжаем делать эскиз рисунка к вашему сочинению. Слайд 18.

III. Заключительный этап. Рефлексия. 7 минут

1.     Домашнее задание. Запись в дневник задания. Слайд 19.

1.1.          Написать сочинение на тему: «Листопад».

1.2.          Дорисовать рисунок.

2.     Подведём итоги работы. Слайд 20.

- Какие мы предполагали получить результаты работы на уроке?

    - рисование пейзажа «Листопад» к задуманному сочинению

    - составление плана и собственного текста к каждому пункту плана.

- Мы их получили?

3. Рефлексия работы на уроке. Слайд 21.

Предлагаем вам ответить на вопрос «насколько вам был интересен сегодняшний урок»:

- интересно, скучно, безразлично;

- я на уроке: работал, отдыхал, помогал другим;

- итог: понял материал; узнал больше, чем знал; не понял.

Довольны ли вы своей работой на уроке?

Спасибо за урок!

ПРИЛОЖЕНИЕ для учителя

Таблица учителя

Части сочинения	О чём писать?
2.     Вступление	1. Я очень люблю смотреть на опадающие с ветвей деревьев листья. Они так легко и красиво кружатся во время своего падения, что ни на секунду нельзя оторвать от них глаз. 2.Самое потрясающее в осеннем пейзаже – опавшие листья под ногами. Листопад – необычайно красивое явление. 3.Самая прекрасная пора года  - это осень. Осень прекрасна всем: листьями, дождём, прохладой после знойной жары лета и красивыми цветами. Но больше всего я люблю осенний листопад.
	Листопад.	Я иду по золотому ковру, сотканному из листьев, и любуюсь им.
2.Основная часть	Каким бывает листопад? У какого дерева хотел оказаться во время листопада и почему?	Особенно красиво это явление выглядит в лесах и парках. Ведь так интересно наблюдать за тем, как падают листья! Листопад бывает после сильного ветра! В листопад чаще всего я хочу оказаться рядом с какой-нибудь рябиной, красные листья которой так сильно меня манят.
	Как падают листья? Описание листопада и самих листьев	1. Падающие листья - это особое явление, которое можно заметить осенью! Мне кажется, что падающие листья похожи на порхающих над землёю птиц. Кружась и падая, листья становятся под моими ногами разноцветным ковром. 2.Листья очень красивы осенью, так как они окрашиваются в разные осенние краски и похожи на рассыпанную радугу.
Заключение	Что я чувствую? Мои мысли и чувства о листопаде	1 вариант. У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я смотрю на листопад. 2 вариант. Я благодарен природе, что могу переживать чувство восторга при виде осеннего леса. 3 вариант. Не могу оставаться равнодушным, когда вижу, как пышно увядает природа. 4 вариант. Хочется встать под дерево, протянуть руки и наслаждаться золотым дождём.

Краткое описание документа:

Интегрированный урок русского языка и изобразительного искусства разработан и проведён с целью углубления и расширения знаний обучающихся по теме "Сочинение-описание по заданному началу" (русский язык) и "Пейзажные зарисовки" (ИЗО). В материалы урока входит презентация, дополнительный рабочий материал для сочинения, видеоролик о листопаде, созданный учителем русского языка Н.В.кучминой, Саратовская область.