Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Сценарий игры для ребят детского дома
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Сценарий игры для ребят детского дома

библиотека
материалов

67


hello_html_m48d7fa5d.gifhello_html_m3a464961.gifhello_html_m3a464961.gifhello_html_m3a464961.gifhello_html_m3a464961.gifhello_html_m3a464961.gif



«Игротерапия»

образовательная программа



























Содержание


Пояснительная записка…………………………………………………………. 3

Содержание программы…………………………………………………………5

Циклическое тематическое планирование……………………………………. 12

Приложение 1…………………………………………………………………….13

Приложение 2…………………………………………………………………….18

Приложение 3…………………………………………………………………….22

Приложение 4…………………………………………………………………….27

Приложение 5…………………………………………………………………….30

Приложение 6…………………………………………………………………….36

Приложение 7…………………………………………………………………….38

Приложение 8…………………………………………………………………….47

Приложение 9…………………………………………………………………….50

Приложение 10……………………………………………………………………52

Список литературы……………………………………………………………….53















Пояснительная записка


Движение – естественное состояние ребёнка. Однако, с поступлением в школу много времени у детей занимают уроки и подготовка к ним. Основная цель начальной школы – помочь детям в их интеллектуальном, эмоциональном, физическом и социальном развитии, предоставив им соответствующие возможности. А малоподвижный образ жизни отрицательно сказывается на их здоровье. Недостаток движений может стать одной из причин замедленного психического и физического развития. Поэтому подвижные и интеллектуальные игры в значительной степени могут восполнить недостаток движений, а также помогают предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность на уроках.

Как правило, при болезнях детей мы стараемся ограничить ребёнка в движении, забывая о том, что их психоэмоциональное состояние имеет большое значение в процессе выздоровления. Мышечная система в детском возрасте имеет тесную связь с главными регуляторными механизмами. Ограниченное движение негативно сказывается не только на больном органе, но и на нервной, эндокринной, и медиаторной системах в целом. Ограничение движения приводит к нарушению осанки, к ослаблению функций дыхания и кровообращения. Снижение естественной двигательной активности у детей ведёт к уменьшению потока раздражений, возникающих во время движений и воспринимаемых нервными окончаниями кожи, мышц, суставов, в зрительных и слуховых анализаторах, идущих к коре больших полушарий головного мозга. В результате этого могут развиться расстройства центральной нервной системы и внутренних органов: понижается эмоциональный тонус, ослабляется нервно-мышечный аппарат, слабее работают сердечно – сосудистая и дыхательная системы. А значит, ослабляется организм в целом, что ведёт к более частым заболеваниям. Только правильно организованная двигательная активность позволит организму справиться с недугом.

Детей нельзя заставить научиться чему-либо. Даже наиболее эффективно работающие учителя не могут научить детей, которые ещё не готовы учиться. В таком случае игровая терапия является дополнением к обучающей среде, опытом, который помогает детям наиболее эффективно использовать свои способности к учению. Однако, психика детей с недостатками в развитии устроена так, что детей практически невозможно заставить целенаправленно выполнять какие –либо полезные упражнения. Детям должно быть интересно. Ребёнок делает упражнения не оттого, что «надо» и «полезно», а оттого, что ему это нравится.

Именно поэтому в данной программе представлены модифицированные в игры упражнения, нацеленные на оздоровление ребёнка, развитие двигательной активности и снятия эмоционального напряжения. Кроме этого для детей, страдающих умственным недоразвитием, есть необходимость включить в программу не только игры на развитие физических качеств и формирование двигательных навыков, но и на развитие познавательных процессов, таких как память, внимание, мышление. А так же познакомить со старыми народными играми, в которые играли наши бабушки и дедушки. Таким образом, главная задача использования игровой терапии с детьми в начальной школе, состоит в том, чтобы помочь детям подготовиться к тому, чтобы усвоить предлагаемые знания наилучшим образом.

Цель программы - оздоровление организма детей младшего школьного возраста посредством разнообразных игр.

Задачи:

- формировать двигательные навыки и умения играть в команде;

-развивать эмоциональную раскрепощенность и психическую уравновешенность;

- воспитывать в духе русских культурных традиций.

Содержание включает следующие разделы программы:

- игры на формирование правильной осанки;

- подвижные игры с мячом, обручем и скакалкой;

- игры, направленные на повышение защитных функций организма;

- игры, направленные на преодоление отставания в психомоторном развитии;

- игры на свежем воздухе;

- подвижные игры с элементами баскетбола и пионербола;

- русские народные игры;

- игры на развитие познавательных психических процессов;

- игры на развитие ловкости и координации движения;

- игры с песком.

Программа имеет циклическую систему, поэтому разделы программы повторяются в каждом классе. Меняются только названия игр. Предложенные игры просты в организации, не требуют длительной подготовки. В них принимают участие от двух учащихся до целого класса. Занятия проводятся один раз в неделю, как в закрытом спортивном помещении, так и на свежем воздухе, продолжительностью 20 – 30 минут (если у школы есть возможность, то данные занятия лучше проводить два раза в неделю). Занятия предусмотрены так, чтобы у детей не наступало перенасыщение от одного вида игр. Кроме этого предусмотрена смена игровой деятельности: как активные движения, так и малоподвижные действия, в том числе и релаксационные. Каждое занятие имеет три этапа: разминка (или вводные игры), упражнения на оздоровление организма (основная часть), подвижные игры, заминка (заключительная часть). Программой предусмотрены только практические занятия, но на каждом уроке отводится несколько минут для повторения правил поведения и техники безопасности при использовании подвижных игр и игр со спортивными снарядами. Содержание данной программы тесно связано с учебной программой, так как на уроках в начальной школе основной задачей является обучение учащихся через подвижные игры.

Педагог, который ведёт занятия по данной программе, должен в тесном контакте работать с педагогом – психологом и медицинским работником данного учреждения, которые имеют сведения о здоровье каждого ребёнка младших классов.

Данная программа имеет коррекционное направление, так как наряду с физическим развитием идёт развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы. Игры способствуют совершенствованию коммуникативных навыков, необходимых каждому ребёнку без исключения для нормального общения, как со своими сверстниками, так и с более старшими товарищами.

Программа составлена на основе государственного федерального стандарта нового поколения.







































Планируемые результаты освоения программы


В результате целенаправленной деятельности на занятиях дети должны знать:

- основные требования к здоровому образу жизни;

- правила поведения и технику безопасности на занятиях «Игротерапии»;

- основные правила игр.

Дети должны уметь:

- вести здоровый образ жизни;

- соблюдать правила техники безопасности на занятии;

- играть в команде;

- правильно выполнять упражнения для разминки и заминки;

- контролировать свои эмоции.

Дети должны демонстрировать:

- уравновешенное психоэмоциональное состояние при работе в команде;

- чёткое выполнение требований педагога;

- самостоятельное выполнение простых упражнений на осанку, координацию движений, ловкость и гибкость.

Отслеживание результатов физического развития можно вести по трёх бальной системе, которая соответствует пяти бальной общепринятой системе оценивания умений и навыков : 1 балл – низкий уровень (оценка «2»), 2 балла – средний уровень (оценка «3» и «4»), 3 балла – высокий уровень (оценка «5»). Результаты определяются с помощью метода наблюдения и опроса на занятиях. Данные вносятся в таблицу (смотри Приложение 11).

Динамику изменения здоровья каждого ученика в отдельности можно вести при помощи метода наблюдения и контрольного тестирования ежемесячно. Для этого заполняется таблица (см. Приложение 12).

До начала занятий по программе «Игротерапия» и в конце курса определяется уровень психомоторного развития детей по шкале Озерецкого (см. Приложение 13) и результаты вносятся в таблицу.

Диагностику познавательных психических процессов рекомендуется взять у педагога – психолога.


Предполагаемые результаты:

- снижение заболеваний ОРВИ;

- снижение уровня тревожности;

- повышение уровня развития познавательных психических процессов;

- совершенствование коммуникативных навыков;

- сохранение правильной осанки;

- правильно ориентироваться в пространстве;

- повышение уровня развития физических качеств: ловкость, меткость, гибкость, координация движения.




Циклическое тематическое планирование

1-4 классы


раздела

занятия

Название раздела

Кол-во

часов

1

1,2

Первичная диагностика детей (тестирование)

2

2

3,13,23

Игры на формирование правильной осанки

3

3

4,14,24

Подвижные игры с мячом, обручем и скакалкой

3

4

5,15,25

Игры, направленные на повышение защитных функций организма

3

5

6,16,26

Игры, направленные на преодоление отставания в психомоторном развитии

3

6

7,17,27

Игры на свежем воздухе

3

7

8,18,28

Подвижные игры, с элементами баскетбола и пионербола

3

8

9,19,29

Русские народные игры

3

9

10,20,30

Игры на развитие познавательных психических процессов

3

10

11,21,31

Игры на развитие ловкости и координации движения

3

11

12,22,32

Игры с песком

3

12

33,34

Итоговая диагностика

2

Итого: 34 часа

























Содержание программы


Раздел 1. Игры на формирование правильной осанки


Нарушение осанки – частый спутник многих хронических заболеваний детей. Дефекты осанки отрицательно влияют на деятельность сердца, желудка, печени, почек.

Основа профилактики и лечения нарушений осанки – общая тренировка организма ребёнка. В задачи игр входят: укрепление опорно- двигательного аппарата, усиление мышечного «корсета» позвоночника, улучшение функций дыхания, сердечно – сосудистой системы. Выработке правильной осанки помогают игры на координацию движений, равновесия. Игровые упражнения чередуются с дыхательными.

Приобретение правильной осанки - длительный процесс, поэтому ребёнку необходимо многократно показывать, что такое правильная осанка.


Цели:

  1. Развитие чувства правильной позы;

  2. Укрепление мышечного «корсета» позвоночника;

  3. Обучение удержанию головы в правильном положении;

  4. Укрепление мышечно – связочного аппарата ног и туловища;

  5. Улучшение функций дыхания;


Игры:

  • Роботы

  • Пакет

  • Авиасалон

  • Волшебные слова

  • Перейди через речку

  • Серсо

  • Стоп-хлоп

  • Мороз, ёлочка и заяц и др. (См. Приложение №1)


Раздел 2. Подвижные игры с мячом и скакалкой


При нарушениях в психическом развитии необходимы: нормализация мышечного тонуса, укрепление опорно-двигательного аппарата, повышение сопротивляемости растущего организма, создание благоприятного эмоционального тонуса детей.

Подвижные игры должны быть общефизиологического воздействия, направленные на всестороннее развитие детей, воспитание полезных навыков и качеств, стимулирующих естественное движение детей: ходьба , бег, лазание, перелезание, ползание, метание, прыгание и так далее.

Вот почему необходимо в играх использовать такие спортивные снаряды как мяч, скакалка и обруч.

Следует учитывать быструю истощаемость нервных процессов и заторможенность ввиду отсутствия необходимых навыков и знаний, как в интеллектуальной, так и в социальной сфере.


Цели:

  1. Развитие координации движения при ловле мячей разных размеров;

  2. Воспитание дисциплины, умения действовать по правилам;

  3. Развитие ловкости, быстроты реакции, внимания;

  4. Развитие умения ориентироваться в пространстве;

  5. Развитие меткости, глазомера;

  6. Обучение навыкам прыгания на скакалке разным способом;

  7. Обучение навыкам лазания, перелезания через обруч.


Игры:

  • Мяч соседу

  • Охотники и утки

  • Живая цель

  • Не урони мяч

  • Бой петухов

  • Верёвочка под ногами

  • Удочка

  • Тоннель из обручей и др. (См Приложение № 2)


Раздел 3. Игры, направленные на повышение защитных функций организма


У детей после перенесённых инфекций могут длительное время наблюдаться нарушения нервной системы, общее истощение, ослабление организма, снижение эмоционального тонуса. На фоне щадящего режима дня правильно подобранные игры помогут ребёнку обрести уверенность в себе, улучшат его психическое здоровье. Жизнерадостное настроение способствует правильному дыханию, кровообращению, пищеварению и восстановительным процессам в организме ребёнка. Игры позволяют перевести мозг на новый режим работы с оптимизацией течения нервных процессов, повышением неспецифического иммунитета.


Цели:

  1. Общеукрепляющее и общефизиологическое воздействие;

  2. Развитие функции дыхания, сердечно – сосудистой системы;

  3. Развитие умения ориентироваться в пространстве;

  4. Тренировка подвижности нервных процессов и их переключаемости;

  5. Укрепление связочно-мышечного аппарата ног и рессорной функции стопы;

  6. Воспитание выдержки, терпения;

  7. Воспитание чувства ответственности, дисциплины, дружелюбия.


Игры:

  • Самые прыгучие

  • Найди свою пару

  • Пройди закрытыми глазами

  • Десантники

  • Карлики и великаны

  • Ловкачи

  • Водолазы и др. (См. Приложение № 3)


Раздел 4. Игры, направленные на преодоление отставания в психомоторном развитии


После вирусных заболеваний, наблюдается у ребёнка отставание в психомоторном развитии и общее ослабление организма. Для растущего организма очень важно своевременное психомоторное развитие, так как от него и зависят и формирование психических и моторных функций, и мышечный тонус, и укрепление опорно-двигательного аппарата.

Подвижные игры, позволяющие устранить отставание в развитии, должны быть направлены на воспитание полезных навыков ходьбы, бега, лазания, ползания и т.п. Целенаправленные активные движения в этих играх способствуют нормализации физиологических процессов, происходящих в нервной системе, а значит, двигательному и психическому развитию ребёнка.


Цели:

  1. Развитие функции слухового анализатора;

  2. Развитие координации движений в мелких мышечных группах;

  3. Развитие внимания, быстроты реакции, зрительной памяти;

  4. Развитие умения различать цвета, величину предмета;

  5. Развитие навыков в ходьбе, беге, лазании, перелезани;и

  6. Укрепление мышц туловища и конечностей;

  7. Развитие умения ориентироваться в пространстве.


Игры:

  • Салочки

  • Колечко

  • Огонь

  • Попади в корзину

  • Кот-соня

  • Перелётные птицы

  • Цыплята и коршун и др.( См Приложение № 4)




Раздел 5. Игры на свежем воздухе


В подвижные игры можно играть не только в закрытых помещениях, но их целесообразно проводить и на свежем воздухе. Кроме того, давно известно, что играть на свежем воздухе гораздо полезнее для детского растущего организма. Разумеется, при проведении подвижных игр на свежем воздухе надо учитывать такие важнейшие показатели, как погода и температура воздуха окружающей среды.

Игры, которые проводятся на свежем воздухе, как правило, предназначаются для развития ловкости, гибкости, силы, выносливости, двигательных и коммуникативных способностей, а также для дальнейшего и нормального функционирования мышечной, дыхательной, сердечно – сосудистой систем и многих других органов и систем развивающегося детского организма.


Цели:

  1. Развитие коммуникативных способностей;

  2. Развитие познавательных и творческих способностей;

  3. Развитие внимания, смекалки, подвижности, быстроты и точности реакций;

  4. Улучшение координации движения;

  5. Развитие мышечной и дыхательной систем организма;

  6. Улучшение настроения и общего эмоционального настроя;

  7. Стремление к позитивному восприятию окружающего мира;


Игры:

  • Перетягивание каната

  • Собачка

  • Взятие крепости

  • Вышибалы

  • Лягушка на болоте

  • Круговорот

  • В яблочко и др. (см. Приложение № 5)


Раздел 6. Подвижные игры с элементами баскетбола и пионербола


К спортивным играм относятся разнообразные эстафеты игрового характера, проводимые между различными командами, многочисленные соревнования, весёлые старты, в которых непременно присутствует элемент состязательности и выявление победителей и проигравших. Также к этой группе можно отнести и игры, которые включают элементы баскетбола и пионербола. Своей неизменной популярностью спортивные игры обязаны тем, что они способствуют развитию ловкости, выносливости, силы, гибкости, меткости, совершенствованию координации движений, мышечной системы рук, ног и всего организма в целом. Таким образом, они положительно влияют на здоровье детей, являясь неотъемлемой частью здорового образа жизни.


Цели:

  1. Умение играть в команде;

  2. Развитие координации движения, ловкости, быстроты реакции;

  3. Знакомство с элементарными правилами игры в баскетбол и пионербол;

  4. Развитие правильного дыхания;

  5. Укрепление мышц плечевого пояса;

  6. Развитие коммуникативных навыков, доброжелательности и уступчивости;

  7. Умения работать с мячом индивидуально, в группах, парах.


Игры:

  • Колобок

  • Защита укрепления

  • Эстафета с ведением мяча

  • Мяч среднему

  • Перекати –поле и др (См Приложение № 6)


Раздел 7. Русские народные игры


К «народным» играм относятся салки, горелки, прятки и т.п. они получили такое условное название потому, что известны в народе значительное количество лет и берут свое начало в глубокой старине. Ведь в них играли ещё наши мамы и папы, бабушки и дедушки, а также прабабушки и прадедушки. Эти игры ещё и интересны тем, что во многих из них ведущими могут быть сказочные герои, заимствованные из любых русских народных сказок. В русских народных играх дети не просто двигаются, но и проговаривают слова, которые сопровождают игру, что позволяет развивать память и речь.


Цели:

  1. Ознакомление с русским фольклором;

  2. Развитие слуховой памяти, речи;

  3. Поднятие общего эмоционального фона;

  4. Развитие быстроты реакции, точности, меткости, глазомера;

  5. Общеукрепляющее воздействие.


Игры:

  • Баба Яга

  • Грибы – вояки

  • Городки

  • Круговые салки

  • Хитрые пятнашки

  • Чижик и др. (См Приложение № 7)

Раздел 8. Игры на развитие познавательных психических процессов


В коррекционной школе VIII вида обучаются дети, у которых имеются недостатки в развитии познавательных психических процессов (внимания, памяти, воображения, мышления). В игре проще усваиваются любые знания. В игровой форме занятий дети лучше запоминают, проще привлекается внимание детей, больше фантазируют и импровизируют.

Внимание – это сосредоточенность человека на каком – то предмете, образе, слове, событии. Развивать внимание важно, так как за вниманием следует запоминание и развитие памяти.

Память – это свойство психики воспринимать, сохранять и воспроизводить информацию, которая может иметь разную форму и содержание. Можно помнить ощущения и образы, которые мы получаем, благодаря нашим органам чувств: зрению, слуху, обонянию, вкусу, осязанию. Память является условием обучения, приобретения знаний и умений.

Мышление – процесс познания человеком действительности с помощью мыслительных операций: анализа, синтеза, классификации, обобщения и др.

Воображение – это психический процесс создания в форме образа или идеи. Детское воображение становится важной предпосылкой обучения.


Цели:

  1. Развитие логических операций: анализа, синтеза, классификации, сравнения;

  2. Развитие произвольного внимания;

  3. Развитие эмоционально - волевой сферы;

  4. Развитие произвольной образной памяти.


Игры:

  • Мы ходили в зоопарк

  • Будь внимателен

  • Распредели правильно

  • Я беру с собой в дорогу…

  • Съедобное – несъедобное

  • Три движения

  • Нитка и клубок и др (См Приложение № 8)


Раздел 9. Игры на развитие ловкости и координации движения


Ловкость является комплексным качеством, в котором сочетаются проявления сообразительности, быстроты, координации, чувства равновесия, пластичности, гибкости, а также владение игровыми приёмами. Если говорить коротко, то это способность быстро координировать движения в соответствии с меняющейся ситуацией.

Координация движений – это управление работой отдельных мышечных групп, осуществляющиеся при достижении определённой задачи в реальном времени и пространстве. Проще говоря, это работа различных частей тела при разрешении определённой задачи.

Все подвижные игры способствуют развитию у ребёнка ловкости и координации, а также укрепляют сердечно – сосудистую и дыхательную системы.


Цели:

  1. Развитие координации движения, ловкости;

  2. Развитие памяти, внимания, речи;

  3. Развитие терпения и выдержки;

  4. Укрепление мышц мелкой моторики;

  5. Укрепление доверительных отношений.


Игры:

  • Закинь в кольцо

  • Допрыгни

  • Зеркало

  • Следы

  • Весёлая зарядка

  • Бумажный снег и др. (См. Приложение № 9)



Раздел 10. Игры с песком


Игра с песком как способ развития и самотерапии ребёнка известен с древних времён. Это естественная и доступная для каждого ученика начальной школы форма деятельности. Дети часто словами не могут выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, ребёнок освобождается от напряжения.

В процессе игры усиливается желание ребёнка узнать что-то новое, работать самостоятельно. Развивается тактильная чувствительность, как основа «ручного интеллекта». В играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика. Песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.


Цели:

  1. Развивать познавательные процессы, процессы саморегуляции, коммуникативные навыки;

  2. Тренировать мелкую моторику руки;

  3. Гармонизировать психоэмоциональное состояние.




Игры:

  • Ладошки на песке

  • Песочный дождь

  • Узоры на песке

  • Песочные прятки

  • Песочные строители

  • Преображение пустыни

  • Загадочный коврик

  • Звёздочки и др. (См. Приложение 10)





































Приложение 1


Игры на формирование правильной осанки


РОБОТЫ


Цели игры:

развитие чувства правильной позы;

укрепление мышечного «корсета» позвоночника.

Ход игры. Ведущий объявляет конкурс на лучшего «робота» — того, кто правильно выполнит задание ведущего.

Подойти к стенке без плинтуса и принять правильную осанку. Руки опущены. Затылок, лопатки, ягодицы, пятки плотно касаются стены. Голова удерживается прямо, взгляд устремлен вперед, губы сомкнуты, плечи слегка опущены, на одном уровне, лопатки сведены; передняя поверхность грудной клетки развернута, живот слегка подтянут, ягодицы напряжены, колени выпрямлены. Скользя по стене тыльной стороной кистей, слегка поднять руки, пальцы разведены и напряжены. В этой позе отойти на 3—4 шага вперед от стены (поза напряженная), руки свободно опустить, но все туловище и голову держать прямо (будто «аршин проглотил»). Пройти 1-2 раза по комнате, сохраняя правильную осанку. Выигрывает игрок, лучше всех выполнивший все задания.


ПАКЕТ


Цели игры:

развитие внимания, быстроты реакции на сигнал;

обучение удерживанию головы в правильном положении;

закрепление навыков счета.

Необходимый материал. Мел, сумка с карточками, на которых отмечены номера по числу игроков, начиная с 1 -го.

Ход игры. Ведущий на полу вдоль стены чертит две линии на расстоянии 1,5—2-х метров друг от друга — это «улица». За линиями пишутся цифры (от единицы до последней, по числу игроков) — это номера «домов». С одной стороны пишутся четные номера, а с другой — нечетные. Каждый игрок по очереди назначается почтальоном, очередность игроков определяет ведущий с помощью считалки. Ведущий выбирает «почтальона», а остальные игроки получают свои номера и занимают свои «дома», соблюдая правильную осанку.

По команде ведущего «почтальон» быстро идет между «домами», вынимает из сумки очередную карточку — «пакет» и отдает ее игроку, стоящему у «дома» с соответствующим номером, со словами: «Вам пакет». Принимающий пакет должен ответить: «Спасибо» и принять стойку «смирно».Выигрывает игрок, который всю игру сохраняет хорошую осанку и быстрее всех и без ошибок разнесет «пакеты».


АВИАСАЛОН


Цели игры:

воспитание навыков метания;

развитие координации движений крупных и мелких мышечных групп;

развитие ловкости, глазомера.

Ход игры. Ведущий вместе с детьми делают из бумаги модели самолетов. После того как модели сделаны, дети становятся в единую линию и по команде ведущего бросают самолетики. Побеждает самолет, который улетит дальше всех.

Советы взрослым. Лучше, если у каждого из игроков будет по три попытки — тогда в зачет идет лучший результат. Если дети легко делают самолетики, предложите им сделать несколько моделей и разыграйте призы среди моделей своего класса. Предложите детям в следующей игре украсить свои модели самолетов.


ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА


Цель игры:

развитие памяти, внимания, координации, умения сохранять равновесие.

Ход игры. Игроки идут по кругу и делают движения, соответствующие зашифрованным командам ведущего. На слово «земля» становятся на колени, опустив голову и руки. По команде ведущего продолжают движение по кругу. На слово «лес» останавливаются и отставляют опущенные руки от туловища, приняв правильную осанку. На слово «небо» останавливаются и поднимают руки вверх, соединяя их над головой. Команды в начале двигаются друг за другом, а потом вразбивку. Игрок, который ошибся, выходит из игры. В начале игры команды двигаются через 6-10 секунд, а затем постепенно темп ускоряется до 3—5 секунд.

Советы взрослым. Следите за правильностью осанки при выполнении движений.


ПОСМОТРИ, ЧТО НА НОГАХ


Цели игры:

укрепление мышечно-связочного аппарата ног и туловища;

тренировка правильного выполнения команд.

Необходимые материалы. Разноцветные листочки, различная обувь, коврик.

Ход игры. Ребенок лежит на спине, вытянув прямые сомкнутые ноги. Ведущий каждый раз завязывает на стопе разные ленточки и надевает обувь так, чтобы ребенок не видел ее. По команде «А что у нас на ножках?» ребенок приподнимает носки и голову одновременно, смотрит на ноги на счет (1—2—3—4), после чего медленно опускает на коврик голову, потом ноги. Ведущий контролирует положение позвоночника ребенка, который должен всей спиной прижиматься к коврику.


ВОСТОЧНЫЙ НОСИЛЬЩИК


Цели игры:

развитие координации движений, равновесия;

укрепление мышечного «корсета» позвоночника. Необходимые материалы. Поднос или книга, кубик.

Ход игры. Ведущий предлагает поиграть в «восточного официанта» и показывает, как на Востоке переносят грузы на голове. Ребенок должен выпрямиться, принять правильную осанку. Теперь нужно положить книгу или поднос с кубиком на голову и пройти вперед. Выигрывает тот, кто дальше пройдет. Ведущий должен следить, чтобы мышцы не были слишком напряжены. После игры следует провести расслабляющие движения: руки вверх (на цыпочках) и вниз, согнуться в поясе, расслабиться — и так несколько раз. Руки должны быть полностью расслабленными.


ЮНЫЕ БАЛЕРИНЫ И ТАНЦОРЫ


Цель игры:

развитие равновесия и координации движений. Необходимый материал. Стул.

Ход игры. Игрок, стоя на левой ноге, сгибает правую ногу. Отводит ее назад и захватывает носок правой рукой. Левая держится за спинку стула. Выигрывает игрок, выполнивший задание лучше всех.

С МЯЧОМ ИГРАЙ, НО ЕГО НЕ ТЕРЯЙ


Цель игры:

умение координированно выполнять различные упражнения; формирование правильной осанки; укрепление мышц туловища и конечностей.

Ход игры. Детям раздают средние и маленькие мячи. Ведущий инструктор говорит: «Можете с мячом как хотите играть!» Дети разбегаются в разные стороны и свободно играют с мячами: катают, подбрасывают, ловят. На слова: «Мяч не теряй, вверх поднимай!» все останавливаются и показывают свои мячи. Игра повторяется 3—4 раза. После этого ведущий предлагает детям пройти с мячом в руках по кругу. Расположив детей по кругу, ведущий предлагает им проделать несколько упражнений с мячами, например: 1) поднять мяч вверх, посмотреть на него и опустить; 2) развести руки в стороны, затем, соединив их перед собой, переложить мяч из одной руки в другую и опустить руки вниз; 3) наклониться, положить мяч на пол, выпрямиться без мяча, еще раз наклониться и поднять мяч; 4) присесть, покатать мяч по полу от правой руки к левой (и наоборот), затем встать, подняв мяч; 5) поднять мяч вверх и передать игроку, стоящему сзади.


БИЛЬБОКЕ


Цель игры:

развитие навыков бросания и ловли предметов в метании.

Необходимые материалы. Кольца диаметром 15 см. Ширина ободка 3—4 см, шнуром привязаны к палке длиной 30 см.

Ход игры. Играющие поочередно ловят кольцо на палочку. Каждый играющий имеет право сделать подряд три попытки и считает, сколько раз удалось ему поймать кольцо. Затем он передает палочку с кольцом следующему играющему. Палочка с кольцом переходит из рук в руки до тех пор, пока кто-нибудь из детей не наберет условное количество попаданий (очков). Играть могут 3—5 игроков. Выигравшие в 2—3 играх игроки соревнуются между собой.


УЧИМСЯ СЛУШАТЬ


Цели игры:

воспитание внимания;

развитие культуры поведения;

развитие координации зрительного, слухового и моторного анализаторов;

улучшение функций дыхания.

Ход игры. Игроки идут колонной друг за другом по одному и по сигналу, по возможности бесшумно, делают названное ведущим упражнение (повернуться, остановиться, поднять руки вверх — вдох, опустить— выдох). Отмечаются игроки, сделавшие упражнения четко, красиво, бесшумно. Контролируется правильность осанки и смыкание губ.

Советы взрослым. Эту игру можно провести с детьми и в положении сидя на стуле, на ковре и даже лежа.



ПЕРЕДАЙ ЧЕРЕЗ РЕЧКУ


Цели игры:

тренировка равновесия;

развитие координации движений;

развитие чувства правильной позы при передвижении.

Необходимые материалы. Гимнастическая скамейка.


Ход игры. Игроки по очереди

1) проходят по скамейке;

2) пробегают по скамейке;

3) проходят по скамейке с мешочком песка или подушкой на голове.

Ведущий следит за смыканием губ и осанкой, отмечает игроков, выполнивших задания правильно.


КТО СИЛЬНЕЕ?


Цели игры:

развитие ловкости, чувства равновесия, умения координировать движения;

воспитание упорства, воли к победе, чувства партнера, дружелюбия;

развитие мышечной силы.

Необходимые материалы. Две кегли.

Ход игры. Игроков разбивают попарно. На полу (площадке) чертят две параллельные линии на расстоянии четырех шагов друг от друга, в середине играющие — соревнующаяся пара — держатся за правые руки, стоя спиной друг другу, лицом к булавам, стоящим за чертой с той и другой стороны. По команде каждый старается перетянуть «противника» на свою сторону и схватить булаву.


СЕРСО


Цели игры:

развитие меткости, глазомера, координации движений;

воспитание чувства партнера;

укрепление мышц пояса верхней конечности. Необходимые материалы. Кегли, кольца.

Ход игры. Игроки становятся друг против друга на расстоянии 2-3 м. Один из них бросает в сторону другого кольца (серсо), а тот ловит их (в первое время на руку, а позже на палку). После усвоения этих умений игроки легко справляются с этим легким вариантом игры и охотно в нее играют. Затем, разделившись на пары, игроки становятся друг против друга на расстоянии 3-4 м. У одного из них (по договоренности) в руках палка, у другого палка и несколько колец (вначале 2, позже 3-4). Последний надевает на кончик палки кольца и бросает по одному в сторону своего партнера, который ловит кольца на палку. Когда все кольца брошены, производится подсчет пойманных колец, после чего игроки меняются ролями. Выигрывает тот, кто поймает большее число колец.


МОСТ ЧЕРЕЗ РЕЧКУ


Цели игры:

укрепление мышц конечностей и туловища;

развитие скорости и координации движений.

Ход игры. Сесть на пол, ноги вытянуть, опереться на ладони за туловищем. Прогибаясь вперед и вверх, подтянуть таз, опираясь

на пятки и кисти рук (мостик). Вернуться в исходное положение встать на четвереньки, пробежать 5 м. Снова встать на мостик и так до конца зала. Мостик, мостик через речку Стал мостом через реку, Это я занял местечко. Скоро речкой побегу.

Советы взрослым. Игра может стать командной, если будет 6-8 человек. Между командами можно провести соревнования на качество и скорость выполнения






СТОП - ХЛОП


Цель игры:

развитие внимания (умения переключаться), быстроты реакции.

Необходимый материал. Скакалка.

Ход игры. Дети идут колонной друг за другом. На сигнал «Стоп» все останавливаются, на сигнал «Хлоп» — подпрыгивают, на сигнал «Раз» — поворачиваются кругом и идут в обратном направлении. Все три сигнала повторяются в ходьбе 5—8 раз. Тот, кто ошибается, выходит из игры. Когда остается всего 2—3 играющих, все снова становятся в круг. Игра продолжается.


МОРОЗ, ЁЛОЧКА И ЗАЯЦ


Цели игры:

тренировка различных навыков передвижения;

формирование правильной осанки;

развитие внимания, быстроты реакции;

развитие координации движений;

укрепление мышечного аппарата стоп и голеней.

Ход игры. Ведущий выбирает «елочек», «зайчика» и «мороза». Затем чертит крути, в них расставляет «елочек». По команде ведущего начинается игра. «Заяц» бежит к ближайшей «елочке» укрыться под ней от «мороза». «Мороз» стремится «заморозить» (то есть осалить) «зайчика». Но если «зайчик», убегая от «мороза», успевает прыгнуть в кружок, где стоит «елочка», он становится «елочкой», а «елочка» — «зайчиком» и бежит от «мороза», вытесняя затем из другого круга следующую «елочку». Осаленный «зайчик» становится «морозом». Если «мороз» не сумеет осалить «зайчика» при его перебежках от одной «елочки» к другой, а от последней — «домой», то «мороз» продолжает водить. Если же «мороз» сумеет осалить «зайчика», последний становится «морозом». «Мороз» может осалить «зайчика» в двух случаях: 1) когда тот перебегает к «елочке» или 2) если в кругу стоят двое. Например, когда «елочка» замешкалась в ту минуту, как к ней прыгнул «зайчик» и, став сама «зайчиком», не выбежала из круга.


Для хорошей осанки также полезны игры из других разделов: «Марионетки», «Ипподром», «Заход», «Белоснежка и семь гномов», «Делай под музыку», «Чух-чух, тили-тили», «Быстрая скакалка», «Повернись не ошибись», «Поймай мошку», «Кто быстрее», «Рыбаки», «Возьми ногами», «Самый ловкий», «Задень обруч», «Зайцы и совы», «Послушный мячик», «Кто устоит», «Лови, бросай, упасть не давай», «Веревочные игры».















Приложение 2


Подвижные игры с мячом, обручем и скакалкой

«ОХОТНИКИ И УТКИ»


Играющие делятся на 2 команды: одна — охотники, другая — утки. Чертится большой круг, за которым становятся «охотники», а «утки» внутри. По сигналу «охотники» стараются попасть волейбольным мячом в «уток», которые, бегая внутри круга, уворачиваются от мяча. Игрок, осаленный мячом, выбывает из игры. Когда все «утки» будут выбиты, команды меняются местами, и игра продолжается. Игры можно проводить на время. Отмечается, какая команда выбила больше «уток» за одинаковое время. «Утка», которой коснулся мяч, считается осаленной.


«ЗАЩИТА УКРЕПЛЕНИЯ»


Игра проводится в зале или на площадке. Для ее проведения требуется волейбольный мяч и 3 гимнастические палки, связанные вверху в виде треножника. Играющие становятся по кругу на расстоянии вытянутых рук. Перед их носками на полу (земле) чертится круг, в центр которого ставится укрепление (треножник). Для защиты укрепления выбирается водящий, который становится в центре круга. Волейбольный мяч находится у игроков, стоящих по кругу. По сигналу играющие начинают передавать друг другу мяч, чтобы выбрать удобный момент для попадания в треножник. Водящий старается закрыть его, отбивая мяч руками и ногами. Игрок, который попал в укрепление мячом, меняется местом с водящим. Игра продолжается 5—7 минут. Отмечаются лучшие водящие, защищавшие укрепление дольше всех. Во время игры нельзя заходить за черту круга. Водящий не имеет права держать укрепление руками. Если защитник сам уронит укрепление, то на его место встает игрок, у которого в этот момент окажется мяч.



ЭСТАФЕТА С ПЕРЕНОСКОЙ МЯЧЕЙ


Участники, разделившись на 2—4 команды, становятся в колонну по одному за линией старта. Перед каждой командой лежит обруч, а в нем 3 волейбольных мяча. В 10—15 метрах перед командой лежит второй обруч. По сигналу первый участник команды берет все мячи в руки и переносит их в свободный обруч, бегом возвращается назад и передает эстафету за линией старта, касаясь ладонью плеча второго участника. Второй бежит к своему обручу, берет мячи и переносит их в обруч, лежащий перед его командой. Следующий участник относит мячи снова и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока первый участник снова не станет первым. Если во время игры упал мяч, участник должен сам его поднять и продолжать бег с того места, где упал мяч. Выигрывает команда, первой закончившая эстафету. Можно проводить эстафету и с одним обручем. Тогда участники с мячами в руках обегают стойку в 10—15 метрах и возвращают мячи в тот же обруч.


ПЕРЕДАЧА МЯЧЕЙ В КОЛОННАХ НАД ГОЛОВОЙ


Играющие делятся на 2—4 команды, которые выстраиваются в колонну по одному на расстоянии вытянутых вперед рук. По сигналу капитаны команд, стоящие впереди, передают мяч над головой стоящим сзади них, те передают дальше, пока мяч не получит последний игрок команды. Получив мяч, он бежит вперед своей команды, становится первым и передает мяч над головой и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока капитан снова не станет первым и не поднимет руки с мячом вверх. Выигрывает команда, которая первой закончит игру. Во время игры нельзя бросать мяч назад, его надо передавать в руки стоящему сзади игроку. Если участник уронит мяч, он должен сам взять его, встать на свое место и продолжить игру. При другом варианте этой игры мяч передается под широко расставленными ногами из рук в руки, или же его можно сразу прокатывать до конца колонны под ногами.


ПЕРЕДАЧА МЯЧЕЙ В КОЛОННАХ «ЗМЕЙКОЙ»


Играющие, разделившись на 2—4 команды, становятся в колонну по одному на расстоянии вытянутых рук, широко расставив ноги. По сигналу капитаны команд передают мяч над головой, второй передает мяч под ногами, третий над головой и т. д. Последний, получив мяч, бежит вперед своей команды и начинает передачу над головой. Игра продолжается до тех пор, пока капитан снова не станет первым и не поднимет мяч вверх. Мяч должен передаваться только «змейкой». Нельзя передавать мяч подряд несколько раз над головой или под ногами. За нарушение команда получает штрафное очко. Если игрок уронит мяч, он должен взять его, встать на свое место и продолжить игру. Выигрывает команда, первой закончившая игру и не получившая штрафных очков. «Змейку» можно выполнять и другим способом. Первый участник поворачивается с мячом влево, второй передает мяч, повернувшись направо и т. д. Стопы при поворотах туловища не должны сдвигаться с места.


ФУТБОЛ ЧЕРЕЗ СКАМЕЙКИ


Играющие делятся на две команды и располагаются на разных сторонах площадки. Поперек площадки ставятся гимнастические скамейки. Участники играют, как в обычный футбол, ногами, туловищем или головой. Мяч касается пола только один раз, перед тем, как его получит другой игрок. Игрок, получивший мяч третьим, посылает его на другую сторону площадки. Можно сразу отбить мяч головой на сторону противника. Во время игры нельзя касаться мяча рукой, ударять по мячу четыре раза игрокам одной команды, два раза подряд ударять по мячу одному игроку. Команда, допустившая ошибку, выполняет подачу. Побеждает команда, допустившая меньше ошибок.


«САМАЯ БЫСТРАЯ»


В игре участвуют две команды. Игроки рассчитываются по порядку и запоминают свои номера. Затем команды становятся в общий круг, в центре которого находится мяч. Руководитель называет любой номер. Игроки под этим номером обегают круг в одном направлении и, достигнув своего места, бегут в центр, стараясь первым завладеть мячом. Взявший мяч первым получает очко для своей команды. Побеждает команда, набравшая больше очков.


«НЕ УРОНИ МЯЧИК»


Играющие в каждой команде становятся парами. У первой пары две палочки. Ими игроки зажимают мячик, чтобы он не упал. По сигналу первые пары должны пробежать 15—20 метров, обогнуть стойку и вернуться в свою команду, не уронив мяч. Если мяч во время бега упадет, игроки должны его поднять, положить на палочки и продолжить бег с того места, где упал мяч. Пара, прибежавшая к финишу первой, получает очко для своей команды. Выигрывает команда, набравшая больше очков.


«ЖИВАЯ ЦЕЛЬ»


Играющие делятся на две группы. Одна группа становится на одной линии. Вторая линия проводится на расстоянии 10—12 м от первой. На ней становится вторая группа. Между играющими находится водящий, в которого участники стараются попасть мячом. Они могут перебрасывать мяч друг другу, выбирая удобный момент для броска. Водящий увертывается от мяча, подпрыгивает, приседает, бегает по всей площадке. Игрок, попавший мячом в водящего, меняется с ним местами, и игра продолжается.


САЛКИ МЯЧОМ


Участники находятся на площадке, у одного игрока мяч, который он гоняет ударами ноги и старается осалить им кого-нибудь из играющих. Они бегают, увертываются от мяча. Тот игрок, которого задел мяч, становится салкой, и игра продолжается. После игры отмечаются игроки, которые ни разу не были салкой.


«КОЛОБОК»


Играющие становятся в круг, разомкнувшись на вытянутые руки. Водящий находится в центре круга, его задача — поймать колобок — мяч, который играющие перекатывают ударом ноги друг другу. Они могут перекатывать «колобок» в любом направлении, делать обманные движения, но при этом не должны сходить с места. Водящий может поймать «колобок» ногой, рукой, просто прикоснуться к «колобку». Когда это ему удается, он меняется местами с тем игроком, чью неудачную передачу «колобка» он перехватил. Отмечаются водящие, быстро задерживавшие «колобок», и игроки, ни разу не становившиеся.


БЕГ С МЯЧОМ


Играющие становятся в две колонны. В 15—20 м ставится стойка для поворота. У первых участников в руках теннисная ракетка и маленький мяч. По сигналу игроки начинают бег, держа перед собой ракетку с мячом. Если мяч упадет, участник должен его поднять и продолжить бег с того места, где упал мяч. Обогнув стойку, играющие возвращаются назад и передают ракетку с мячом очередному участнику. Выигрывает команда, первой закончившая бег с мячом.



«ВЕРЕВОЧКА ПОД НОГАМИ»


Команды стоят в колонну по одному. Стоящие впереди держат по скакалке. Против каждой команды ставится стойка на расстоянии 10—15 м. Стоящий впереди игрок после сигнала обегает стойку и возвращается к своей команде. Один конец скакалки он подает игроку, стоящему первым в колонне, а второй держит сам. Затем они бегут вдоль своей команды и проводят скакалкой под ногами игроков, которые перепрыгивают через нее. Первый игрок остается в конце команды, а второй обегает стойку, возвращается к колонне, передает один конец скакалки следующему игроку, и снова вдвоем пробегают вдоль команды и т. д. Участник, который начинал игру, получив скакалку, поднимает руки вверх. Если игрок зацепит скакалку ногами, то получит штрафное очко. Выигрывает команда, которая раньше закончила игру и не имеет штрафных очков.


«УДОЧКА»


Игра проводится в зале или на площадке. Для ее проведения необходима веревочка длиной 3—4 м с мешочком, наполненным песком. Играющие становятся в круг, в центре стоит водящий с веревочкой В руках. Водящий начинает вращать веревочку так, Чтобы мешочек скользил по полу под ногами подпрыгивающих игроков. Задевший мешочек становится в центр круга и вращает веревочку, а бывший водящий идет на его место. Выигрывает тот, кто ни разу не задел веревочку. При вращении веревочки нельзя отходить со своего места.


«ГОНКА ОБРУЧЕЙ»


Игра проводится в зале или на площадке. Для ее проведения требуется 10 обручей на одну команду. Играющие делятся на 2—3 равные команды и строятся в шеренги. На правом фланге находится капитан, на котором надето 10 обручей. По сигналу капитан снимает с себя один обруч и передает его рядом стоящему игроку. Тот продевает его через себя сверху вниз и передает дальше. Капитан снимает с себя второй обруч и снова передает его соседу. Последний игрок надевает все обручи на себя. Команда, которая первой выполнит задание, получает очко. Игра проводится три раза. Побеждает команда, получившая больше очков. Во время игры нельзя передавать обруч, предварительно не продев его через себя, а также нельзя передавать два обруча одновременно.


ТОННЕЛЬ ИЗ ОБРУЧЕЙ»


Каждая команда делится на две группы. Одна группа стоит за линией старта, а вторая стоит в шеренгу боком к игрокам первой группы, образуя «тоннель» из обручей. Расстояние между обручами 1 м. По сигналу первый участник пробегает сквозь «тоннель», обегает шеренгу с обручами, возвращается к линии старта и касанием ладонью плеча второго участника передает эстафету и т. д.

После первой попытки участники меняются местами. Те, кто держал обручи, становятся в колонну за линию старта, а кто бегал — держит обручи. Выигрывает команда, которая дважды будет первой.

Вариант этой игры — вторая группа стоит в шеренгу боком к линии старта, держит обручи между собой, и игроки пробегают сквозь обручи «змейкой».


«ВРАЩЕНИЕ ОБРУЧЕЙ»


Перед играющими кладут 5—6 обручей. У каждого обруча встает игрок. По сигналу участники берут обручи и начинают вращать на поясе. Побеждает тот, кто дольше всех будет вращать обруч.


ЭСТАФЕТА С ОБРУЧАМИ


Играющие делятся на 2—3 команды и становятся в колонны за линией старта. У первых игроков в руках обруч. В 15—20 м ставится стойка. По сигналу первые участники бегут вперед, прыгая через обруч (как через скакалку). Обогнув стойку, они возвращаются обратно, прыгая через обруч, передают обруч следующему участнику, а сами становятся в конец колонны. Побеждает команда, первой закончившая прыжки через обруч.


БЕГ В ОБРУЧАХ


Играющие делятся на 2—3 команды, которые становятся в колонны. Перед каждой командой в 12— 15 м стоит поворотная стойка. У капитанов в руках обруч. По сигналу капитаны обегают стойки, возвращаются к своим командам и к ним в обруч становится второй игрок. Они бегут вдвоем вокруг стойки, затем возвращаются обратно. Капитан выходит из обруча и становится в конце колонны, а ко второму игроку становится в обруч третий, и они снова обегают стойку. Третий берет четвертого и т. д. Игра заканчивается, когда капитан снова окажется первым. Выигрывает команда, первой закончившая бег в обручах.



Приложение 3

Игры, направленные на повышении защитных функций организма

ДЕСАНТНИКИ


Цели игры:

развитие координации движений, чувства равновесия;

укрепление связочно-мышечного аппарата ног;

улучшение рессорной функции стопы.

Необходимые материалы. Скамейка или стул, мел.

Ход игры. Около скамеечки чертят три кружка: один совсем близко, другой подальше, третий еще дальше. Дети по очереди прыгают с пенька (скамейки) в кружок. Выигрывает тот, кто точнее приземлится в каждый из кружков и не упадет. Спрыгивать надо мягко, пружиня на носках.


БОЙ НА БРЁВНАХ


Цели игры:

развитие координации движений;

развитие чувства равновесия.

Необходимые материалы. 2 расколотых надвое полена-качалки, веревка длиной 2—3 м.

Ход игры. Двое становятся друг против друга на расколотые надвое круглые поленья-качалки. Расстояние между ними — 2-3 м. Игроки держат за концы крепкую веревку. Каждый старается заставить противника сойти с качалки. Запрещается резко вырывать веревку или умышленно неожиданно для товарища выпускать ее из рук. Оставшийся на качалке побеждает.


ИСТРЕБИТЕЛИ


Цели игры:

тренировка навыков в построении, перестроении, ходьбе, беге;

тренировка движений в крупных и мелких мышечных группах;

развитие внимания, быстроты реакции, умения согласовывать свои действия с действиями других детей;

формирование правильной осанки.

Необходимые материалы. Обручи.

Ход игры. Игроки становятся друг за другом в 3—4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками (это «аэродромы»). Играющие изображают «летчиков». По команде «К полету готовься» игроки наливают «бензин» (наклоняются), «заводят мотор» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (поднимают руки в стороны), летят (разбегаются в разные стороны). По сигналу ведущего «На посадку!» «летчики» ведут «самолеты» на свои места, в колонны и «приземляются» (останавливаются).


ВЫСОКАЯ СУББОТА


Цели игры:

тренировка различных навыков в передвижении, ходьбе, беге, прыжках;

развитие чувства равновесия, умения ориентироваться в пространстве;

развитие внимания, быстроты реакции;

воспитание выдержки, терпения.

Необходимый материал. Скакалка или веревка.

Ход игры. Двое детей, стоя лицом друг к другу, держат за концы веревочку на уровне щиколоток. Остальные играющие по очереди перепрыгивают через нее. С каждым днем «недели» веревочку поднимают выше на 5-10 см. В субботу веревочка будет выше щиколоток на 25-50 см. Выигрывают те, кто в течение «недели» меньше всех задевал веревку.


ЛОВКАЧИ


Цели игры:

тренировка чувства координации и развитие ловкости движений во время прыжков, подлезания, перелезания;

воспитание чувства ответственности, дисциплины, дружелюбия.

Необходимые материалы. Веревка, 2 стола или стулья.

Ход игры. Игроки стоят или сидят. В эту игру могут играть 2-3 игрока, соревнующиеся в ловкости (кто подлезет под закрепленную на ножках стульев или столе веревку или быстро перелезет через нее, не задев), в прыжках (кто выше подпрыгнет, не задев веревку).

Советы взрослым. Игра может стать командной, если детей не менее 6—8 человек. Разделившись на две команды, игроки соревнуются между собой в качестве выполнения прыжков и умения подлезать под веревку или перелезать через неё


ИМЯ, ОТЗОВИСЬ


Цели игры:

тренировка навыков в построении, перестроении, ходьбе, беге;

тренировка движений в крупных и мелких мышечных группах;

развитие внимания, быстроты реакции, умения согласовывать свои действия с действиями других детей;

формирование правильной осанки.

Необходимый материал. Мяч.

Ход игры. Ведущий бросает мячик вверх, стараясь, чтобы он при ударе о пол (землю) высоко подскочил, одновременно называет какое-нибудь имя, предмет, животное и т. п. Игрок бежит за мячиком, стараясь его поймать, и при этом повторяет произнесенное слово. Броски выполняются по очереди всеми участниками.


КАРЛИКИ И ВЕЛИКАНЫ


Цели игры:

тренировка различных навыков передвижения;

формирование правильной осанки;

развитие внимания, быстроты реакции, координации движений, умения согласованно действовать в коллективе;

укрепление связочно-мышечного аппарата стоп и голеней.

Ход игры. Игроки идут по кругу и выполняют движения, повторяя их за ведущим. Ведущий говорит:

1) «великан» — нужно ходить, приподнимаясь на носках как можно выше (5—7 мин.);

2) «карлик» — ходить, согнув ноги в коленях (4-5 мин.);

3) «маленький/большой» — по сигналу ведущего как можно ниже присесть, а затем быстро выпрямиться (10-12 раз);

4) «лошадь» — двигаться по кругу, подражая ходу лошади, в различных темпах: шагом, рысью, галопом (4-5 мин.). Затем дети поднимают язык вверх и звонко пять раз щелкают языком.

Победителями являются игроки, которые, не сбиваясь, наиболее четко и красиво выполняют упражнения.


ЧЁРТ И КРАСКИ


Цели игры:

тренировка различных навыков в передвижении, ходьбе, беге, прыжках;

развитие чувства равновесия, умения ориентироваться в пространстве;

развитие внимания;

воспитание выдержки, терпения.

Ход игры. Ведущий с помощью считалки определяет «продавца» и «черта», остальные игроки — «краски» — сидят в ряд. «Черт» сидит в стороне спиной ко всем в своем доме. Игроки говорят «продавцу» на ухо по очереди свой цвет. Затем идет «черт» в «магазин» и стучит: «Тук-тук-тук». «Продавец»: «Кто там?» «Черт»: «Черт с рогами, с горячими пирогами, на лбу шишка, в кармане мышка». «Продавец»: «Зачем пришел?» «Черт»: «За краской». «Продавец»: «За какой?» Черт называет цвет. Если нужной «черту» краски не оказалось, «продавец» говорит: «Иди по (цвет) дорожке, надень (цвет) сапожки». «Черт» на одной ноге прыгает до своего дома. Если названная краска есть, то она выходит на три шага от «черта». «Продавец» хлопает по ладони «черта» и говорит: «Вот тебе твоя краска, и беги хоть куда!» «Черт» бежит за «краской», и если осалит ее, то «краска» становится «чертом», если нет, то «краска» возвращается на место и меняет свой цвет. Игра продолжается.

ДОНЕСИ МЯЧ ГОЛОВОЙ


Цели игры:

тренировка навыков в координации движений, поддержании равновесия;

воспитание выдержки, терпения, чувства партнера. Необходимые материалы. Надувные мячи по числу пар.

Ход игры. Соревнуются пары. Игроки стоят рядом. Между ними на уровне ушных раковин надувной мяч, который они придерживают головами. Каждая пара старается первой добежать до финиша, не уронив мяч. Выигравшие пары соревнуются между собой.


АСТРОНАВТЫ


Цели игры:

развитие быстроты реакции, скорости движения;

общее укрепление организма;

тренировка функции дыхания, сердечно-сосудистой системы.

Необходимый материал. Мел.

Ход игры. Взявшись за руки, дети идут по кругу и приговаривают:

Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.

На какую захотим, на такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

При последнем слове все разбегаются по «ракетодромам» и стараются поскорее занять места на любой из пяти «ракет», контурное изображение которых заранее начерчено на земле. Внутри контура каждой «ракеты» обозначено от двух до пяти кружков-мест, а сбоку — надпись маршрута, например: ЗЛЗ (Земля—Луна-Земля), ЗМЗ (Земля—Марс—Земля) и т. д.

Для всех мест в «ракетах» не хватает. Опоздавшие собираются к центру круга, а занявшие места громко по три раза объявляют свои маршруты, показывая этим, что они совершают прогулку по «космосу»: движутся вперед, взявшись за руки. Игра повторяется. Выигрывают те дети, которым удалось при троекратном повторении игры совершить большее число полетов (из трех возможных).


УЧЕНИЯ СПАСАТЕЛЕЙ


Цели игры:

общефизиологическое воздействие;

развитие скорости реакции;

стимуляция функции дыхания.

Необходимые материалы. Гимнастические стенки, бубенчики, колокольчики.

Ход игры. Дети становятся в две колонны (команды).

Под звук колокольчика дети взбираются на гимнастическую стенку (по очереди), дотрагиваются до бубенчика и спускаются вниз. Побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание.


ЧЕЙ МЯЧ


Цели игры:

развитие быстроты реакции, внимания, умения координировать движения;

воспитание выносливости;

тренировка сердечно-сосудистой и дыхательной систем

Необходимые материалы. Мяч, мел.

Ход игры. Ведущий с помощью считалки определяет водящего. Все играющие располагаются за чертой круга, а один (водящий) становится в середине круга. Мяч перебрасывают от одного играющего к другому, при этом заблаговременно называют по имени того, кому адресуется мяч. Завладевший мячом бросает его в сторону водящего, стоящего в середине круга, который увертывается от мяча, бегая по кругу, но за черту не выходит. При быстрой передаче мяча водящий иногда подвертывается под удары. Кто из играющих переступит черту круга, тот сменяет водящего.


ПОЙМАЙ МЯЧ


Цели игры:

развитие меткости, глазомера, координации движений, умения концентрировать и переключать внимание;

развитие умения согласованно действовать в коллективе;

общефизиологическое воздействие на организм.

Необходимые материалы. Мяч.

Ход игры. Все рассчитываются по порядку номеров и образуют круг. Первый номер (водящий) встает в середину круга, в руках у него мяч. Подбросив его вверх, водящий называет номер; вызванный игрок должен подскочить и поймать мяч в воздухе. Если это удается, он возвращается на свое место, а водящий продолжает водить. Если же игрок не поймает мяч, то становится водящим, а бывший водящий идет на его место.


ДВА КРУГА


Цели игры:

развитие меткости, глазомера, координации движений, умения концентрировать и переключать внимание;

развитие умения согласованно действовать в коллективе;

общефизиологическое воздействие на организм.

Необходимые материалы. 2 мяча.

Ход игры. Игроков делят на две команды (на два круга). По сигналу ведущего начинается переброска мяча друг другу в каждой команде. На сигнал «хлопок в ладоши» нужно менять направление, на сигнал «раз» — подбрасывать мяч вверх, на сигнал «два» — бросать в соседний круг, то есть команды меняются мячами. Выигрывает команда, которая, перебрасывая мяч, не уронила его и закончила задание быстрее другой команды. Ведущий может давать от 10 до 20 сигналов.


САМЫЕ ПРЫГУЧИЕ


Цели игры:

тренировка навыков в координации движений, ловкости, равновесия;

укрепление связочно-мышечного аппарата стоп.

Необходимый материал. Резиновая бечевка.

Ход работы. Двое игроков стоят друг против друга на расстоянии 1,5 м. На уровне щиколоток на их ноги надета соединенная концами не тугая резиновая бечева, образовавшая между ними две прямые. Остальные играющие поочередно выполняют указанные прыжки.

Прыжки делятся на три этапа-ступени.

1 -я ступень: прыгнуть в середину пространства, образованного резинками; выпрыгнуть так, чтобы наступить на обе резинки; затем выпрыгнуть в сторону от резинок (вправо или влево).

2-я ступень: встать одной ногой между резинками лицом к одному из держащих резинку; подпрыгнуть, повернувшись в воздухе на 90 градусов так, чтобы встать обеими ногами на одну из резинок.

3-я ступень: очередной игрок, выполнявший прыжки, перекрещивает резинки в середине, в образовавшееся между ними пространство становится обеими ногами и начинает следующие прыжки: прыгнуть немного вперед, оставляя резинку в том же положении; таким же образом прыгнуть влево; отпрыгнугь от резинок в сторону (вправо или влево).

Все прыжки выполняются по 2—3 раза. Игрок, не сумевший выполнить очередной прыжок, сменяет одного из держащих резинку. При повторении игры ее усложняют, повышая уровень расположения резинок на 10—15 см.

























Приложение 4

Игры , направленные на преодоление отставания в психомоторном развитии


КОТ – СОНЯ


Цель игры:

развитие навыков в ходьбе, ловкости, внимании.

Необходимый материал. Стулья.

Ход игры. Один играющий ложится (садится) на скамью (стулья), стоящую в середине площадки (комнаты), изображая спящего «кота». Остальные дети — «мыши» — тихо на носках обходят его со всех сторон. По сигналу ведущего «кот» просыпается и ловит разбегающихся «мышей». Пойманный становится «котом».


ОГОНЬ


Цели игры:

развитие слуховой и моторной координации, чувства равновесия;

развитие умения ориентироваться в пространстве.

Необходимые материалы. Повязка, мел.

Ход игры. На площадке очерчивают произвольное пространство, за границу которого играющие не могут выходить. Одному из участвующих на глаза надевают повязку. Играющие повертывают его несколько раз, а сами разбегаются, стараясь сохранить полнейшую тишину. Повязанный, прислушиваясь к малейшему шороху, старается поймать кого-нибудь из зазевавшихся игроков. Те увертываются от его широко расставленных рук, чем вызывают со стороны повязанного больше движения и расторопности. Чтобы повязанный не вышел за черту, его предупреждают криком: «Огонь!» Переступивший черту или пойманный игрок заменяет «повязанного», и игра начинается снова.


КТО КИНЕТ ДАЛЬШЕ ВСЕХ


Цель игры:

развитие меткости, глазомера.

Необходимые материалы. Мячики теннисные (летом) или снежки (зимой).

Ход игры. У каждого по 6 мячиков (снежков). Их бросают за черту, проведенную на расстоянии 3 м от играющих. Выигрывает тот, кто дальше забросит мячик.


ЦЫПЛЯТА И КОРШУН


Цели игры:

общеукрепляющее воздействие;

воспитание внимания;

развитие быстроты реакции, ловкости.

Ход игры. Ведущий с помощью считалки определяет «ястреба» и «курицу», остальные игроки — «цыплята».

По команде ведущего «цыплята» в сопровождении «курицы» бегают по комнате (площадке) и «клюют корм». На условный сигнал вылетает «ястреб» и пытается поймать «цыплят», которые под защитой «курицы» от него увертываются и убегают в «сарай» (очерченное место в углу комнаты/площадки). Пойманный уходит с «ястребом» в другой угол комнаты/площадки и выбывает из игры.

СПЛЕТИ ВЕНОЧЕК


Цель игры:

развитие внимания, быстроты реакции.

Ход игры. С помощью считалки ведущий определяет «садовника». Игроки становятся в шеренгу на одном конце площадки. Это «цветы в саду». «Садовник» находится от игроков на расстоянии 10-12 шагов. Приближаясь к «цветам», он поет: Я иду сорвать цветок, из цветов сплести венок.«Цветы» отвечают ему: Не хотим, чтобы нас срывали и венки из нас сплетали. Мы хотим в саду остаться. Будут нами любоваться! При последних словах бегут на другой конец площадки. «Садовник» старается схватить одного из игроков. Пойманный делается «садовником».


У КОГО ШАРИК ВЫШЕ


Цель игры:

развитие меткости, глазомера.

Необходимые материалы. Воздушные шарики.

Ход игры. Игроки держат перед собой на уровне лица подвешенные на нитке воздушные шарики. По команде они сильно дуют на шарики. Выигрывает тот, чей шарик поднимется выше.


ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ


Цели игры:

развитие ловкости, координации движений;

общее укрепление организма ребенка.

Необходимые материалы. Стулья, диванчик.

Ход игры. Игроки стоят в одном углу комнаты — они «птицы». В другом углу стоят стулья (диванчик). По сигналу ведущего:« Птички улетают!», подняв руки, бегают по комнате. По сигналу «Буря!» игроки бегут к стулу или диванчику (это «деревья») и влезают на них, скрываясь от бури. По сигналу «Буря кончилась» играющие слезают на пол и продолжают бег («полет»).


СБЕЙ КУБИК


Цели игры:

воспитание терпения, выдержки;

тренировка навыков в координации движений в мелких и крупных мышечных группах;

развитие меткости, ловкости, быстроты реакции.

Необходимый материал. Мел, 2 кубика, 2 палки.

Ход игры. На расстоянии 2 м проводят две параллельные линии. Внутри образовавшегося коридора ближе к каждой черте кладут две чурки или коробочки, вокруг которых очерчивают круг Двое соревнующихся стоят каждый за чертой «коридора» лицом друг к другу, в руках у них палки. Надо постараться выбить чурку из круга противника и не дать выбить свою.


САЛОЧКИ


Цели игры:

укрепление мышц туловища и конечностей;

развитие навыка передвижения, внимания, быстроты реакции, ловкости.

Ход игры. Дети образуют два круга: внутренний и внешний, двигаются боковым галопом в противоположных направлениях. По сигналу останавливаются, и все играющие внутреннего круга стараются осалить стоящих во внешнем круге раньше, чем те успеют присесть. Пойманные становятся во внутренний круг. Игра повторяется.


УГАДАЙ, КТО ПОЁТ


Цель игры:

развитие слуховой памяти, внимания.

Ход игры. Ведущий с помощью считалки определяет водящего. Дети становятся в круг. Один (водящий) — в середине круга. Он или закрывает глаза, или завязывает их платочком. Ведущий молча указывает на того, кто споет короткую песенку или скажет «Кто я, угадай!» Все ребята идут по кругу, один из детей, на которого указывает ведущий, поет (произносит двустишие, говорит: «Кто я, угадай!») Все останавливаются. Водящий в кругу открывает глаза и должен угадать того, кто пропел или сказал. Если водящий не отгадывает, он продолжает стоять в середине круга и снова угадывать, кто подал голос; если узнал, то узнанный становится водящим.

Советы взрослым. Контролируйте правильность осанки.


ШКОЛА


Цели игры:

развитие координации движений в мелких и крупных мышечных группах, глазомера, быстроты реакции, выдержки;

формирование правильной осанки.

Необходимый материал. Мяч.

Ход игры. Все играющие располагаются сидя или стоя на одной линии. Ведущий стоит лицом к шеренге. Это «учитель». Он бросает мяч каждому по очереди и получает его обратно. Если дети перебросили мяч, не уронив его, то все переходят в следующий класс — делая шаг назад. Если кто-то из играющих уронил мяч, то он остается «на второй год», то есть не делает шага назад. Передача мяча может быть произведена различными приемами: от груди, из-за головы, одной рукой. В школе может быть 8—10 классов. Лучший ученик, прошедший «школу», назначается учителем при повторении игры.


ВЕРНИ МЯЧ


Цели игры:

развитие координации движений в мелких и крупных мышечных группах, глазомера, быстроты реакции, выдержки;

формирование правильной осанки.

Необходимый материал. Мяч.

Ход игры. Все дети располагаются сидя или стоя (по кругу или в один ряд). Водящий находится в центре крута (если дети расположены по кругу) или просто перед участниками игры и бросает мяч по очереди каждому. Мяч можно перебрасывать различными способами: от груди, из-за головы, сбоку, одной рукой. Выигрывает тот, кто большее число раз поймает мяч.










Приложение 5

Игры на свежем воздухе

ХЛОПУШКИ

Оборудование: обыкновенный резиновый легкий мяч средних размеров.

Ход игры. В игре могут принимать участие от одного до трех игроков, причем она организовывается около уличной стороны пустой стены, на которой отсутствуют окна. Первый по счету игрок бросает мяч в стенку таким образом, чтобы тот ударился о нее, после чего ловит его, успевая перед этим один раз хлопнуть в ладоши. Затем отходит в сторону и встает вслед за всеми участниками, ожидая, пока второй и третий игроки в порядке очередности не проделают те же самые действия. Когда мяч снова возвращается в руки первого участника, он снова точно так же бросает мяч с обязательным его ударом о стену, затем ловит его, стараясь успеть хлопнуть в ладоши два раза. Второй и третий игроки по очереди проделывают то же самое. Так с каждым броском мяча и его последующим ударом о стену количество хлопков постепенно увеличивается на один и в общей сложности доходит до 15. Игрок, которому удалось ловить мяч, делая соответствующее количество хлопков в ладоши, считается победителем. Тот, кому это не удалось, временно выбывает из игры и признается проигравшим. Игру при желании участников можно возобновить и продолжать до тех пор, пока не надоест ребятам.

СОБАЧКА

Цель игры: развитие ловкости, координации движений, быстроты реакций, образного мышления, воображения, двигательных и коммуникативных способностей.

Оборудование: обыкновенный резиновый мяч средних размеров, детские цветные мелки.

Ход игры. Заранее перед началом игры для каждого из двух участников на небольшом расстоянии при помощи детских цветных мелков чертятся два круга разного цвета. В них встают два игрока друг напротив друга и начинают перекидывать мяч, а третий участник занимает место приблизительно посередине между ними и пытается поймать перелетающий из стороны в сторону мяч. Причем можно ловить мяч только в то время, когда он находится в воздухе, нельзя вырывать из рук игроков и поднимать с земли упавший мяч. Игра продолжается по тем же самым правилам до тех пор, пока игроку-«собачке» не удастся перехватить мяч и полностью завладеть им. В таком случае он временно меняется местами с тем участником, при броске которого «собачка» поймала мяч. Теперь игрок, который упустил мяч, становится «собачкой» до следующего промаха одного из игроков. Ребята играют до тех пор, пока все игроки не побывают в роли «собачки» или пока не надоест участникам игры.

В ЯБЛОЧКО

Цель игры: развитие ловкости, внимательности, меткости, точности движений, силы, выносливости.

Оборудование: большой резиновый мяч, 3 мягких маленьких теннисных мячика.

Ход игры. Два игрока встают друг напротив друга на расстоянии 5 шагов и начинают перекидывать друг другу из стороны в сторону большой резиновый мяч. Третий игрок в это время располагается с правой или с левой стороны от них с тремя маленькими мягкими теннисными мячиками в руках и бросает один из них в пролетающий большой резиновый мяч. Если ему удалось попасть в него, то он продолжает игру по тем же правилам до первого промаха. В том случае, если у него не получилось попасть в движущуюся цель, то он меняется временно местами с тем игроком, который бросал мяч в данный момент, занимая его место до первого промаха следующего из игроков. Игра продолжается по тем же правилам, пока все ее участники не побывают в роли стрелка по движущейся мишени. Победителем считается тот игрок, которому удается наибольшее количество раз сбить большой мяч, а проигравшим, соответственно, тот, который сделает это меньше всех. Игра вполне может повторяться и проводиться в несколько туров, пока не наскучит участникам.

ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА

Цель игры: развитие силы, ловкости, выносливости, двигательных и коммуникативных способностей.

Оборудование: канат длиной не менее 1,5 м, который при его отсутствии вполне можно заменить детскими скакалками, детские цветные мелки.

Ход игры. Заранее до начала игры на уличной игровой площадке при помощи детских цветных мелков чертится прямая ровная линия. На расстоянии 3 шагов от нее в правую и левую стороны располагаются двое участников игры, держащие в руках канат либо скакалку. Третий игрок выполняет одновременно роль ведущего и судьи, по команде которого начинается игра. После прозвучавшего сигнала ведущего участники игры начинают перетягивать канат или скакалку каждый в свою сторону, и это продолжается до тех пор, пока один из них не перетянет весь канат к себе либо не перетащит вместе с канатом противника на свою территорию. Он и будет являться победителем, который затем временно меняется местами с ведущим, занимая его место и выполняя его функции до победы следующего игрока в очередном туре. Игра может продолжаться до тех пор, пока не надоест участникам.

ЛУЧШЕ ВЫШЕ, ЧЕМ ДАЛЬШЕ

Цель игры: развитие точности движений и быстроты реакций, а также ловкости и выносливости, двигательных и коммуникативных способностей.

Оборудование: два или три резиновых мяча средних размеров, число которых соответствует количеству участников, обыкновенная бельевая веревка длиной не менее 2 м, две любые стойки из пластмассы, дерева или металла, детские цветные мелки.

Ход игры. До начала игры на уличной игровой площадке на расстоянии 5 шагов устанавливаются две стойки. Веревка натягивается поперек них и привязывается на расстоянии приблизительно 1 м в высоту от земли. С левой стороны от веревки отсчитывается примерно два или три шага (в зависимости от возраста участников), и на этом расстоянии при помощи детских цветных мелков параллельно привязанной веревке чертится

прямая ровная линия. Ведущий вручает игрокам по одному мячу, после чего они все вместе выстраиваются в ряд на линии. По команде ведущего игроки подкидывают мячи таким образом, чтобы они перелетели через веревку, и сами же ловят их, пробегая под веревкой. После этого игрок должен теперь бросить мяч через веревку с правой стороны, придерживаясь вышеописанных правил. Причем мяч ни в коем случае не должен удариться о землю. Выигрывает тот игрок, который окажется самым быстрым и ловким, т. е. осуществит как можно больше удачных и результативных перебрасываний, секрет которых заключается в том, чтобы стараться подбросить мяч как можно выше, а вовсе не дальше. Только так и можно поймать его.

ВЗЯТИЕ КРЕПОСТИ

Цель игры: развитие меткости, ловкости, выносливости, координации движений, точности и быстроты реакций, двигательных и коммуникативных способностей.

Оборудование: пять ровных и гладких досок, два резиновых мячика, детские цветные мелки.

Ход игры. В игре принимают участие три человека. Предварительно перед началом игры на уличной игровой площадке, в центральной ее части, при помощи мелков чертится круг средних размеров, в котором устанавливаются доски таким образом, чтобы их верхние концы сходились в одной точке, а нижние, наоборот, расходились в разные стороны в виде домика. Это и будет импровизированная крепость Бастилия. Около нее встает часовой, который должен будет охранять ее. Два других игрока призваны крепость разрушить. Для осуществления этой задачи они встают по разные стороны от баррикад, держа в руках мячи, слева и справа от начерченного круга, на территории которого располагается крепость. После того как прозвучит команда ведущего, игра начинается. Нападающие игроки в порядке очередности бросают мячи в импровизированную крепость, а часовой пытается отбивать мячи и отбрасывать их, чтобы защитить крепость от разрушения. Победителем признается не тот игрок, который всего лишь попал в сооружение своим мячом, а тот, от удара которого крепость разрушилась и окончательно пала. После этого игра может быть продолжена при условии, что победивший участник поменяется местами с часовым и будет теперь защищать крепость от ударов, а часовой станет одним из нападающих.

ПТИЧЬИ БОИ

Цель игры: развитие силы, ловкости, выносливости, точной координации движений, образного мышления, коммуникативных способностей.

Оборудование: палочка для рисования игрового круга.

Ход игры. Играть в эту игру лучше всего на песчаной или земляной поверхности игровой площадки, чтобы не получить различного рода травм, т. к. здесь падения являются неизбежными. Далее размечается игровое поле. Для этого на территории, предназначенной для игры, чертится при помощи специально приготовленной палочки круг средних размеров. Суть игры состоит в единоборстве. Двое игроков встают в центр круга, развернувшись лицом друг к другу. Теперь они должны попытаться вытолкнуть противника за пределы черты круга, стоя при этом только лишь на правой ноге, поджав под себя левую, а руки у них должны быть поставлены на пояс, будто птичьи крылья. Таким образом, толкать и теснить друг друга, можно только правым либо левым боком, стараясь при этом сохранять равновесие, прыгая на одной ноге. В игре строго запрещается подталкивать противника руками, а также одновременно обеими ногами касаться земли. В том случае, если нога устанет от предлагаемой нагрузки, то можно поменять ее на левую, подпрыгнув высоко вверх в воздухе. Игра продолжается по вышеописанным правилам до тех пор, пока не определятся победитель и проигравший. Разумеется, победившим будет считаться тот, кто сумеет вытолкнуть своего соперника за пределы круга и, кроме того, при этом не наступит на землю другой своей ногой, получив за это штрафное очко. Затем игру можно продолжить при условии, что проигравший игрок временно поменяется местами с ведущим до следующего проигрыша уже другого игрока.

ВЫШИБАЛЫ

Цель игры: развитие ловкости, выносливости, меткости, координации движений, быстроты реакций, двигательных и коммуникативных способностей, закрепление и совершенствование умений и навыков владения мячом.

Оборудование: стандартный волейбольный или обыкновенный резиновый мяч средних размеров, детские цветные мелки.

Ход игры. Два игрока становятся друг напротив друга на расстоянии приблизительно семи шагов, где при помощи мела на асфальте игровой площадки прочерчиваются две ровные прямые линии. Они — «вышибалы». Третий игрок занимает место примерно посередине между ними. Задача первого и второго участников заключается в том, чтобы «вышибить» третьего игрока, попав в него мячом, поэтому они бросают его именно таким образом, чтобы задеть. Третий же по счету ребенок должен всеми силами стараться увернуться от летящего в его сторону мяча. Если двум игрокам это удается, то третий участник меняется местами на время с тем из ребят, который попал в него. Далее игра продолжается по тем же правилам до тех пор, пока каждый из играющих детей не побывает в роли «вышибаемого».

ПРЫЖКИ С ПРЕПЯТСТВИЯМИ

Цель игры: развитие гибкости, ловкости, двигательных и коммуникативных способностей, формирование и дальнейшее совершенствование умений и навыков прыжковых упражнений.

Оборудование: 2 или 3 специальные пластмассовые, деревянные или железные гимнастические палки, по одной для каждого игрока.

Ход игры. Игроки вступают в игру по очереди. Взяв палку двумя руками за противоположные концы, участник должен перепрыгнуть через палку три раза подряд, не выпустив ее из рук. Причем после первого прыжка палка оказывается за его ногами. Тогда он должен ее поднять над головой и перевернуть снова в исходное положение. При этом ребенок должен нагибаться как можно ниже, а подпрыгивать гораздо выше. Если ему удалось успешно осуществить это задание, то очередь проделать те же самые действия переходит к другому игроку, а затем и к третьему. Игра может продолжаться до выявления абсолютного победителя и чемпиона, причем задание усложняется: с каждым разом увеличивается количество прыжков через препятствие, которые нужно осуществить (например, в следующий раз надо будет прыгнуть пять, семь, девять раз подряд и т. д.). Победителем будет являться тот игрок, который сможет сделать большее количество удачных прыжков, ни разу не споткнувшись.

ЛЯГУШКИ НА БОЛОТЕ

Цель игры: развитие гибкости, физического равновесия, ловкости, мышечной системы рук и ног, образного мышления, двигательных и коммуникативных способностей.

Оборудование: детские цветные мелки.

Ход игры. Предварительно перед началом игры на асфальте игровой площадки при помощи детских цветных мелков чертятся две параллельные линии старта и финиша на расстоянии 10 шагов друг от друга. Два игрока являются лягушками, а третий ребенок становится ведущим, по команде которого и начинается игра. Два участника-лягушки занимают свои места на стартовой линии, присев на корточки и обхватив обеими руками свои ноги ниже коленей. Они передвигаются в таком положении при помощи прыжков, отталкиваясь одновременно двумя ногами сразу от земли, по направлению к финишной прямой. При этом, прыгая, они должны издавать звуки, похожие на кваканье лягушек: «Ква, ква, ква!» Та из лягушек, которая быстрее преодолеет все расстояние на болоте до финиша, будет считаться победительницей, а другая, которая сделает это медленнее, соответственно, станет проигравшей. Выигравшая лягушка временно меняется местами с ведущим, занимая его место до проигрыша следующего из игроков, а ведущий в свою очередь становится лягушкой. Игра может продолжаться до тех пор, пока каждая из лягушек не побывает в роли ведущего.

ПОПРОБУЙ-КА, ПРОЙДИ

Цель игры: развитие гибкости, ловкости, координации движений, точности глазомера, физическогоравновесия, двигательных и коммуникативных способностей.

Оборудование: обыкновенная детская скакалка длиной 1-1,5 м.

Ход игры. Двое игроков держат скакалку за противоположные концы, стоя друг напротив друга и натянув ее до предела. Их задача заключается в следующем: держать скакалку и следить за ходом игры. Третий игрок встает с правой стороны от ровно натянутой скакалки. На первом этапе игры два участника, держащих скакалку, поднимают ее на расстояние вытянутых вверх рук. А третий ребенок должен пройти под скакалкой, ни за что не держась, не касаясь руками пола, не присаживаясь на корточки и не задевая головой и другими частями тела скакалку. После этого задача усложняется, т. к. игроки опускают скакалку немного пониже. Теперь уже третьему игроку при проходе под ней приходится несколько нагибаться вперед, чтобы пройти, не задев ее. Так и продолжается игра: с каждым ее туром игроки опускают скакалку все ниже. Чтобы не задеть ее, игроку придется проходить под ней, наклоняясь вперед все ниже и ниже. В конце концов ребятишкам придется пробираться на четвереньках или даже ползти по-пластунски. Если игрок нарушил правила или не прошел под скакалкой, то он выбывает из игры, получая одно штрафное очко и временно меняясь местами с одним из участников, которые держат скакалку, до первой неудачи следующего игрока. Игра может продолжаться до тех пор, пока все участники не перебывают в роли игрока, проходящего под скакалкой. Кроме того, игра может повторяться в несколько туров, пока попросту не надоест детям. Также правила игры касаются и игроков, которые держат скакалку: им строго запрещается приподнимать ее, чтобы облегчить прохождение под ней среднему участнику. Нарушители этого важного условия выбывают из игры и заменяются новым человеком из числа болельщиков.

СВЕТОФОР

Цель игры: развитие ловкости, смекалки, быстроты и точности реакций, умственных, познавательных, интеллектуальных, двигательных и коммуникативных способностей, закрепление умений и навыков различения цветов и цветовых характеристик.

Оборудование: детские цветные мелки.

Ход игры. Ведущим может быть как любой взрослый человек, так и выбранная кандидатура из числа участников игры. Еще до начала игры на асфальте игровой площадки при помощи детских цветных мелков чертятся семь ровных прямых параллельных линий на расстоянии одного шага друг от друга. На первой по счету линии встают участники игры, а на последней — ведущий, повернувшись спиной к остальным ребятам. Ведущий загадывает какой-либо цвет, произнося его вслух, например: «Красный!», после чего поворачивается лицом к игрокам, контролируя происходящее. Если у кого-нибудь из игроков есть в предметах одежды красный цвет, то они делают шаг вперед по направлению к ведущему и останавливаются на второй линии. Если же у кого-то из ребятишек не окажется такого цвета одежды, то он должен убежать от ведущего, который догоняет его до тех пор, пока не дотронется рукой. Только после этого игрок имеет право перешагнуть на следующую линию, заняв место вместе с остальными участниками. Далее игра продолжается по тем же самым правилам, причем ведущий имеет право называть разнообразные цвета и их оттенки, такие как синий, зеленый, желтый, голубой, оранжевый, салатный, коричневый, серый, черный и др. Игра продолжается до тех пор, пока один из игроков не дойдет по начерченным линиям до ведущего и не дотронется рукой до его спины. Он и будет являться победителем. После этого игру можно повторить при условии, что выигравший участник временно поменяется местами с ведущим, заняв его место до следующей победы другого участника. Так происходит до того времени, пока каждый из участников не побывает в роли ведущего.

РАЙ

Цель игры: развитие ловкости, подвижности, координации движений, быстроты реакций, меткости, двигательных и коммуникативных способностей, совершенствование глазомера, повторение и закрепление умений и навыков знания цифр и счета.

Оборудование: детские цветные мелки, железная или пластмассовая баночка из-под крема для обуви, в которую можно насыпать песка, чтобы она не была слишком легкой.

Ход игры. Предварительно перед началом игры на асфальте игровой площадки при помощи цветных мелков чертится прямоугольник, который во внутренней его части разбивается на 10 квадратов. Эти квадраты нумеруются порядковыми номерами от одного до десяти (рис. 9).Затем в игру вступает первый игрок. Он встает в квадрат под номером один на одну ногу (правую или левую, как ему больше будет удобно), а другую ногу, согнутую в колене, поджимает под себя. Затем он бросает перед собой баночку в первый же квадрат и той ногой, на которой стоит на земле, пытается в прыжке ударить по ней таким образом, чтобы она перелетела во второй квадрат, затем в третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой, восьмой, девятый и десятый. Следовательно, игрок должен рассчитывать свои силы, т. е. удар ногой.



Приложение 6

Подвижные игры с элементами баскетбола и пионербола


ПЕРЕДАЙ МЯЧ


Цели игры:

развитие навыков бросания и ловли предметов,

развитие координации движений;

формирование правильной осанки;

тренировка внимания, умения действовать в коллективе.

Необходимые материалы. Мел, мячи.

Ход игры. Играющих делят на две равные группы (по 5-6 человек); они выстраиваются в две параллельные друг другу шеренги, которые стоят перед скамейками. Каждая команда выбирает капитана. Капитаны становятся против своих команд на расстоянии 5—6 шагов от них. Местонахождения капитанов очерчивают мелом. У капитанов в руках по мячу. По сигналу ведущего капитаны бросают мяч игроку своей шеренги, стоящему впереди. Тот, получив мяч, бросает его обратно капитану и садится на скамью. Капитан, получив мяч, бросает его следующему игроку в своей команде. Тот, получив мяч, бросает его обратно капитану и садится рядом с первым. Так же поступают и другие играющие. Игра заканчивается тогда, когда все игроки команды будут сидеть и последний игрок поднимает руку с мячом вверх. Та команда, которая раньше закончит переброску мяча, считается победительницей.


«МЯЧ СРЕДНЕМУ»


Участники делятся на 2—3 команды, которые образуют круги. В центре каждого круга находится капитан команды с мячом в руках. По сигналу капитан бросает мяч первому игроку своей команды. Тот ловит мяч и бросает его второму игроку и т. д. Получив мяч от последнего игрока команды, капитан поднимает руки с мячом вверх. Затем выбирают другого капитана, и игра продолжается. Передача мяча может выполняться определенным способом (двумя руками из-за головы, от груди, с отскоком от пола, одной рукой) или произвольно. Во время игры нельзя наступать на линию круга, за которой стоят участники. Игрок, уронивший мяч, должен взять его, встать за линию круга и продолжить игру. Выигрывает команда, которая первой правильно выполнит броски мяча.


«ЗАЩИЩАЙ ТОВАРИЩА»


Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. Перед их носками проводится круг. В центре стоят двое водящих. Один защищает другого от попадания волейбольным мячом. Попадание мячом засчитывается в туловище, руки и ноги и если отскочит от защитника. Когда игроки попадут в водящего, то в центр становятся новые водящие, и игра продолжается. После окончания игры отмечаются лучшие защитники.


«ПИОНЕРБОЛ»


Игра проводится на волейбольной площадке. Игроки каждой команды становятся в 2—3 ряда. Команды получают по 2 мяча. По сигналу игроки перебрасывают мяч на сторону соперника. Переброска продолжается до тех пор, пока на одной стороне не окажется 3 мяча одновременно. Игра останавливается, команда, у которой оказались 3 мяча, проигрывает очко. Снова дается по 2 мяча каждой команде, и игра продолжается до 15 очков. Когда одна из команд выиграет 15 очков, то они меняются площадками и игра продолжается.

Побеждает команда, выигравшая две партии.


ПЕРЕДАЧИ ВО ВСТРЕЧНЫХ КОЛОННАХ


Игроки команд делятся пополам. Одна остается на одной стороне волейбольной площадки, другая становится на другой, в колонну, лицом к первой. У первых игроков в руках мяч. По сигналу они передают мяч сверху двумя руками через сетку игрокам своих команд. Участник, выполнивший передачу, бежит в конец своей колонны. Второй, поймав мяч, посылает его снова через сетку, сам бежит в конец своей колонны и т. д. Игра заканчивается когда игрок, начинавший игру, снова станет первым. Выигрывает команда, закончившая раньше передачи.



Приложение 7

Русские народные игры

РЕЗНОЙ ЗАБОР

Цель игры: развитие ловкости, подвижности, быстроты реакций и координации движений, коммуникативных и двигательных способностей, сообразительности, совершенствование умений и навыков принятия правильного решения в экстренной ситуации и создание положительного эмоционального настроя.

Оборудование: детские цветные мелки.

Ход игры. В игре может принимать участие неограниченное количество человек, однако их число должно быть четным, чтобы они могли разделиться на две команды, обладающие одинаковым числом игроков. Предварительно до начала игры на асфальте уличной игровой площадки, где планируется проводить мероприятие, при помощи детских цветных мелков чертятся две ровные прямые линии друг напротив друга, на расстоянии трех шагов. Каждая из команд выстраивается на своей линии, причем таким образом, чтобы плечи любого из участников, плотно соприкасались с плечами стоящего рядом соседа, руки были сцеплены «под ручку», а кисти находились на поясе своих хозяев. Теперь они превращаются в особенные волшебные доски для построения сказочного заборчика. Начало игры сопровождается любой веселой мелодией или детской песенкой, в процессе звучания которой ребятишки перестают держаться друг за друга и начинают прыгать, пританцовывая, передвигаясь подобным способом за своими товарищами по команде по кругу, образуя таким способом две окружности. Как только музыка закончится (причем происходить это должно неожиданно), дети обязаны быстро и уверенно занять исходное положение резного заборчика, точно такое же, какое было у них в самом начале игрового мероприятия. Побеждает та команда, которая сможет проделать все вышеописанные действия быстрее по времени, чем соперники, а другая, соответственно, считается проигравшей. Игра может повторяться несколько раз, продолжаясь в несколько туров до тех пор, пока не надоест участникам.

САПОГИ-СКОРОХОДЫ

Цель игры: развитие ловкости, подвижности, координации движений, точности и быстроты реакций, меткости, глазомера, памяти, познавательных, интеллектуальных, двигательных и коммуникативных способностей, а также формирование и дальнейшее совершенствование навыков и умений прыгания, правильного ориентирования в пространстве и времени.

Оборудование: одна пара детских резиновых сапог, желательно превышающих хотя бы на один размер ступни всех участвующих игроков (в крайнем случае, можно обойтись резиновыми галошами точно такого же размера); цветные мелки.

Ход игры. В игре может принимать участие неограниченное количество человек, взятое произвольно, например от 7 до 25. Незадолго до начала игрового процесса на асфальте уличной детской игровой площадки чертится окружность довольно-таки значительных размеров, которые напрямую зависят от количества игроков: чем большее число детей будет участвовать в мероприятии, тем больше должен быть круг, и, соответственно, наоборот. Затем участники выстраиваются по этой прочерченной линии на расстоянии приблизительно одного или двух шагов друг от друга, при этом широко расставив ноги на ширине плеч. Ведущий, в роли которого могут выступать мама, воспитатель группы продленного дня, громко объявляет детям задание, которое может быть следующего характера: «Вспомнить и произнести вслух русскую народную пословицу про смелость». Кто из участников быстрее всех справится с заданием, тот и станет первым по счету игроком, который наденет на свои ноги так называемые сапоги-скороходы, заранее приготовленные резиновые сапоги либо галоши. Далее он выбирает себе соперника, стоящего с правой или с левой стороны от него, тщательно примеряется, после чего, сильно оттолкнувшись от пола двумя ногами одновременно, прыгает по направлению к нему таким образом, чтобы наступить на ногу своего противника. Разумеется, здесь очень важно соизмерять свои силы, производя указанные действия с осторожностью, чтобы не причинить боль своему соседу по игре. Тот из участников, в сторону которого совершается прыжок, должен вовремя правильно отреагировать и попытаться своевременно отпрыгнуть от прыгающего на него соперника. Если первому игроку все-таки удалось наступить на ногу своему соседу, то тот, которому наступили на ногу, считается проигравшим и временно выбывает из игры, а водящий игрок продолжает осуществлять те же самые действия, только уже по направлению к следующему из детей. В том случае, если он не сумел наступить на ногу, то он меняется местами с тем ребенком, в сторону которого прыгал, и теперь уже он временно становится водящим, надевая на ноги волшебные «сапоги-скороходы» и стараясь наступить на ноги своим товарищам. Игра продолжается до тех пор, пока не будет выявлен абсолютный победитель, т. е. тот ребенок, который останется на игровой площадке один. Игра может повторяться в несколько туров, пока не надоест участникам.

КАЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ И ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ

Цель игры: развитие точности координации движений, быстроты реакций, меткости, ловкости, подвижности, гибкости, двигательных и коммуникативных способностей.

Оборудование: обыкновенный резиновый мяч средних размеров, детские цветные мелки.

Ход игры. В игре может принимать участие неограниченное количество человек, взятое произвольно. Например, в ней даже возможно задействовать всю группу детского сада без каких-либо ограничений. Предварительно до начала игры на асфальте уличной игровой площадки чертятся при помощи детских цветных мелков две ровные прямые параллельные друг другу линии на расстоянии приблизительно трех шагов друг от друга. Эта территория заштриховывается мелом белого цвета. Она будет являться импровизированной волшебной рекой из белого шоколада, с ореховыми берегами, на которую нельзя наступать, иначе увязнешь в ней. Затем все участники игры делятся на две команды с одинаковым количеством человек. В состав одной из них входят Кощеи Бессмертные, а другая представлена Змеями Горынычами. Они занимают свои места на противоположных берегах «реки», выстраиваясь в две колонны, плечами друг к другу на расстоянии одного шага, повернувшись лицом к своим соперникам. Мяч находится в руках первого по счету участники команды Кощеев Бессмертных, который бросает его первому игроку из команды соперников — Змеев Горынычей, который должен поймать его в руки. При этом правилами игры строго запрещается сходить с места, а можно лишь, ловя мяч, сделать одной ногой шаг в правую или левую сторону, вперед или назад, однако ни в коем случае нельзя наступать на территорию «реки». Тот из ребят, который нарушил правила, выбывает из игры.

Если участник, которому бросали мяч, успешно поймал его, то ему предоставляется почетное право продолжить игру, бросив мяч второму игроку из противоположной команды. В том случае, если он не поймал мяч или выронил его из рук, то он также считается проигравшим и выбывает из игрового процесса. Так игра продолжается до тех пор, пока все игроки не проделают вышеописанные действия и мяч не дойдет до конца колонны. Далее, когда мячик окажется в руках последнего по счету в шеренге игрока, его начинают тем же самым образом перекидывать в сторону по направлению к первым участникам. Победившей считается та команда, в составе которой останется большее количество ребятишек к моменту окончания игры, а проигравшей, соответственно, команда их соперников.

КОРОЛЕВСКИЙ ШЛЕЙФ

Цель игры: развитие ловкости, подвижности, выносливости, точности и быстроты реакций, координации движений, меткости, гибкости, двигательных и коммуникативных способностей.

Оборудование: детские скакалки, число которых должно соответствовать количеству игроков, по одной на каждого ребенка.

Ход игры. В игре может одновременно принимать участие неограниченное количество человек (например, от 11 до 15 ребятишек). Каждый игрок держит в одной руке (правой или левой, как ему будет удобнее) скакалку, причем таким образом, чтобы, когда он бегал, ска-калка волочилась за ним по земле, имитируя сказочный королевский шлейф. Затем первый игрок поднимает одновременно обе руки на уровне плеч и бросает мяч вверх, в то время как второй игрок, расположив свои руки вытянутыми ладонями вверх на уровне пояса, ловит его. Поймав, точно так же теперь уже он поднимает руки на уровне плеч и бросает мяч своему сопернику, который ловит его вытянутыми руками на уровне пояса ладонями, развернутыми вверх. Причем постепенно темп перекидываний мяча должен нарастать все больше и больше. Так происходит в каждой из участвующих в игре пар. Тем временем ведущий, в роли которого может выступать любой из взрослых людей, засекает время, отведенное на игровое мероприятие, и внимательно следит за ходом игры. Приблизительно через 10 мин после начала игрового процесса определяется победившая пара самых лучших и талантливых жонглеров, т. е. та, которая меньше всего раз выронила мяч при бросках и движения которой были самыми точными, четкими, слаженными и красивыми.

В ПЛЕНУ У ЛЕШЕГО

Цель игры: развитие ловкости, физической, силы, выносливости, двигательных и коммуникативных способностей.

Оборудование: детские цветные мелки.

Ход игры. В игре может принимать участие неограниченное количество человек, взятое произвольно (например, от 10 до 20). Предварительно незадолго до начала игры на асфальте уличной детской игровой площадки при помощи цветных мелков чертится прямая ровная линия, разделяющая ее территорию на две половины. Далее из общего количества участников, которые представляют собой одну большую многочисленную команду, посредством голосования или желания игроков либо при помощи какой-нибудь всем известной считалочки выбирается леший. Затем все игроки выстраиваются в одну шеренгу на правой половине игровой площадки, стоя плечом к плечу друг к другу, на расстоянии половины шага. Леший же занимает свое место на левой стороне. По сигналу ведущего он пытается, обхватив первого по счету игрока, стоящего в колонне, перетащить на свою территорию. Участник, которого перетаскивает леший, должен в это время сопротивляться, упираясь ногами, однако руками отталкивать от себя лешего запрещается правилами игры. В том случае, если лешему удается перетащить игрока на свою сторону, то тот теперь считается пленником лесного царства и поэтому временно выбывает из игры, садясь на скамеечку у края игровой площадки. Если же у лешего не получается выполнить задание, определенное условиями игры, и он не может перетащить игрока на свою территорию, то он меняется с ним местами, занимая место участника в команде, а данный игрок становится на время лешим до своей неудачи. Игра продолжается до тех пор, пока леший не пройдет таким образом до конца колонны и не вернется обратно к ее началу, попытавшись перетащить каждого из игроков в плен в свое лесное царство.

ЦАРЕВНА – ЛЯГУШКА И КИКИМОРА

Цель игры: развитие выносливости, ловкости, координации движений, быстроты реакций, гибкости, двигательных и коммуникативных способностей.

Оборудование: одна детская игрушечная корона, предназначенная для Царевны-лягушки, которую вполне можно изготовить самим (например, из цветной бумаги или картона); одно платье и одна накидка зеленого цвета для кикиморы; детские цветные мелки.

Ход игры. В игре может принимать участие от 11 до 15 человек, из числа которых посредством какой-нибудь русской народной считалочки выбираются «царевна-лягушка» и «кикимора болотная».

Например, для этих целей вполне возможно использовать следующую русскую народную считалку:

Шла бабка с заморья,

Несла кузовок.

В том кузовочке

Лежали грибочки,

Кому гриб,

Кому два,

А тебе, дитятко,

Весь кузовок.

(Русская народная считалка.) Затем на асфальте в центральной части уличной игровой площадки рисуется круг довольно больших размеров, после чего игра начинается. Все участники временно превращаются в болотные камышовые заросли и занимают место на прочерченной круговой линии, на расстоянии приблизительно одного шага друг от друга. Царевна-лягушка занимает место в середине образовавшейся окружности, а кикимора — за ее пределами, во внешней части круга. По команде ведущего игра начинается, и кикимора начинает бегать за Царевной-лягушкой, стараясь всеми силами догнать ее. Причем бегать им разрешается везде, по всей территории, с внешней и внутренней стороны окружности.

Однако остальные ребятишки, которым отведена роль камышовых зарослей, могут неожиданно в какой-нибудь момент крепко взяться друг с другом за вытянутые в стороны руки и не пропустить «кикимору» следовать дальше по болоту вслед за «Царевной-лягушкой», которая тем временем может спокойно отдохнуть. Затем ребятишки опять расцепляют свои руки, образуя между собой свободные проходы, где способны без особого труда пробегать и «кикимора», и «Царевна-лягушка».

В том случае, если «кикиморе» все-таки удастся поймать «Царевну-лягушку», то остальными участниками игры опять же при помощи вышеупомянутой считалочки выбирается новая пара детей.


ЦАПЛИ


Цель игры: развитие ловкости, силы, выносливости, физического равновесия, координации движений, точности и быстроты реакций, формирование умений и навыков командной игры.


Оборудование: обыкновенный надувной мяч довольно больших размеров (вполне можно использовать обыкновенный резиновый мяч).


Ход игры. В игре может принимать участие неограниченное количество человек, например от 10 до 20 ребятишек, главное, чтобы их число было четным. Кроме того, эту игру лучше всего проводить на территории уличного футбольного поля, где имеются все необходимые атрибуты, такие как двое ворот и размеченная площадка. Для проведения этой игры игровая площадка по возможности должна быть максимально ровной. Далее игроки делятся на две команды с одинаковым количеством участников в каждой из них. Мяч помещается в центр игровой площадки, очерченной кругом. По сигналу ведущего, который также по совместительству выполняет функции судьи, игра начинается. Главная задача игры заключается в том, чтобы как можно быстрее провести мяч к воротам противоположной команды и забить гол соперникам. Причем важнейшим условием игры является то, что, передвигаясь к воротам противников, игроки не имеют права на то, чтобы ходить или бегать. Им можно только прыгать, стоя на одной ноге, правой или левой, как будет удобнее участникам. Другую ногу они должны держать согнутой в колене, поджав ее под себя, имитируя тем самым движения цапли. Руки они держат прямо опущенными вниз, лишь слегка согнув их назад в кистях, причем касаться ими мяча запрещается правилами игры. Передвигать хоть каким-либо образом мяч становится возможным только в процессе прыжка одной ногой, той, которая в данный конкретный момент стоит на земле. Победительницей будет считаться та из команд, которая забьет большее количество голов в ворота противника, другая же команда, соответственно, будет признана проигравшей.


ХИТРАЯ ЛИСИЦА И КУРОПАТКИ


Цель игры: развитие ловкости, выносливости, координации движений физического равновесия, точности и быстроты реакций, двигательных и коммуникативных способностей.


Оборудование: детские цветные мелки.


Ход игры. В игре может участвовать неограниченное количество человек (например, от 10 до 25). Незадолго до начала игры при помощи детских цветных мелков на асфальте уличной игровой площадки рисуются так называемые зеленые кустарники, находящиеся приблизительно на расстоянии одного шага друг от друга. Один кустарник вполне может быть по своим размерам больше другого, число их берется произвольно (например, семь). Желательно рисовать кустарники не по прямой и ровной линии, а будто бы извилистой, то несколько выше, то немного ниже по сравнению с соседним кустарником. Среди игроков при помощи любой считалки или голосования участников выбирается четыре «хитрые лисицы», которые прячутся за различными кустами, карауля «куропаток», т. е. остальных игроков, находящихся у самого первого по счету кустарника.

Суть игры заключается в том, что куропатки должны «перелететь», т. е. перепрыгнуть, через каждый из встречающихся на их пути кустов, размахивая при этом руками вверх и вниз, будто крыльями. Лисицы при этом стараются помешать куропаткам, ловя их во время таких вот перелетов. Если какая-либо из «куропаток» устала и ей необходимо немного отдохнуть и набраться сил, то она может «сесть» на куст, т. е. присесть на корточки, используя его временно в качестве своеобразного домика. Ловить «куропатку», если она находится на территории такого «домика», «хитрым лисицам» запрещается правилами игры. Если же «лисице» все-таки удается поймать «куропатку», дотронувшись до нее рукой, то «куропатка» немедленно выбывает из игры. Победившей считается та из «куропаток», которая останется последней из всех, т. е. самая ловкая и находчивая.


ВОЛШЕБНАЯ ФЕРМА


Цель игры: развитие ловкости, выносливости, меткости, глазомера, точности движений, быстроты реакций, гибкости, слуха, памяти, познавательных, интеллектуальных, двигательных и коммуникативных способностей.


Оборудование: один теннисный мячик и одна теннисная ракетка.


Ход игры. В игре может принимать участие неограниченное количество человек, взятое произвольно, например, от 10 до 25. Незадолго до начала игры на асфальте уличной игровой площадки при помощи детских цветных мелков чертится прямоугольник довольно больших размеров, располагающийся с краю поля. Здесь будут размещаться все птицы. Далее при помощи единогласного голосования или посредством использования какой-либо одной из всем известных считалок выбирается «фермер», который держит в руках теннисную ракетку и мячик. Все остальные играющие занимают место внутри прочерченного на асфальте прямоугольника. Они тихо, чтобы не услышал фермер, придумывают, кто из них какой птицей, домашней или дикой, будет. Здесь вполне могут присутствовать следующие их разновидности: ястреб, сокол, орел, курица, петух, индюк, индейка, гусь, гусыня, тетерев, глухарь и многие другие. После этого все «птицы» выстраиваются перед фермером в одну ровную прямую шеренгу, повернувшись к нему лицом. Фермер наугад произносит название какой-нибудь птицы, выбранное произвольно. Если среди игроков есть такой, который взял себе название этой птицы, то он резко срывается со своего места и бежит в противоположную от фермера сторону, придерживаясь при этом прямой линии. Фермер, прицеливаясь, подбрасывает теннисный мячик вверх и отбивает ракеткой в сторону убегающего игрока таким образом, чтобы попасть в него мячом. При этом фермеру, который подбрасывает мяч, правилами игры строго запрещается покидать свое место, так как он имеет право лишь на один шаг вперед, назад, влево или вправо. Если фермеру все-таки удается задеть теннисным мячиком убегающую от него «птицу», то она выбывает из игры.

Игра продолжается до тех пор, пока все «птицы» не будут переловлены «фермером» таким способом. Победительницей будет считаться именно та обитательница «птичьего двора», которая останется последней на импровизированной ферме. В том случае, если «фермером» будет произнесено такое название птицы, которое не придумал для себя ни один из участников, то ему присуждается одно штрафное очко, которое он должен будет нейтрализовать следующим способом: подбросив вверх теннисный мячик, отбить его ракеткой снизу вверх 10 раз. Только после этого разрешается произносить следующее название птицы. Игра может повторяться в несколько туров при условии, что будет выбран новый «фермер» любым из известных способов.


ВЛАДЕЛЬЦЫ СКАТЕРТИ-САМОБРАНКИ


Цель игры: развитие ловкости, координации движений, быстроты реакций, выносливости, чувства прекрасного, аккуратности, познавательных, двигательных и коммуникативных способностей; знакомство, формирование и дальнейшее совершенствование первичных навыков элементарной сервировки стола.



Оборудование: две скатерти, два детских игрушечных сервиза, изготовленных из пластмассы

или металла, т. е. должно получиться в общей сложности двенадцать тарелок, 12 столовых ложек, 12 чашек, 12 чайных ложек, 12 мелких тарелок и 12 вилок, детские цветные мелки.


Ход игры. В игре может участвовать неограниченное количество человек, взятое произвольно, главное, чтобы их число было четным. Затем незадолго до начала игры на асфальте уличной игровой площадки при помощи детских цветных мелков чертятся две Линии, стартовая и финишная, на разных концах поля. После этого участники игры делятся на две команды с одинаковым количеством ребятишек в каждой из них. Игра начинается по условному сигналу ведущего и проводится в форме эстафеты. Обе команды выстраиваются около линии старта, предварительно построившись в две ровные прямые шеренги, глядя в затылок друг другу. Первым по счету игрокам каждой из команд вручаются завязанные узлом «скатерти-самобранки», внутри которых находятся комплекты посуды: по 6 глубоких и мелких тарелок, чашек, столовых и чайных ложек и вилок в каждой. По команде ведущего: «Начали!», первые игроки команд бегут, держа узлы в руках, по направлению к финишной линии. Добежав до нее, останавливаются, кладут завязанную скатерть на землю, развязывают ее, расстилают на земле и начинают красиво, но в довольно быстром темпе расставлять на ней по краям глубокие тарелки, напротив них — мелкие тарелки и чашки, раскладывая с правой стороны от них чайные и столовые ложки и вилки. Когда все будет закончено, они оставляют накрытую таким образом «скатерть-самобранку», а сами бегут каждый к своей команде. Подбежав, они дотрагиваются одной рукой до вторых по счету участников команд, после чего уже те бегут к финишной линии, завязывают так называемую скатерть-самобранку узлом наверху и, взяв ее в руке, бегут к своим командам, где передают этот узел из своих рук третьим участникам команд, которые, в свою очередь, бегут к линии финиша и «накрывают» вновь на «скатерти-самобранке» праздничный обед. Далее они бегут к своим командам, и игра продолжается до тех пор, пока все игроки не попробуют себя в эстафете, т. е. пока колонна не закончится. При желании игру можно продолжить, только теперь уже от последних по счету игроков к первым, при условии, если ребятишки не устали.

Победившей считается та команда, которая не только быстрее по времени, но и аккуратнее и правильнее справилась с заданием и сервировала импровизированную сказочную «скатерть-самобранку».


ДОБРЫЕ МОЛОДЦЫ


Цель игры: развитие ловкости, гибкости, силы, выносливости, находчивости, координации движений, быстроты реакций, двигательных и коммуникативных способностей; формирование умений быстрого принятия верных решений в экстренных ситуациях.


Оборудование: обыкновенный резиновый мяч средних размеров, детские цветные мелки.


Ход игры. В игре одновременно может принимать участие неограниченное количество человек, взятое произвольно (например, от 10 до 15 ребятишек). Среди игроков любым из описываемых ранее способов выбирается «разбойник», который будет выполнять обязанности водящего, поэтому он берет в руки мяч. Все остальные участники автоматически превращаются в «добрых молодцев», которые объединились для того, чтобы защитить близлежащую деревню или любой другой населенный пункт (все зависит от фантазии ведущего и участников) от злого разбойника. Предварительно до начала игры на асфальте уличной игровой площадки при помощи детских цветных мелков чертятся две прямые ровные параллельные линии, которые проводятся приблизительно на расстоянии десяти шагов друг от друга. Затем игроки выстраиваются в линию лицом к водящему — разбойнику, и игра начинается. Главной задачей водящего является «выбивание» при помощи мяча любого из игроков, в которого он должен непременно попасть. Он кидает мяч, а игроки — добрые молодцы, которым по условиям игры запрещено убегать, все-таки должны защититься от летящего прямо на них мяча и сделать все возможное и невозможное, чтобы тот не попал в них. Например, они могут присесть, пригнуться, наклониться, увернуться от мяча, однако ни при каких обстоятельствах они не могут передвигать ноги с места, даже на один шаг. Таким, образом, двигаться можно только лишь туловищем и руками. Тот из участников, который нарушил правила, выбывает из игрового процесса.

Если же разбойнику удается попасть в одного из добрых молодцев, то он считается раненым и тоже выбывает из игры, занимая место рядом на скамеечке запасных игроков. Тогда разбойнику предоставляется почетное право второго броска. В том случае, если разбойник не попадет в одного из добрых молодцев, то он временно меняется местами с этим добрым молодцем, выполняя его обязанности до следующего промаха другого игрока. Далее игра продолжается по тем же самым правилам до тех пор, пока разбойник не победит всех добрых молодцев. Однако победителем игры будет считаться тот из добрых молодцев, который останется последним из защитников осаждаемой разбойником деревни. Кроме того, игра может повторяться в несколько туров.


БОГАТЫРИ И БОГАТЫРШИ


Цель игры: развитие силы, выносливости; формирование умений и навыков правильной работы с хозяйственными инструментами, способности соизмерять свои физические возможности; тренировка глазомера.


Оборудование: две деревянные палочки округлой формы, достигающие в длину приблизительно 10 см; два молотка небольших размеров, песочница.


Ход игры. Эта игра будет особенно полезна и увлекательна для мальчиков как представителей сильной половины человечества, однако в ней могут участвовать и девочки, если они изъявят свое желание. В данном игровом мероприятии может принимать участие неограниченное количество человек, главное, чтобы их число непременно было четным, например от 10 до 20 ребятишек. В роли ведущего может выступать любой из взрослых людей, т.к. эта игра в обязательном порядке должна проводиться под непосредственным контролем старших. Кроме того, игру лучше всего проводить на территории детской песочницы. С началом игры все участники делятся на две команды с одинаковым количеством человек. Теперь они становятся «богатырями» и «богатыршами». Затем каждая из команд выстраивается в две ровные прямые линии, повернувшись боком друг к другу. Первые по счету участники команд держат в руках молоток и деревянную палочку, которая может быть заменена пластмассовой. По сигналу ведущего они занимают место в центральной части песочницы, где, присев на корточки, начинают забивать палочку молотком в песок. Побеждает тот игрок из пары, которому понадобилось сделать меньшее количество ударов для того, чтобы полностью, на всю длину вогнать палочку в песок. Другой игрок, соответственно, признается проигравшим. Ведущий в это время внимательно следит за происходящим процессом, точно подсчитывая удары молотка по палке каждого из участников. Как только первая пара справится с заданием, они возвращаются на свое место, где передают молоток и палочку, уже вынутую из песка, вторым участникам команд. Они направляются к песочнице и воспроизводят те же самые действия. Далее игра продолжается по вышеизложенным правилам до тех пор, пока в ней не примут участие все игроки из колонны, попробовав себя в роли «богатырей». Задачей ведущего на данном этапе является суммирование побед участников каждой из команд для того, чтобы в конце мероприятия объявить победившую команду. Ведь в результате побеждает та команда, в составе которой окажется наибольшее количество отличившихся своей силой, выносливостью и ловкостью «богатырей» и «богатырш». Другая команда, противоположная ей, соответственно, будет признана проигравшей. Кроме того, можно сделать не только смешанные команды, состоящие одновременно как из «богатырей», так и из «богатырш», но и раздельные — отдельно мальчики и девочки. Также возможно провести один тур игры в составе так называемых смешанных команд, а второй тур — с раздельными командами для того, чтобы затем сравнить полученные результаты.


ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ НА ОХОТЕ


Цель игры: развитие гибкости, ловкости, выносливости, двигательных и коммуникативных способностей, физического равновесия, точности и координации движений; формирование и дальнейшее совершенствование мышечной системы рук, ног и спины


Оборудование: приблизительно 30 мягких детских игрушек маленьких и средних размеров, изображающих разнообразных зверюшек, число которых соответствует количеству игроков в пропорции один к трем, т. е. на каждого участника должно приходиться по три игрушки; две пары варежек и две шапочки зеленого цвета, которые планируется использовать для имитации голов Змея Горыныча.


Ход игры. В игре может принимать участие до десяти человек, которые делятся на две одинаковые по количеству игроков команды Змеев Горынычей, вышедших поохотиться в своих владениях. Они выстраиваются в две ровные шеренги, повернувшись друг к другу боком. Первые по счету игроки команд надевают на себя зеленые варежки и шапочки, изображая таким способом трехголового сказочного Змея. Ведущий приблизительно на расстоянии трех шагов от них раскладывает в произвольном порядке детские мягкие игрушки. Первые участники, подойдя к расположенным вразнобой игрушкам, должны присесть на корточки на расстоянии одного шага от них и суметь, наклоняясь и вытягиваясь, проявляя при этом всю имеющуюся у них гибкость и ловкость, дотянуться и взять в обе руки, правую и левую, по одной игрушке. Но это еще не все: участник должен изловчиться достать и удержать одну из игрушек, зажав ее между подбородком и шеей. Таким образом, в каждой импровизированной «пасти» любой из голов Змея должно оказаться по одной игрушке-добыче. После этого первые по счету игроки возвращаются каждый к своей команде, складывая «пойманные» подобным способом игрушки рядом с собой. Далее в игру вступают вторые по счету участники команд, которые действуют по тем же самым правилам, возвращаясь с «охоты», неся «добычу» в каждой «голове». В том случае, если Змей Горыныч не смог руками или подбородком удержать игрушку и перенести ее в таком положении к своей команде и выронил ее, то он временно выбывает из игры, считаясь проигравшим. Игра продолжается до тех пор, пока все участники двух команд не попробуют себя в качестве охотящегося на животных Змея Горыныча. В результате побеждает та команда, в которой к моменту окончания игры останется большее количество Змеев Горынычей, а другая, противоположная ей команда, соответственно, признается проигравшей. Кроме того, это игровое мероприятие способно повторяться в несколько туров при условии, что команды поменяются местами.


Приложение 8

Игры на развитие познавательных психических процессов

ПТИЧКА

Это познавательная игра для развития самоконтроля. Перед началом игры ведущий знакомит детей с различными породами деревьев, может показать их на картинке, рассказать, где они растут. Перед игрой все подбирают себе фант - игрушку или любую мелкую вещь. Игроки усаживаются в круг и выбирают собирателя фантов. Он садится в середину круга и всем остальным игрокам даёт название деревьев (дуб, клён, липа и т.д). Каждый должен запомнить своё название. Собиратель фантов говорит: «Прилетела птичка и села на дуб». Дуб должен ответить: «На дубу не была, улетела на ёлку». Ёлка вызывает другое дерево и т.д. Кто прозевает, отдаёт фант. Необходимо внимательно следить за ходом игры и быстро отвечать.


ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ


Перед началом игры взрослый разбирает с детьми вопрос о том, кто и что летает или не летает. Отдельно рассказывается о летающих птицах "и насекомых (с показом картинок), о летающих аппаратах, сделанных руками человека (самолёт, ракета и т.д.), о летающих сказочных существах. Затем ребята садятся за стол и кладут на него руки. Ведущий называет самые различные летающие и нелетающие предметы, а игроки должны поднять руки вверх и помахать ими, если назван летающий предмет. Кто запутается, выбывает из игры.

Вопросы без ответов Ведущий задаёт ребёнку очень простой или смешной вопрос, на который хочется сразу ответить. Например: «Кошка летает?», «Ты мальчик или девочка?». Но отвечать на эти вопросы можно только жестами или мимикой, без слов.

Что изменилось? Дети становятся в одну шеренгу по росту. Ведущий вызывает двух ребят, ставит их лицом к шеренге и предлагает запомнить внешний вид каждого участника игры. На это отводится 1-2 минуты. После этого участники соревнования удаляются в другую комнату. По указанию взрослого дети, стоящие в шеренге, внося мелкие изменения в костюм или причёску: можно приколоть значок или, наоборот, снять его, расстегнуть или застегнуть пуговицу, поменяться друг с другом обувью или головными уборами и т.д. Затем по очереди вызывают участников соревнования. Каждый должен назвать те изменения в костюмах товарищей, которые ему удалось заметить. Побеждает тот, кто обнаружил больше различий.


ТРИ ДВИЖЕНИЯ


Игра для развития концентрического внимания. Ведущий обращается к детям: «Пожалуйста, запомните три движения. Первое - руки согнуть в локтях: кисти на уровне плеч; второе - руки вытянуть перед собой на уровне груди; третье - поднять руки вверх». Нужно показать все движения детям, попросить их повторить и убедиться, что они запомнили не только сами движения, но и их порядковые номера - первое, второе, третье. Затем начинается игра. Ведущий показывает одно движение, называя при этом номер другого. А дети должны показать только те, которые соответствуют названому номеру.


НЕ ПРОПУСТИ РАСТЕНИЕ


Если услышишь слово, которое обозначает название растения, хлопни в ладоши.

Дорога, тигр, берёза, самолёт, пшеница, роза, школа, шиповник, ромашка, дом, музей, театр, ива, воробей, пальма, палатка, собака, тюльпан, телефон, ель, книга, одуванчик, трава, фонарь, огурец и т.д.


ИГРУШКА, ШКОЛА, СПОРТ


Если услышишь слово, которое относится к игрушкам, - хлопни в ладоши; если услышишь слово, относящееся к школьным принадлежностям, - положи руки на стол; а если слово относится к спортивным принадлежностям, - разведи руками в стороны.

Учебник, гири, пирамидка, скакалка, линейка, карандаш, кроссовки, ручка, тетрадь, неваляшка, точилка, коньки, ранец, лыжи, кукла, резинка, книга, юла, обруч, глобус, фломастер, кубики, шайба, циркуль, пенал, ракетка, мишка, погремушка и т.д.

Примечание: на развитие внимания так же предлагают использовать упражнения, где необходимо из группы предметов найти два одинаковых предмета, или найти различия в картинках.


БАБУШКА УКЛАДЫВАЕТ СВОЙ ЧЕМОДАН…


Взрослый начинает рассказ: «Бабушка укладывает в свой чемодан...расчёску», следующий игрок должен повторить уже сказанное, добавив следующий предмет: «Бабушка укладывает в свой чемодан расчёску и тапочки» и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока ряд не становится таким длинным, что его уже нельзя воспроизвести.


ОТГАДАЙ-КА!


Задание состоит в том, что ребёнка просят по памяти выразительно описать какой-либо из находящихся в комнате предметов так, чтобы остальные угадали. Взрослый следит за тем, чтобы назывались существенные признаки, остальные участники имеют право задавать наводящие вопросы.


ВСПОМНИ ФИГУРУ


Ведущий складывает из палочек фигуру (домик, ёлочку, звёздочку и т.д.), даёт рассмотреть и через 2-4 секунды закрывает листом бумаги. Другие участники игры должны запомнить фигурку и выложить её в соответствии с образцом.


ИГРУШКИ – НЕПОСЕДЫ


На столе расставляются в любом порядке 10 игрушек. Попросите детей внимательно посмотреть на них в течение 10-20 секунд, а затем отвернуться. В это время игрушки переставляются в другом порядке, можно убрать 1-2 игрушки, и после этого предлагаете детям расставить всё, как было раньше.



ЗАПОМНИ РИСУНКИ


Игра на развитие зрительной памяти. Детям показывают рисунок с изображением различных предметов, фигур, просят его рассмотреть очень внимательно и запомнить (начинаем с 6 предметов, фигур). Далее детям показывают другой рисунок, на котором есть 6 изображений из первого рисунка и ещё 2-3 других. Затем показывают другой рисунок, на котором есть 8 изображений из второго рисунка и ещё 2-3 других и т.д.


ЗАПОМНИ СЛОВА


Игра на развитие слуховой памяти. Прочитайте детям 10 слов и попросите повторить слова, которые они запомнили.

Стол, тетрадь, часы, конь, брат, яблоко, собака, окно, лампа, огонь.

Варианты этой игры: запомнить фразы или запомнит пары слов. Тарелка - суп, зима - снег, карандаш - бумага, почта - письмо и т.д.


ПРИДУМАЙ ПРЕДЛОЖЕНИЕ


Игра для способности к синтезу. Ведущий называет слово и просит игрока придумать предложение с этим словом. Как приглашение к игре ему передаётся камушек. Например, ведущий называет слово «Луна» и передаёт камушек ребёнку. Тот отвечает: «Взошла луна на небосклон», - и называет своё слово «Ночь», одновременно передовая камушек по кругу. Следующий игрок продолжает: «Ночь холодная настала» и т.д.


ХАМЕЛЕОН


В этой игре развиваются умение ориентироваться в различных цветах и мышление. В начале игры ведущий рассказывает детям, кто такой хамелеон: «Хамелеон - это ящерица, которая меняет свою окраску в зависимости от того места, где находится, чтобы её не было заметно». Затем ведущий задаёт детям вопросы, какого цвета станет хамелеон, если он будет сидеть на земле, на камне, на бревне, на холодильнике и т.д.


КАК ЭТО МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ?


Ведущий предлагает детям назвать как можно больше вариантов использования какого-либо предмета. Например: вы называете слово «Карандаш», а дети придумывают, как использовать этот предмет.


НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО


Читаете детям серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов. В каждой серии 3 слова объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.

Молоко, творог, сметана, хлеб.

Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.

Платье, свитер, шапка, рубашка.

Берёза, дуб, сосна, земляника.

Книга, телевизор, радио, магнитофон.

Старый, дряхлый, маленький, ветхий..

Храбрый, злой, смелый, отважный.

Яблоко, слива, огурец, груша, и т.д


ГИБКОСТЬ УМА


Предложите детям назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие. Назови слова:

- обозначающие деревья (сосна, ель, дуб...),

- относящиеся к спорту (футбол, хоккей...),

- обозначающие зверей,

- обозначающие домашних животных,

- обозначающие наземный транспорт,

- обозначающие воздушный транспорт,

- обозначающие овощи,

- обозначающие фрукты,

- относящиеся к искусству и т.д


Приложение 9


Игры на развитие ловкости и координации движения


ПТИЧКИ – НЕВЕЛИЧКИ


Игра способствует развитию координации движений, речи

Предложите ребенку поиграть в птичек: попрыгать, как воробушек, и почирикать; «полетать», как ворона, размахивая руками и каркая.

А может, показать самолет? В таком случае бегать нужно с разведенными в разные стороны неподвижными руками, изображая гудение мотора.


ДОПРЫГНИ


Игра способствует развитию координациидвижении

Необходимый инвентарь: мел, обручи, ленты.

На близком расстоянии друг от друга нарисуйте круги. Предложите ребенку перепрыгивать из одного круга в другой.

В дальнейшем увеличивайте расстояние между кругами. В детских садах для этой игры часто используют обручи, но поскольку дома это не всегда возможно, то круги можно выкладывать из широких лент (мы, например, пользовались разноцветными бантами).


ЗЕРКАЛО


Разбивает внимание и координацию движении

По правилам игры ребенок становится «зеркалом» и повторяет все, что будете делать вы. Начинайте с простых движений. Например, присесть, помахать рукой.

Сложность игры заключается в том, чтобы повторить все движения ведущего зеркально.

Вам будет весело, если вы будете меняться ролями с ребенком. Кстати, эта игра подойдет и для детской компании.


БИРЮЛЬКИ


Развивает ловкостъ, терпение и выдержку

Необходимый инвентарь: мелкие предметы.

Мелкие предметы высыпают горкой на стол. Задача игроков — по очереди вытаскивать по одному предмету (бирюльке), стараясь не потревожить соседние. Выигрывает тот, кто к концу игры вытащит больше всего предметов.

Сейчас в магазинах продают специальные наборы для такой игры.


ВЕСЁЛАЯ ЗАРЯДКА


Развивает координацию движения, укрепляет мышцы

Покажите, как можно чертить пальцем в воздухе разные линии и фигуры.

Позвольте ребенку рисовать обеими руками. Очень полезно проделывать то же самое носом, глазами и ногами (лежа на полу, или пальцами ног в положении стоя).







ПОДБРОСЬ МЯЧ


Развивает координацию движения

Необходимый инвентарь: мяч.

По правилам игры: вы по очереди подбрасываете мяч вверх. При этом нужно хлопнуть в ладоши и сосчитать до одного. Затем поймать мяч. Если мяч успешно пойман, его можно подбросить еще раз и сосчитать до двух, хлопнув в ладоши два раза. Снова поймать мяч. И так далее.

Если мяч не пойман, то ход переходит к другому игроку.


ЛОВИ МЯЧ


Развивает внимание, ловкостъ

Необходимый инвентарь: мяч.

По очереди бросайте мяч друг другу, называя животных, птиц, растения, но ловить надо только в том случае, если названа какая-либо птица.

Если же названо что-то другое (не птица), то мяч нужно отбить.



ЗАКИНЬ В КОЛЬЦО


Развивает координацию движении

Необходимый инвентарь: мяч, обруч.

Предложите ребенку закинуть мяч в обруч. Сначала держите обруч вертикально, поднимайте его выше, ниже. Измените положение обруча, пусть малыш кидает мяч в «кольцо». Если обруча нет — не беда: закидывать можно в коробку подходящего размера.


Я ЗНАЮ

Развивает память, внимание, моторику

Необходимый инвентарь: мяч.

Поиграйте с ребенком в эту старинную игру. Начните: «Я знаю три имени мальчиков...». Произнося каждое имя, ударяйте мячом об пол или о стену. Теперь очередь вашего ребенка назвать те имена, которые знает он.

Повторять имена нельзя. Точно так же «знать» можно названия животных, цветов, деревьев, овощи, фрукты и т. п.


СНЕЖНЫЙ БОЙ


Развивает ловкостъ, координацию движении, укрепляет доверительные отношения Слепите с ребенком снежки и кидайтесь друг в друга. От снежков нужно уворачиваться. В эту игру можно играть и дома, причем в любое время года — просто сделайте снежки из бумаги.


БУМАЖНЫЙ СНЕГ


Развивает координацию движений

Необходимый инвентарь: бумага.

Скомкайте бумагу так, чтобы получились небольшие шарики — снежки, и приступайте к развлечениям! Устройте соревнование — кто дальше бросит свой снежок.

Выберите какую-нибудь мишень и старайтесь попасть в нее снежками.

А после закиньте снежки в заранее приготовленное ведерко. Это еще один вид игры — баскетбол.


Приложение 10

Игры с песком


УПРАЖНЕНИЕ «ЗДРАВСТВУЙ, ПЕСОК!»


Цель: снижение психофизического напряжения.

Ведущий просит поздороваться с песком разными способами:

- дотрагиваться до песка поочерёдно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;

- легко, а затем с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;

- дотрагивается до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной стороной ладони;

- перетирает песок между пальцами, ладонями.

Описать и сравнить свои ощущения: тепло-холодно, приятно-неприятно, колючее, шершавое и т.д.


УПРАЖНЕНИЕ «ПЕСОЧНЫЙ ДОЖДИК»


Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление

В песочной стране может идти необычный песочный дождь и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер.

Ребёнок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.

Ребёнок закрывает глаза и кладёт на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой – либо палец, а ребёнок называет этот палец. Затем они меняются ролями.


НЕОБЫКНОВЕННЫЕ СЛЕДЫ


Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.

«Идут медвежата» - ребёнок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

«Прыгают зайцы» - кончиками пальцев ребёнок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Ползут змейки» - ребёнок расслабленными / напряжёнными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

«Бегут – жучки – паучки» - ребёнок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью руки погружать в песок, встречаясь под песком руками друг с другом – «жучки здороваются»).

«Крокозябра» - дети оставляют на песке разнообразные следы, придумывая названия для фантастического животного, которое оставило такие следы.


УЗОРЫ НА ПЕСКЕ


Цель: развитие восприятия и сенсорных эталонов.

Педагог пальцем или ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует геометрические фигуры, простые /сложные узоры, волнистые заборчики, лесенки и т.п. в соответствии с возрастом ребёнка. Ребёнок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого. Можно выкладывать узоры с использованием камешков, пуговиц, косточек.





ПЕСОЧНЫЕ ПРЯТКИ


Цель: Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления.

Ребёнок выбирает понравившуюся игрушку и закрывает глаза. Педагог прячет её в песок. Задача ребёнка – найти игрушку, раскапывая песок руками, палочками, кисточками. Можно разнообразить игру и использовать игрушку – «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках её часть появилась из песка, ребёнок останавливает свои раскопки и продолжает их в другом месте.


НОРКИ – ХОЛМИКИ


Ребёнок каждым пальцем поочерёдно, затем всеми сразу делает дырочки в песке – жилище для мышки, лепит холмики – жилище для черепашки.



ПЕСОЧНЫЙ КРУГ


Ребёнок на песке рисует любыми способами круг и украшает его различными предметами: камешками, семенами, пуговицами, монетами, бусинами. Те же манипуляции можно производить с отпечатками своих ладоней.


ПЕСОЧНЫЕ СТРОИТЕЛИ


Цель: закрепление пространственных представлений, развитие слуховой и зрительной памяти

Жители песочной страны нуждаются в домиках. Для начала надо наметить кто живёт в песочной стране, где будут их домики на песке и определить , какой они будут формы.

Затем педагог даёт задание: колобок живёт в круглом домике в правом верхнем углу или змея живёт в прямоугольном домике под домиком колобка. Ребёнок делает отпечаток этих домиков и т.д. Подобным образом расселяются жители песочной страны.


ПРЕОБРАЖЕНИЕ ПУСТЫНИ


Песочная страна находится в этой песочнице(ящике). Это пустыня. Пока здесь ничего нет, кроме песка. Давайте вспомним, кто может жить в пустыне? (змеи, ящерицы, скорпионы, жуки, верблюды). Любое существо, которое проходит через пустыню, оставляет след. Давайте изобразим следы этих животных. Как выдумаете, что может расти в пустыне? (кактусы). Нарисуем их. В пустыне бывают и песчаные бури и тогда песок закапывает всех животных (закопать). Давайте теперь им поможет и откопаем. Бывает в пустыне дождь? Оставим отпечатки дождя. А вода в пустыне бывает? (очень глубоко). Давайте поищем воду, докопаем до самого дна песочницы.

Обсуждение: Узнали что-то новое о пустыне? Помогут эти знания в дальнейшем?


ЛАДОШКИ НА ПЕСКЕ


Положите руки на песок. Что вы чувствуете. Какой песок на ощупь?. Давайте его погреем (перетираем песок в ладонях). А теперь закопаем свои ладошки в песок и познакомим пальчики друг с другом (поздороваться каждым пальчиком поочерёдно двумя руками одновременно). Разровняйте песок. Возьмите карандаш и обведите свою ладошку. На что она может быть похожа? Дорисуйте её (солнышко, павлин, птица, цветы и т.д.).



Приложение 11


Трёх бальная система отслеживания результатов физического развития обучающихся (заполняется 2 раза – на начало и конец курса)



Фамилия, имя







Параметры



























Соблюдение правил техники безопасности на занятиях













Игра в команде













Выполнение упражнений для разминки и заминки













Принятие и сохранение правильной осанки













Принятие и передача мяча разных размеров













Перелезание через обруч в движении













Правильное приземление после прыжков













Ориентация в пространстве после изменения обстановки













Движение с изменением направления













Быстрое реагирование на звуковой сигнал или команду













Работать с мячом в группах, парах













Сохранение внимания в ходе игры













Сочетать фантазию, точность и ориентирование в пространстве













Подражание во время игры животных или сказочных героев















1балл –низкий уровень, 2 балла – средний уровень, 3 балла – высокий уровень

Приложение 12

Динамика изменений здоровья

(заполняется ежемесячно)


Ф.И. ученика ________________________________________________



Параметры изменений

Месяцы работы

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Осанка, походка













Мелкая моторика













Координация, быстрота и точность передвижения










Забота о своём здоровье (болезни)











Наличие вредных привычек











Двигательная активность











Знания о здоровом образе жизни











Познавательные психические процессы










Контроль над эмоциями













Значительные положительные изменения (зелёный)

Достаточные положительные изменения (синий)

Незначительные положительные изменения (жёлтый)

Нет положительных изменений (оранжевый)

Негативные изменения (красный)







Приложение 13

Шкала Н.И. Озерецкого для оценки психомоторного развития

Тест для детей в возрасте 7 лет

Задание № 1. Стояние с открытыми глазами на носках с согнутым туловищем. Ребенок становится на носки (пятки и носки сдвинуты) и сгибает, закинув руки за спину, туловище под прямым углом. Такую позицию он должен сохранять в течение 10 секунд. Сгибать ноги в коленях не разрешается. Тест считается невыполненным, если испытуемый больше 2 раз согнул ноги в коленях, сошел с места, коснулся пятками пола.

Задание № 2. Перед ребенком, который сидит за столом, кладут первый лабиринт, в правую руку ребенок берет карандаш и по звуковому сигналу начинает вести карандашом непрерывную линию, пока не дойдет до выхода из лабиринта. После этого, не дожидаясь других сигналов, переходит ко второму лабиринту и проделывает то же самое. Переворачивать бумагу, на которой нарисованы лабиринты, не разрешается, и, чтобы избежать этого, рекомендуется рисунок прикреплять кнопками к столу. После 30-секундного перерыва то же самое (на другом аналогичном рисунке) проделывается для левой руки. Тест ограничивается по времени: для правой руки —1,5 минуты, для левой руки — 2,5 минуты.

F:\Новая папка (2)\00001.jpg



Тест считается невыполненным, если линия, проводимая ребенком, выходит за указанные в лабиринтах пределы более 2 раз для правой и более 3 раз для левой руки. Будет ли для правой руки выход за пределы 2 раза в верхнем или нижнем лабиринте, а для левой — выход за пределы 3 раза в одном или разных лабиринтах, для оценки результатов выполнения теста безразлично, лишь бы общее количество выхождений в обоих лабиринтах не превышало для правой руки 2 раз, для левой — 3. Если на выполнение задания потрачено времени больше, чем указанно выше, тест считается невыполненным. Тест оценивается баллом, если задание выполнено для обеих рук; при выполнении задания дня одной руки ставится 1/2 балла, в протоколе указывается, какой рукой было выполнено задание. При неудаче допускается повторение теста, по не более 2 раз для каждой руки. Для левшей как время выполнения теста, так и количество выхода за пределы лабиринта — обратные тому, что приведено выше для правшей, то есть для левой руки тест ограничивается временем в 1,5 минуты, для правой — 2,5 минуты, количество выходов за пределы для левой руки — 2 раза, для правой — 3 раза.

Задание № 3. Ходьба с открытыми глазами по прямой линии на расстояние 2 м. Ребенок должен встать в следующую исходную позицию: левая нога впереди, носок правой тесно примыкает к пятке левой ноги, руки вытянуты по швам. По звуковому сигналу ребенок должен идти по прямой линии до указанного ему места, попеременно приставляя носок одной ноги к пятке другой. Тест временем не ограничивается. Тест считается невыполненным, если испытуемый сошел с прямой линии, балансировал, не прикасался носком к пятке. При неудаче допускается повторение теста, но не более 3 раз.

Задание № 4. Раскладывание карт. Ребенок подходит к столу, в левую руку берет колоду из 36 игральных карт (карты должны быть простыми, а не атласными). По звуковому сигналу, беря по одной карте, начинает с максимальной быстротой раскладывать их на 4 кучки. Расстояние между кучками равно длине карты; 4 места, на которые испытуемый должен класть карты, указываются ему заранее. Ребенка предупреждают о том, что карты должны быть уложены в кучках ровно, одна за другой. Разрешается выдвигать карту из колоды большим пальцем левой руки. Смачивание пальцев не допускается. При испытании левой руки колода карт берется в правую руку. Если ребенок взял сразу две карты, прерывают тестирование, с тем чтобы начать его снова. Тест считается невыполненным, если ребенок потратил на выполнение задания более 35 секунд для правой руки и более 45 секунд — для левой. Для левшей цифры обратные. Если карты положены неровно, следует предложить испытуемому выровнять карты; время, потраченное на эту операцию, добавляется ко времени работы. Тест оценивается баллом, если задание выполнено для обеих рук; при выполнении задания для одной руки ставится 1/2 балла; в протоколе указывается, какой рукой было выполнено задание. При неудаче допускается повторение теста, но не более 2 раз для каждой руки.

Задание № 5. Испытуемый, сидя, в течение 15 секунд отбивает попеременно (в удобном ему темпе) по одному такту правой и левой ногами; одновременно с этим указательным пальцем горизонтально вытянутой правой руки по направлению часовой стрелки описывает в воздухе круги. Тест считается невыполненным, если ребенок сбился с такта, или производил действия не синхронно, или же вместо круга описывал другую фигуру. Допускается повторение теста, но не более 3 раз.

Задание № 6. Ребенку предлагают поднять брови кверху. Следят затем, чтобы не было излишних движений (закидывания головы, наморщивания крыльев носа, скашивания глаз, открывания рта и т. п.), при наличии которых тест считается невыполненным.



Протокол обследования психомоторного развития детей 7 лет

Ф.И.

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

6 задание

лев.

прав.





































Тест для детей в возрасте 8 лет

Задание № 1. Сидение в течение 10 секунд в положении на корточках с горизонтально вытянутыми руками. Испытуемый садится на корточки, носки развернуты на длину стопы, пятки сомкнуты, руки горизонтально вытянуты в стороны. По команде ОН закрывает глаза и сохраняет такую позицию в течение 10 секунд. Тест считается невыполненным, если ребенок падает, садится на пятки, дотрагивается руками до пола, сходит с первоначальной позиции. При опускании рук ему предлагают три раза немедленно поднять их в горизонтальное положение; если и после трехкратного напоминания испытуемый отпускает руки, тест считается невыполненным. Шатание, балансирование не оцениваются минусом, но отмечаются в протоколе. При неудаче допускается повторение теста, но не более 3 раз.

Задание № 2. Поочередное прикосновение концом большого пальца к кончикам других пальцев той же руки, начиная с мизинца. Ребенку предлагают с наибольшей скоростью прикасаться по очереди концом большого пальца к кончикам остальных пальцев той же руки, а затем проделать то же самое в обратном порядке. Задание выполняется поочередно для правой и левой рук Тест считается выполненным, если испытуемый не коснулся подряд одного и того же пальца два и более раз, не коснулся двух пальцев сразу, не пропустил ни одного из пальцев; потратил на задание не более 5 секунд для каждой руки. Тест оценивается баллом, если задание выполнено для обеих рук; при выполнении задания для одной руки ставится 1/2 балла, в протоколе указывается, какой рукой было выполнено задание. При неудаче тест может быть повторен, но не более 2 раз для каждой руки.

Задание № 3. Ребенок сгибает под прямым углом левую ногу в коленном суставе, руки на бедрах; на расстоянии 25 см от ноги, на которой он стоит, кладут пустую спичечную коробку. По звуковому сигналу испытуемый начинает прыгать, подталкивая при прыжке ногой коробку, которую он должен передвинуть на 5 м. После минутного перерыва задание повторяется для другой ноги. Тест считается невыполненным, если испытуемый хотя бы один раз коснулся пола согнутой ногой, размахивал руками или же настолько не удачно толкал коробку, что она отклонилась в сторону от цели больше, чем на 50 см. Если испытуемый промахнулся, то есть не коснулся ногой коробки, тест также считается невыполненным и должен быть повторен. При неудаче допускается повторение теста, но не более 3 раз для каждой нош. Тест оценивается баллом, если задание выполнено для обеих ног, при выполнении задания для одной ноги ставится 1/2 балла, в протоколе указывается, какой ногой было выполнено задание.

Задание № 4. Ребенок пробегает 5 м по направлению к столу, берет лежащую на столе спичечную коробку, достает из нее 4 спички и делает из них квадрат; складывает пополам лежащий на столе лист бумаги и возвращается, снова пробегая 5 м, на прежнее место. После объяснений экспериментатором теста он должен начать, по порядку все действии, которые ему необходимо будет проделать; после перечисления этих действий дается звуковой сигнал о начале испытания. Если во время выполнения задания ребенок пропустил какое-либо действие, его тотчас же прерывают, заставляя испытуемого снова повторить все действия, которые он должен был выполнить. Если и в третий раз задание перепутано, тест не повторяется и считается невыполненным. Тест ограничивается временем 15 секунд и считается невыполненным, если испытуемый потратил сверх указанного времени хотя бы одну секунду. При неудаче допускается повторение теста, но не более 3 раз.

Задание № 5. Испытуемый, сидя, в течение 20 секунд отбивает попеременно (в удобном для него темпе) по одному такту правой и левой ногами; одновременно с тактом, отбиваемым правой ногой, он ударяет по столу указательным пальцем правой руки. Тест считается невыполненным, если испытуемый сбился с такта или ударил пальцем под такт левой ноги. Тест может быть повторен, но не более 3 раз.

Задание 6. Ребенку предлагают наморщить лоб. Следят за тем, чтобы не было лишних движений (наморщивания крыльев носа, оскаливания зубов, поднимания углов рта, скашивания глаз и т. п.), при наличии которых тест считается невыполненным.

Протокол обследования психомоторного развития детей 8 лет

Ф.И.

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

6 задание

лев.

прав.

лев.

прав.


лев.

прав.


































Тест для детей в возрасте 9 лет

Задание № 1. Стояние с закрытыми глазами в течение 10 секунд попеременно на правой и левой ногах. Левая нога должна быть согнута под прямым углом в коленном суставе; левое бедро слегка отведено параллельно правому, руки вытянуты по швам. При опускании поднятой ноги необходимо предложить ребенку немедленно выровнять ногу до прямого угла. После 3-секундного перерыва то же самое выполняется другой ногой. Тест считается невыполненным, если испытуемый после трехкратного напоминания все же опускал поднятую ногу; тест также считается невыполненным, если он хотя бы один раз коснулся пола согнутой ногой, сошел с места или подпрыгнул. Приподнимание на пальцах ноги, легкое шатание, если испытуемый не сходил при этом с места, балансирование оценивается минусом. Полный балл ставится за выполнение задания для обеих ног; при неустойчивости на одной ноге ставится 1/2 балла, в протоколе отмечается, какая нога была более устойчивой. При неудаче допускается повторение теста, но не более 2 раз для каждой ноги.

Задание 2 (для мальчиков). Попадание мячом в цель на расстоянии 2,5 м. Условия — те же самые, что и в тесте № 2 для шестилетних. Тест считается выполненным, если ребенок из 5 бросаний каждой рукой попадает в цель З раза при броске правой и 2 раза - левой; безразлично, будет ли это центр или край доски. Тест оценивается баллом, если задание выполнено для обеих рук; при выполнении задания для одной руки ставится 1/2 балла, в протоколе указывается, какой рукой было выполнено задание. При неудаче тест не повторяется.

Задание № 2 (для девочек). Вырезание кружка. Ребенок, сидя за столом, берет в правую руку ножницы, в левую — квадратный листок бумаги, на котором начерчены окружности. (Диаметр выделенной окружности равен 5 см; радиусы других окружностей отличаются от нее на 1,2, 3 мм.) По звуковому сигналу испытуемая начинает вырезать круг по выделенной окружности. После 30-секундного перерыва ребенок выполняет задание, взяв ножницы в левую руку. Тест ограничивается по времени: 1 минута правой руки, 1,5 минуты для левой руки. Для левшей — цифры обратные.

hello_html_9e49751.jpg

Тест считается невыполненным, если ребенок превысил указанное время или отклонился (наружу или внутрь — безразлично) от выделенной окружности более чем на 1 мм для правой руки и более чем на 2 мм для левой. Для правой руки разрешается отклоняться не более 2 раз, для левой — не более 3 раз; протяженность отклонения не должна превышать для каждого раза 20°, то есть для правой руки в общей сложности должно быть вырезано правильно не менее 8/9 круга, для левой — 5/6 круга. Для левшей цифры обратные.

Задание № 3 (для мальчиков). Прыгание с места через веревку, натянутую на высоте 40 см от пола. Условия — те же самые, что и в тесте N" 3 для шестилетних.

Задание № 3 (для девочек). Подпрыгнуть и ударить в ладоши не менее 3 раз. Ребенок должен сделать с места максимальный прыжок в высоту и одновременно с прыжком ударить в ладоши не менее 3 раз. Из 3 попыток одна должна быть удачной. Высота, на которую подпрыгивает испытуемая, не учитывается.

Задание № 4. Перелистывание книги. Перед ребенком справа кладут книгу на таком расстоянии, чтобы он мог свободно достать ее полусогнутой рукой. Книга раскрыта на первой странице. Ребенку предлагают перелистывать с наибольшей быстротой по одному листу; немедленно прерывают испытание, чтобы повторить его снова (не более 3 раз), если испытуемый перевернул сразу 2 листа. Разрешается придерживать перевернутые листы левой рукой. Безразлично, какими пальцами совершается перелистывание; во время работы разрешается смачивать пальцы. При испытании левой руки книгу кладут слева от ребенка; книга раскрыта на последней странице, и перелистывание идет от последней страницы к первой. В остальном — те же правила, что и для правой руки. На выполнение задания дается 15 секунд для каждой руки. Тест считается невыполненным, если в течение указанного времени испытуемый перелистал меньше 30 листов правой рукой и меньше 18 листов — левой; для левшей цифры обратные. При неудаче допускается повторение теста, но не более 3 раз для каждой руки. Тест оценивается баллом, если задание выполнено для обеих рук; при выполнении задания для одной руки ставится 1/2 балла, в протоколе указывается, какой рукой было выполнено задание.

Задание № 5. Ребенок, сидя, в течение 20 секунд отбивает попеременно (в удобном ему темпе) по одному такту правой и левой ногами; одновременно с этим при ударе правой ногой он всякий раз ударяет по столу указательными пальцами обеих рук. Тест считается невыполненным, если испытуемый сбился с такта, или ударял пальцами при ударе левой ногой, или ударял указательными пальцами не синхронно. При неудаче тест повторяется, но не более 3 раз.

Задание № 6. Ребенку предлагают сесть на стул, опереться спиной, вытянуть ноги и, приподняв их на 20—25 см от пола, производить как можно более быстрые максимальные сгибания и разгибания в голеностопном суставе правой ноги (по 5 сгибаний и разгибаний), а потом — такое же количество сгибаний и разгибаний в голеностопном суставе левой ноги. Следят за тем, чтобы при испытании одной ноги другая оставалась совершенно неподвижной, а также за тем, чтобы не было излишних сопровождающих движений мышц лица, при наличии которых тест считается невыполненным.

При выполнении задания только одной ногой тест оценивается минусом. При неудаче тест повторяется, но не более 2 раз для каждой ноги.

Протокол обследования психомоторного развития детей 9 лет

Ф.И.

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

6 задание

лев.

прав.

лев.

прав.


лев.

прав.



































Тест для детей в возрасте 10 лет

Задание № 1. Стояние в течение 15 секунд на пальцах ног («на цыпочках») с закрытыми глазами. Условия — те же самые, что и для теста № I для пятилетних. Тест считается невыполненным, если ребенок сошел с первоначальной позиции, прикоснулся пятками к полу, балансировал. Легкое пошатывание, незначительное приподнимание и опускание на пальцах ног за минус не засчитываются, но обязательно должны быть оговорены в протоколе. При неудаче допускается повторение теста, но не более 3 раз.

Задание 2 (для мальчиков). Вырезание кружка. Условия и оценивание те же самые, что и для теста № 2 для девятилетних девочек.

Задание 2 (для девочек). Попадание мячом в цель на расстоянии 2,5 м. Условия — те же самые, что и в тесте № 2 для шестилетних; оценка. как в тесте № 2 для девятилетних мальчиков.

Задание № 3 (для мальчиков). Прыгнуть и ударить в ладоши 3 раз. Условия и оценка — те же самые, что и в тесте № 3 для девятилетних девочек.

Задание 3 (для девочек). Прыгание с места через веревку, натянутую на высоте 40 см от пола. Условия — те же самые, что и в тесте №3 для шестилетних.

Задание № 4. Раскладывание спичек. Перед ребенком, сидящим за столом, лежит кучка из 40 спичек. По звуковому сигналу испытуемый максимально возможной быстротой начинает, беря правой рукой по одной спичке, раскладывать их на 4 кучки. Кучки должны быть разложены по углам квадрата, сторона которого равна 15 см. Следить за тем, чтобы испытуемый при работе не приподнимался со стула и не брал сразу 2 спички; при нарушении этого требования прерывают испытание и начинают его снова (не более 2 раз). Порядок, в котором будут уложены спички, при оценке теста роли не играет. После 30-секундного перерыва то же самое предлагают проделать левой рукой. Тест считается невыполненным, испытуемый потратил на задание более 35 секунд для правой руки и более 45 секунд для левой руки; для левшей цифры обратные. Тест оценивается баллом, если задание выполнено для обеих рук; при выполнении задания для одной руки ставится 1/2 балла, в протоколе указывается, какой рукой было выполнено задание. При неудаче допускается повторение теста, но не более 2 раз для каждой руки.

Задание №5. Перед ребенком, сидящим за столом, прикреплены кнопками два полулиста (один возле другого) нелинованной бумаги; в каждую руку испытуемому дают по карандашу с затупленным грифелем. По звуковому сигналу испытуемый начинает с максимально возможной быстротой одновременно постукивать обеими карандашами по двум листам бумаги, не ставя при этом следующей точки на место предыдущего попадания. В отношении способа расставления точек испытуемому предоставляется полная свобода действий, а следят за тем, чтобы одна точка не попадала на место другой, чтобы испытуемый расставлял точки на листе, предназначенном для соответствующей руки, а не переходил с одного листа на другой и чтобы при постукивании действовала не вся рука, а лишь кисть. Тест ограничивается временем в 15 секунд и считается невыполненным, если после подсчета количество точек на одном из листов превысило более чем на 2 количество точек на другом листе; общее количество точек на каждом листе в отдельности должно быть не менее 50. При неудаче допускается повторение теста, но не более 2 раз.

Задание № 6. Ребенку предлагают закрыть правый глаз, не закрывая при этом левого; после 5-секундного перерыва предлагают проделать то же самое для другого глаза. Следят за тем, чтобы при закрывании одного глаза не закрывался другой; а также не было излишних сопровождающих движений (поза другого глаза, скашивания глаз, перекашивания лица, опускания углов рта, открывания рта и т. п.), при наличии которых тест считается невыполненным. Если испытуемый может закрыть лишь один глаз, а при закрывании другого отмечаются излишние сопровождающие движения, тест расценивается как невыполненный; в протоколе необходимо указать, какой глаз умеет закрывать испытуемый.

Протокол обследования психомоторного развития детей 10 лет

Ф.И.

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

6 задание

лев.

прав.

лев.

прав.



































Список основной литературы


  1. Агамова, А.М. Народные игры для детей [ Текст ] / Сост. А.М. Агамова.-М.: Просвещение, 1989.- 248 с.

  2. Галанов, А.С. Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников [ Текст ] / Сост. А.С. Галанов.- С Пб .: Речь, 2007.- 206 с.

  3. Долбилова, Ю.В. Игры в сапогах – скороходах (подвижные игры) [Текст] / Ю.В. Долбилова.- Ростов н/Д.: Феникс, 2008.- 229 с.

  4. Колмыкова, Е.В. Игровые технологии обучения в начальной школе

[ Текст ]: практическое пособие / Е.В. Калмыкова.- М.: АРКТИ, 2007.-

178 с.

  1. Потапчук, А.А. Диагностика развития ребёнка [ Текст ] / А.А. Потапчук.- СПб.: Речь, 2007.- 154 с.

  2. Юрченко, Е.М. Вся жизнь игра. Развивающие игры и упражнения для детей с шести лет [ Текст ] / Сост. Е.М. Юрченко.- Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2008.- 312 с.




Список дополнительной литературы


  1. Калугин, М.А. Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки [ Текст ]: популярное пособие для родителей и педагогов / М.А. Калугин, Н.В. Новотворцева.- Ярославль Академия развития , 1997.- 243 с.

  2. Осипова, А.А. Общая психокоррекция [ Текст ]: учебное пособие для студентов вузов /А.А. Осипова.- М.: ТЦ Сфера, 2004.- 512 с.

  3. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребёнок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта [ Текст ] / Л.М. Шипицына.- СПб.: Речь, 2005.- 477 с.

  4. Экслайн, В. Игровая терапия [ Текст ]: пер. с англ /В. Экслайн.- М.: Психотерапия; Апрель – Пресс, 2007.- 416 с.















Автор
Дата добавления 21.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров352
Номер материала ДВ-473902
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх