Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
I. Организационный момент (мотивация к
учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в
деятельность на личностно-значимом уровне
|
|
Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой.
- Здравствуйте, ребята! Пусть наша
совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас.
|
Слушают, настраиваются на урок.
|
Личностные: внимание, уважение к окружающим
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества
Регулятивные: саморегуляция
|
II. Актуализация опорных
знаний
Цель этапа:
повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и
выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
|
Организует проверку домашней работы
1. Анализ решения задач упр.14(3,4)
2. Организует устную работу
- Что такое давление?
-Как можно рассчитать давление?
-Какие вы знаете единицы давления?
- упр.14(1)
3. Составьте текст. Слайд 1
4. Решение качественных задач
-Почему на простом табурете сидеть жестко, в
то время как на стуле, тоже деревянном, нисколько не жестко?
-Почему мягко лежать в веревочном гамаке,
который сплетен из довольно твердых шнурков?
-Может ли быть мягко на твердой поверхности?
-Если стакан сдавливать ладонями за горлышко
и дно, то на одной ладони появится отпечаток, а на другой – нет. Почему?
-Когда летом случается буря, она почему-то
ломает только живые деревья и не трогает сухие. Как ты думаешь, почему?
-Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед.
Почему коньки режут лед?
-Почему у рюкзака широкие лямки? Как надо
укладывать рюкзак и почему?
-Мне ответ серьезный дайте,
Кто сейчас сказать готов,
Почему следы в асфальте,
Лишь от ЖЕНСКИХ каблуков?
Отвечайте же скорее:
Что – девчата тяжелее?
5. Слайд 2
|
Два ученика решают у доски
Отвечают на вопросы
Работают с текстом
Отвечают на вопросы
|
Регулятивные: демонстрируют готовность к
уроку.
Коммуникативные: выражение своих мыслей,
аргументация своего мнения.
Познавательные: осознанное построение
речевого высказывания, подведение под понятие.
|
III. Постановка цели и задач урока.
|
На практике давление одного тела на
поверхность другого тела приходится менять. Что для этого нужно сделать? Как
поступить?
Тема урока: «Способы уменьшения и увеличения
давления». Слайды 3,4
Цель: выяснение того, как человек в своей
практической деятельности решает задачи, связанные с уменьшением и
увеличением давления в технике и быту, а также как растения и животные в
природе реализуют эти способы изменения давления для обеспечения своей
жизнедеятельности.
|
Высказывают предположения
Формулируют тему и цель урока, записывают в
тетрадь.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция в
ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей,
аргументация своего мнения.
Познавательные: проблема выбора эффективного
способа решения, умение применять знания для практических задач.
|
IV. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия,
осмысления и первичного закрепления учащимися
|
|
Объясняет новый материал
Анализ формулы давления. Слайд 5
Работа с учебником
- Как можно увеличить давление? Слайд 6
При уменьшении S
давление увеличивается, т.к. на каждую единицу площади опоры приходится
большая сила. Слайды 8,9
- Как можно уменьшить давление? Слайд 14
При увеличении площади опоры давление
уменьшается, т.к. на каждую единицу площади опоры приходится меньшая сила
давления. Слайды 15,16
|
Высказывают предположения об изменении давления
Читают §36 учебника. Заполняют таблицу
Делают вывод. Слайд 7
Приводят примеры увеличения давления в быту,
в природе. Слайды 10-13
Приводят примеры уменьшения давления. Слайды
17-23
|
Познавательные: выделение существенной
информации; логические умозаключения; осознанно и произвольно строят речевое
высказывание в устной форме; умение формулировать вопросы; анализ содержания
параграфа.
Коммуникативные: слушание учителя и
товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.
Регулятивные: умение слушать в соответствие
с целевой установкой; планировать свои действия; уточнение и дополнение
высказываний обучающихся
|
ӀV. Первичная проверка понимания
Цель этапа: проговаривание и закрепление
нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала,
неверные представления уч-ся; провести коррекцию
|
Физкультминутка
Решение качественных задач.
- Лопата имеет вид, показанный на рисунке.
Как бы видоизменили ее форму, чтобы копать стало легче? Слайды 24-25
- При помощи какого инструмента можно
произвести наибольшее давление на зажатое тело? Слад 26
- Объясните, почему таким способом можно
спасти провалившегося в полынью? Слайд 27
- Сравните давление, производимое гвоздями.
Слайды 28-30
|
Выполняют упражнения
Решают качественные задачи
|
Познавательные: выделение
существенной информации, логические умозаключения.
Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осуществление
самоконтроля и взаимоконтроля.
|
V. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление
нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала,
неверные представления уч-ся; провести коррекцию
|
Решение задач
№ 391, 386, 387(П)
Тест
|
Решают задачи
Один учащийся решает у доски, остальные
проверяют правильность решения
Выполняют тест с последующей самопроверкой
|
Познавательные: выделение существенной
информации; Логические умозаключения; осознанно и произвольно строят речевое
высказывание в устной форме.
Коммуникативные: понимать на слух вопросы и
ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь
использовать речь для регулирования своего действия.
Регулятивные: умение слушать; уточнение и
дополнение высказываний обучающихся; осуществление самоконтроля и взаимоконтроля
|
V. Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
|
- Оцените нашу сегодняшнюю работу на уроке.
- Какую цель мы ставили в начале урока?
- Достигли мы этой цели?
Задает и комментирует домашнее задание:
- §36, упр.15
- Задание 1, с. 106 в тетрадях для
индивидуальных работ
Дополнительно:
- задание 3, с. 106
|
Дают ответы на вопросы
Записывают домашнее задание в дневники
|
Познавательные: осознанно и произвольно строят
речевое высказывание в устной форме; умение делать выводы.
Коммуникативные: понимать на слух ответы
обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: умение слушать в соответствие
с целевой установкой; уточнение и дополнение высказываний обучающихся; саморегуляция
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.