Сценарий урока по английскому языку в 3 классе на тему "Food"

Аннотация.

Урок английского языка по теме «My friend likes» (Мой друг любит…) по разделу «Еда. Продукты питания» для 3-го класса начальной школы. Содержание урока соответствует образовательной программе, ориентированной на использование УМК «Enjoy English» (3 класс) авторов М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой, издательства «Титул» Обнинск,2012. Ведущая цель урока – развитие навыков диалогической и монологической речи обучаемых по теме «Еда». Одной из задач для достижения данной цели является пошаговое выявление качества усвоения навыков в – аудировании, говорении, чтении. На уроке представлены формы использования ИКТ - анимированные плакаты с аудиозаписью носителей языка, анимированные упражнения для работы у интерактивной доски, презентация. Ресурсы ИКТ для организации урока - обучающая компьютерная программа «Enjoy listening and playing»- приложение к учебнику «Enjoy English» для 3 класса/ М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева (www.titul.ru; www.englishteachers.ru); проектор; интерактивная доска.

Технологическая карта урока английского языка по учебнику «Enjoy English»3 класс. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.         

Тема:	«My friend likes» (Мой друг любит…)
Цель	развитие навыков монологической и диалогической речи о вкусовых     предпочтениях своего друга.
Задачи	- активизация лексических единиц по теме «Еда»;  - развитие навыков аудирования;  - развитие умения вести диалог – расспрос, используя вопросы: Does he    (she) like…?       -совершенствование техники чтения вслух, развитие навыков поискового    чтения;  - формирование умения логично строить монологическое высказывание о    друге и его предпочтениях в еде;  - развивать языковую догадку, память, умение логически мыслить.
Форма работы	фронтальная, парная, индивидуальная.
Ресурсы:	Учебник «Enjoy English»3 класс/ М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева; рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса; раздаточный материал; обучающая компьютерная программа «Enjoy listening and playing»- приложение к учебнику «Enjoy English» для 3 класса; мультимедийная презентация.
УУД	Личностные УУД	умение оценивать свои достижения и личностные качества; готовность к сотрудничеству; оказывать помощь тому, кто в ней нуждается.
	Регулятивные УУД	осуществлять простейшее планирование своей деятельности на уроке; выполнять контроль и оценку своей   деятельности; адекватно реагировать на оценку.
	Познавательные УУД	Правильно сформулировать познавательную цель; умение  находить образцы для проверки и сопоставлять  свою работу с образцом
	Коммуникативные УУД -	Соблюдать нормы речевого этикета;                                              участвовать в элементарном диалоге; умение понимать иноязычную речь и вербально реагировать на слышанное;  умение слушать и слышать собеседника; строить монологическое  высказывание.

Сценарий урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Задания. Вид ИКТ на уроке.
1.Организационный момент 2.Автоматизация произносительных навыков 3.Формулирование темы и задач урока. 4. Семантизация лексики. 4. Развитие навыков аудирование. 5.Развитие навыков диалогической речи. Активизация лексики по теме «Еда». 6.Развитие навыков Чтения Работа с текстом «My School Friend »      7. Развитие навыков монологической речи. 8. Импровизация монолога «Мой друг любит…» 9.Домашнее задание. 10. Итоги урока. Рефлексия деятельности.	Настраивает детей на предстоящую работу и создаёт условия для ведения этикетного диалога. Обеспечивает и контролирует правильное произношение звуков. Задаёт наводящие вопросы по теме урока. Посредством диалога с детьми побуждает их сформулировать тему урока, поставить цель урока и построить алгоритм выполнения задач для достижения этой цели – вместе строить схему «Домик задач». Задаёт наводящие вопросы по теме урока. Организует обучающихся для повторения лексики по теме «Еда». Контролирует усвоение лексических навыков. Организует взаимоконтроль результатов. Мотивирует ребят на прослушивание аудиотекста  с прилагаемой анимацией, затем формулирует задание для проверки понимания содержания прослушанного текста: контролирует его выполнение, осуществляет выборочный контроль у доски и организует взаимопроверку. Мотивирует и организует импровизацию  диалога – расспроса с опорой на модели фраз в группах. Даёт чёткий инструктаж по выполнению задания. По окончании работы организует выступления групп и коллективное прослушивание результатов. Организуют зарядку под английскую ритмическую песенку он – лайн (Интернет). Организует чтение текста по учебнику вслух, представляет на доске задание для проверки понимания содержания прочитанного в форме теста, контролирует его выполнение, организует самоконтроль и осуществляет выборочный контроль. Побуждает к коллективному составлению рассказа о персонаже, чей портрет представлен на доске. Предлагает план рассказа в виде набора готовых речевых моделей в качестве опоры. Побуждая  к монологическим высказываниям обучающихся, предлагает описать своих друзей  с опорой на речевые модели. Организует коллективное прослушивание рассказов,  контролирует выполнение работы, обеспечивает положительную реакцию детей на выступления одноклассников. Даёт комментарий к домашнему заданию. Систематизирует знания обучаемых, связывает результаты урока с его целями, обращая их внимание на схему «Домик задач», которая была предложена  в начале урока. Отмечает степень вовлечённости детей на уроке, инициирует рефлексию обучаемых по поводу своей деятельности и  своего эмоционального состояния на уроке.	Поддерживают диалог с учителем, используя речевой этикет. Имитируют произношение учителя, проговаривают предложенные слова. Отвечают на вопросы учителя. Озвучивают тему урока, ставят цель урока и строят алгоритм выполнения задач для достижения этой цели. Отвечают на вопросы учителя. Устно по картинке вспоминают слова и их значение. Выполняют упражнение – сопоставляют изображение и его английское обозначение (приложение 1) Двукратно слушают аудиотекст, смотрят анимацию и выполняют контролирующее задание по карточкам – заполняют таблицу(приложение 2) и работают у доски, осуществляют взаимопроверку. Образуют группы из 4 человек парами. В группе пары выслушивают  друг друга и заполняют таблицы полученной информацией (приложение 3). По окончании работы группы представляют свои результаты и оценивают наполняемость таблиц каждой пары. Физкультминутка (www.agendaweb.com) Читают текст, выполняют самостоятельно задание - тест после текста, осуществляют самопроверку, анализируют свой выбор ответов. Проговаривают готовые речевые модели для составления рассказа. Пользуясь данными моделями, строят по цепочке предложения и таким образом составляют общий рассказ о предложенном герое. Имея перед собой схему из речевых моделей, рассказывают о вкусовых предпочтениях своих друзей. Слушают друг друга, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы учителя. Записывают задание в дневник Формулируют конечный результат своей работы на уроке, анализируют её, сообщают, что у них получилось, не получилось и почему. Делятся своими впечатлениями об уроке (используют сигнальные карточки – их помещают на «этажах домика задач»).	How do you do? How are you today? What`s the weather like today? I`ve prepared one more fairy tale for you… Слайд 2. Do you like porridge? Do you like sandwiches? А знаете ли вы, что любят есть ваши друзья? А кто из вас сможет рассказать нам по-английски, что любит есть его друг? Что нам следует вспомнить сначала? Для чего нам нужно знать слова? Почему нам важно уметь строить предложения и задавать вопросы? Будем общаться, чтобы узнать что? А узнав эту информацию, мы сможем…? – Рассказать о том, что любит есть ваш друг.Слайд 3. Посмотрите на картинку и скажите, чем мисс Четтер угощает своих гостей. Слайд 4. А сейчас вы увидите, что любит есть Билли. На экране будут появляться картинки с продуктом, а номер каждой из них вам нужно записать напротив названия этого продукта в таблицу, которая лежит перед вами. Слайд 5.  … Проверьте, что у вас получилось. Слайд 6. Давайте посмотрим и узнаем, что решили попробовать Джил и Джим в школьной столовой. Аудирование с анимацией –  мультимедиа приложение к учебнику «Enjoy English» для 3 класса. Интерактивная доска Заполните таблицу, отметьте продукты, которые хотел бы поесть  Джим и продукты, которые хотела бы поесть Джил Расспроси одноклассника о том, что любит есть его друг. Используй фразы : …Слайд 7. Прочитай рассказ Мышки Мэри и угадай , о ком из своих друзей она пишет. Закончи предложения ... Слайд 8. Помоги Мэри рассказать о её друге – поросёнке Питере. Эти выражения помогут тебе … Слайд 9. Расскажи о своём друге. Воспользуйся моделями… Слайд 10. Стр.13 №3, упр.6 в учебнике выразительное чтение. Чему вы научились на уроке? Вот наш «Домик задач» – кто желает совершить со мной прогулку по этажам под названием «У меня получилось  – не получилось»? Слайд 3.  Приготовьте сигнальные карточки «грустное лицо»- «весёлое лицо». Понравилось ли вам на уроке?

Приложение 1.

Задание для контроля усвоения лексики.

Напротив каждого названия продукта, в данной таблице обучающиеся ставят номер, согласно порядку появления изображений этих продуктов на слайде. Так, например первым на слайде появляется изображение хлеба, значит напротив слова «bread» (хлеб) нужно поставить цифру 1 и т.д.

Cabbage
Orange
Carrot
Nuts
Cheese
Cake
Potato
Corn
Bread	1
Jam

Приложение 2.

 Задание для аудирования.

Прослушав и просмотрев ролик, нужно отметить «галочкой» какие продукты предпочитает Джил, а какие – Джим.

	Ham sandwich	Cheese sandwich	juice	tea	porridge	soup
Jim
Jill

Приложение 3.

Работа с диалогом.

Каждой паре участников диалога предложена данная карточка. Когда одна пара работает, другая в этот момент слушает выступающих и заполняет на них карточку: записывает всё, что услышит в диалоге. Таким образом, пары слушают друг друга и оценивают: были ли заданы все необходимые вопросы, были ли все ответы и со смыслом ли – это и показывает «Визитная карточка» каждой пары участников.

 Таблица «Визитная карточка».

	Friend`s name	Age	Pupil or not	Likes to eat …
Имя 1 участника диалога
Имя 2 участника диалога