Сценарий урока по русскому языку "Обобщение изученного в пятом классе по теме «Морфология (имя существительное, имя прилагательное, глагол)»"

Мохунь О.А.,

учитель русского языка и литературы

Сценарий урока по модели «Смена рабочих зон»

Предмет: русский язык
Класс: 5
Авторы УМК: С.И.Львова, В.В.Львов
Тема урока: Обобщение изученного в пятом классе по теме «Морфология (имя существительное, имя прилагательное, глагол)»

Тип урока: Урок-общественный смотр знаний

Цели урока: Содержательная: формирование у обучающихся целостной системы знаний об изученных частях речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное; деятельностная: развитие умения работать с разного рода источниками информации, сопоставлять, анализировать и обобщать полученные знания, делать выводы

Оборудование: индивидуальные компьютеры, словари и справочники (класс разделён на зоны, специально оборудованные для работы групп)

Особенности урока: урок имеет исследовательскую направленность, вести его помогают старшеклассники-консультанты, специально подготовленные. Они помогают ребятам справиться с заданиями, оценивают, направляют, задают вопросы. На уроке могут присутствовать гости.

1.      Организационный этап. Учитель объясняет ребятам особенности урока, рассказывает об этапах, предлагает в случае необходимости обращаться за помощью к консультантам-старшеклассникам

Цель этапа: максимально эффективно подготовиться к уроку, поделиться на группы, объяснить задания

2.      Работа в группах.

1-я группа	2-я группа	3-я группа
Зона онлайн Работа с текстом. Цель: закрепление, обобщение ранее полученных знаний. Исследование Учитель предлагает выполнить упражнение на ПК. Синтаксическая роль изученных частей речи в тексте. Проверяют задания консультанты. Мой верный помощник Мой ластик хоть и нехорошо на вид, но  служит мне верно. Он не скрипуч, не пахуч, не колюч, как ёж. Проведёшь им по линии, и нет её, как в сказке! Вот какой малыш-квадратик служит нам! В нём словно сила добрая сидит, столько раз он выручал меня при решении задач. Вот такой мой ластик! Босоногая роща всплеснула руками и разогнала грачей из гнёзд. И природа, по последнему слову техники, тонколиственные приборы расставила у берёз. А прохожий сказал о них, низко склоняясь: «Тише, пожалуйста, - это подснежники…» Учащиеся анализируют, какую синтаксическую роль выполняет имя существительное. УУД: Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, приведение знания нескольких правил в систему. Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.  Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: умение работать в парах, сопереживать другим.	Зона работы в группах То же, что 1-я группа	Зона работы с учителем То же, что 1-я группа
Зона работы с учителем Орфографический диктант. Цель: активация умственной деятельности, развитие умения логически мыслить, сопоставлять, анализировать, обобщать. Учитель проводит орфографический диктант (трудности правописания разных частей речи), нужно указать части речи, орфограмму. Материал: неряха, чёрный, ключ, шёпот, капюшон, у дороги, невзлюбить, беречь, о рассказе, огурчик, комочек, неприятель, пламя, кольраби, золотое сердце, хочу учиться. УУД: Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера, повторение ранее изученных правил правописания мягкого знака на конце разных частей речи. Коммуникативные:  выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Личностные: оценивание усваиваемого содержания.	Зона онлайн То же, что 1-я группа Часть речи: имя прилагательное	Зона работы в группах То же, что 1-я группа
Зона работы в группах (с заранее подготовленным материалом) Цель: обобщение, систематизация знаний. Исследование. Учитель предлагает учащимся составить кластеры по темам «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол». Дети уже дома поработали с разными источниками (учебник, Интернет, справочник школьника, «Русский язык. Теория 5-9» под ред.Бабайцевой и теперь при составлении кластера сопоставляют результаты, делают выводы. Вопросы консультантов, обсуждение. УУД: Познавательные: закрепление полученной ранее информации, анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, повторение известного правила. Регулятивные: коррекция, контроль. Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.	Зона работы с учителем То же, что 1-я группа	Зона онлайн То же, что 1-я группа Часть речи: глагол

3.      Рефлексия

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода систематизации и обобщения знания

Учитель предлагает подвести итоги урока:

Что исследовали?

Чем пользовались?

К каким выводам пришли?

Ребят оценивают гости урока или консультанты (старшеклассники).

Учащиеся делают выводы, отвечая на вопросы, затем подводятся общие итоги.

УУД: Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

4.      Домашнее задание: составление синквейна об одной из частей речи.