Свеча привычная и неизвестная…

Мастер-класс

Оборудование: вырезанные из стикеров шарики и тучки; человечек, прикрепленный на  доску; маркерная доска, фломастеры; задания для групп; конверт с материалом для группы №3, ватман, клей, ножницы, подсвечник.

         Для опытов: физический опыт: тарелка, свеча, спички, вода, стакан, монета; химический опыт: чашка фарфоровая, стеклянная трубочка, свеча, спички, химический стакан, известковая вода, тигельные щипцы.

1. Вступительное слово.

Работая многие годы в школе мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10%. Почему? На слайде мы видим процентное соотношение уровня  запоминания учащихся в зависимости от вида деятельности, с помощью которой они вовлечены в процесс познания.  Объяснение простое: только 10% людей способны запомнить и понять, то что они читают. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%.

     Для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения. Для меня открытием стала технология модерации, которая являясь надпредметной технологией, позволяет мне как учителю организовать на уроках деятельностный подход, что сейчас очень актуально в свете ФГОС. Об этом и мой мастер-класс.     

2. Формулирование ожиданий. 

Прием «Воздушные шарики»

Перед тем, как мы начнем работу, я предлагаю вам сформулировать свои ожидания и опасения. На шариках напишите, чего вы ждете от мастер-класса, а на тучках – чего вы боитесь. Прикрепим шарики и тучки на доску возле нашего человечка.

Участники пишут ожидания, опасения, прикрепляют на доску.

- Спасибо, коллеги! Надеюсь, сегодня ваши ожидании оправдаются,  а опасения рассеются.

3. Мотивация.

Случается так, что мы упускаем некоторые моменты своей жизни, предметы, объекты… и не замечаем того, что происходит вокруг нас! К примеру – свечи. Часто ли вы задумывались над тем, что такое свеча, когда она появилась, какую роль свечи играют в нашей жизни сейчас?  

А ведь еще великий английский физик Майкл Фарадей в своей книге «История свечи» пишет: «Явления, наблюдающиеся при горении свечи, таковы, что нет ни одного закона природы, который при этом не был бы так или иначе затронут». Хотя прошло уже более ста лет и наука шагнула далеко вперёд, эти слова остаются в силе.

- Итак, уважаемые коллеги! Какие же ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово СВЕЧА?

Участники называют ассоциации, учитель заполняет кластер на маркерной доске.

А теперь, коллеги, давайте, опираясь на ваши ассоциации, попытаемся сформулировать тему мастер-класса.

Ведущий выслушивает все варианты, а потом либо останавливаются на предложенном или  предлагает свой – Свеча привычная и неизвестная…

Да, свеча является для человека не только источником света и тепла, а также источником знаний, творческих поисков и вдохновения. И сегодня на мастер-классе мы поговорим о свече  с точки зрения физики, химии, искусства.

4. Погружение в тему. Практическая часть.

Сейчас мы начинаем следующий этап – работу в группах. Назовем каждую группу: «Свеча глазами физика», «Свеча глазами химика», «Свеча – источник вдохновения».

Каждая группа получает задание.  Работают  …. мин.

Выступления групп, выводы.

Вывод: Уважаемые коллеги! Спасибо за работу. Как вы видите, что на уроках физики можно создать такую обстановку учащимся, чтобы они могли применить знания из разных областей науки.

5. Закрепление. Рефлексия.

Спасибо коллеги! В качестве рефлексии предлагаю воспользоваться приемом «Свободный микрофон» и высказаться по теме сегодняшнего занятия.

Участники групп выступают (можно по 1 человеку от группы).

6. Ожидания-опасения.

         Вернемся к нашим ожиданиям и опасениям. Сбылись ли они?  (убирает тучки).

Большое спасибо, уважаемые коллеги! В конце мастер-класса я вновь хочу обратиться к словам великого физика М.Фарадея, который сказал: «Я могу только выразить вам свое пожелание, чтобы вы могли с честью выдержать сравнение со свечой, то есть могли бы быть светочем для окружающих, и чтобы во всех ваших действиях вы подражали красоте пламени, честно и производительно выполняли свой долг перед человечеством».

Мастер-класс

Свеча привычная и неизвестная…

Группа №1

«Свеча глазами физика»

1. Достаньте из воды монету, не намочив руки. Для этого используйте следующие предметы: свечу, стакан, тарелку с водой, спички, монету.

2. Объясните с точки зрения законов физики, как вы это сделали.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Мастер-класс

Свеча привычная и неизвестная…

Группа №1

«Свеча глазами физика»

1. Достаньте из воды монету, не намочив руки. Для этого используйте следующие предметы: свечу, стакан, тарелку с водой, спички, монету.

2. Объясните с точки зрения законов физики, как вы это сделали.

Мастер-класс

Свеча привычная и неизвестная…

Группа №2

«Свеча глазами химика»

Изучите строение пламени свечи и сделайте соответствующие выводы. Для этого выполните следующие задания:

         1.Зажгите парафиновую свечу.

         2. Внимательно наблюдайте, как начинает таять парафин около фитиля, образуя, круглю лужицу. Погасите свечу. Парафин – органическое вещество с молекулярной формулой С₁₇Н₃₆.

• Плавление парафина это физический или химический процесс?
• Парафин это легкоплавкое или тугоплавкое вещество?

         2. Рассмотрите внимательно пламя. Однородно ли оно? Какие области пламени вы обнаружили?

         3.С помощью тигельных щипцов внесите один конец стеклянной трубочки во внутреннюю часть пламени (учащиеся наблюдают "струю" газообразных веществ), а к другому концу поднесите горящую лучинку. Что вы наблюдаете? Сделайте вывод.

         4. Исследуйте теперь среднюю часть пламени. Для этого внесите фарфоровую чашку на 2 - 3 секунды в самую яркую часть пламени. Что вы обнаружили? Объясните, почему средняя часть пламени ярко светится?

         5. Опишите продукты горения свечи, которые обнаруживаются во внешней части пламени.  Для этого опрокиньте сухой химический стакан на свечу таким образом, чтобы пламя оказалось  в середине стакана на 2 - 3 сек. Что при этом наблюдаете? Прилейте в этот стакан немного известковой воды и взболтайте ее. Что обнаружили. Сделайте соответствующий вывод.

         6. Определите, какая часть пламени имеет небольшую температуру. Для этого внесите одновременно две спички во внешнюю и внутреннюю части пламени. Что вы наблюдаете? Внесите теперь лучинку в нижнюю часть пламени. Сделайте вывод.

______________________________________________________________

Мастер-класс

Свеча привычная и неизвестная…

Группа №3

«Свеча – источник вдохновения»

1. Создайте творческий проект «Свеча в искусстве», используя следующие материалы:

         - фрагменты художественных произведений;

         - музыкальные фрагменты;

         - иллюстративный ряд. 

2. Представьте свой проект перед слушателями.