Сценарий учебного занятия по математике
3 класс УМК «Школа России»
Тема: «Чётные и нечётные числа»
Тип урока: открытие «нового» знания
Технология: РКМ
Оборудование: аудиозапись песни Ю. Антонова, мультимедийный проектор, пульты, конверты с заданиями, 3 фотографии улицы Советской, фотографии школы и детского дома, счётные палочки.
Цели:
деятельностная цель: сформировать у обучающихся понятие «чётные и нечётные числа», работая в группах;
содержательная цель: расширитьспособность обучающихся определить чётность числа, используя признаки делимости на 2.
Дидактическая задача:определить сферу использования понятия чётности числа в повседневной жизни.
Ход занятия:
этапы
деятельность учителя
деятельность ученика
стадия вызова
Звучит отрывок из песни Ю. Антонова «Есть улицы центральные»
- Определите тему сегодняшнего разговора. Ответ обоснуйте.
- Вы хотите узнать, какая улица станет предметом нашего разговора?
- Тогда распределитесь на группы и приготовьтесь к работе.
Откройте конверт 1, рассмотрите фотографии, прокомментируйте.
- Что их объединяет? Слайд 2
- Что такое улица?
- А что говорит об этом толковый и этимологический словари?
Обсуждение.
- Узнали вы эту улицу? Почему?
Историческая справка.
- Вернитесь к толковому словарю и прочитайте второе значение слова «улица».
- Объясните словосочетание «ряд домов». Где ещё можно встретить слово ряд?
- Вспомните, какой ряд чисел называют натуральным.
- Для чего нужен такой порядок на улице?
- Сохранён ли порядок натурального ряда чисел на нашей улице?
- Поможет нам разобраться в этом вопросе следующее задание.
- Возьмите конверт 2, прочитайте задание, выполните его на время, приготовьтесь к ответу. (Задание: Даны числа 3, 5, 6, 8, 9. Возьмите палочки и разложите каждое число по парам. Сделайте вывод.)
- Ребята, те числа, в которых чётко определилось количество пар в математике принято называть чётными. А как можно назвать оставшиеся числа?
- Сформулируйте тему урока.
слушают, высказывают свои предположения о предмете разговора, мнение обосновывают
дети рассаживаются по группам (группы статические)
рассматривают три фотографии улицы Советской (Приложение 1: старый город, советское время, наше время). Комментируют.
Ответы детей.
Работа со словарями в группах
Ответы детей
Работа со словарём
Ответы детей
Обмен мнениями
Работа в группах. Коллективно-распределительная деятельность
Делятся мнениями
Дети формулируют тему урока. Слайд 3
стадия осмысления
Слайд 4 - Посмотрите на нашу улицу сверху. Что скажите о её длине? Почему? Как это связано с количеством домов? А сколько?
- Запишите каждый своё число в тетрадь, а представители групп на доске.
- А как определить, чётное ли число?
Возьмём палочки?
- Что же делать?
- Вспомните, как мы распределяли палочки.
- Что значит пара?
Сделайте вывод.
- Как вы думаете, число на доске разделится на 2?
В математике есть правило: «Если число оканчивается на 0, 2, 4, 6, 8, то оно делится на 2».
- Что скажите о наших числах на доске? В своих тетрадях?
- Давайте построим модель улицы в коридоре. Слева от меня встаньте, те, у кого нечётные числа, справа – те, у кого чётные.
- А теперь каждая сторона постройтесь в порядке возрастания чисел. (Не указывать направление)
Проверка.
Если направления не совпадут, то необходимо скорректировать действия обучающихся, аргументировав исторической справкой об отличительной особенности нашего города.
Вернёмся в класс.
Слайд 5 (фотографии школы и детского дома)
- Рассмотрите фотографии. Прокомментируйте. Почему фотографии на одном слайде?
- А знаете ли номера этих зданий?
- Почему же они стоят на противоположных сторонах улицы?
Домашнее задание по выбору:
а) Как называется твоя улица? Узнай, всегда ли твоя улица носила такое название. Возвращаясь, домой, обрати внимание на нумерацию домов на твоей улице. Определи чётный или нечётный номер твоего дома. Составь презентацию. В классе расскажи о своей улице одноклассникам;
Вернёмся к Слайду 2.
Разделите фотографии на две группы по определённому признаку, ответ обоснуйте.
- Какого времени не хватает?
б) изобразите на альбомном листе улицу Советскую в будущем, для оформления стенда: «Улица Советская – вчера, сегодня, завтра»
в) сфотографируйте достопримечательности улицы Советской.
Ответы детей
Рассматривают, делают выводы.
Записывают в тетрадях.
Пытаются разложить большое число на пары при помощи палочек.
Дети выдвигают предположения
Ответы детей.
Делают вывод.
Определяют чётное или нечётное число на доске.
По аналогии работают с числами в группах.
Выстраиваются.
Перестраиваются.
Называют числа.
Слушают.
Возвращаются в аудиторию.
Рассматривают, комментируют, рассуждают. Доказывают.
Классифицируют.
(Чёрно-белые снимки и цветные, прошлое и настоящее)
стадия рефлексии
Каждая улица живёт своей жизнью. Улица Советская – центральная в нашем городе. Жизнь на ней гудит, как в улье, где царит порядок. Порядок на улице регулируют правила дорожного движения.
Если вы правильно выполните задания, то откроются помощники на дороге.
1. Дан ряд домов. На некоторых пропущены номера. Назовите пропущенные номера. Если число чётное поднимите зелёную карточку, если нечётное – красную. Слайд 7
2. а) Отгадайте ребус Слайд 8 (улица);
б) вспомните о какой улице был разговор;
в) в этом слове посчитайте количество букв, поднимите соответствующую карточку .
3. Дан рисунок прямоугольника с двумя диагоналями. Посчитайте количество треугольников и карточку Слайд 9.
Слайд 10 (1 – регулировщик, 2 – зебра, 3 – светофор)
- О чём говорят рисунки?
- Что необычного заметили? (светофор: красный – вы считаете, что было трудно на уроке, жёлтый – вы считаете, что научились применять свои знания, но вам ещё нужна помощь, зелёный – вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим)
- Определите, сейчас можно перейти улицу?
- Тогда возьмите конверт 3, достаньте сигналы (цвета светофора), выберите цвет.
- Распределитесь на группы по цвету сигнала.
- Определите, какой свет зажёгся на светофоре (по наибольшему количеству детей в группе).
Слушают.
Работают с пультами
Рассказывают ПДД
Выбирают сигнал.
Распределяются на группы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.