Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сценарий урока по русскому языку на тему

Сценарий урока по русскому языку на тему

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Автор урока Степанова Наталия Алексеевна

Место работы, должность Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Хоперское Балашовского района Саратовской области», учитель начальных классов
Предмет русский язык

Класс 4

УМК Школа России

Тема урока Тема: Наречие.

Тип урока ОНЗ (открытие новых знаний)

Цели и задачи урока: сформировать умения правильно писать наречия

Задачи:

Обучающие:

- формируем умения распознавать наречия;

Воспитательные:

- формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения;

Развивающие:

- развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам)

Оборудование учебник: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2 частях. – М.: «Просвещение», 2007, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.

Информационные источники

http://olimpiada.trio-design.ru/575http://www.dofa.ru/news/archives/28okt04/28okt04.

http://www.russlib.ru/mp3/scr/page_138610.html

http://www.dofa.ru/news/archives/28okt04/28okt04.htm

http://crazy.werd.ru/2007/03/29/obezjanki.html

http://www.pg-ggo.ucoz.ru/photo/15

http://fotki.yandex.ru/users/oleg-ust/view/37471/?page=0

http://www.liveinternet.ru/users/ellatvia/post86394231/

http://oboi.i.ua/user/1161944/1/250532/

http://www.diary.ru/~demi12/p49947625.htm

http://demiart.ru/forum/index.php?showtopic=84713

http://saint-petersburg.ru/m/226575/gennadiy_orlow:_zenit_s_adwokaatom_ne_stanet_wto.htm

http://www.russkiymir.ru/russkiymir/ru/photo/st_as/listing.jsp?image=14

http://www.playcast.ru/card.php?show_user=44653%20target=_blank

http://www.dstereo.ru/?page=390

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:%D0%A1%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%BF%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87.svg

http://fotki.yandex.ru/users/ansiger/view/92062?page=0




Сценарий урока



Этап урока

Содержание этапа

Формируемые УУД

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Самоопределе-ние к учебной деятельности.

Приветствие учащихся, проверка готовности класса, эмоциональный настрой на урок.

Выражение своей готовности к уроку. 


Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1 мин.

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

- Предлагаю сыграть в игру

« Наоборот». Я буду читать стихотворение Д. Чиарди «Прощальная игра», а вы подберите под-ходящие слова – антонимы и запишите в тетради.

Игра«Наоборот»

Скажу я слово высоко, а ты ответишь … (низко)

Скажу я слово далеко, а ты ответишь … (близко)

Скажу я слово потолок, а ты ответишь … (пол)

Скажу я слово, потерял, а ответишь ты … (нашёл)

Скажу тебе я слово трус, ответишь ты … (храбрец)

Теперь начало я скажу, ну, отвечай … (конец).

- Определите к каким частям речи относятся записанные слова?

Выдвигают гипотезы.

Отвечают на вопросы.







































Пол, храбрец, конец – им.сущ.,

нашел – гл.,

низко, близко - ?.


Регулятивные:

целеполагание;

познавательные: общеучебные –самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели.

4 мин.

3.

Постановка учебной задачи.




- С какими трудностями вы столкнулись?

- Как вы думаете, почему возникли трудности?

- Как называется новая для нас часть речи, вы узнаете, если откроете страницу 123 учебника.

- Как вы думаете: какова же тема нашего урока?

- Значит наш урок – урок открытия нового знания.

- Как вы думаете, что же такое «наречие»? Может быть кто-то из вас знает об этой части речи, либо попробуйте предположить.

- Что бы вы хотели узнать о наречии?

- Не смогли определить у всех слов части речи.

- Трудные слова относятся к незнакомой части речи.






Формулируют тему урока, ставят цели.

- Познакомиться с новой частью речи «Наречие» и узнать её особенности.

- Может это часть речи, которая имеет свой вопрос.






Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы.

4 мин.

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Прием «Таблица тонких и толстых вопросов»

-Ребята, попро-буйте сформулировать по нашей теме вопросы: тонкие и толстые.

- Напомню, что можно восполь-зоваться табличкой- помощницей при формулировке вопросов (см. Приложение).

- Начнем с тонких вопросов. (Группа формулирует 3 вопроса).

- А теперь послушаем толстые вопросы. (Группа формулирует 3 вопроса).












- Молодцы, очень хорошие вопросы у вас получились.

- Хотелось бы вам узнать ответы на некоторые вопросы?

Задания:
Первая группа – на какие вопросы отвечают наречия?
близко, слева, справа, направо, налево, вверх,
сегодня, вчера, утром,
издалека, сверху, честно, дружно, интересно,
нарочно, специально, поневоле.
Вторая группа – как изменяется? рано.
Третья группа – зачем нужны в речи?

Определите роль наречий в тексте.

Текст №1

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

( А.Пушкин.)

Текст №2

На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Из-под черных кудрей.

(И.Никитин)

Текст №3

Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу! За тучей прогремело,

Принахмурилась земля.

(Ф.Тютчев)


Выполняют задание в группах (группа формулирует по 3 вопроса).
























Обмениваются вопросами.

- Что такое наречие? На какие вопросы отвечает?

- Может ли форма наречия изменяться по родам, числам, временам, лицам?

Как пишутся наречия с приставками? и др.

- Что случится, если наречия исчезнут из русского языка?

- Что случится, если мы не будем знать правил правописания наречий? и др.














Дети проводят исследования по группам.


























Коммуникативные: умение слушать и понимать других).

Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы.


10мин.



Выводы по результатам исследователь-ской работы.


Презентация результатов работ. Выступают организаторы групп.

1 группа - как, каким образом, где, когда?

2 группа - не изменяются.

3 группа – поясняет признак действия.


3 мин.

4.

Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия.

- Убедиться в правильности сделанных выводов и получить ответ еще на один вопрос: как пишутся наречия? нам поможет видеофильм «Отличие наречий», созданный на основе «Веселых уроков» "Радионяни" - радиопередачи, которую с удовольствием слушали все: и дети, и взрослые, - сложные правила грамматики русского языка, изложенные в весёлой форме. (Просмотр видеофильма «Отличие наречий»).*

- О каких наречиях говорилось в фильме?

- Предлагаю составить алгоритм для правильного написания наречий.

- Запишем предложения, в состав которых входили наречия.










- Сделайте вывод: как пишутся наречия?

Физкультминутка.


Просмотр видеофильма «Отличие наречий». (см. Приложение)



































- Налицо, впустую, оттого



С помощью учителя состав-ляют алгоритм для правильного написания наречий.

Записывают предложения с комментированием.

За обеденным столом вся семья сидела налицо.

Сидела (как? каким образом?) налицо – наречие.

Наш урок не прошел впустую.

Не прошел (как?) впустую – наречие.

Делают вывод.

Регулятивные: контроль; коррекция;

познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действий.

11мин.

6.

Самостоятель-ная работа.

Организует деятельность по применению новых знаний.

- Выполните задание на карточке. (см. Приложение).

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово, применяя алгоритм рассуждения.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; личностные: самоопределение.

4 мин.

7.

Рефлексия деятельности.

Организует рефлексию.

- Вот и подошёл наш урок к концу.

- Прочитайте тему урока.

-Удалось вам научиться отличать наречия от других частей речи? Правильно их писать?

- Как это сделать?

- Выделите задание, которое больше всего понравилось и оцените свою работу.

Домашнее задание:

1) поищите ответы на те вопросы, на которые мы не успели ответить;

2) возьмите интервью у родителей на тему «Я знаю наречия в русском языке» и запишите все наречия, которые назовут ваши родители.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия.

3 мин.












Приложение


Карточка 1

Тонкие и толстые вопросы


Толстые вопросы

Тонкие вопросы

Объясните, почему …?

Предположите, что будет …?

Что, если …?

В чем разница …?

Что…?

Где…?

Для чего…?

Какой…?

Когда…?

Может ли …?

Верно ли …?



*Видеофильм «Отличие наречий»

«Начинаем наш веселый урок. Тема урока: «Отличие наречий от других частей речи».

- Вы меня простите, Николай Владимирович, но зачем нам отличать наречия от других частей речи?

- Для того, чтобы грамотно писать. Ведь наречия с приставками пишутся слитно, не правда ли? Например, навстречу. А другие части речи: существительные, прилагательные, местоимения пишутся отдельно от предлогов. Например, на встречу. В этом надо уметь разбираться, друзья мои.

- Давайте разберемся. Я предлагаю так: мы будем задавать вопросы Николаю Владимировичу, а он пусть разбирается. А то мы сами запутаемся и всех ребят запутаем.

- Это вы умеете запутать кого угодно, кроме меня, конечно.

- Вот скажите, пожалуйста, Николай Владимирович, как пишется (на)лицо?

- Это, смотря в каком предложении.

- А вот в каком: За обеденным столом вся семья была (на)лицо.

-Секундочку дайте подумать. Чтобы не ошибиться я задаю вопрос: За обеденным столом вся семья была как? каким образом? (на)лицо. Значит налицо – наречие и пишется слитно.

- Правильно, мы тоже так думали. А теперь скажите, пожалуйста, когда на лицо пишется отдельно.

- Пожалуйста. Мне на лицо упала капля дождя. Упала на что? на лицо, значит на лицо – существительное и пишется отдельно. Здесь, даже, можно вставить слово: на мое лицо.

- Хорошо, будем считать, что с существительными мы разобрались. А теперь такое предложение: (В)пустую голову вбивали знания, но все (в)пустую. Как пишется (в)пустую?

- Для меня в этом предложении ничего сложного нет. Задаем как всегда вопрос в какую голову? в пустую, значит в пустую- прилагательное и пишется с предлогом отдельно. Дальше разбираем … вбивали знания, но все (в)пустую. Как вбивали? впустую – наречие и пишется слитно. Все очень просто. Здесь даже можно вставить слово между существительным и предлогом в одну пустую голову.

- Николай Владимирович, а почему вы на меня смотрите?

- Гм, известно почему. Ведь я вам отвечаю. Хотя можно вставить и другое слово в его пустую голову.

- А я то здесь причем? Я вообще молчал.

- Хорошо. Давайте скажем так: в чью - то пустую голову.

- Вот это другое дело. Про других всегда лучше запоминается.

- Ну и что же вы запомнили?

- Наречие всегда отвечает на вопрос как? каким образом? и всегда пишется слитно с приставкой. Существительные и прилагательные отвечают на вопрос кто? что? какой? и пишутся раздельно с предлогами.

- Прекрасно, прекрасно. Вы способные молодые люди. А как отличить местоимения от наречий? Например, Я имел пятерку (по)этому предмету, (по)этому вам не удалось меня запутать.

- Я могу ответить. Когда надо отличить местоимения от наречий пользуются таким правилом: местоимение можно заменить существительным или прилагательным, а наречие нельзя. Вместо (по)этому предмету можно сказать по грамматике или по русскому, значит по этому – местоимение и пишется раздельно. А когда вы, Николай Владимирович, говорите «(по)этому вам не удалось меня запутать», то здесь поэтому- наречие и пишется оно раздельно.

- Прекрасно, друзья мои, прекрасно. Наш веселый урок окончен.


Карточка 2

Раскройте скобки, предварительно постаравшись вникнуть в смысл словосочетаний. Определите части речи.


Вариант 1

1. (В)высь подняться – (в)высь небесную взлететь

2. (в)круг все спит – (в)круг света встать

3. (во)время прийти – (во)время семинара

4. (в)пору испытаний – (в)пору сшит костюм

5. (в)ширь раздаться – (в)ширь полей степных

6. (к)низу опустить голову – (к)низу шкафа прикрепить

7. (на)верх взойти – (на)верх склона подняться


Вариант 2

1. (В)конец переулка уйти – (в)конец разобидеться

2.(в)накидку носить пальто – (в)накидку из шелка одеться

3.(в)растяжку отдать обувь – (в)растяжку говорить

4.(в)тайне готовить сюрприз – (в)тайне кроется ответ

5.(к)верху поднять голову – (к)верху двери прикрепить

6.(на)завтра будет праздник – (на)завтра отложить дела

7.(на)лицо была ошибка – (на)лицо упала прядь волос


























































Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Урок является составляющей единицей  программы курса «Русский язык» в 4 классе, разработанной на основе авторской программы под руководством Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой. (М: Просвещение,2007), входит во II часть «Наречие» 4часа, (IV четверть). Тема урока: «Наречие». Тип урока:урок совершенствования знаний, умений, навыков. Урок составлен с использованием технологии развития критического мышления. На уроке используется видеофильм «Отличие наречий от других частей речи». В качестве музыкального сопровождения используются «Веселые уроки» легендарной "Радионяни" - радиопередачи, которую с удовольствием слушали все: и дети, и взрослые, - сложные правила грамматики русского языка, изложенные в весёлой форме.

Видеофильм создан с помощью программы WindowsMovieMaker и записан в DVD – формате. Это позволяет использовать видеофильм не только на компьютере с DVD – приводом, но и на DVD – плеере и TV(телевизоре).

Продолжительность видеофильма – 7.50.

Автор
Дата добавления 22.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Номер материала 492836
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх