Сценарный план урока по колористике в обучении студентов колледжа

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН АВТОРСКОГО УРОКА

Сценарный план авторского урока:

Требования к описанию
1.	Тема авторского урока
Кто лучше может предсказать мир будущего: гуманитарии или технари?
2.	Место урока: в системе уроков; в системе профориентационной работы;
в системе уроков -        использование формата "эдьютейнмента" в системе профориентационной работы -        определение вектора развития профессионального образования на перспективные и «отмирающие»  профессии -        направление интересов обучающихся на решение глобального вызова времени – перехода к шестому технологическому укладу, характеризующемуся высоким уровнем развития производительных сил. -        содействие формированию необходимых компетенций в области высоких технологий.
3.	Профессиональные ориентиры, направленность на приоритеты рынка труда (предприятие, отрасль экономического развития)
-        ознакомление обучающихся с современными видами аддитивных производств, лабораториями прототипирования, природоподобными технологиями, новыми  материалами с заранее заданными свойствами -        профессиональное информирование о приоритетах рынка труда -        рассмотрение требований, предъявляемых профессиями к человеку, возможностями профессионально - квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности
4.	Цель и задачи авторского урока (не более 1000 знаков с пробелами)
Образовательные: Ознакомить с понятиями: аддитивное производство, лаборатория прототипирования, природоподобые технологии, композитные материалы. Показать их роль в развитии наноиндустрии, сохранении природы и экономии ресурсов. Воспитательные: Способствовать формированию профессиональной культуры. Способствовать формированию мотивации обучающихся для профессионального выбора и самоопределения Способствовать формированию у молодежи чувства гражданственности и патриотизма. Развивающие: Развивать творческое мышление в сфере профессиональной деятельности
5.	Ключевые тематические акценты авторского урока (не более 1000 знаков с пробелами)
1.      Анализ современного технологического уклада. 2.      Знакомство с заводами будущего – лабораториями прототипирования, аддитивными производствами, природоподобными технологиями. 3.      Знакомство с технологиями наноиндустрии 4.      Знакомство с применением новых материалов с заранее заданными свойствами – композитами, искусственно выращенными кристаллами, биоматериалами. 5.      Выбор возможных объектов и сфер применения для использования новых материалов. 6.      Выбор приоритетного героя, создающего образа будущего: гуманитарий или технарь? 7.       Анализ интеллектуально-эмоционального отклика на участие в "эдьютейнменте"
6.	Используемые приемы, методы, образовательные технологии
Дискуссионные: обсуждение видеозапись, эвристическая беседа, «Мозговой штурм», Поисковые и исследовательские методы: метод проектов, проблемное обучение. Маппинг Технологии виртуальной и дополненная реальности
7.	Формирование образовательной среды урока (средства, инструменты, информационные и методические материалы, инфраструктура, система управления, способы коммуникации)
Ноутбук Promethean ActivInspire - программное обеспечение для создания интерактивных уроков Пульты для голосования ActivInspire Видеоролик «Аддитивное производство» Презентация «Шестой технологический уклад» Видеоподключение Социальные сети
8.	Развитие ключевых компетенций учащихся (познавательные, социальные, коммуникативные, информационные и др.)
Общие компетенции: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личного развития ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
9.	Предполагаемые результаты
Выбор личностной позиции:  Кто более дерзко приближает будущее: физик или лирик? Гуманитарий или технарь?
10.		Содержательная часть (подробное описание урока, не более 6000 знаков с пробелами)
Этапы учебного занятия		Дидактические задачи	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	Методы, приемы обучения		Средства организации деятельности	Формы организации деятельности	Планируемые результаты
1.       Организационно-мотивационный этап  - 2 мин
Организационный момент		Проверка готовности	Приветствие обучающихся.	Слушают	Словесный, прием «обращение»		Слайд	Фронтальная, устная	Полная готовность обучающихся к учебному занятию
Мотивация		Побуждение познавательного интереса обучающихся к профессиональному самоопределению	Убедительно раскрывает сущность предстоящей работы, показывает значимость темы занятия.	Просмотр видеоролика	Информационный (восприятие, осмысление и запоминание информации обучающимися), эвристическая беседа		Презентация	Коллективная	Определение темы учебного занятия обучающимися
Постановка целей занятия		Совместная постановка целей занятия	Конкретизирует цель, способствуя развитию познавательного интереса обучающихся	Формулируют цель и определяют план деятельности на занятии	Словесный			Фронтальная	Осмысление целей, выбор оптимальных путей достижения целей
Этап работы по получению информации – 10 мин
Актуализация знаний		Актуализация личностной позиции по теме занятия обучающихся на начало занятия	Проведение тестирования  на оборудовании  Activ Inspire с использованием устройств Active Vote	Отвечают на вопросы теста	Тестирование	Оборудование  Active Inspire, устройства Active Vote		Индивидуальная	Выявление позиции
Анализ современного технологического уклада.		Развитие творческих познавательных способностей, нестандартности мышления	Объяснение нового материала	Отвечают на вопросы	Комбинаторный поиск, Эвристическая беседа	Оборудование  Active Inspire, устройства Active Vote		Индивидуальная Коллективная	Выявление и постановка проблемы
Знакомство с информацией о заводах будущего – лабораториях прототипирования, аддитивных производствах, природоподобных технологиях, технологиях наноиндустрии, применением новых материалов с заранее заданными свойствами – композитами, искусственно выращенными кристаллами, биоматериалами		Развитие творческих познавательных способностей, нестандартности мышления	Объяснение нового материала	Отвечают на вопросы	Комбинаторный поиск, Эвристическая беседа	Визуальные решения, спецэффекты (маппинг)		Индивидуальная Коллективная	Выявление и постановка проблемы
Выбор возможных объектов и сфер применения для использования новых материалов		Развитие творческих познавательных способностей, нестандартности мышления	Организация голосования	Отвечают на вопросы	Комбинаторный поиск	Оборудование  Active Inspire, устройства Active Vote		Индивидуальная	Фиксация личностной позиции
Выбор приоритетного героясоздающего образа будущего: гуманитарий или технарь?		Развитие творческих познавательных способностей, нестандартности мышления	Организация голосования	Отвечают на вопросы	Комбинаторный поиск	Оборудование  Active Inspire, устройства Active Vote		Индивидуальная	Фиксация личностной позиции
Рефлексивно-оценочный этап  3 мин
Анализ интеллектуально-эмоционального отклика на участие в "эдьютейнменте"		Развитие творческих познавательных способностей, нестандартности мышления	Организация голосования	Отвечают на вопросы	Комбинаторный поиск	Оборудование  Active Inspire, устройства Active Vote		Индивидуальная	Фиксация личностной позиции
Подведение итогов занятия		Анализ и оценка успешности достижения цели и определение сформированности общих компетенций	Учет результатов  деятельности обучающихся, определение уровня приобретенного опыта	Выводы по итогам  занятия	Мозговой штурм по выбору оптимальных вариантов			Фронтальная	Фиксация личностной позиции
Рефлексия		Определение уровня приобретенного опыта	Модерация	Анализ уровня приобретенного опыта путем ответов на вопросы: Самое удачное в работе? Самое неудачное в работе? Пожелания себе Пожелания товарищам в группе Самое трудное в работе Самое интересное Чему я научился в процессе работы? Что понравилось? Что не понравилось?	Беседа, анкетирвоание	Бланки анкеты		Фронтальная, индивидуальная	Позитивное эмоционально-интеллектуальное отношение к профессии архитектора