Сценарный план урока изобразительного искусства в 5 классе на тему «Народный праздничный костюм»

Сценарный план урока изобразительного искусства в 5 классе

на тему «Народный праздничный костюм»

Тип урока: открытие новых знаний

Форма проведения урока: урок-исследование.

            Цель урока:

а) образовательная:  исследовать разнообразие и особенности народного праздничного костюма разных районов России, значение и особенности декора, значение  праздничного костюма для русского народа;

б) развивающая: обеспечить условия для развития умений формулировать цель своего обучения, планировать и выбирать наиболее  эффективные способы её достижения; выдвигать предположения, проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,  работать с  учебником, выделять  главное и характерное, способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности;  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, Интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

в) воспитательная: создать условия для осознания значения праздничного костюма для русского народа, воспитания чувства коллективизма, положительного интереса к изучаемому предмету, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости.

Задача: создать эскиз русского народного костюма для картонной куклы на примере северорусского и южнорусского костюмов.

            Планируемые результаты урока:

Личностные:
- учащиеся начнут осознавать значение праздничного костюма для русского народа.

- будут уметь проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- научатся определять и формулировать цель своего обучения на уроке, планировать пути достижения цели, осознанно выбирать наиболее эффективные способы достижения цели; выдвигать предположения, проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

- научатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).

- научатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, Интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Предметные:

- научатся понимать и анализировать  разнообразие и особенности народного праздничного костюма разных районов России, значение и особенности декора, значение  праздничного костюма для русского народа;

- научаться создавать эскизы народного праздничного костюма на примере северорусского и южнорусского костюмов.

Основные понятия: костюм, рубаха, сарафан, понёва, навершник,  епанечнка, душегрея, повязки, венец, косник, коруна, повойник, кокошник, порты, зипун.

Межпредметные связи с историей, географией, литературой, музыкой.

Оборудование и материалы:

а) для учителя: учебник, ноутбук, колонки для проигрывания музыкальных произведений, записи звучания русских народных инструментов (гармонь, балалайка), мультимедиапроектор, экран, презентация по теме урока, доска, магниты, шаблоны картонных кукол и деталей одежды, карточки-задания, карточки-помощницы, фотографии с изображениями русского народного костюма,  репродукции картин художников с изображением русского народного костюма, схема образа мироздания в народном искусстве;

б) для учащихся: альбомные листы, цветная бумага, клей, ножницы, простые и цветные карандаши, фломастеры.

            Используемая учителем методическая литература:  -Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б.М.Неменского. 5 – 8 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций /  Б.М.Неменский, Л.А.неменская,  Н.А.Горяева, А.С.Питерских. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2016. – 148 с.

- Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное творчество в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 191 с.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая. 

Используемые образовательные технологии: элементы здоровьесберегающей, ИКТ, игровой, личностно-ориентированной технологий,  элементы технологии системно-деятельностного  подхода.

Методы обучения, применяемые на уроке: кейс-метод, исследовательский, частично-поисковый, системно-деятельностный, рассказ, беседа, пояснение, совет, работа с книгой;  иллюстрация, демонстрация, наблюдение,  упражнение,  самостоятельная и творческая работа, индуктивный и дедуктивный методы; создание ситуаций занимательности, художественное слово, дидактические игры, инструктирование, дискуссии, анализ ситуаций, создание ситуаций успеха, предъявление требований, поощрение; моды контроля и самоконтроля, выполнение и анализ практической работы, оценка.

         Педагогические приемы, применяемые на уроке: чтение и анализ текста, вопросов и изображений, сравнение, выделение главного,   создание эскизов, обобщение, ключевые слова, наводящие, тонкие и толстые вопросы, рассматривание, показ,  перепутанные логические цепочки, выводы, напоминание, поручение,  оказание помощи, похвала, одобрение, благодарность,  комментирование действий, анализ ответов и работ, выставление отметок.

Этапы урока, время (мин.), цель этапа	Деятельность учителя	Содержание этапа  (слова учителя)	Деятельность учащихся	Предполагаемые результаты этапа  (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные УУД)
1.  Мотивация учебной деятельности. (2 мин.) Цель:   создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность; сформулировать тему урока.	Звучит русская народная музыка. Приветствует  уча-щихся. Читает посло-вицу, задаёт вопрос. Читает стихотво-рение. Демонстрирует картонных кукол в незаконченных русских народных праздничных костюмах. Подводит к формулированию темы урока.	- Добрый день, дорогие друзья! Вас снова рада видеть я. Прочитайте пословицу. (Курицу не накормишь, а девицу не нарядишь.) - Как вы понимаете  смысл этот пословицы?  У меня возник вопрос: В чём же раньше на Руси ходили? Что же раньше на Руси носили? - Приглашаю вас на выставку в наш необычный музей – музей картонных кукол. - Рассмотрите наши экспонаты и предположите о чём сегодня на уроке пойдёт речь? Какая тема нашего урока? Какое значение играл народный костюм для русского народа? Нам, россиянам, русского костюма Историю полезно очень знать! Костюм о людях призовет подумать,  О быте, нравах может рассказать. (Слайд 1) Обо всём одежда говорила, По одёжке сразу видно было: Холост ли, женат? Откуда родом?  Возраст, ремесло и связь с народом.                                             Н. Фомичева	Объясняют смысл пословицы. Рассматри-вают,  анализируют репродукции картин художников, картонных кукол, фотографии русских народных праздничных костюмов, отвечают на вопрос учителя. Формулируют тему урока. Тема урока «Народный праздничный костюм». Слушают фрагмент стихотворения, делают вывод о значении народного костюма для русского народа.	Самоопределение (Л) Уметь анализировать и объяснять смысл пословицы, выражать свои мысли (К) Мотивация к изучению нового материала (Л)
2.     Актуализация знаний  и фиксация затруднений в деятельности. (2 мин.) Цели: - актуализировать знания школьников по изучаемой теме; - организовать  выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать  фиксацию   индивидуальных затруднений.	Задаёт вопросы. Предлагает восстановить костюмы, делит класс по группам-мастерским. ставит на стол названия мастерских. Каждой мастерской раздаёт названия частей костюмов. Организует выполнение учащимися пробного учебного действия и фиксацию затруднений.	-Где ещё вы видели русский народный костюм? - Что вы знаете о русском народном костюме? - Знаете ли вы, какие костюмы носили ваши прабабушки? - Одежду на Руси всегда очень ценили и берегли. Часто передавали из поколения в поколение.  Но некоторые предметы одежды всё-таки не сохранились. - Кто из вас хочет стать реставратором и помочь  мне восстановить испорченные костюмы кукол? как много желающих! Часто реставраторам приходится работать по несколько человек. Работают они в мастерских. Мы с вами тоже разделимся на группы-мастерские и распределим обязанности по мастерским. Та группа, в которой Маша будет реставрировать сарафан, где Миша -  рубаху, Саша – епанечку, Лена душегрею и т.д. Можете взять названные предметы одежды.	Отвечают  на вопросы учителя. Предлагают свою помощь по восстановлению одежды. Затрудняются найти названные предметы одежды.	Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (П) Уметь оформлять свои мысли в устной форме.(К)
3.     Выявление причин затруднений и постановка цели деятельности. (2 мин.) Цели: - выявить и  зафиксировать во внешней речи место и  причину затруднения; - организовать формулировку  цели, задач,  урока, уточнение темы урока.	Задавая вопросы, организует выявление места затруднения,  фиксирование во внешней речи причины затруднения. Организует постановку цели и формулировку темы урока.	- Почему вы не взяли перечисленные  предметы одежды?  - Что нам нужно узнать на уроке? - Что ещё вы хотите узнать сегодня на уроке? - Знаете ли вы, зачем украшали народные костюмы? - Что сделаем во время практической работы? - Что ещё нужно знать реставратору? Цель урока: исследовать разнообразие и особенности народного праздничного костюма разных районов России, значение и особенности декора, значение  праздничного костюма для русского народа. Задача: создать эскиз русского народного костюма для картонной куклы на примере северорусского и южнорусского костюмов. - Сегодня мы с вами проведём исследование и узнаем, из каких элементов состоял народный костюм, какую тайну хранят его узоры.  (Слайд 2)	- Мы не знаем что это такое: епанечка, душегрея и т.д. Под руководством  учителя выявляют место и причину затруднения. Формулируют цель и задачу урока.	Планирование учебного сотрудни-чества с учителем и сверстниками. (К) Целеполагание (Р) Уметь полно и точ-но выражать  свои мысли в устной форме. (К) Уметь ориентироваться в своей системе зна-ний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (П)
4.       Построение проекта выхода из затруднения.  (1 мин.) Цели: - организовать составление  плана действий; - выбрать изобразительные материалы.	С помощью наводящих вопросов организует составление  плана действий. Предлагает выбрать для работы необходимые изобразительные материалы.	- Где мы можем найти информацию о том, как называются предметы одежды? - С помощью каких изобразительных материалов провести реставрацию народной праздничной одежды?	Отвечают на вопросы учителя. - Материалы и инструменты для работы: цветная бумага, клей, ножницы, ткань, гуашь, кисти, цветные карандаши, фломастеры (по выбору учащихся)	Анализ ситуации, выдвижение предположений , планирование учебного сотрудни-чества с учителем и сверстниками. (Р) Уметь выбирать необходимые  мате-риалы и инструмен-ты, формулировать цель  (Р) Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других,  проговари-вать последователь-ность действий на уроке. (К)
5.       Реализация построенного проекта. (8 мин) Цель: реализовать построенный проект в соответствии с планом;	Задаёт наводящие вопросы, предлагает найти необходимую информацию в учебнике, интернете, показывает презентацию. Тактично исправляет ошибки в ответах, дополняет ответы детей. Организует устранение  затруднений и реализацию построенного проекта.	- Чтобы проще было найти информацию, будем работать также в группах.   Ищем ответы на вопросы: епанечка – это… и т.д. - Давайте рассмотрим фотографии  народных праздничных костюмов в учебнике (с.50-58). - Какие цвета чаще всего использовали при изготовлении народной праздничной одежды?  Что они символизировали? - Каждая  мастерская быстро найдёт в учебнике   информацию об  основных элементах женского праздничного костюма ( 1 –я группа Северных районов России, 2 –я – Южных районов России и соотнести элементы костюма с районом проживания) . - Давайте послушаем сообщения, которые подготовили для нас наши исследователи и ответим на вопрос: что  общего и чем отличались образы народной праздничной одежды северных и южных районов России и что в них общего? (слайд 3 -6) -В течение нескольких веков в разных концах земли Русской складывались свои характерные особенности в одежде, и люди строго придерживались местных традиций. В нашем краевед-ческом музее сохранились народные костюмы 18 века. (слайд 7) - Назовите элементы орнаментов и узоров. (слайд 8) Что они символизировали? - Этапы реставрации перепутаны. Кто поставит их на свои места?	Ищут ответы на вопросы в Интернете,  учебнике изобразительного искусства. Читают вслух. Рассматривают фотографии в учебнике, отвечают на вопросы. Двое учащихся рассказывают о видах костюмов. остальные слушают и рассматривают презентацию. Называют правильную очерёдность этапов реставрации. Меняют этапы на доске.	Уметь находить ответы на вопросы (П). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать  других;  довариваться о правилах работы в группе, выступать перед аудиторией. (К) Уметь анализировать, делать выводы,  работать по коллективно составленному плану. (Р)
6. Первичное закрепление  во внешней речи. (1мин) Цель: - обобщить и закрепить изученный  материал; - организо-вать усвоение  нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Организует усвоение учащимися нового способа действий с проговариванием во внешней речи.  Проводит игру «Найди соответствие».	- Найдите соответствие между названием костюма и изображением. Объясните свой выбор. (Игра «Найди соответствие»).	Участвуют в игре. Каждая группа находит соответствие, помогает найти, объяснить и исправить ошибки. Усваивают новый способ действия с проговариванием во внешней речи.	Уметь применять информацию в изменённой ситуации (Р) Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать  других. (К) Понимать  новые термины.  (П)
7.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (20  мин) Цели: -организовать выполнение учащимися самостоятельной работы; - провести физкультминутку; -организовать выявление учащимися места и причины затруднений, работу над ошибками.	Проводит инструктаж по технике безопас-ности при работе с ножницами, клеем и красками, организует выполнение учащи-мися групповой и индивидуальной  самостоятельной работы на новое знание. Организует физкультминутку. Контролирует работу групп, правильность выполнения учащимися задания, соблюдение т/б. Организует выявление места и причины затруднений, самопроверку по эталону, работу над ошибками.	- Предлагаю вам  создать эскизы народного праздничного костюма (женского или мужского) северных или южных районов России для картонной куклы-игрушки, украсить их нарядным орнаментом.  Сегодня мы выясним, кто из вас внимательно запоминал изученный материал, кто из вас является самым лучшим исследователем и реставратором народного праздничного костюма. - По каким критериям мы будем оценивать успешность работ? - Давайте вспомним правила работы с ножницами,  клеем, красками. А у нас физкультминутка, Дружно встали, ну-ка, ну-ка! Распрямитесь, потянитесь, А теперь назад прогнитесь. Вправо, влево наклонитесь И соседу улыбнитесь. Голова устала тоже? Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. Пальчики устали тоже? Так давайте им поможем! Разминаем, растираем И к работе приступаем!	Проводят  физкультми-нутку. Называют крите-рии оценивания, правила т/б .  Выполняют самостоятельную работу на листах бумаги. Уточняют компози-ционный замысел в линейном рисунке. Выполняют цветовое решение основных частей композиции костюма. Украшают костюмы узорами и орнаментами. Называют места затруднений.  С помощью одноклассников находят  пути решения затруднений, аргументи-руют ринятые решения, исправляют ошибки. Выполняют самопро-верку по эталону.	Уметь проговари-вать последователь-ность действий на уроке,  выполнять работу по  плану, вносить  корректи-вы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Р). Знать алгоритм и особенности изображения костюма (П) Уметь договари-ваться о правилах работы в группе (К) Уметь  работать самостоятельно,  осуществлять контроль и взаимоконтроль (Р)
8.     Включение в систему знаний  и повторение. (2 мин.) Цель: повторить изученное, выяснить значение изучения темы для следующих  уроков ИЗО .	Предлагает ответить на вопросы учебника ( с. 59). Дополняет ответы учащихся. Объясняет домашнее задание. Вешает детские рисунки на доску.	Откройте учебники на с. 59. Прочитайте вопросы  и ответьте на них. - Эскизы народных праздничных костюмов, выполненные сегодня на уроке, нужны будут во время изучении новой темы. До следующего урока узнайте у своих бабушек, дедушек о том, какие существовали праздники на Руси? Чему они посвящены? Как проходили?	Читают вслух вопросы на с. 59 и отвечают на них. Исправляют и дополняют ответы друг друга. Слушают учителя. Записывают домашнее задание в дневники.	Уметь анализиро-вать, сопоставлять  информацию (П) Уметь отвечать полными предложе-ниями, корректно исправлять и до-полнять ответы (К).
9.Рефлексия деятельности. (2 мин) Цели: - зафиксировать степень овладения учащимися новым содержанием урока; - организовать  само-оценку  и взаимо-оценку учащимися   учебной деятельности.	Организует самооценку и взаимооценку учебной деятельности. Анализирует степень овладения учащимися новым содержанием урока Выставление отметок.	- Какие разные, красочные праздничные наряды у вас получились!  Что для вас было показалось сложным в работе? - Посмотрите работы друг друга. Какая группа полностью справилась с заданием? Аргументируйте свой ответ. Оцените свои работы. Обоснуйте ответ. - Пусть поднимете руку тот, кто считает себя самым быстрым исследователем? Кто самым внимательным реставратором? - Что нового узнали на уроке? Чему вы сегодня научились? -  Молодцы! На этом наш урок окончен. Спасибо за активную и творческую работу. До свидания!	Рассматривают и анализируют работы. Выполняют самооценку и взаимооценку   учебной деятельности, приводят аргументы. Убирают рабочие места.	Уметь выполнять   самооценку работ и деятельности  на основе критерия успешности учеб-ной деятельности (Л). Уметь точно и полно выражать свои мысли (П)