Семинар «Межпредметные связи как средство повышения мотивации к обучению»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Краснооктябрьская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьского района Оренбургской области

Методическая разработка обучающегося семинара

для молодых педагогов на тему:

«Межпредметные связи

как средство повышения мотивации к обучению»

 

Разработала: Шитикова Наталья Ивановна,

учитель высшей квалификационной категории

Аннотация

Методическая разработка обучающего семинара для молодых педагогов «Межпредметные связи как средство повышения мотивации к обучению» представлена для участия во Всероссийском конкурсе «Педагогический дебют-2021» в номинации «Педагог-наставник»,   представляет собой технологическую карту, методические и дидактические материалы к нему.

Актуальность семинара обусловлена    современным уровнем развития науки, на котором ярко выражена интеграция общественных, естественнонаучных и технических знаний. Интеграция научных знаний, в свою очередь, предъявляет новые требования к специалистам. Возрастает роль знаний человека в области смежной со специальностью наук и умений комплексно применять их при решении различных задач. Результат образования сегодня – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применить их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении.  Выпускник школы должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Необходимо выстраивать процесс обучения таким образом, чтобы такая личность успешно сформировалась и была готова реализовать свои знания и умения в профессиональном самоопределении, в жизни, т.е  использовать при обучении межпредметные связи, как фактор повышающий качество знаний и мотивацию к обучению.

На семинаре молодые педагоги получат возможность познакомиться с понятиями, классификацией и способами использования межпредметных связей  на уроках,  освоят приемы самостоятельного извлечения новых знаний и структурирования их на основе групповой работы,  разработают межпредметные заданий к некоторым  темам.

Материалы семинара могут быть использованы в работе районных методических объединений, индивидуальных консультаций,  в целях самообразования и повышения своей педагогической компетентности.

Пояснительная записка

Цель семинара: создание условий для повышения уровня  компетентности молодых педагогов через освоение опыта работы по использованию межпредметных связей на уроках и внеурочной деятельности.

Задачи:

-  рассмотреть  понятие «межпредметные связи»

 -классификацию и виды межпредметных связей;

- дать представление о роли учителя в организации межпредметных связей;

- систематизировать  знания о возможностях  использования программных средств, методов и приемов, способствующих реализации межпредметных связей;

  - создать условия для активного взаимодействия с участниками семинара.

Формы и методы реализации: групповая форма работы; наглядный, словесный, иллюстративный.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, медиа-проектор, экран,   на каждую группу ноутбуки с выходом в Интернет, ручки, чистые листы бумаги, фломастеры; раздаточный материал к семинару, презентация «Межпредметные связи как средство повышения мотивации к обучению, для рефлексии «Лестница успеха».

Целевая группа: молодые педагоги

Продолжительность семинара: 1 - 1.30 час.

Вид семинара: интерактивный, практико - ориентированный.

Ожидаемые результаты: 

педагоги получат возможность познакомиться с понятиями, классификацией и способами использования межпредметных связей на уроках, освоят приемы самостоятельного извлечения новых знаний и структурирования их на основе групповой работы, осуществят практическое действие по составлению межпредметных заданий.

Технологическая карта семинара

Этап семинара. Цель этапа	Деятельность ведущего семинара	Деятельность участников семинара	Результат этапа
I. Организационный этап Цель: сформировать рабочие группы. создать благоприятный психологический климат (2 мин)	На входе в аудиторию ведущий семинара (или помощник) предлагает взять человечка(педагога)  и разноцветный  пазл , на котором написано название одного из предметов, написать на человечке   свое имя и сесть за стол (Приложение1)	Берут человечков, пазлы, рассаживаются за соответствующие столы (Количество групп формируется в зависимости от числа участников)	Распределение по группам – выбор педагога, создание благоприятной   среды для продуктивной деятельности семинара. Быстрое включение в работу
Мотивационный этап Цель: повысить интерес участников семинара к заявленной теме.  (5-10 мин.)	Проводит мозговой штурм, предлагает ответить на вопросы, организует обсуждение - С какими проблемами вы сталкиваетесь в работе как начинающий учитель?	Отвечают на вопросы (предполагаемые ответы участников: нежелание учиться, низкий интерес к учебе, проблемы с дисциплиной, низкая мотивация и т.д.)	Осознание важности и актуальности предложенной темы. Постановка индивидуальных целей. Осознание участниками целей семинара. оценка собственного ожидания от предстоящей работы на семинаре.
	- Как заинтересовать ребят, повысить их мотивацию?	Отвечают на вопросы (предполагаемые ответы участников: необычно и интересно проводить урок, использовать какую-то изюминку и.т. д.
	- Как Вы понимаете выражение «интересный, нетрадиционный урок»?	Отвечают на вопросы (предполагаемые ответы участников: разнообразные задания, импровизация, нестандартный урок, интегрированный и т.д.),
	Предлагает посмотреть на экран и ответить на вопросы   Приложение 2 (Видеоряд «Времена года», или  Презентация Слайд 1)   На каких уроках вы можете применить эти иллюстрации?	Отвечают на вопросы (предполагаемые ответы педагогов: времена года, природа и т.д.) предполагаемые ответы: изобразительное  искусство, окружающий мир, биология, музыка,  родная литература, родной русский язык, английский язык и т.д.)
	Предлагает собрать изображение из кусоков пазла с названием предмета и сделать вывод  - Как на уроке показать целостную картину мира?	Использовать межпредметные связи
	(При помощи ответов участников семинара выводит на тему семинара-практикума: «Межпредметные связи как средство повышения мотивации к обучению». Предлагает участникам взяться за руки, чтобы показать дружеские связи, почувствовать тепло и поддержку друг друга и начать работу       (Приложение 2. Слайд презентации№2,3)
Основной этап Изучение теоретического материала в группах. (20 мин.) Цель:  дать теоретический материал, научить целевую аудиторию выделять слабые и сильные стороны занятия, прогнозировать риски	Произносит вступительные слова  (Приложение 2. Презентация Слайды 4-7) (Текст  Приложение 3.) Предлагает участникам поработать в группах, изучить теоретический материал по межпредметным связям.  Группа 1. Понятие МПС               Приложение  4 Группа 2. Классификация  МПС   Приложение 5 Организует обсуждение: Какое определение  межпредметных связей и почему Вам ближе всего? Организует обсуждение функций МПС  ( Слайд 7) Группа 2 работает с текстом, который она преобразует в табличный вариант (шаблон таблицы выдается) После выступления участников второй группы  выводит заполненную таблицу на экран (Приложение 2.Слайд 9) Обращает внимание участников на  слайд 10, обобщает теоретический материал	Заслушивают инструкции  по изучению теоретических заданий для определенных групп, знакомятся  с представленным материалом для работы, формой отчета. изучают, отбирают, анализируют и структурируют  материал схематично изображают и представляют его аудитории. взаимодействуют с коллегами, участвуют в обсуждении. Знакомятся с содержанием слайдов	Знакомство с исследования ученых, анализ способствует закреплению понятий «Межпредметные связи». Формирование умения аналитически оценивать информацию, включаться в обсуждение, высказывать свою точку зрения. Формирование умения взаимодействовать с коллегами, активно участвовать в обсуждении.  Развитие способностей анализу,  структурированию. информации.
Практический  этап Практическое задание в группах. (20 мин.) Цель: закрепление знаний и умений, формирование умений работы в группе, осуществление самоконтроля и контроля  степени усвоения знаний.	Практическое задание №1 Предлагает заполнить таблицу, используя данные трех ячеек, записать предметы  (конкретную тему), где можно использовать данные литературные произведения, видеоряд, музыкальное сопровождение.  (Приложение 6)  После завершения работы одна группа представляет результат, другие – дополняют.  Во время презентации группой выполненного  задания выводит на экран таблицу на экран. ( Слайд 11) Практическое задание №2. Предлагает участникам семинара задание, в котором указана тема раздела и предмет.  (Приложение 7)  Педагогам необходимо, используя ресурсы сети Интернет, (1-2 ноутбука с выходом в интернет) предложить реализацию данной темы через разные учебные предметы или курсы внеурочной деятельности.  После завершения работы одна группа представляет результат, другие – дополняют	Заслушивают инструкции  по выполнению практического задания, отбирают необходимый материал в сети Интернет, представляют материал аудитории.	Развитие способностей самостоятельному извлечению новой информации, ее анализу,  структурированию. Развитие презентативных  навыков
	Решение комплексных педагогических ситуаций в группах (15 мин.) Предлагает молодым учителям текст. Им необходимо ознакомиться и составить несколько заданий из разных предметных областей (литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир и др. в зависимости от профиля педагога) по тексту. (Приложение  8.«Что мы знаем о волке?»).	Обмениваются материалами и выполняют задания, составленные коллегами. Определяют степень успешности выполнения работы	Обсуждение и обмен мнениями по компетентности составленных заданий
Физминутка (2 мин.) Цель: снятие утомления и напряжения, - внесение эмоционального заряда.	Ведущий предлагает участникам поделиться на две команды: первая получает карточки, содержащие начало предложения, которые характеризуют межпредметные связи  вторая – конец предложения. Каждый должен найти свою  пару и прикрепить полученное выражение на  доске  (Приложение 9 ) Приложение 9.1	Приём «Найди пару» Выполняют задание, находят пару, прикрепляют предложение на магнитной доске. Определяют степень успешности выполнения работы	Снятие утомления утомления и напряжения, - получение эмоционального заряда.
Заключительный этап 10 мин. Цель: подвести итоги мероприятия; отследить степень удовлетворенности участников качеством проведенного мероприятия.	Обращает внимание участников на  слайд 12 , обобщает теоретический материал Подводит итоги Повторяет цели семинара и задачи, чтобы определить степень их достижения.  Предлагает   оценить  личный успех на данном семинаре, при помощи своего представителя «человечка - педагога»,  выбрать позицию оценки и озвучить свое решение: (Слайд 13) Приложение 10	Отвечают на вопросы Прием «Разброс мнений» оценивают   личный успех на   семинаре, выбирают позицию оценки и озвучивают свое решение	Обобщение приобретенных знаний на семинаре для анализа и самоанализа.  Формирование умения осознавать свои знания и ставить цели на саморазвитие. Прием «Разброс мнений» Прием «Лестница успеха
Рефлексия (1-2  мин.) практикума Цель: снять напряжение и усталость, поблагодарить всех участников за работу	Предлагает участникам семинара встать в круг Игра “Аплодисменты по кругу”. Приложение 11	Участвуют в игре .	Снятие напряжения и усталости, поднятие настроения, усвоение  принципов саморегуляции и сотрудничества