Семинар практикум для педагогов по теме Кулак или слово

Семинар – практикум для педагогов

«Кулак или слово?»

Е.М. Самсонова,

педагог – организатор Отделения

по профилактике правонарушений

среди несовершеннолетних

Цель: обеспечить безопасность детей в детских домах.

Существовала некогда пословица,

Что дети не живут, а жить готовятся.

Но вряд ли в жизни пригодится тот,

Кто жить, готовясь, в детстве не живет.

С момента своего появления на свет ребенок является существом социальным. Его поведение направлено на установление связей с окружающим миром, что обеспечивает ему оптимальные условия для роста и развития. Поэтому любое нарушение взаимодействия ребенка с миром, жестокое обращение с ним приводит к нарушению социального, интеллектуального и эмоционального его развития. Ребенок чувствует себя покинутым, оставленным, отстраненным от окружающих и у него появляется недоверие к миру. Душевные раны, полученные в детстве, остаются на всю оставшуюся жизнь.

В нашем обществе бытует мнение, что шлепки, подзатыльники, отказ общаться с ребенком, употребление грубых слов, запреты являются приемлемыми воспитательными воздействиями на ребенка. И эти культурные особенности несколько осложняют работу с проблемой жестокого обращения. Также обостряют эту проблему условия работы и жизни в таких учреждениях: в силу особенностей детей, лишенных семьи, и высокой степени напряженности взрослых. На мой взгляд, роль общества в этом вопросе заключается в том, чтобы помочь стать детскому дому приверженным идей безопасной среды, то есть среды свободной от насилия, жестокости, угнетения и издевательств.

Насилию в России в различных его формах подвергается ежегодно до 2 млн. несовершеннолетних, более 10 тыс. несовершеннолетних становятся инвалидами в результате совершения против них преступлений. Для 10% этих детей побои заканчиваются смертью, и 2 тыс. детей заканчивают жизнь самоубийством. В России более 500 тысяч детей каждый год убегают из семьи, учебных заведений, госучреждений, спасаясь от жестокости родителей, сверстников, воспитателей. В зоне риска находится каждый ребёнок, в том числе дети, попавшие в детские дома.

Драматический результат насилия:

НАСИЛИЕ ПОРОЖДАЕТ НАСИЛИЕ.

Доказано: физические наказания притупляют все лучшие качества в детях, способствуют развитию в них лжи и лицемерия, трусости и жестокости, возбуждают злобу и ненависть к старшим;

дети, подвергавшиеся избиениям, с большей вероятностью могут сами стать способным на убийство или другие преступления;

когда такие дети становятся взрослыми, появляется высокая вероятность того¸ что они станут притеснять своих собственных детей;

жесткое обращение с детьми формирует людей малообразованных, социально дезадаптированных, не умеющих трудиться, создавать семью, быть хорошими родителями.

Жестокое обращение с детьми: что это такое?

Жестокое обращение с детьми — действия (или бездействие) родителей (законных представителей), воспитателей и других лиц, наносящее ущерб физическому или психическому здоровью ребенка.

Жестокое обращение не сводится только к избиению. Не менее травмирующими могут быть насмешки, оскорбления, унижающие сравнения, необоснованная критика. Кроме того, это может быть отвержение, холодность, оставление без психологической и моральной поддержки.

Различают четыре основные формы жестокого обращения с детьми: физическое, сексуальное, психическое насилие, пренебрежение основными нуждами ребенка.

Физическое насилие – это преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку.

Сексуальное насилие – это вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия с взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для себя последствия.

Психическое (эмоциональное) насилие – это периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера.

К психической форме насилия относятся:

-  открытое неприятие и постоянная критика ребенка;

-  угрозы в адрес ребенка в открытой форме;

-  замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка;

-  преднамеренное ограничение общения ребенка со сверстниками или другими значимыми взрослыми;

-  ложь и невыполнения взрослыми своих обещаний;

-  однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую травму.

Пренебрежение нуждами ребенка – это отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию. К пренебрежению элементарными нуждами относятся:

-  отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребенка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи;

-  отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребенок может стать жертвой несчастного случая.

Механизмы предотвращения и защиты детей от насилия и жестокого обращения.

Жестокое обращение с детьми рассматривается действующим законодательством Российской Федерации как одна из форм злоупотребления взрослыми правами.

Сигналами для выявления неблагополучия ребенка могут стать:

состояние здоровья и внешний вид ребенка (опасное для жизни ребенка заболевание, лечением которого не занимаются; наличие травм, синяков; неряшливый вид ребенка и др.);

особенности поведения ребенка в учреждениях образования (агрессивность в отношении сверстников и взрослых; замкнутость; чрезмерная возбудимость и др.);

низкий уровень педагогического потенциала (отсутствие интереса к делам ребенка в учебном заведении; отсутствие заботы);

заявления в органы внутренних дел об уходах несовершеннолетних из детского дома, их розыске и др.

Ответственность за жестокое обращение с детьми.

Российским законодательством установлено несколько видов ответственности лиц, допускающих жестокое обращение с ребенком.

Конвенция о правах ребенка. Статьей 19 Конвенции установлена необходимость защиты прав ребенка от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.

Административная ответственность. Кодексом РФ об административных правонарушениях предусмотрена ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних — в виде предупреждения или наложения административного штрафа в размере от ста до пятисот рублей (ст. 5.35 КоАП РФ).

Уголовная ответственность. Российское уголовное законодательство предусматривает ответственность за все виды физического и сексуального насилия над детьми, а также по ряду статей — за психическое насилие и за пренебрежение основными потребностями детей, отсутствие заботы о них.

Гражданско-правовая ответственность. Жестокое обращение с ребенком может послужить основанием для привлечения к ответственности в соответствии с семейным законодательством.

Это важно помнить педагогам!

В жизни человек встречается не только с добром, но и со злом, приобретает не только положительный, но и отрицательный опыт.

Добро лечит сердце, зло ранит тело и душу, оставляя рубцы и шрамы на всю оставшуюся жизнь.

Запомните эти простые правила в нашей непростой жизни...

•• Обсудите с подростком вопрос о помощи различных служб в ситуации, сопряженной с риском для жизни.

•• Воспитывайте в ребенке привычку рассказывать вам не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах.

•• Каждую трудную ситуацию не оставляйте без внимания, анализируйте вместе с ним.

•• Обсуждайте с ребенком примеры находчивости и мужества людей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации.

•• Не иронизируйте над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально. Помогите ему и поддержите его, укажите возможные пути решения возникшей проблемы.

•• Если проблемы связаны только с тем, что ребенок слаб физически, запишите его в секцию и интересуйтесь его успехами.

•• Если кто-либо из числа знакомых и друзей вызывает у вас опасения в отношении ребенка, проверьте свои сомнения и прекратите общение с этим человеком.

•• Если ребёнок говорит о нездоровом интересе к нему взрослого,  прислушайтесь к его словам, не оставляйте ребёнка один на один с ним, и примите срочные меры для предотвращения последствий.

•• Не опаздывайте с ответами на вопросы ребенка по различным проблемам физиологии, иначе на них могут ответить другие люди.

•• Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок с раннего детства проявлял ответственность за свои поступки и за принятие решений.     

•• Учите ребенка предвидеть последствия своих поступков, Сформируйте у него потребность ставить вопрос типа: что будет, если?..

•• Если ребенок подвергся сексуальному насилию, не ведите  себя так, как будто он совершил нечто ужасное, после чего его  жизнь невозможна

•• Не обсуждайте при ребенке то, что произошло, тем более с посторонними и чужими людьми.                                                       

•• Не формируйте у ребенка комплекс вины за случившееся.

•• Не позволяйте другим людям выражать ребенку сочувствие и жалость. Это формирует принятие им установки, что он не такой, как все.

•• Дайте возможность ребенку проговорить с вами самую  трудную ситуацию до конца и без остатка. Это поможет ему освободиться от груза вины и ответственности.

•• Уважайте ребенка, не делайте сами и не позволяйте другим заставлять ребёнка делать что-то против своей воли.

•• Если вы знаете, что ребёнок подвергается насилию, избиению, немедленно сообщите об этом в полицию.

О наказании:

•  Шлепая ребенка, Вы учите его бояться Вас.

•  Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы показываете им дурной пример.

•  Телесные наказания требуют от педагогов меньше ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры.

•  Шлепки могут только утвердить, но не изменить поведение ребенка.

•  Наказания вынуждают ребенка опасаться потерять доверие, любовь. Он чувствует себя отверженным и начинает ревновать к другим детям, а порой и к педагогам.

•  У наказанного ребенка может возникнуть враждебное чувство к воспитателям. И едва в нем объединятся два чувства: любовь и ненависть,- как сразу возникает конфликт.

•  Если Вы шлепаете ребенка под горячую руку, это означает, что Вы хуже владеете собой, нежели требуете от ребенка.

•  Частые наказания побуждают ребенка привлекать внимание педагога любыми средствами.

Чем заменить наказание?

•  Терпением. Это самая большая добродетель, которая только может быть у педагога.

•  Объяснением. Объясняйте ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратки.

•  Неторопливостью. Не спешите наказывать ребенка – подождите, пока проступок повторится.

•  Наградами. Они более эффективны, чем наказание.

Жестокость в детской среде сегодня является нормой. Это выражается в издевательствах одних детей над другими, конфликтах между взрослым и ребёнком. Поэтому наша задача — помочь педагогам более эффективно взаимодействовать с детьми, выстраивать между детьми доброжелательные отношения, не допускать насилие и действовать профессионально, если беда всё-таки произошла. Здесь важно педагогу – психологу регулярно уделять время обучению и профилактике эмоционального выгорания специалистов – проводить специальные тренинги, психологические разгрузки.

Сегодня меняется состав детей в детских домах. В них приходит много подростков, которые не росли в государственных учреждениях и потому изначально воспринимают их враждебно. Боль, которую переживает ребёнок, может проявляться по-разному, в том числе в агрессии в адрес других детей. Воспитанники нуждаются в эмоциональном тепле и уважении в большей мере, чем дети из благополучных семей, и потому создание необходимой фасилитирующей среды как главного исцеляющего фактора – приоритетная задача. Поэтому актуальным является создание безопасной среды для детей в детском доме.

Дело в том, что роли разных специалистов детского дома — социального педагога, психолога, воспитателей — в решении этой проблемы различны. Поэтому необходимо подчеркнуть важность работы всех специалистов и разработать алгоритмы действий для каждого из них. Полученные знания специалисты детских домов должны активно применять на практике и распространять среди своих коллег.

Отношения, установившиеся в семье, естественно, накладывают отпечаток на отношения детей в детском доме с другими взрослыми. У детей, с которыми плохо обращаются, наблюдаются три типа поведения:

1.        Защитная позиция (недоверие к взрослым, склонность к агрессии).

2.        Сильная потребность в опеке и привязанность к взрослым.

3.        Замыкание в себе, закрытость для контакта, тревожность.

Работу по предотвращению насилия нужно начинать с изменения отношения к ребёнку. Часто в детский дом ребёнок передаётся, как бандероль. Что было раньше с ребёнком, что происходит сейчас, с ним не обсуждается. Ребёнок становится объектом управления. А ему нужно, чтобы в нём видели индивидуальность, человека, который чувствует, думает, имеет свои привязанности. В то же время сегодня очень многие специалисты называют детей из детских домов своими детьми, говоря, что они им, как родные. Но в таком случае здесь явно пересекаются личная и профессиональная помощь специалиста. Посыл «это наши дети» формирует у ребёнка такое представление о маме, которая постоянно куда-то уходит, она уходит к другим детям в свою семью. С другой стороны, личная помощь специалистов является фактором сильного эмоционального выгорания, когда притупляется профессиональный взгляд на проблему, когда исчезает вера в себя и в то, что делаешь. На это сегодня точно нужно обращать внимание.

Ещё нужно обращать особое внимание на выпускниц детских домов, которые не получили родительской любви, поэтому им сложно любить своего ребенка. Это происходит от того, что у большинства матерей не сформированы родительские позиции и материнские установки из-за отсутствия образов и ролей родителей, отсутствия опыта семейного воспитания и семейных ценностей. Помимо этого, одним из последствий является то, что большинство этих женщин, не владеют как общими бытовыми навыками, так и навыками ухода за ребенком. Из-за отсутствия этого опыта, у женщин могут возникнуть тревоги, страхи и общий негативный психологический настрой к ребенку. В детском доме можно проводить мероприятия такого плана, как: «Моя семья», «Моя будущая семья», «Моя жизнь» и «Моя будущая жизнь».

Воспитание ребенка в учреждении, забота о его здоровье и благополучии – это трудоемкий процесс, требующий от педагога много сил и терпения. Как показывает практика, даже в благополучной обстановке, в воспитательном процессе могут использоваться такие формы воздействия на ребенка, как телесные наказания, запугивание, лишение ребенка общения, еды или прогулки. При этом, большинство педагогов хорошо понимает, что такая тактика воспитания – это нарушение прав детей, а также причина возможных отклонений в психическом и физическом развитии ребенка.

Чтобы предотвратить жестокость в детском доме важно поддерживать в нем открытость между детьми и взрослыми. Важно помочь им построить такие отношения, при которых потребности каждого ребенка будут встречены взрослыми, а взрослый сможет адекватно среагировать на любые проявления ребенка.

Дети отличаются от взрослых тем, что ещё не умеют скрывать безграничную потребность быть любимыми. Ребёнок – тот же человек, что и взрослый, только маленький. Маленький – значит, ещё слабый, нуждающийся в нашей помощи, заботе, любви… Маленький – не низкорослый, к которому надо нагибаться, чтобы снисходительно выслушать, о чём он там плачет…

«Чтобы понять ребёнка, любить ребенка, дотянуться до его мудрости и глубинного понимания мира, взрослому приходится вставать на цыпочки!» эти слова принадлежат Янушу Корчаку.

Поэтому проблема насилия и жестокого обращения с детьми сегодня – это тот вопрос, который нужно не просто обсуждать, но и принимать меры по его решению.

В итоге, я считаю, что нужно менять существующие порядки у себя в учреждении. Проводить тренинги в детском доме с педагогами, разработать план работы с детьми, пережившими жестокое обращение, а также воспитателям: встречаться и обсуждать вместе трудные случаи, потому что воспитатели больше всех работают с детьми и им необходима помощь всех специалистов.