Сердце. Сердечно - сосудистая система. Склонение имён прилагательных

Технологическая карта

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ №7
Группа:	1 Л/Д
Тема занятия:	Сердце. Сердечно - сосудистая система. Склонение имён прилагательных
Тип занятия:	Комбинированный
Цели занятия:	Образовательная: 1. формировать коммуникативную компетенцию по средством общения на иностранном языке на заданную тему; 2. учить образовывать и использовать в устной речи и на письме наречия. Развивающая: 1. развивать навыки использования грамматического и лексического материала на практике; 2. развивать коммуникативные свойства личности. Воспитательная: 1. воспитывать толерантность к немецкому культуре и языку; 2. прививать интерес к изучению немецкого языка; 3. воспитывать  осознанность к процессу интеграции культур, глобализации; 4. воспитывать любовь к Родине.
Оснащение:	Кабинет иностранных языков №506, раздаточный материал (приложения 1-3, текст для чтения «Das Herz»).
Литература:	·        «Немецкий для колледжей: учебник» Басова Н.В. ·        «Пособие для студентов медицинских училищ и колледжей Deutsch» Т.Д. Смирнова, Москва 2006. ·        «Немецкий для начинающих» В.М. Хантакова, Т.Л.Благий, Иркутск 2005. ·        «Немецкий язык для медицинских коллежей» Г.Г. Миронова, Ростов-на-Дону 2005. ·        «Немецкая грамматика в таблицах с упражнениями» Е.Г. Носова, Москва 2003.
Время:	4 академических часа (180 минут)
Ход занятия:
1. Организационный момент		10 минут
2. Вводный контроль знаний (фронтальный опрос)		10 минут
3. Введение нового грамматического материала (приложение 1)		30 минут
4. Выполнение грамматических упражнений (приложение 2)		40 минут
5. Выполнение лексических упражнений (приложение 3)		50 минут
6. Контроль итоговых знаний Упражнение № 7 стр. 47 Басова Н.В. Немецкий для колледжей: учебник.		30 минут
7. Итоги занятия. Рефлексия.		6 минут
8. Домашнее задание ·        Учить теорию по грамматике ·        Учить лексику ·        Упражнение № 11 a, b, c стр. 196 Басова Н.В. Немецкий для колледжей: учебник.		4 минуты
		180 минут

Приложение 1

Задание:

1.      Внимательно прочитайте.

2.      Законспектируйте материал.

Грамматика. Склонение имен прилагательных.

СКЛОНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

(Die Deklination der Adjektive)

Особенностью немецкого языка является наличие двух типов склонения имен прилагательных: слабого (или именного) и сильного (или местоименного). Кроме этого, выделяется еще один тип склонения, сочетающий в себе слабые и сильные окончания.

I. Слабый тип склонения

Для слабого типа склонения имен прилагательных показательно окончание -en во всех падежных формах единственного и множественного числа, за исключением именительного падежа единственного числа всех трех родов и винительного падежа среднего и женского рода единственного числа:

Прилагательные склоняются по слабому типу:

1) после определенного артикля der, die, das, die (мн.ч.);

2) после следующих местоимений: dieser, jener, alle; mancher, solcher; welcher; derjenige; beide – оба; samtliche – все.

II. Сильный тип склонения

Окончания прилагательных при склонении по сильному типу совпадают с соответствующими окончаниями определенного артикля как в единственном, так и во множественном числе, за исключением родительного падежа единственного числа мужского и среднего рода:

По сильному типу склоняются прилагательные в случае отсутствия артикля или заменяющего его местоимения.

Окончания сильного типа склонения получают во множественном числе прилагательные также после слов: andere, einige, etliche, folgende, mehrere, verschiedene, viele, wenige, а также после количественных числительных, например: viele alte Bucher, das Ergebnis einiger wichtiger Treffen, drei kleine Jungen.

III. Смешанный тип склонения

Смешанный тип – неопределенный артикль ein, а также отрицательное местоимение kein и притяжательные местоимения (mein, unser и др.) не имеют окончания в именительном падеже единственного числа мужского и среднего рода и в винительном падеже единственного числа среднего рода – имя прилагательное в этих случаях получает окончания сильного типа склонения, во всех остальных – слабого:

IV. Не склоняются в немецком языке:

1. прилагательные lila, prima, rosa;

ein lila Pullover – лиловый пулловер;

eine prima Idee – превосходная идея;

eine rosa Bluse – розовая блузка;

2. прилагательные, образованные от названий городов посредством суффикса -er (пишутся всегда с прописной буквы):

die Dresdener Stra.en – дрезденские улицы;

die Berliner S-Bahn – берлинская городская железная дорога;

der Hamburger Hafen – гамбургский порт;

3. прилагательные, образованные от количественных числительных посредством суффикса –er и обозначающие отрезок времени:

die 40-er (vierziger) Jahre – сороковые годы.

Приложение 2

Задание: Используя новый материал,  выполните упражнения.

Упражнение 1. Образуйте словосочетания с прилагательным - определения.

a) Muster: klein, Buch – das kleine Buch, das kleinere Buch, das kleinste Buch

l) alt, Mann; 2) niedrig, Tisch; 3) schon, Frau; 4) breit, Strasse; 5) heiss, Tag; 6) brav, Kind; 7) dick, Heft; 8) dunn, Papier; 9) hoch, Turm; 10) sauber, Stadt.

b) Muster: klein, Bucher – die kleinen Bucher, die kleineren Bucher, die kleinsten Bucher

l) bunt, Bilder; 2) nah, Dorfer; 3) gross, Flusse; 4) reich, Kaufleute; 5) schnell, Autos; 6) warm, Tage; 7) dumm, Fragen; 8) schwach, Kinder; 9) klug, Antworten; 10) schwer, Taschen.

Упражнение 2. Дополните следующие предложения. Muster: Ich habe drei Bucher, (dick) – Das erste Buch ist dick. Das zweite Buch ist dicker. Das dritte Buch ist am dicksten.

l) Die Mutter bekommt drei Briefe, (kurz). 2) Der Bauer hat drei Pferde, (alt). 3) Der Maler malt drei Bilder, (bunt). 4) Die Frau stellt auf den Tisch drei Glaser, (hoch). 5) Die Familie hat drei Sohne, (kraftig).

6) Dieses Madchen hat drei Tanten, (reich). 7) Im Waschkorb liegen drei Handtucher, (schmutzig). 8) Der Lehrer diktiert drei Satze, (lang). 9) Im Garten spielen drei Jungen, (lustig). 10) Wir sprechen mit drei Kindern, (klug).

Упражнение 3. Переделайте предложения, употребляя прилагательные - определения.

a) Muster: Das Buch ist interessant. – das interessante Buch. l) Der Fluss ist klein. 2) Der Park ist gross. 3) Das Bett ist breit. 4) Das Handtuch ist sauber. 5) Der Spiegel ist rund. 6) Die Lehrerin ist streng. 7) Der Platz ist frei. 8) Die Birne ist saftig. 9) Die Brucke ist lang. 10) Der Tisch ist viereckig. 11) Der Kinderwagen ist blau. 12) Der Vogel ist unbekannt.

b) Muster: Das Buch ist interessant. – ein interessantes Buch. l) Der Brief ist kurz. 2) Das Glas ist dunn. 3) Das Haus ist hoch. 4) Der Film ist spannend. 5) Die Wiese ist schon. 6) Der Arzt ist aufmerksam. 7) Das Dorf ist klein. 8) Der Anzug ist neu. 9) Das Gesicht ist bekannt. 10) Die Tasse ist schmutzig. 11). Der Regenschirm ist gross. 12) Das Madchen ist nett.

c) Muster: Das Wasser ist kalt. – kaltes Wasser. l) Die Luft ist kuhl. 2) Das Bier ist hell. 3) Das Obst ist reif. 4) Die Freude ist gross. 5) Der Schnee ist weiss. 6) Der Regen ist stark. 7) Das Fleisch ist frisch. 8) Der Kaffee ist schwarz. 9) Die Milch ist sauer. 10) Die Tinte ist rot.

Упражнение 4. Дополните следующие предложения прилагательными в скобках.

Muster: Das ist ein Buch. (neu) – Das ist ein neues Buch. Das ist mein (sein, unser, ...) neues Buch. Das ist kein neues Buch.

l) Das ist ein Ring. (schon) 2) Das ist ein Vogel. (selten) 3) Das ist eine Strasse. (sauber) 4) Das ist ein Brief. (lieb) 5) Das ist eine Frage. (aktuell) 6) Das ist ein Gesicht. (intelligent) 7) Das ist eine Gewohnheit (schlecht) 8) Das ist ein Blumenstrau.. (gross)

9) Das ist ein Gefuhl. (angenehm) 10) Das ist ein Thema. (kompliziert). 11) Das ist eine Arbeit. (schopferisch) 12) Das ist ein Gedankenaustausch. (lebhaft) 13) Das ist ein Gemalde. (beruhmt) 14) Das ist eine Bemerkung. (kritisch) 15) Das ist ein Referat. (tadellos).

Упражнение  5. Употребите прилагательные в скобках в правильной форме.

l) Der (jung) Mann arbeitet in unserem Buro.

2) Welcher (bekannt) Regisseur dreht diesen Film?

3) Die (leer, dunkel) Strasse ist mit Schnee bedeckt.

4) Jener (auslandisch) Gast spricht sehr gut Russisch.

5) Die (rund) Brille macht ihr Gesicht fremd.

6) Jene (wei.haarig) Frau ist unsere Nachbarin.

7) Das (bekanntest) Bild von Rembrandt ist "Selbstbildnis mit Saskia".

8) Welche (belorussisch) Stadt liegt an der Dwina?

9) Mutterschaft ist das (ewig) Thema der Malerei.

10) Die (letzt) Stunde fallt heute aus.

11) Dieses (billig) Hotel liegt sehr gunstig.

12) Diese (neu) Arznei hilft mir nicht.

13) Welches (wissenschaftlich) Problem interessiert ihn?

14) Dieses (funfjahrig) Kind spielt schon Klavier.

Упражнение 6. Вставьте окончания прилагательных. Дополните предложения аттрибутивными группами в Genitiv.

l) Der alt_ Herr hat einen Hund. Der Hund ... ist ein Terrier.

2) Unsere neu_ Nachbarin hat eine Katze. Die Katze ... fangt keine Mause.

3) Dieser reiche_ Kaufmann hat ein Auto. Das Auto ... steht vor seinem Haus.

4) Das jung _  Ehepaar hat ein Kind. Das Kind ... geht in unsere Schule.

5) Meine gut_  Freundin hat einen Garten. Im Garten … wachsen viele Obstbaume. 6) Dieser gro._ Junge hat ein Fahrrad. Ich mochte mit dem Fahrrad ... fahren.

7) Der erfahren_ Dolmetscher hat viele Worterbucher. Die Worterbucher ... liegen auf seinem Arbeitstisch.  8) Sein best_  Freund hat eine Kamera. Sie fotografieren mit der Kamera ... .

9) Dieses klein_  Madchen hat einen Papagei. Der Papagei ... kann sprechen.

10) Die alt_  Dame hat einen Pelzmantel. Der Pelzmantel ... ist sehr teuer.

Приложение 3

Лексика «Сердце. Сердечно – сосудистая система»

Задание: Используя лексический материал,  выполните упражнения.

Упражнение 1. Переведите слова на немецкий язык.

Упражнение 2. Прочитайте, переведите текст «Das Herz»

Das Herz (Cor, Cardia) ist ein muskuläres Hohlorgan, das den Körper durch rhythmische Kontraktionen mit Blut versorgt und dadurch die Durchblutung aller Organe sichert.

Dabei arbeitet es genauso wie jede Pumpe, indem es die Flüssigkeit (Blut) ventilgesteuert aus einem Blutgefäß (Hohlvenen bzw. Lungenvenen) ansaugt und durch ein anderes Blutgefäß (Truncus pulmonalis bzw. Aorta) ausstößt.

Упражнение 3. Выпишите главные термины из текста и определения к ним.

Упражнение 4.  Изучите схему.

Schema des Blutkreislaufs beim Menschen (rot: sauerstoffreiches Blut, blau: sauerstoffarmes Blut)

Упражнение 5. Прочитайте, переведите тексты

«Sauerstoffbilanz – negativ»

Wir verbinden in Gedanken Blut-Blutkreislauf-Herz zu einer lebenswichtigen Einheit, und das ist richtig. Das Herz wurde zwar schon vor 3000 Jahren von Ägyptern und Chinesen als Zentrum des Organismus und des Blutstroms angesehen, ihre Vorstellungen waren jedoch mystisch oder spekulativ. Selbst der bedeutende griechische Wissenschaftler Aristoteles (384-322 v.u.Z.) hielt das Herz für den Sitz der Gedanken. Erst im Jahre 1628 entdechte der englische Arzt und Anatom William Harvey (1578-1657) den Blutkreislauf.

Das künstliche Herz

Das Herz ist ein muskulöses Hohlorgan in unserem Brustraum, das bei einem gesunden Erwachsenen durchschnittlich 13 cm lang, 9 cm breit und 7 cm dick ist. Sein Durchschnittsgewicht beträgt etwa 300 bis 350 g und bei gut trainierten Sportlern sogar 450 bis 500 g. Dank der Röntgentechnik können wir seine Größe exakt bestimmen sowie seine Tätigkeit genau beobachten.

Moskauer Barozentrum

Die Herzfrequenz, die Anzahl der Schläge in einer Minute hängt von vielen Faktoren ab, wie Alter, Geschlecht, Körpertemperatur, Muskelarbeit, Druck in den Blutgefäßen und in der uns umgebenden Atmosphäre und ähnlichem. Als durchschnittliche Herzfrequenz gelten beim Kind Werte von 130 bis 140, beim Erwachsenen von 72 bis 76. Hier ein Vergleich: das Herz eines ausgewachsenen Elefanten, das an die 20 kg wiegt, schlägt in der Minute nur 25mal.

Упражнение 6. Проверьте себя! Заполните схему на немецком языке.

 

Краткое описание документа:

Образовательная: 1. формировать коммуникативную компетенцию по средством общения на иностранном языке на заданную тему;

2. учить образовывать и использовать в устной речи и на письме

наречия.

Развивающая: 1. развивать навыки использования грамматического и

лексического материала на практике; 2. развивать коммуникативные

свойства личности.

Воспитательная: 1. воспитывать толерантность к немецкому культуре и языку; 2. прививать интерес к изучению немецкого языка; 3. воспитывать осознанность к процессу интеграции культур, глобализации; 4. воспитывать любовь к Родине.