«Школа кураторства как средство формирования профессиональных компетенций в условиях реализации ФГОС»

• 1 слайд

  
  «Школа кураторства как средство формирования профессиональных компетенций в условиях реализации ФГОС»
  
  
  Разработала:
  преподаватедь специальных дисциплин Ковалева В.Ю.
  
  

• 2 слайд

  Глобальные изменения, которые происходят в социальной и профессиональной сфере повлекли за собой значительную перестройку в системе профессионального образования. Одной из важнейших задач современной государственной политики является повышение качества образования в России, о чем свидетельствуют Закон «Об образовании в Российской Федерации», Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 гг. Для решения данной проблемы используется закрепленный в Болонской декларации(1999 г.) компетентностный подход. От современного выпускника требуется мобильность, способность быстро и эффективно адаптироваться к часто изменяющимся условиям общества, а также готовность взаимодействовать с различными социальными субъектами и системами.
  

• 3 слайд

  
  
  Современные исследователи, отвечая на запрос
  и требования рынка труда, связывают подготовку нынешних профессионалов с термином «профессиональная компетентность» . Выделяют четыре ее вида: специальную, социальную, личностную и индивидуальную. Внеучебная деятельность считается одним из важнейших факторов профессионального становления, так как является благоприятной средой для самореализации студентов, формирующей позицию гражданина, творца. Субъектами внеучебной деятельности являются студенты и преподаватели. Внеучебная деятельность обладает условиями для самореализации, самораскрытия личности, помогает студентам приобрести умение работать в коллективе, проводить переговоры, управленческие навыки, а также навыки бесконфликтного общения. Куратор как субъект внеучебной деятельности может активно влиять на процесс социального становления будущего выпускника, а значит активно участвовать в процессе формирования социальной компетентности.
  
  

• 4 слайд

  Что сегодня понимается под профессиональной компетентностью ?
  Профессиональная компетентность – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний и способов их применения в конкретных ситуациях, ценностные ориентации, а также интегративные показатели культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.)
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Основные профессиональные компетенции
  Общекультурные компетенции, включающие способности к обобщению, восприятию информации, постановке цели и выбору путей их достижения, пониманию значения культуры как формы человеческого существования, использование знаний научной картины мира в образовательной и профессиональной деятельности, умение анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы, готовность к работе в коллективе
  
  
  
  Общепрофессиональные компетенции, предполагающие умения использовать систематизированные теоретические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, владение современными видами коммуникаций
  

• 6 слайд

  Куратор как субъект внеучебной деятельности может активно влиять на процесс социального и профессионального становления будущего выпускника, а значит активно участвовать в процессе формирования пофессиональной компетентности. В соответствии с этим были определены основные этапы деятельности куратора студенческой группы в контексте решения общих задач профессиональной подготовки
  
  
  
  
  Таблица : Этапы деятельности куратора по формированию социальной компетентности
  

• 7 слайд

  Таблица: Этапы деятельности куратора по формированию социальной компетентности
  
  

• 8 слайд

  Практическая направленность предлагаемого курса предполагает использование активных методов и форм взаимодействия со студентами: «круглый стол»; групповые дискуссии; элементы тренинговых занятий, кейс-стади.
  Первый раздел «Студент и микросоциум вуза» посвящен вопросам адаптации студентов к социальному пространству колледжа. Целью данного раздела является психолого-педагогическая поддержка студентов в период адаптации.
  
  Второй раздел «Деловая карьера будущих профессионалов» погружает их в мир деловой коммуникации и профессиональной деятельности. Цель данного этапа заключается в осознании мотивов профессионального
  выбора. В процессе общения со студентами обсуждаются следующие проблемы:
  - соотношение понятий «карьера» и успех»;
  - язык жестов;
  - психология и этика делового общения;
  - самопрезентация и др.
  

• 9 слайд

  Кураторам предлагается использовать активные методы и формы работы: тренинги, «мозговой штурм», деловые игры, самопрезентации способствующие формированию: - стремлению к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; – осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; – способности оперативно принимать решения, в том числе в кризисных ситуациях.
  

• 10 слайд

  Третий раздел "Мотивация здорового образа жизни в студенческой среде" затрагивает актуальные для молодежи вопросы вредных привычек и здорового образа жизни. Цель данного раздела заключается в мотивации в мотивации к здоровому образу жизни, осознании влияния вредных привычек на профессиональную карьеру. Роль куратора на данном этапе не становится менее значимой, но он представляет студентам больше самостоятельности в выборе презентационного материала. Этому способствуют методы и формы деятельности куратора: тренинги, просмотры учебных видеофильмов, "круглые столы" и т.д.
  
  

• 11 слайд

  Второй этап деятельности куратора студенческой группы направлен на обучение студентов правилам и этапам проектной деятельности. Данным видом деятельности студенты занимаются в рамках кураторских часов. Начальным звеном работы по обучению студентов проектной технологии является тренинговая часть, направленная на развитие качеств и умений личности, необходимых для профессиональной деятельности: лидерских умений и навыков, эмпатии, умения слушать, навыков самопрезентации. На этом же этапе студенты совместно с куратором разрабатывают проекты.
  

• 12 слайд

  Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:
  -самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников;
  -пользуются приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
  -приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
  -развивают исследовательские умения (выявление проблемы, сбор информации, наблюдения, проведение экспериментов, анализ, построение гипотез, обобщение);
  -развивают системное мышление
  

• 13 слайд

  Для реализации компетентностного подхода в образовании необходимо искать более эффективные методы обучения, технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, которые сделают студента активным участником учебного процесса и заставят его мыслить.
  Одним из таких интерактивных методов обучения является деловая игра, так как «при лекционной подаче материала усваивается не более 20-30% информации, при самостоятельной работе с литературой — до 50%, при проговаривании — до 70%, а при личном участии в изучаемой деятельности (например, в деловой игре) — до 90%».
  
  

• 14 слайд

  На третьем курсе студентам предлагается самостоятельно на практике реализовывать те знания, умения и навыки, которые они приобрели за время учебы.
  

• 15 слайд

  Имидж – некий образ, который человек, его “Я” представляет миру, своего рода самопрезентации для других. (И Нефедова, Е Власов).
  Имидж педагога - эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа учителя реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими.
  

• 16 слайд

  Эпиграф:
  Кто знает цену сущности своей,
  тот самый предостойный из людей
            
  
  Ибн Сина
  
  
  

• 17 слайд

  Имидж-это не только визуальный зрительный образ, но и образ мышления, действий, поступков.
  Это умение общаться, искусство говорить и, особенно, слушать.
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Кто создает имидж?
  Во-первых, сам человек, который придумывает, какой гранью повернуться к окружающим, какие сведения о себе представить.
  Во-вторых, имиджмейкеры-профессионалы, занимающиеся созданием имиджа для известных лиц: политиков, государственных деятелей, артистов и т. п.
  В-третьих, большую роль в создании имиджа играют средства массовой информации – печать, радио, телевидение.
  В-четвертых, его создают и окружающие люди – друзья, родные, сотрудники
  
  

• 20 слайд

  Педагог – профессия особенная
  Визуальная привлекательность – первостепенная составная имиджа педагога. Здесь значение имеет и цветовая гамма рабочего костюма, и правильно выполненный макияж, и модная стрижка или укладка.
  
  Важной частью имиджа педагога является и то, в какой мере ему присуще красноречие. Общаясь с учениками, педагог не должен забывать и о тоне, которым он разговаривает с другими людьми. От этого зависит не только эмоциональное состояние учеников, но и их работоспособность.
  
  

• 21 слайд

  Принципы построения имиджа:
  
  Согласно первому принципу, мнение о вас у какого-либо человека может сформироваться на основе прямой, формирующей имидж информации, которая может осознаваться или не осознаваться этим человеком, так как находится в его подсознании и проявляет себя лишь в чувствах. В обобщенном виде принцип можно сформулировать таким образом: воздействуя на людей с целью создания у них нужного мнения, необходимо влиять не только на их сознание, но и на их подсознание, чтобы у них возникало чувство приятного при упоминании вашего имени.
  
  

• 22 слайд

  Второй принцип можно представить так: формируя свой имидж, следует воздействовать в большей степени на подсознание людей, чем на их сознание. Мнение, возникшее у человека под влиянием подсознательной информации, расценивается им как собственное, так как не очевиден источник его возникновения. Поскольку люди обычно себе доверяют больше, чем другим, то и подсознательному впечатлению они будут доверять больше, чем сознательному.
  

• 23 слайд

  Анкета.
  
  На что вы обращаете внимание при первой встрече с педагогом?
  Какие качества преподавателя вы цените больше всего?
  Важно ли для вас как выглядит педагог?
  Считаете ли вы, что преподаватель должен одеваться по последней моде?
  Важны ли для вас личные качества преподавателя?
  Интересует ли вас личная жизнь педагога?
  Как вы считаете, влияет ли имидж преподавателя на ваше отношение к предмету?
  
  
  

• 24 слайд

  Результаты анкетирования.
  

• 25 слайд

  Структуры имиджа профессионала
  Имидж – это образ, который
  возникает при появлении человека
  и остается при его отсутствии
  Внешний:
  внешность,
  манеры,
  походка,
  речь,
  голос,
  жесты,
  мимика,
  одежда,
  прическа,
  обувь
  Процессуальный:
  формы общения,
  темперамент,
  темп,
  пластичность,
  выразительность
  Позиции, установки, легенда
  Внутренний:
  Интеллект; способ мышления,
  помыслы, цели и средства,
  идеи, интересы, эрудиция
  

• 26 слайд

  Помните!!!
  
  Привлекательные люди
  часто и охотно улыбаются; обладают хорошим чувством юмора; веселы;
  естественно себя ведут;
  часто и охотно говорят комплименты;
  знакомы с этикетом и следуют ему;
  уверены в себе;
  умеют посмеяться над собой;
  быстро вызывают человека на разговор о нем самом;
  осознают свои ограниченные возможности и то, что у них нет ответов на все вопросы;
  дружелюбны, с ними легко в общении.
  

• 27 слайд

  С чего надо начинать?
  
  Ведь это так просто:
  чуть-чуть сократить некоторые мышцы лица,
  чуть-чуть изменить брови – и все, ты начинаешь нравиться людям.
  Улыбка “открывает” нас,
  делает доброжелательнее, доверительнее.
  
  С улыбки!
  

• 28 слайд

  Как одеваться?
  В одежде педагог должен отражаться его высокий статус, так как между педагогом и воспитанниками должна возникать определенная дистанция.
  Разумно сочетая требования моды со своим внешним видом, следует соблюдать такое правило: быть одетым слишком модно – признак дурного вкуса, отставать же от моды недопустимо, т. е. надо одеваться по моде, но так, чтобы это не бросалось в глаза. Настоящий педагог не станет одеждой подчеркивать свою привлекательность, он будет демонстрировать на работе свой ум, профессиональные навыки и способности, более важные во всех отношениях, чем внешность.
  

• 29 слайд

  Многозвучным и разным должен быть и наш голос. Типичные ошибки начинающих педагогов – слишком тихий (тогда ученики не слышат, переспрашивают друг друга, шумят, отвлекаются в конце концов) или слишком громкий голос (очень утомляет и раздражает такой голос, особенно обучающихся со слабой нервной системой, повышенной чувствительностью).
  Однотонный (постоянно высокий или постоянно низкий) голос не позволяет учителю создавать ритм своей речи, страдает и мелодичность речи. Трудно становится улавливать окраску звука говорящего – тембр, изменение частей фраз, родственных по смыслу фраз, их согласование и объединение (гармонию речи).
  
  Как говорить?
  

• 30 слайд

  Интерес к личности педагога является средством активизации интереса к предмету.
  «Дети святы и чисты. Даже у разбойников и крокодилов они состоят в ангельском чине. Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно похабничать в их присутствии. Нельзя делать их игрушкой своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топтать ногами…»
  А.П. Чехов
  

• 31 слайд

  «Почти каждый человек – личность, трудность в том, чтобы сохранить свою индивидуальность, не став ни банальным, ни легковесным».
  
  
  Андре Моруа
  
  

• 32 слайд

  Спасибо за внимание!